医道霸主唐宋全文阅读:家长对孩子的影响到底有多大?

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一个扮黑脸，一个扮白脸，可能是中国父母最常用的法子，但这样是不是就能取得最好的效果呢？自己是不是合格的父母呢？到底是对孩子严厉好，还是任其发展好?家长的性格和教育方式是否会影响到孩子？其实，不论您与另一半决定采行哪种教养法，最重要的原则都是：让孩子感受父母的爱，并依孩子的个性来研发教养策略。现在，我们针对父母的不同教养法做深入的探讨，剖析其优缺点，让您思考和自我评估，看看您的教养方式恰不恰当、合不合格，从而看看父母对孩子有什么影响。
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你是哪一类型父母？
教养模式1：双方都权威
“对孩子严厉些，孩子才有出息！”一般父母亲如果采用严厉的教养模式，那么，父母本身就很严谨，因而也不准孩子出错；当然，也有可能是父母把严格当成一种训练孩子的方法。
教养下的孩子…
严厉的父母通常属于自我主观意识较高、控制力强的父母。此类型教养下的孩子，可能会出现两种标准，即在家长面前表现符合家长标准的乖宝宝，但在家长不在时又有另一种表现。
不过，有时孩子也有可能因为担心达不到父母的标准遭责骂，而出现退缩的情况。此外，孩子还可能出现下列的情形：
*若孩子的人格特质本来就显得文静，那么有可能因为父母严厉地管教而出现退缩，害怕挨骂而不敢尝试新事物。
*当然也有可能会是家长眼中的乖宝宝，一个口令、一个动作。
*此外，也有可能会强化孩子的畏缩特质，使孩子不敢与人沟通，无法独立进行一件事，甚至是不敢表达自己的看法，或是丧失问题解决能力。
*孩子因为经常挨骂，因此常常没有安全感，自信心也较不足。
*常是在父母的要求下前进，缺乏自动自发的精神。
*若属于外向型的孩子，则有可能在年纪小时完全服从家长的指令，但到某一年龄段之后出现反弹、反抗，而有愈来愈顽皮的倾向。
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教养小帮手
严格不一定就是好！一味地要求孩子，当孩子没有达到标准时，即以责骂或是打骂孩子的方式管教，其实并不能达到真正的效益，正确的方式应该是：
1.明订赏罚，给孩子信心：加强幼儿行为训练，及认知反省能力，对于不希望孩子做的事要订立一套准则，并且有延续性，并在孩子达到时给予肯定。即虽然严厉地管教孩子，但仍需给孩子信心。
2.避免情绪性字眼：父母需要注意，自己说出来的话是否具有指标性作用，还是只是情绪性的反应，并防止自己出现情绪失控，甚至是怒骂孩子的举动。
3.清楚地表达指令：有时孩子也会是父母指令不清下的牺牲品！当父母表达指令时，需完整且明确地表达指令，且需配合语气。否则幼儿可能会因为听不懂家长的指令，或是指令太过模糊，而无法达到要求，让恼怒的父母觉得孩子笨。
4.让孩子感受关心：一般来说，若孩子的个性属于较文静的，会明白父母严格背后的关心；但若本来就属于个性比较冲动的孩子，则会认为父母事事都要管很烦。因此，父母就算要采严格的教养方式，最好也能让孩子感受到父母严厉背后的关心，如此才不易形成亲子问题。
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教养模式2：双方均放任
传统的东方亲职教育往往是权威式的教养模式挂帅，但现今由于孩子生得少，每个孩子都是家里的宝，因而教育方式已经逐渐由放任式取代，而放任又可约略区分为，偏向西方民主式教养的适度放任，及较偏向东方完全宠溺型的极端式放任。
而适度地放任孩子，也并非完全是不好的唷！所谓适度的放任指的是，较偏向西方民主式教育的放任法，即以不打、不骂的方式来教育孩子，给予孩子较大的发展空间，任其自由地发挥想象力及创造力，在毫无压力的环境下成长。
另一方面，过度或极端式的放任教育，则是指，让孩子予取予求、一味地宠爱孩子，对孩子的要求有求必应，凡事都依孩子的喜好来进行，使孩子经常主观地以自己的意见为意见，较无法体谅他人，这种多半易出现在由长辈带养的孩子身上。
