2 5 二甲基苯胺:新东方在线考研 2011-7-4

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来自:新东方在线  1天前

16. on account of 由于,因为.
同义替换：
because of
Account原始涵义：
见单词12。
造句：
The drilling was delayed on account of the bad weather.
由于天气不好，训练推迟了。
17. on no account绝不要,无论如何不要(放句首时句 子要倒装)
同义替换：
in no case, for no reason
Account原始涵义：
见单词12。
造句：
On no account should you leave the door unlocked.
你无论如何也不应该不锁门。
18. accuse…of…指控,控告
同义替换：
charge…with; blame sb. for sth. ; blame sth. on sb. ; complain about
Accuse 原始涵义：
vt. 指责，谴责；控告We accused him of taking bribes.我们控告他受贿。
19. be accustomed to 习惯于
同义替换：
be in the habit of, be used to
accustom 原始涵义：
vt. (使)习惯于It takes a moment for her eyes to grow accustomed to the dark.她花了片刻的时间使双眼习惯这种黑暗。
造句：
I am accustomed to working inside the room of noise and excitement.
我习惯于在喧闹的房间里工作。
20. be acquainted with 了解；熟悉
同义替换：
to have knowledge of了解；to have met socially熟悉
acquaint 原始涵义：
vt.使熟悉, 使了解This book acquaints the students with the ancient cultures of Europe.这本书帮助学生了解欧洲的古代文化。
通知, 告知Acquaint him with your plans.把你的计划告知他。
真题重现：
Ms. Green has been living in town for only one year, yet she seems to be acquainted with everyone who comes to the store.虽然在这个镇上只住了一年，然而格林小姐似乎认识来店里的每一个人。(1996词汇)
造句：
I was first acquainted with him on board a whale vessel.
当初，我是在一艘捕鲸船上同他结识的。
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来自:新东方在线  1天前

TEXT FOUR
Just as Norman Mailer, John Updike and Philip Roth were at various times regarded as the greatest American novelist since the second world war, John Ashbery and Robert Lowell vied for the title of greatest American poet. Yet the two men could not be more different. Lowell was a public figure who engaged with politics　in 1967 he marched shoulder-to-shoulder with Mailer in protest against the Vietnam war, as described in Mailer's novel “The Armies of the Night”. Lowell took on substantial themes and envisioned himself as a tragic, heroic figure, fighting against his own demons. Mr Ashbery's verse, by contrast, is more beguilingly casual. In his hands, the making of a poem can feel like the tumbling of dice on a table top. Visible on the page is a delicately playful strewing of words, looking to engage with each other in a shyly puzzled fashion. And there is an element of Dada-like play in his unpredictability of address with its perpetual shifting of tones.
Lowell, who died in 1977 at the age of 60, addressed the world head on. By contrast, Mr. Ashbery, who celebrated his 80th birthday earlier this year, glances wryly at the world and its absurdities. In this edition of his later poems, a substantial gathering of verses selected from six volumes published over the past 20 years, his poetry does not so much consist of themes to be explored as comic routines to be improvised. He mocks the very idea of the gravity of poetry itself. His tone can be alarmingly inconsequential, as if the reader is there to be perpetually wrong-footed. He shifts easily from the elevated to the work-a-day. His poems are endlessly digressive and there are often echoes of other poets in his writings, though these always come lightly at the reader, as though they were scents on the breeze.
Lowell wrote in strict formal measures; some of his last books consisted of entire sequences of sonnets. Mr. Ashbery can also be partial to particular forms of verse, though these tend to be of a fairly eccentric kind　the cento (a patchwork of other poets' works), for example, and the pantoum (a Malaysian form, said to have been introduced to 19th-century Europe by Victor Hugo). Often he writes in a free-flowing, conversational manner that depends for its success upon the fact that the ending of lines is untrammeled by any concern about whether or not they scan. Within many of his poems, there often seems to be a gently humorous antagonism between one stanza and the next. Mr. Ashbery likes using similes in his poetry. This is often the poet's stock-in-trade, but he seems to single them out in order to send up the very idea of the simile in poetry, as in “Violets blossomed loudly/ like a swear word in an empty tank”.
