偶看新闻高二地理课程视频:行动研究：打造一所“初中理想学校”
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/04/25 21:01:42
●山东潍坊广文中学 赵桂霞
山东省潍坊市广文中学是在2006年7月由市区两所高中学校的初中部整合而成的新校。成立2个月了，校门口的校牌还没有挂上。大家都猜测着：准是请哪位“大人物”写校名！
当年新生入学，我们提出在全校师生中征集校名书法，令许多人大跌眼镜，也极大地激发了广大师生的参与热情。最终，初一学生谭晔撰写的校名被师生选中。10月，校名揭牌仪式由学生主持进行。
这件事，体现了我们的办学思路：“创建初中理想学校”是我们办学的最大愿望，但如何实现它，不是一个人的创造，而是一个团队的价值追求。校长的口号再响亮，如果得不到大家的认同，也只能是一句空话。为此，学校所有的价值取向，都要教职工、学生反复讨论形成；校训、校徽设计、学生誓词等，都是在师生中征集并不断研讨形成，学风、工作作风等也由此产生；面对实践中的各种问题，我们也是共同进行研究、讨论，再把研究的成果转化为具体实践，从而走出了一条自己的建设之路。
什么是“初中理想学校”？
学校的目标定位既非校长一个人确立，也非全校教职员工说了算，而应由家长、学生、社区代表等各类人员共同参与确立。于是，我们开始了第一个行动研究：初中理想学校的要素调研。调研面向学生、教师、家长、专家和社会各界，广泛征求意见，最终捕捉到了初中理想学校的要素：
课程：适合学生发展，可以选择。课堂：师生互动，学生喜欢，学习氛围好。学生：有自主、自由发展的空间，有愉悦的感受。教师：素质高，幸福、愉悦。校长：专家型，高瞻远瞩，办学理念先进。文化：积极向上，制度人性化，校风校纪好……
围绕这些关键要素，我们不断组织教职员工进行研讨，学校的工作思路、办学目标、学生发展理念、教师发展理念等也随之确立。
但如何才能更快更好地实现这些思路和目标呢？我们采取了“主题发展，整体推进”的工作策略，即抓住学校发展的关键需求，带动学校的全面发展。
2006年开始，我们依次确立了“教师发展年”、“高效课堂年”、“精品课程年”、“学生发展年”和“精细管理年”。这种主题式的发展，使全校教师专业素养有了很大提升，获奖比例是以往的两倍以上；“以制度创新促教师发展”的经验被媒体刊登，并获潍坊市政府成果奖；教师专业发展长效机制确立，教师发展进入了常态；探索“用数据说话”的课堂研究工作法，解决了“高效愉悦课堂”建设中的诸多问题，课堂教学效益大大提高；教学质量连年提升，2008年部分学科A等率高达40%以上。同时，逐步构建起适合学生发展的广文课程体系，使实施素质教育有了关键支撑。
管理中，要学会“倾听声音”
“倾听声音”是我们的一项工作制度，规定凡是涉及全校教职工利益的制度和决策，都必须“倾听教职工代表的声音”，如《教职工绩效考核办法》、《五年发展规划》等都是在教职工代表大会上讨论通过的；涉及部分教职工利益的，要由教代会推选出的“教职工委员会”讨论通过，“教职工委员会”可以否决校长办公会的意见；一般的制度和决策，才只由校长办公会通过。
“制度是商量出来的”成了大家的共识，而教职工执行起来也心甘情愿，顺理成章；“墙上无制度，胸中有规范”，“制度第一，校长第二”也就成了学校的常态。
随着工作的深入，“倾听声音”不断拓展范围：领导倾听教职工的声音、学校倾听家长的声音、教师倾听学生的声音、职员倾听师生的声音，渐渐成为广文人的一种工作方法。学校再把倾听到的声音进行数据分析，学校管理逐步走向科学化。
我们反对“拍脑瓜”做决策。提交校长办公会研究的议题，必须有数据支撑，否则不予通过；先解决哪个问题，后解决哪个问题，也必须用数据说话。
2007年教师节，每位教职工收到了一封题为“倾听您的声音，破解您的难题”的信件，请大家把自己在工作和生活中的困难和困惑写出来。然后学校进行详尽的数据分析，发现：教师们最关注的事情有“配置电脑”（85%）、“孩子看管”（82%）、“配扩音器”（59%）、“教工查体”（50%）、“早餐”（40%）。
根据这个结果，新学年学校为每位教师配备了带有无线上网功能的笔记本电脑，网络接到了每个办公室；在车辆紧张的情况下，学校安排一辆面包车每天4次接送教师子女上学，并在校内专门设立“幸福小屋”，供教师子女休息和学习；为教师配备“扩音器”、组织教工查体等问题也于年内解决。
“数据”也在支撑着优秀的产生。“优秀是计算出来的”成为广文推选优秀的唯一方式。2007年，推选省、市级优秀教师，教职工委员会根据推荐条件细化标准，对申报者进行分数量化，分数最高的王灵杰老师被推荐为“省优”，第二名的徐艳老师被推荐为“市优”。潍坊市特级教师、山东省十大创新人物等推荐，也都离不开“数据”。每年，计算每位老师得票数量，产生“学生最喜爱的老师”、“家长最敬佩的老师”；通过累计计算教师发展学分，产生“教师发展积极分子”。在广文，因为“优秀是计算出来的”，未获得优秀的老师绝不找学校“讨说法”，而是从自身找原因，想方法提升自己。 、