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教养下的孩子…
若父母采取较偏民主式的适度放任教养模式，孩子可能会较有创造力：但如果采行的是宠溺式的过度或极端放任教养模式，一味地溺爱孩子，则可能会使孩子无法分辨是非对错。
适度的放任（偏民主式）：
*也就是采取较偏民主的方式来教育孩子，因而孩子在较无压力的环境下，会显得较有创造力及想象力。
*由于与旁人的想法不同，所以往往也会与同侪走不一样的路。
*但因孩子活泼、好动、爱发问，因而在进入教育后，也有可能会产生适应不良的情形。
过度或极端的放任：
*指的是一味地放任孩子，孩子要什么就给，很容易宠坏孩子。
*此种教养模式下的孩子如果遭受指责，可能会无法接受，而出现退缩，甚至是无法面对事实的情况。
*由于从小就被照顾得十分完善，因此，自理能力多半不佳，如：到了小学还不会穿衣、水果不磨成泥就不会吃等。
*因自小即受宠爱，因而常缺乏替别人着想的心，也常表现得自私自利，不爱与人分享。
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教养小帮手
当家长对于孩子的教养方式属于任其自由发展或是一味地溺爱时，往往会在孩子入学后，产生一些教养上的困难，而使孩子不适应，甚至是产生人际困扰，因此，不论您有多宠爱孩子，为了培养孩子的社会适应力，适度的生活常规训练仍是必要的喔！
教养模式3：一方放任，一方严厉
一般传统的教育法多半是严父慈母的搭配法，若父母亲双可方以搭配的很好，也是不错的教养方式。但若父母亲经常对同一件事有不同的看法，就容易使孩子不知所措。
教养下的孩子…
若父母亲针对某一件事的想法一致，那么一个宽松，一个严厉，反而可以让孩子得到一丝喘息的空间，避免弹性疲乏。但若父母双方本身对事情的看法就相左且经常有冲突，那么就有可能会对孩子有不良影响。
*如父母亲当中有一人认为孩子下课后需要上才艺班，但另一人却认为应该自己教，那么问题就不在严厉或是放任上，而是父母双方对事情的看法不相同，当父母常因理念不同而有争议时，就会对孩子形成不良的影响。例如：孩子可能会很世故，很会看父母的脸色。
*或是父母亲当中有一人显得强势，一人显得弱势，孩子可能会衡量轻重，选择与强势的一方站在同一阵线，而使亲子关系失衡。
*有时父母间教养不一致，是为了争宠，与父母亲的人格特质有关。即当孩子显得比较喜爱父亲时，父亲会显得满足。不过，当父母为了讨好小孩而出现种种不客观的取悦举动时，可能会干扰教育，而使孩子产生投机的心理，如：有需要时，就会偷偷地向一方索取，形成较扭曲的人格特质，像是：无法客观地评断事情的是非善恶、以物品来取悦他人。
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教养小帮手
现代父母教养的不一致性，经常出现在孩子的课业上，也就是孩子的功课到底要逼多紧才好？
1.避免争执，维持教养一致：但不论父母亲对于该事件在看法上有多大的差异性，最好彼此商议出一种处理方式。也就是说，教养的重点是，双方该如何沟通。
2.沟通重点，各退一步：当父母双方对于孩子的教养理念出现分歧时，该如何沟通呢？一般由于母亲陪伴孩子的时间通常较长，因此，会希望孩子可以依自己的方式来教导：但由于父亲经常是一家之主，对于家中的大小事具有决定权，所以就容易争执不下。
建议此时不妨各退一步，设法取得共识。例如：妈妈比较重视孩子的课业，那么孩子的课业就由妈妈负责，爸爸希望孩子体能好，那么户外活动就由爸爸负责。根据夫妻的各人专长，来将事情份类，如此较不易产生冲突。
正确教养孩子的模式：孩子是产品，还是人？
“您把孩子当成一个重要的商品吗？”现代父母在教养模式上，经常采取严厉与放任两种极端的模式，怎么说呢？
有些父母非常焦虑，常担心自己的孩子不如人，而严格地规定孩子学东、做西，给予孩子极大的压力。另外一种父母则是因为生的少，而把孩子当做宝，常不舍得他挨骂，不敢指责孩子，因而常采取放任的教养模式。