Life, for Lowell, was a serious matter, just as he was a serious man. Mr Ashbery's approach, as evinced by his poetry, is more that of a gentle shrug of amused bewilderment. Unlike Lowell's, his poems are neither autobiographical nor confessional. He doesn't take himself that seriously. “Is all of life a tepid housewarming?” For a poet this is a tougher question to answer than you might think.
1. The word “substantial” (Line 5, Paragraph 1) most probably means_____
[A] philosophical.
[B] grand.
[C] indispensable.
[D] authentic.
2. The last words of Lowell mean that_____.
[A] the world should go forward endlessly.
[B] the world should move on without absurdities.
[C] the world should function as well without his existence.
[D] the world should go on its path for a bright future.
3. Which one of the following is NOT the characteristics of Ashbery’s poetry?
[A] Some lines are borrowed from the other poets’ works.
[B] Stanzas are different from each other in one poem.
[C] Words are scattered casually in his poetry.
[D] Tones are continuously changing from the highbrow to the common.
4. Mr. Ashbery’s similes in poetry are different from that of the other poets in that_____
[A] he likes to single them out as they very essence of poetry’s technique.
[B] he uses them in an eccentric way that can hardly be imitated by other poets.
[C] he uses simile to make fun of simile.
[D] he uses simile to express his complex definition of the idea of simile.
5. Why the author thinks the question Ashbery raised is a tougher one for a poet than we might think?
[A] Because as a matter of fact Ashbey is most focused on tough matters.
[B] Because Ashbey turns out to be a more serious poet than Lowell.
[C] Because Ashbey is able to better discern the dilemma of being a poet.
[D] Because the theme of life is worth thinking for a poet.
篇章剖析：
这篇文章介绍了美国诗人Ashbery和其诗歌的特点，文章虽然是以两个诗人对比的形式写作的，但是却对Ashbery着墨偏多，另外一个诗人Lowell只是一个陪衬而已。第一段讲述了两个诗人竞争美国最伟大诗人的称号；第二段第三段都是对两位诗人作品特点的描述；第四段讲述他们对生活的不同态度。
词汇注释：
vie v.竞争 envision vt.想象, 预想
dice n.骰子 strew vt.散播, 点缀, 撒满
wryly adv.挖苦地, 表情冷漠地 improvise v.临时准备
digressive adj.离题的 cento n.摘录
pantoum n.(根据隔行同韵的马来诗体改编的) 由隔行同韵的四行诗节组成的诗
untrammeled adj.自由自在的, 无阻碍的 tepid adj.微温的, 温热的；不太热烈的
难句突破：
(1) In this edition of his later poems, a substantial gathering of verses selected from six volumes published over the past 20 years, his poetry does not so much consist of themes to be explored as comic routines to be improvised.
[主体结构] His poetry does not so much consist of …
[结构分析] 本句为简单句，作状语的介词短语成分比较复杂，a substantial gathering of verses是edition的同位语，该同位语是带有作定语的分词短语。在主句中，不定式短语to be explored…用来修饰themes, 而不定式短语to be improvised 又用来修饰comic routines。
[句子译文] 他这本晚些出版的诗集选编了过去20年间出版的六本诗集中的诗歌，其主题不再是像那种临时准备的老套滑稽节目，他戏谑诗歌本身具有严肃性这个话题。
(2) This is often the poet's stock-in-trade, but he seems to single them out in order to send up the very idea of the simile in poetry, as in “Violets blossomed loudly/ like a swear word in an empty tank”.
