刘备和孙尚香爱情漫画:教学不息 备课不止
来源:百度文库 编辑:偶看新闻 时间:2024/03/29 22:01:22
教师工作的永恒主题. 教师生活的主旋律
张俊瀛
300年前捷克教育家夸美纽斯创建班级授课制以来,备课上课就和教师结下了不解之缘。漫漫三尺讲台路、白笔黑板写春秋。教师的生命因学生而精彩、教师的生活因教学而充实。我们永远是用昨天的知识,面对今天的学生,培养明天的人才。怎样才能更好地完成历史赋予教师的任务呢?必须解决下面的问题:
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学何?为何学?如何学?学如何?教何?为何教?如何教?教如何?
教学成效并不单纯取决于教师知识的渊博,而更多地取决于:
n 教师阐述知识、启发诱导的方法是否切合学生的实际水平和心理需要。
n 师生感情的亲疏。亲其师而信其道。情感是知识渗透的载体。
n 备课中的悉心揣摩,是否从教育学、心理学原理设计教学内容、顺序、方法、手段-------。
n 备课过程是一个不断克服自我中心意识的过程。老师讲得头头是道学生听的不知所云、老师说得津津有味学生记得昏昏欲睡、老师演示百般投入学生看得不明不白、老师板书汗流浃背学生记得非常乏味。
新教师成长的三个阶段
关注生存阶段:我能否胜任?同学如何看我?其他老师如何看我?
关注情境阶段:我教的班的学生成绩如何?我班排多少名?全年级里我班名列前茅的有多少?我的学生有没有竞赛获奖的?
关注学生阶段:学生个体差异、学生成长与分化、学生情感与意志、教育教学反思。
研究教材、改进备课、提高教学艺术是教师生活的永恒主题
教育是一种事业,事业的意义在于献身;教育是一种科学,科学的价值在于求真;教育是一种艺术,艺术的生命在于创新。事业就不是职业,他没有交换性,事业是“在享受中获取,在获取中享受。”。学习对象为学生提供了自我发现的自我欣赏的媒体。教育家陶行之说:千学万学学坐真人、千教万教教人求真。就是追求真善美。
学然后知不足、教然后知困
书上得来终觉浅、绝知此事要躬行。书到用时方恨少,是非经过不知难。
教而不思则罔。繁说细讲破坏了教学内容的思维价值,话不在多在于精,言不在详在于引。
善教者九艺
善察—观察 善谋—策划 善导—引导 善喻—比喻 善比—比较
善言—表述 善疑—置疑 善点—指点 善防—预防
备课:集体智慧 + 个人风格
生命不息—教学不休—备课不止:教材 备教法 备学生 备学法
学期备课 单元备课 章节备课 课时备课 课前备课 课后备课
长期备课 短期备课 集体备课 个人备课 随时随地备课 终生备课
青年教师备课要求
n 一详尽:尽可能详尽
n 二计划:课时计划、板书计划
n 三目的:大纲目的、章节目的、课时目的
n 四实际:学生实际、教材实际、情境实际、社会实际
n 五为主:主体、主导、主线、主讲、主练
n 六个点:重点、难点、疑点、弱点、知识增长点、能力形成点
n 七目标:知识、技能、过程、方法、情感、态度、价值
备课过程就是一个物我两忘、耐住寂寞、不断地克服自我中心意识的过程
不为际会风云变幻所迷惑 不为人际关系好坏所左右
不为环境优劣变迁所干扰 不为个人患得患失所纠缠
不贪抄近道、不想走歪道。
新的课程理念是“以学生的发展为核心”
什么是素质?爱因斯坦说:“----------------------------------------------------”最终要让学生学会学习、学会生存、学会合作。
n 不仅应该掌握知识本身的概念、原理、本质和科学思想、方法,还应该对该知识的产生和发展过程有所了解。
n 不仅应该知道知识的重点和难点,更应该知道为什么是重点和难点 。
教学策略设计
教学策略是引发学生学习的教学材料和程序。我们要清楚:
n 学何?为何学?如何学?学如何?
n 教何?为何教?如何教?教如何?
教育者创造素质的高低对教育效果有直接的影响。教师有很高的创造才能有才华的学生会脱颖而出;教师缺乏创造才能,能力低的学生会有好成绩,而才华出众的学生反被埋没。
教学过程的策略设计
课堂教学活动主要是由教学内容、师生行为和教学策略这三部分的有机结合。教学策略就是使教师的教学行为成自觉的、有计划的、意向明确的、高效率的、高质量的教学行为。 教学策略是教学目标落实的保证,也是课堂教学实施的前提。
n 创设适合于学生认知差异的教学组织形式;使用适当的教学手段;提供良好的教学环境;设计符合认知规律的合理措施达成学生的知能建构。
n 充分考虑到探究性学习、合作性学习等学习方式的合理运用,让学生在探究中体验知识获得的过程与方法,学习科学探究的方法与精神。
n 从微观上看,教学策略必须针对不同的知识类型和认识过程进行选择。
n 不同的知识应该采用不同的教学设计和教学策略,学生也需要不同的学习策略。如:描述性知识、概念性知识、理论性知识、程序性知识、实验性知识、计算性知识--------。
n 板书的大容量及长时间滞留有利于学生记忆存贮、师生交流。作为信息呈现的主要媒体—板书,设计的合理、科学、言简意赅和美观,可以很好地提高教学效率和效益。
n 练习是教学中不可或缺的环节,应予以足够重视,为达到教学目标应进行有目的、有计划、有层次的练习,并落实到教学的各个环节。
n 反馈调控的运用也是在制定教学策略时不可忽略的一部分。
教学过程的设计还应该关注情感、态度、意志、价值观的发展和提出问题与解决问题的能力。
n 学生的学习不再仅仅是接受式的学习,还应该是有创造性地学习,学习过程应该是一种再创造的过程。
n 学生在学习中的情感、态度、意志、价值观的形成与发展、提出问题和解决问题的能力同样是学习任务的一部分。 教育呼唤智慧来引发学生的兴趣、求知的动力——对真善美的渴望、学习的需要、良好的习惯。
短期备课的要求
n 设计课的结构、考虑自己如何教,学生如何学的科学性和艺术性
从整体性出发的综合设计 从思想性出发的潜移默化
从针对性出发的有的放矢 从实效性出发的教学手段
从综合性出发的全程整合 从科学性出发的精益求精
讲例题要以类型为基准 说方法要以规律为落点
写板书要以规范为目标 留作业要以能力为目的
全过程要以会学为方向
渔者思其鱼:临渊羡鱼、竭泽而渔、缘木求鱼、太翁钓鱼、结网捕鱼、市场买鱼---------。