但其实上述的两种极端教养模式，都是不可行的，如果家长能停下脚步，转换一下思维模式，以中庸（民主式）的教养方式来达到平衡，如此才是对孩子有助益的教养模式。
你希望孩子成为一个什么样的人，还是一个什么样的产品?教养的目的是在养成一个有生命力的人，而非制作一个满意的作品。因此，给予孩子适当的发展空间，孩子才能有创造力、想象力及竞争力。
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父母育儿风格决定教育效果
教育孩子，什么方法最有效？是讲道理、培养习惯，还是为孩子做出榜样？为什么同样的方法有的人用有效，有的人用却无效？
其实，一种教育方法是否有效，关键不在于它本身，而在于它在什么样的亲子关系中运用。
将近半个世纪前，心理学家就发现：父母的养育风格，直接决定了亲子交往的质量，是影响教育效果的神奇“开关”，对于孩子的社会交往技能的发展影响深远。
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父母的养育风格，可以分为4种类型：
权威民主型
父母的特点：关心孩子，倾听孩子，对孩子的需要能作出敏感的反应，给孩子贴心的帮助，让孩子感受到温暖和关爱。对孩子提出明确的要求，这些要求是一个人适应社会所必需的，而不是从父母自身的喜好或者情绪出发的，因此也是理性的、一贯的。向孩子解释为什么要对他提出这些要求，同时鼓励孩子与自己交流。
家庭的气氛：父母和孩子很亲密，情感和思想的交流都很充分。孩子觉得父母可亲可敬，信赖父母，对父母的教育持开放和接受的态度，父母在孩子心目中有很高的威信。
孩子的发展：孩子易于形成友善、真诚、合作、自立的品质，有较强的自我控制能力，社会适应良好，能愉快而自信地学习。
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专制型
父母的特点：对孩子控制得很严，并且要孩子无条件服从自己的各种要求，一旦孩子违反，会严厉地惩罚孩子。与权威型父母相比，他们对孩子提出的要求更多从自己的喜好出发，很少跟孩子解释为什么要这样做，使孩子几乎无法独立选择自己该干什么、不该干什么。不关心孩子，孩子感受不到他们的温暖和支持。
孩子的发展：在这类家庭中长大的孩子，往往容易形成行为上的两面性，而且焦虑、退缩、不满、对人缺乏信任，同时也缺乏自信，心情不开朗，容易产生报复心理和攻击行为。
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纵容型
父母的特点：无条件地爱和接受孩子，但对孩子没有要求，不加控制，或者即便提了要求，也不坚持让孩子做到，大有尽量让孩子自我管理的味道。
孩子的发展：由于缺乏指引，孩子常常不知道一件事情自己该不该做、做得对不对。这些孩子看上去是家里的“小皇帝”，但是内心常常焦虑不安，而且心理发展不成熟，自控能力很差，缺乏进取心和探索精神。
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忽略型
父母的特点：更多地沉浸在自己的需要中，既不关心孩子，也不对孩子提要求。对孩子漠然、拒绝，亲子之间缺乏交往和沟通。
孩子的发展：产生很多行为问题，身心都得不到健康发展。
养育风格理论得到了很有力的证实，但是，人们也发现，当它走进东方文化时，却需要重新审视。传统的中国家庭强调孩子孝敬父母、父母严格管教孩子，很容易被划分到专制型中。然而，在中国传统文化中，“子孝”的另一面是“父慈”：父母既要教给孩子适当的行为规范，也要给孩子温暖和关爱，保持家庭和睦。这更接近权威型的养育风格，而不同于专制型父母对孩子的苛求和支配。无论是西方还是东方，利于孩子成长的亲子关系中，都有一些共同的要素，那就是：父母对孩子成长的期待和关怀。