[主体句式] This is … but he …
[结构分析] 这是一个并列句，后面分句成分较为复杂，带有一个不定式短语作目的状语，as 引导成分修饰的是整个分句。
[句子译文] 虽然这是诗人的惯用手法，但他却把这些比喻单独挑出来，以突出诗里面明喻这个概念。比如“紫罗兰纵情开放/ 宛如空桶里的一句毒誓”。
题目分析：
1.The word “substantial” (Line 5, Paragraph 1) most probably means_____ 1. “substantial”（第一段第五行）这个词最有可能的意思是_____。
[A] philosophical. [A] 哲学的。
[B] grand. [B] 宏大的。
[C] indispensable [C] 必要的。
[D] authentic. [D] 真实的。
[答案] B
[难度系数] ☆☆☆
[分析] 猜词题。根据上下文来断定该词的意思，这个词是用来形容Lowell 诗歌主题的特点的。由第一段中Lowell喜欢参与政治，在诗歌中经常将自己视为悲剧的英雄人物这一点可以看出，他的主题选择应该是比较宏大的。这一点在后面的几个段落中也可以发现。选项A也容易混淆，但要从tragic heroic 这几个词中推导正确答案，因为这些就是宏大叙事中常见的特征。因此，B为正确答案。
2. The last words of Lowell mean that_____. 2. Lowell的临终遗言意思是_____
[A] the world should go forward endlessly. [A] 世界应该继续前行，不要停止。
[B] the world should move without absurdities. [B] 世界应消除荒谬、继续前行。
[C] the world should function as well without his existence. [C] 世界没有了他应该继续运行。
[D] the world should go on its path for a bright future. [D] 世界应该继续它朝向美好未来的道路行进。
[答案]D
[难度系数] ☆☆
[分析] 推理题。Lowell临终时addressed the world head on，意思是让世界继续前行，但其深层次的意思要结合Lowell的性格来判断。根据整篇文章，Lowell是比较正统的一位诗人，他对待世界的态度是严肃的，他这句话的深层意思是世界应该一直努力向前，最终能够走到光明的未来。选项D最为符合题意。
3. Which one of the following is NOT the characteristics of Ashbery’s poetry? 3.以下哪个不是Ashbery 诗歌的特点？
[A] Some lines are borrowed from the other poets’ works. [A] 许多句子是借用其他诗人的。
[B] Stanzas are different from each other in one poem. [B] 诗中节与节差异颇大。
[C] Words are scattered casually in his poetry. [C] 诗中的词都是随意散落搭配的。
[D] Tones are continuously changing from the highbrow to the common. [D] 语调不停变化，有时是阳春白雪，有时是下里巴人。
[答案]A
[难度系数] ☆
[分析] 细节题。题干要求选出不属于Ashbery 诗歌特点的一项。文章通篇都有对其诗歌特点的描述，因此就要细心查找每一选项是否在文章中提及。选项A, 文章第二段最后一句提到，there are often echoes of other poets in his writings, 有其他诗人的调子，但并没有说直接借用其作品中的句子，可能是模仿其风格或语调。因此，答案A 不一定正确。选项B, 关于诗歌节的特点，文章第三段提到there often seems to be a gently humorous antagonism between one stanza and the next，关键要知道 “antagonism”的意思　　“对抗的”，说明节与节之间是截然不同的对立的风格，选项B是其诗歌特点。选项C 是关于诗歌用词的特点，第一段提到他诗歌中的词就像散落在桌上的色子一样，那么C也是其特点。D是关于诗歌语调的，文章有两处提及，第一段提到its perpetual shifting of tones，第二段有更为详细的描述: He shifts easily from the elevated to the work-a-day, D也是其特点。因此，答案应选A。
4．Mr. Ashbery’s similes in poetry are different from that of the other poets in that_____ 4．Ashbery先生诗歌中的比喻和其他诗人所用的比喻不同在于_____
[A] he likes to single them out as the very essence of poetry’s technique. [A] 他喜欢把比喻单独列出来、作为诗歌的一种基本性技巧。
[B] he uses them in an eccentric way that can hardly be imitated by other poets. [B] 他用比喻的方式很奇怪、他人无法模仿。
[C] he uses simile to make fun of simile. [C] 他为了开比喻的玩笑而使用比喻。