判断父母的养育风格可以依据两个标准：一是父母是否关爱孩子，二是父母对孩子是否提出要求。既关爱孩子，又对孩子有要求的父母，是权威型(或称民主型)父母；对孩子缺乏关爱，但严格要求的是专制型父母；关爱孩子，但对孩子没有要求的是纵容型父母；对孩子既无关爱，也无要求的是忽略型父母。
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家长对孩子的影响到底有多大
孩子按照我们的要求做的事，占其行为的20%；而按照我们的行为做的事，要占到其行为的80%。所以，为了孩子，我们不能太随便地做人和做事。另一方面，教育的启蒙也是人生的启蒙。先反观我们自身，然后，去思考教育需要加强些什么、避免些什么，教育就会达到更好的效果。
一、平庸
每个人都曾经对自己的人生有过十分美好的设想，总是有某些时刻，人们发现自己是那么可爱、可塑甚至不同凡响。遗憾的是，随着人们年龄的增长，这些想法和感觉越来越弱，30岁的人已经有了顾忌，不再那么轻易地“口出狂言”；40岁的人很少再寻求什么突破；到了50岁，人们会觉得“人生不过如此”。在他们看来“人的潜能是无穷的”、“人皆可以为尧舜”这些话不过是说说罢了。挫折、压力，以及众多客观条件和自身条件的限制，渐渐地削减了人们的锐气和雄心……
那些最终安于现状的人们，其人生状态究竟是“成熟地脚踏实地”，还是“人生的搁浅和停滞”呢？
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二、权威
老师说的！书上说的！大夫说的！专家说的！毛主席说的！……
人们大多不喜欢思考，人的思考能力也相差悬殊，而这两者又是相辅相成的———热爱思考会提高思考能力，思考能力低会面临更多一无所获的结果。所以，属于前一种情况的人越来越爱思考，而后一种情况的人会越来越回避思考，由此形成循环。绞尽脑汁的确是一件很辛苦的事情，而人的本性是好逸恶劳的。所以人们大多选择走“捷径”，比如听从权威，比如看大多数人怎么想，比如沿袭已有的思维方式和观点。于是，出现了权威崇拜、从众心理和思维定势。
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三、表面
明显的事情、表象的东西最容易被人们注意，然而，表象和本质却经常大相径庭。遗憾的是，人们往往只关注这些表象而不去思考表象后面的本质。当下，家长们大多关注孩子在学校里的分数和名次，因为分数和名次是最显而易见的。
其实，一个人在社会上能否生存和立足，跟他考多少分、从什么大学毕业关系并不是很大。熟记化学分子式或者一篇生涩的古文，对我们现在的生活有多大的意义呢？学非所用已经是一个十分普遍的现象，即便是从事与自己所学专业相关工作的人，他们所用的知识也不完全是来自于课堂所学，而需要在实践中再学习。一个人在自己的领域是否有所建树，与这个人对这个领域的敏感、执著程度密切相关，与他的方向感和灵活性密切相关，而这些都是课堂上不讲、老师不要求、家长不关注的东西。一个孩子在学习的过程中，学到了多少具体的知识意义并不大，是否能够获得科学的启蒙、能够感到科学启蒙和知识的必要才是最重要的；那一次次的考试分数也没什么价值，孩子能够在学习的过程中认识到自己的学习风格、思维方式，以及掌握适合的学习策略才是最重要的，因为学习能力是一个人最基本的生存能力之一；那无数的班级乃至学校的排名更没什么价值，孩子通过学习这件事情获得自信、自尊乃至对待压力和成败的策略，才是真正影响深远的东西。家长如果只注重分数和名次，就会忽略真正重要的东西；同时，家长只重视分数和名次，也不利于孩子获得良好的分数和名次。
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四、干扰
我本想看10分钟电视，然后继续手头的事情，可是当10分钟马上快到的时候，我最喜欢的明星出现了，这可是不多见的机会……结果，我看了两个多小时，再做手头的事情，一点感觉也没有了……
本来我晚上是准备做一个计划，不愿意跟他们一起吃饭的。可是我那个朋友呀，打了三次电话，我不去真是不好意思。谁想到那个该死的饭局到晚上10点才散，还害我喝了那么多酒，回家倒头就睡了……