[D] he uses simile to express his complex definition of the idea of simile. [D] 他用比喻来表达自己对于比喻的复杂定义。
[答案]C
[难度系数] ☆☆☆☆
[分析] 细节题。文章第三段提到，Ashbery喜欢在诗歌中运用比喻手法，但和一般诗人不同的是，他喜欢把比喻单独列出来，好像要戏谑诗歌中的比喻似的。然后作者举了一个例子，是个非常奇怪的比喻，“紫罗兰纵情开放/ 宛如空桶里的一句毒誓”。这个题目有一定难度，send up 这个短语的意思考生不一定熟悉，但考生可以根据Ashbery一贯游戏人生的态度分析出来。选项A、B只是表层的现象，C才是真正的实质。
5. Why the author thinks the question Ashbery raised is a tougher one for a poet than we might think? 5. 为什么作者认为Ashbery 提出的问题要一个诗人回答其困难程度要比我们想象的难得多？
[A] Because as a matter of fact Ashbey is most focused on tough matters. [A] 因为实际上Ashbey更加注重严肃的话题。
[B] Because Ashbey turns out to be a more serious poet than Lowell. [B] 因为Ashbey其实是一个比Lowell更加严肃的诗人。
[C] Because Ashbey is able to better discern the dilemma of being a poet. [C] 因为Ashbey更能够察觉出作为一个诗人的两难困境。
[D] Because the theme of life is worth thinking for a poet. [D] 因为对于一个诗人来说生活这个主题值得思考。
[答案] D
[难度系数] ☆☆☆☆
[分析] 推理题。 最后的这个问题是：“生活的全部是不是只是并不热烈的乔迁庆宴？”这个问题的提出要结合文章最后一段来看，最后一段是描写Ashbery对于生活的态度：Lowell对待生活的态度是很严肃的，但是Ashbery 却是一种玩世不恭的态度，对于这个问题他给出的答案可能是肯定的，但是对于其他诗人呢，则需要好好地考虑一下了, 尤其是生活主题对于诗人来说是一个非常复杂的问题。答案中D最为符合。
参考译文：
二战后，Norman Mailer、John Updike、Philip Roth成为美国公认的最伟大的小说家，同样地，John Ashbery和Robert Lowell也争取美国最伟大的诗人这个名号。但是，这两个家伙可是截然不同。Lowell是个公众人物，参与政治活动。1967年，他和Mailer肩并肩抗议越战，Mailer在其小说《夜行军》曾描述了这些情景。Lowell选择的主题宏大，把自己想象成富有悲剧色彩的英雄形象，和自己的恶魔战斗。而Ashbery的诗却颇有闲逸气。于他而言，做诗就好像是在桌上滚动的，纸上呈现的词精妙地散落着，与其他词形成一种晦涩含蓄的搭配。其不断的语气变化又使得本来变化莫测的措辞平添了一丝“达达派”的意味。
Lowell于1977年去世，终年60岁，他还号召世界继续前进。而今年年初才庆贺了自己80岁生日的Ashbery，却冷眼瞧着这个世界，以及这个世界的荒诞。他这本晚些出版的诗集选编了过去20年间出版的六本诗集中的诗歌，其主题不再是像那种临时准备的老套滑稽节目，他戏谑诗歌本身具有严肃性这个话题。他的语气极其不合逻辑，好像读者永远都站不对阵脚。他的语气一会儿是严肃的，一会儿马上就成了work-a-day。他的诗歌是那么的不着边际，中间或夹杂有其他诗人的一词半调，但轻轻地来到读者面前，就好像风中的一丝气息而已。
Lowell遵循严格的格式，他最后的一些作品有完整的十四行诗体例。Ashbery先生的诗歌也有一定的格式，只是有点怪异罢了　　比如集锦（其他诗人作品的杂合），比如潘顿诗体（一种马来西亚诗体，据说是由维克托　雨果引入19世纪的欧洲的）。他常以一种随意、会话式的方式创作，关键就在于每行结尾不必非得符合格律。在他的许多诗里面，两节之间常是有点滑稽的对立。Ashbery先生喜欢用明喻。虽然这是诗人的惯用手法，但他却把这些比喻单独挑出来，好像要戏谑诗里面明喻这个概念。比如“紫罗兰纵情开放/ 宛如空桶里的一句毒誓”。
对于Lowell，生活是件严肃的事情，正如他本人一样。而Ashbery的生活方式却不止是因困惑而轻轻地耸一下肩，这从他的诗中就可以看出来。和Lowell不同，他的诗既不是自传性质的，也不是忏悔的。他并不那么较真。“生活的全部是不是只是并不热烈乔迁庆宴？”这个问题让一个诗人来回答，可是比我们想象的难得多。
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[考研英语] 今日热词：太空垃圾阅读原文

来自:新东方在线  1天前

北京时间28日晚上，6名宇航员“逃离”国际空间站，“藏入”与空间站对接飞行的俄罗斯“联盟”号载人飞船，以躲避一块高速飞行的太空垃圾。宇航员爬进飞船18分钟后，这块体积不明的太空垃圾掠过空间站一侧，距空间站最近距离250米。
请看外电的报道：
Six astronauts were forced to take refuge aboard the International Space Station's "lifeboat" crafts on Tuesday, bracing for the threat of a collision with floating space debris, the Russian space agency said.
俄罗斯宇航局称，6名宇航员周二被迫逃离国际空间站，藏入“联盟”号飞船，以避免和一块漂浮的太空垃圾相撞。
上面报道中的space debris就是“太空垃圾”，也可以用space junk或space trash来表达。太空垃圾是围绕地球轨道的无用人造物体，其构成包括人造卫星碎片、漆片、粉尘，甚至整个火箭发动机。自2009年1月以来已有大量的太空垃圾在太空轨道中。由于高速的轨道碎片可对运转的卫星造成极大损害，太空垃圾成为日益受到关注的问题。
除了遥远的太空存在的垃圾问题，我们日常生活中的垃圾问题也很严重，许多garbage disposal plant（垃圾处理场）的垃圾都堆积如山。还有一些不占用实际空间的垃圾，如spam message（垃圾短信）、junk mail（垃圾邮件）等也让人头疼。
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[考研英语] 考研英语复习如何攻破词汇阅读原文

来自:新东方在线  1天前

词汇是英语复习的基础，掌握了考研英语的大纲词汇和一些重难点生僻词汇，理解阅读就会显得得心应手许多，对长难句的翻译也会游刃有余。那么，如何能有效的突破考研英语词汇。针对同学们在背诵时遇到的一些普遍问题，辅导专家提出一些应对措施。
短期计划，重实现
有了要攻克的目标词汇后，要有计划的进行记忆。建议制定几个小计划去完成。例如，将一天的复习计划分成上午、下午、晚上复习计划。上午背40个单词，下午背30个单词，晚上背20个单词（依个人能力确定单词数目）。第二天一早起来把头一天的单词浏览记忆一遍，加强记忆。第三天早晨把第一天和第二天的单词再加速的浏览记忆一下，以此类推。你的单词量将会像滚雪球一样越来越多，越来越实。
有的放矢，抓重点
做事情要有重点。眉毛胡子一起抓，往往事倍功半。什么是有的放矢的抓重点来复习呢。当你拿起上一年的英语大纲后，以它为低级目标。用一天时间快速过滤掉你会的单词，剩下些自己曾有浅薄印象或是完全陌生的单词。这些所剩单词就是你下一步重点记识的重点。找到了自己薄弱环节后，集中精力重点攻克，做到有的放矢的完成学习目标。
不畏量大，重次数
不要担心自己制定的词汇记忆任务大，要对自己有信心。快速背，并不断重复记忆。将一轮记忆分成若干小轮，滚动记忆。这样做的好处，不但可以提高效率，也可较快的提高你的记忆力。记住，记忆超长的人是很少的，所以不要畏惧任务量大，更不要担心自己的能力与智商，每个人记忆的强度和结果都是在次数的升高中实现的。所以，如果你认为自己还没记住，那是因为你重复记忆的次数还远远不够。
看似无功，实有效
无论你的英语听力水平如何，你都要听英语。也许你认为这是无用功，其实不然。请把MP3好好的利用上。一方面你可以选择自己感兴趣的英语阅读或歌曲进行下载，另一方面把所背单词尽量自己录进MP3，这样做的好处，不但走路的时候都可以听，练习了听力，最重要一点是帮你形成语感的同时也消化了单词。你信不信，一段时间后，如果你坚持这样做，你的英语进步程度一定会比不这样做的同学明显许多。
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马克思主义政治经济学
知识点10 资本主义的生产过程（二）
资本
马克思运用唯物史观剖析了资本主义社会，不仅发现了剩余价值产生的秘密，揭示了资本主义社会的内在本质，而且揭示了商品经济发展和社会化生产的一般规律。本期主要内容：资本。
◆资本的本质