当我们好不容易想要做点事情的时候，总是会有这样那样的小事情干扰我们，我们真的不想排除那些干扰吗？NO！我们真的不能排除那些干扰吗？NO！可为什么我们总是被它们打断呢？不知道！就是在这样一次次的一念之差里，我们那点有限的精力和时间被白白地消耗掉了。
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五、想当然
两个旅行中的天使到一个富有的家庭借宿。这家人对他们并不友好，不让他们在舒适的客人卧室过夜，却在冰冷的地下室给他们找了一个角落。当他们铺床时，较老的天使发现墙上有一个洞，就顺手把它修补好了。年轻的天使问为什么，老天使答道：“有些事并不像它看上去的那样。”
第二晚，两人又到一个非常贫穷的农家借宿。主人夫妇俩对他们非常热情，把仅有的一点点食物拿出来款待客人，然后又让出自己的床铺给两个天使休息。第二天一早，两个天使发现农夫和他的妻子在哭泣，原来他们惟一的生活来源———一头奶牛死了。
年轻的天使非常愤怒，他质问老天使为什么会这样———第一个家庭什么都有，待人吝啬，老天使还帮助他们修补墙洞；第二个家庭如此贫穷，待客热情，而老天使却没有阻止奶牛的死亡。“有些事并不像它看上去的那样。”老天使答道，“当我们在地下室过夜时，我从墙洞看到墙里面堆满了金块。因为主人被贪欲迷惑、不愿意和人分享他的财富，所以我把墙洞填上了。昨天晚上，死亡之神来召唤农夫的妻子，我让奶牛代替了她。所以有些事并不像它看上去的那样。”
许多时候，事情并不像我们想的那样，靠想当然做事是不可行的。用想当然判断是非，难免会是非颠倒，错怪他人；用想当然决定利害，往往因小失大，误入歧途；有些事情，看起来容易，可是做起来，却远不是那么回事；有时候我们感觉那件事情好难，简直想像不出起点和终点该如何连接，可是真做起来，反而感觉不是很困难。想当然是如此地不可靠，可是追个究竟又太辛苦，于是我们还是“想当然”，仿佛我们总是输得起。
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六、自制
我不能再吸烟了，喉咙好痛，可是我就是忍不住……
该起床了，该起床了，还有好多事情呢！早点开始会轻松一些……可是天气好冷呀，要不再躺一会儿？
他已经一点也不在乎我了，我不该再爱了，可是我还是一次次地去找他，然后又一次次地后悔……
总是有些事情，我们明知道不该做，但是却做了；又有另外一些事情，我们知道必须要做，可是我们就是做不了。于是我们抱怨自己的自制力好差。自制力是什么呢？要再长几岁我们才能管住自己？
有人说：只要能对自己多一点点的克制，我们就会因此变得强大起来。可是，我们就是缺那一点点。那“一点点”，我们还要缺多久？
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七、尝试
我没有做过，半点经验也没有……
我感觉我的能力还不够……
自那一次后，我再也不敢了，一次也不敢了……
我不愿意表现自己，因为我感觉自己不值得表现。可是，没想到那些站在台上的人还不如我，而底下的观众居然也对他们称赞有加……
我总是感觉自己不行，可是我又经常发现，那些还不如我的人反而都成功了……
绝不是只有孩子才存在缺乏自信的问题，所有的人都会不时地面临自我怀疑。人类的脆弱与其说是源于能力的不足，不如说是源于对自己的错误判断和过分担忧。由于曾经的挫折、他人的评价或者缺乏经验，对于那些本来可以做到的事情，人们常常不敢去进行尝试。
通常，人的本性是趋乐避苦的，这个“苦”包括不安、不确定、被自己和别人怀疑。人们都愿意做十拿九稳的事，习惯于万事俱备的时候再去寻找东风，而规避准备不足甚至完全不知结果如何的尝试。对于那些有明显威胁的尝试，人们更是避之惟恐不及。
但是，不去尝试，我们又怎么知道自己的能力、怎么知道事情的究竟呢？如果不了解自己和实际情况，我们又怎么判断呢？如果没有成败的砺练，我们又怎么成长呢？