资本是可以带来剩余价值的价值。剩余价值是由雇佣工人的剩余劳动创造的。在资本主义社会里，资本总是通过各种物品表现出来的，但资本的本质不是物，而是一定的历史社会形态下的生产关系。
2000年单项选择题：在揭示资本主义工资的本质问题上，首先要区分
A．必要劳动和剩余价值 B．劳动和劳动力
C．具体劳动和抽象劳动 D．私人劳动和社会劳动
【解读】本题考查劳动力和劳动的科学区分、资本主义工资的本质这两个知识点的内容，测试考生对资本主义工资本质的理解和掌握。资本主义工资是劳动力价值或价格的转化形式，其本质是劳动力的价值或价格。但是，在表面上，工资却表现为全部劳动的报酬。因此，要揭示资本主义工资的本质，首先要区分劳动力和劳动。劳动力是指人的劳动能力，它在一定历史条件下成为商品，可以买卖。而劳动作为劳动力的支出或耗费则不是商品，它可以创造价值，但其自身并没有价值。工人出卖给资本家的是劳动力，而不是劳动，因此，资本主义工资的本质是劳动力的价值或价格。所以，正确答案是B。
◆不变资本和可变资本
不变资本是以生产资料形态存在的资本，它通过工人的具体劳动转移到新产品中去，其价值量不会大于它原有的价值量。
可变资本是用来购买劳动力的那部分资本,是由工人的劳动再生产出来。剩余价值率表示资本家对工人的剥削程度。
区分的意义：把资本区分为不变资本和可变资本，进一步揭示了剩余价值产生的源泉。它表明，雇佣劳动的剩余劳动是剩余价值产生的唯一源泉。这种划分也为确定资本家对雇佣劳动者的剥削程度提供了科学依据。资本家对工人的剥削程度，可以用剩余价值率表示：m′=m/v。剩余价值率还可以表示为：m′=剩余劳动/必要劳动=剩余劳动时间/必要劳动时间。
2001年多项选择题：资本家经营的畜牧场中的种牛，属于
A．不变资本 B．可变资本 C．固定资本 D．流动资本 E．生产资本
【解读】本题考查不变资本和可变资本、资本循环这一知识点的内容，测试考生对下列三组资本概念的理解和区分，即：不变资本和可变资本，货币资本、生产资本和商品资本，固定资本和流动资本。回答这道题，要特别注意题干所给的限定条件，这个条件是“资本家经营的畜牧场中的种牛”。首先，资本家畜牧场体现在种牛上的资本是不变资本，不是可变资本。其次，畜牧场的种牛是劳动资料，因而是固定资本，不是流动资本。最后，畜牧场的种牛处在畜牧场资本循环的生产阶段，因而是生产资本。所以，正确答案是A、C、E。
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[考研政治] 政治经济学：资本主义生产过程的两重性阅读原文

来自:新东方在线  1天前
马克思主义政治经济学
知识点9 资本主义的生产过程（一）
资本主义生产过程的两重性
马克思运用唯物史观剖析了资本主义社会，不仅发现了剩余价值产生的秘密，揭示了资本主义社会的内在本质，而且揭示了商品经济发展和社会化生产的一般规律。本期主要内容：资本主义的生产过程的两重性。
◆资本主义生产过程的两重性及其特点
资本主义生产过程的两重性：物质资料生产过程和剩余价值的生产过程。资本主义生产过程是劳动过程和价值增殖过程的统一。
价值增殖过程是剩余价值的生产过程，这是资本主义生产过程的主要方面。所谓价值增殖过程，是超过劳动力价值的补偿这个一定点而延长了的价值形成过程。
资本家购买的劳动力，在生产过程中创造了超过补偿劳动力的价值，从而形成了剩余价值，这是价值形成过程转变为价值增殖过程的关键。