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八、自我完善
人类拥有着巨大的能量和智慧，文明飞速发展，但是人类已经做的远没有他们应该做的那么好、那么多。有太多的人生被遗憾地搁浅了———那些靠出卖体力生存的最底层的劳动者，那些小富即安的人们，那些不思进取、得过且过的人们……很多人已经习惯了生活在低质量的层次里面，人们越来越不相信自己有什么惊人的智慧或者巨大的能量，尽管身边或者远处不断有人证明给他们看。
人生的机遇相差很大，各人的天赋也大相径庭，但是，我们可以肯定地说，每个人都有可能比他现在更聪明、更坚强、更成功、更有尊严感。从来没有谁优秀到无以复加的程度，即便是华盛顿、马克思、毛泽东、甘地……自我完善和提升是一条没有终点的路。每一次自我超越都会带来新的人生境界，让生命的阳光更加明媚，这就是那些觉醒的人孜孜不倦完善自我的原因和价值所在。
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父母对孩子做什么其实并没有那么重要
似乎没有人否认父母对孩子的发展有影响，但到底有多大的影响，怎么的影响？这一直是社会学家和教育心理学家关注的问题。几年前，美国教育部进行了一项大规模的研究“早期儿童纵向发展研究”（Early Childhood longitudinal Study)简称“ECLS”。这是在这个领域中一个先驱性的研究。研究人员从全美各个州，不同家庭和社会背景，从幼稚园到小学五年级的学生中抽样选出两万名学生为研究究对象。除了学习成绩外，ECLS 还收集了大量相关的统计数据，如种族，性别，家庭结构，社会经济地位，父母教育程度，子女数量等。研究人员还进行了许多面谈，实地观察，以此了解许多生活细节，如，父母是否给孩子读书；是否打屁股；是否带孩子去图书馆，博物馆，频率；看电视的时间和次数等等。ECLS 收集了这些数据以后，对此进行统计相关性分析---回归分析用来找出变量和衡量之间的相关关系。以下是对学生学习成绩（变量）可能相关的因素（衡量）：
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父母的教育程度
1.学生的家庭和睦；2.父母的社会地位 ；3.学生所出的社区环境 ；4.第一个孩子出生时，母亲的年龄（>30岁还是< 30岁) ；5.母亲在学生出生到上幼稚园这个阶段是否为全职妈妈 ；6.学生的出生体重 ；7.学生参加儿童发展计划（*美国在90年代实行的帮助低收入家庭孩子的发展项目) ；8.父母在家说英文（*考虑到美国相当大的移民家庭是非英文语种） ；9.父母经常带孩子去博物馆 ；10.孩子是领养的 ；11.学生经常被打屁股 ；12.父母经常参加家长会 ；13.学生看电视的时间和频率长 ；14.学生家里有许多藏书 ；15.父母每天都给孩子读书。
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如果仔细考察这些影响因素，就不难发现，以上无非是两类因素：一类是父母是什么；一类是父母做什么。研究的结果大大出乎教育界，尤其是政策制定者的预料。结果显示，父母是什么对孩子的学习成绩有统计学上的相关的联系，而父母做什么则无相关联系。
这个结果好像令不少为人父母的人泄气，因为，无论您是否经常带孩子去博物馆，给他们读书，或者孩子看电视的多少，母亲是否为全职妈妈，家庭是否和睦，是否参加发展计划，或社区环境……都对孩子的学习成绩没有决定性的影响。但父母是什么，比如，父母的教育程度，出生体重，社会地位，出生是母亲的年龄，家庭里的语言，和孩子是否是领养等则对学生的学习成绩有决定性的影响。
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仔细分析以上的因素，会给我们一个更清晰的认识：
1. 有影响：父母的教育程度 vs 无影响：家庭和睦