剩余价值的含义：剩余价值是雇佣工人所创造的并被资本家无偿占有的超过劳动力价值的那部分价值。
2008年单项选择题：马克思通过对资本主义生产中价值增殖过程的分析，把雇佣工人的劳动时间分为
A．生产使用价值的时间和生产价值的时间
B．转移旧价值的时间和创造新价值的时间
C．生产生产资料价值的时间和生产剩余价值的时间
D．再生产劳动力价值的时间和生产剩余价值的时间
【解读】本题考查资本主义生产过程及其特征这一知识点的内容相对比较简单。资本主义生产是以雇佣劳动为基础，以获取剩余价值为目的的生产，因此，资本主义生产过程是劳动过程和价值增殖过程的统一。价值增殖过程是超过一定点而延长了的价值形成过程，这一定点，就是工人用于再生产自己劳动力价值的时间。这样，在价值增殖过程中，工人的劳动时间分为必要劳动时间和剩余劳动时间两部分。必要劳动时间是工人再生产自己劳动力价值的时间，剩余劳动时间是工人为资本家生产剩余价值的时间。因此，正确答案是D。
2000年单项选择题：分析资本主义生产过程是劳动过程和价值增殖过程的统一，关键是运用
A．商品二因素原理 　　 B．资本区分为不变资本和可变资本的原理
C．资本区分为固定资本和流动资本的原理　 D．劳动二重性原理
【解读】本题考查资本主义生产过程是劳动过程和价值增殖过程的统一这一知识点的内容，属于基本理论和基本原理考查。回答这道题的关键是懂得如何用劳动二重性学说分析资本主义生产过程。在资本主义生产过程中，工人的劳动作为生产商品的劳动同样分为具体劳动和抽象劳动，具体劳动在生产出新的使用价值的同时，把生产资料的价值转移到新产品中去，同时抽象劳动又形成新价值，包括劳动力的价值和剩余价值两部分。因此，资本主义生产过程是劳动过程和价值增殖过程的统一。所以，正确答案是D。
2001年单项选择题：资本主义再生产过程的实质是
A．劳动过程和价值形成过程的统一
B．劳动过程和价值增殖过程的统一
C．物质资料再生产与资本主义生产关系再生产的统一
D．物质资料再生产与劳动力再生产的统一
【解读】本题考查资本积累这一知识点的内容，测试考生对资本主义再生产过程实质的理解和掌握，属于基本理论考查。资本主义再生产过程，就其内容看，一方面再生产物质资料，以保证资本主义社会生产和消费的需要；另一方面又是资本主义生产关系的再生产，再生产是资本主义生产不断进行的社会条件，因此，资本主义再生产过程的实质是物质资料再生产和资本主义生产关系再生产的统一。所以，正确答案是C。
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[考研过来人] 考研政治复习心得阅读原文

来自:新东方在线  1天前
2011新东方网络课堂考研学员 考取浙江大学法学
考研政治理论课内容多，知识零散，需要关注的问题太多，难度又大，大部分考生的底子又薄，所以，在不影响其他课程复习进度的前提下，做好政治理论课的复习备考工作就极其重要，其中，对有限的复习时间作出长远的规划和合理的安排，制定切实可行的复习规划就极为关键。制订复习规划模式应包括时间规划、课程复习内容规划和复习方法设计等。就政治理论课而言，在复习规划上分为三个阶段比较科学合理。具体是：
第一阶段，基础复习阶段（5　9月）