父母受的教育程度越高，学生的成绩越好。这并不令人奇怪。智商高的父母，其子女智商也往往较高。这是遗传的影响。而家庭结构和状况则不见得有什么影响，虽然人们往往想法相异。
2. 有影响：父母的社会经济地位 vs 无影响：学生居住的社区环境
来自较高社会经济地位的家庭的学生成绩通常也会比较好。社会经济地位是衡量成功的一项重要指标。如果父母是成功人士，他们的子女成为成功人士的机会也较多。相反，社区环境的影响倒不大。
3. 有影响:母亲是在30岁或30岁以后时生下第一个孩子 vs 无影响：母亲从孩子出生到上幼稚园这段时间当全职妈妈。
对于一个30岁或30岁以后才生育第一个孩子的女性来说，她往往因自己的职业发展，而且，比那些未成年的母亲有更加充分的做母亲的准备。（值得主要的是，ECLS 的数据表明，对那些未成年时生下第一个孩子，而等待30岁以后，生下第二个孩子的母亲来说，她们的第二个孩子未必比第一个孩子更成功），而全职妈妈似乎没什么优势 (这个结果也令我大为失望）。
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4. 有影响：学生出生是的体重 vs 无影响：学生参加发展计划
早产对孩子的健康不利，也可能因为父母产期前的健康习惯，比如吸烟喝酒等。
至于儿童发展计划，虽然意图极好，却没有实际的效果。也许是因为当那些教育程度不高，工作强度大的母亲把自己的孩子送去发展计划的项目活动时，所教育她孩子的，可能也是一位教育程度不高，工作强度大的母亲（还有一大群同样背景的孩子们）。
5.有影响：学生家里说英文 vs 无影响：父母带孩子去博物馆
如果父母语言能力不强，即使带孩子去博物馆，也效果甚微。
6. 有影响：学生是领养的 vs 无影响：学生经常被打屁股
研究表明，亲身父母的智商对孩子的影响要远远大有养父母。而一个孩子一出生就送人领养的话，他的母亲的智商也不会太高。另一个解释的就是，如果母亲知道要将孩子送人领养，在怀孕过程中也不会很好的照顾胎儿。而被打屁股对孩子的影响反而不大，这也和“传统智慧”--“管教你的孩子，使他不至于去地狱”相吻合。
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7. 有影响：父母经常参加家长会 vs 无影响：学生经常看电视
经常参加家长会的父母表示父母对孩子的关心，参加的本身并不重要，父母的关心孩子的教育才有效。看电视的时间则没有影响。研究表明，看电视并不能使孩子更聪明。
8. 有影响：孩子家里有许多藏书 vs 无影响：父母每天给孩子读书
书的数量的多少并非是决定因素，但二者的相关影响是间接的。这并非说，家里藏书多的孩子，就一定成绩好，而只能说有关联。
一种解释就是，有许多书的家庭往往是父母对教育重视的家庭。他们本身的学习习惯和勤奋传递给孩子。也正是因为他们关心教育，他们的藏书也多。
从以上的研究结果可以看出，现代父母过分依赖“技巧”方面的教育，往往没有功效。在一个孩子的成长中，父母的确扮演了非常重要的角色，大多数父母都等孩子出生后才致力于“how to”，那是已为时过晚。如果父母本身聪明，勤奋，受过良好的教育，有不错的收入和一定社会地位时，他们的孩子有更多的机会也成为成功。但父母对孩子做什么其实并没有那么重要，关键是父母本身具有怎样的特点，他们是怎样的人。
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一、事实并没有想象的那样糟糕，一觉醒来状况就会好转。二、全身心投入才能有所突破。三、避免自我和职位贴得太近，以防失去了职位就泯灭了自我。四、坚信我一定能做到。五、选择时要小心，得到的可能就是所选的。六、不要让相反的事实挡住好决定的道路。七、你代替不了别人选择，也不要让别人代替你选择。八、注意细节。九、分享信任。十、镇定，和善。十一、目光长远，要求严格。十二、不要向恐惧屈服，不要轻易说不。十三、乐观是力量的倍增器。
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