这一阶段从5月下旬考试大纲公布开始最为适宜。复习内容着重放在对原理的掌握，尤其注重理解和识记。一般复习到七八成就可以了。在方法上，可以采取大纲、课本、辅导材料进行对照复习的方法。由于《大纲》虽然划定考试范围，但是其中没有对原理进行解析，而课本虽然对原理进行了详细解析，但是有些新考点，课本阐述较少，或者没有阐述，在这种情况下，最好利用一些辅导材料予以补充。复习时尤其要注意全面性，要紧扣大纲，依托精选资料，扎实、深入地理解、记忆。在此基础上强化对重点、难点的把握，如重要概念、理论、核心内容和容易混淆的知识点等，进行跨章节、跨学科的纵横比较，归纳总结。有条件的结合考研辅导班复习，会更有效果。
这里需要强调说明的是，从5月下旬考试大纲公布开始复习最为适宜是对基础比较扎实的考生来说的，对理工科出身或底子比较薄的考生来说，这个时间点就得提前，因为以前欠的知识帐得提前动手补，这个时限越早越好，最好从每年初的2月中下旬开始。尽管每年的《考试大纲》有变化，但是变化毕竟是少数，构成每门学科体系的基本知识点是不变的，这些考生可以提前动手先掌握基本知识，在基本知识掌握比较扎实的基础上，再掌握新大纲新增的内容就不是什么难事了。
第二阶段，强化提高阶段（9　11月）
有了第一阶段的基础，进入这一轮复习的考生对于基本概念和原理已经有了较为扎实地掌握，此时，考生应侧重于知识点的深化理解和系统把握。对于基本的立场和方法，要加深理解，注重实际运用；对于基本的原理、观点和论断，要弄清楚更为具体的内涵、外延和相关问题，明确其依据、指导作用和现实意义。然后在此基础上，形成知识脉络、学科体系以及整个政治理论相互关联的大框架。
另外，这一阶段的主要任务还有：
一是提炼要点和精华，进行重点记忆；
二是加大练习量，通过做习题加强、巩固记忆，加深对问题的理解。
这一阶段看似时间短，其实很重要。因为，在前一阶段掌握好基础知识的条件下，大纲已出，新增考点比较明确，国内外的大事件都已尘埃落定，既成定局，党的代表大会等会议已经召开，也就是说热门考点逐渐明朗化，每门学科极有可能考查的重点逐步明晰，考生就可以既做到全面，又主攻重点地复习，提高应试能力。
第三阶段，最后冲刺阶段（12月　翌年1月）
这一阶段是整理和升华阶段。长期复习的效果能否再升一步并在考场上发挥出来，取决于此阶段的复习效果。在此阶段主要是热身备战，进行实战模拟，检查复习效果，增加临场经验。要有针对性地查漏补缺，强化弱项。
具体而言，这阶段要做的工作是：
①查漏补缺，在回顾的过程中，找出被遗漏的、理解不够深入的考点，进行消化和强化，以确保自己掌握的知识涵盖了《考纲》所有的知识点；
②梳理和串联知识点，检查和理顺知识脉络，增强对于知识点之间、章节之间以及学科之间的逻辑联系把握；
③加强理解记忆重点、难点和空白考点，检查并背诵一些基本概念和原理、基本观点和论断、重要著作、主要历史事件等；
④加大习题训练力度，增加题感，分析今年真题的出题思路（分析客观性试题的命题倾向和特点，把握主观性试题的答题套路），使自己分析问题的角度与答题思路同命题者的预期相一致；切忌大量模拟，搞“题海战术”，要将模拟和复习有机结合起来。
⑤熟记形势与政策的相关内容，特别是党中央的最新决策、决议，最高领导人的重要讲话，党的会议精神等都属热门考点。同时，也要加强用前面所掌握的理论知识和基本原理分析本年度的国际、国内热点问题及大事件，这是最容易命制主观性的答题的考点。
另外，这一阶段参加冲刺串讲辅导班是很有好处的，尤其是政治，如果能在富有经验的老师的指导下对一些重点问题进行系统复习、重点突破，效果会更好。
最后，祝愿考研的师弟师妹们能取得好成绩！
 
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