男主有阴阳眼小说大全:2011年湖南高考语文选做题的应对技巧

2011年湖南高考语文试卷的最大变化就是选作题由6分增加到9分。试题也由原来的一问增加为两问，试题呈梯度考查，第二问极可能为探究题。考查形式主要有以下三种。
考点一：新闻及评论
（一）知识清单
消息由标题、导语、主体、背景和结语五个部分组成，但我们写的消息简短，一般是标题、导语和正文。正文部分一般是“倒金字塔结构”：首先要有时间、地点、事件；其次由主到次排列相关信息。
新闻短评，是新闻评论的一种，顾名思义就是用简约的文字对新闻进行评论。我们写的一般是先标题，再概述新闻事实，然后提观点，主体论证。
（二）真题再练
1．（师大附中第五次月考）根据下面的新闻材料，写一则消息。要求：自拟题目，正文120字左右。(5分）
①“2010年中国动画学会奖”评选活动于11月29日正式启动。此次评选首次增加网民评委，采用的是专家、会员、网民相结合的评审办法。此次活动旨在进一步推动我国动画产业的发展。
② 12月15日，“2010年中国动画学会奖”颁奖典礼在云南大剧院举行。所有奖项当晚全部揭晓。
③云南第一部原创电视动画片《彩云南》获得“2010年中国动画学会奖”年度特别贡献奖。该片以云南本土的多民族文化为主要创作题材，结合现代生活的时尚元素，其设计创意开创了中国民族题材影视作品的先例。
④广州奥飞文化传播有限公司的《火力少年王》获得“2010年中国动画学会奖” 最具产业价值奖。该片的系列动漫作品实现了2. 6亿元的销售记录，其衍生产品“悠悠球”在全国青少年儿童中掀起了一股热潮。
⑤上海东方传媒集团的《喜羊羊与灰太狼之虎虎生威》获得“2010年中国动画学会奖”年度影视动画票房奖。紧跟时尚是该片的最大亮点，时髦网络用语让人忍俊不禁。成为了首部票房过亿的国产动漫电影。
⑥深圳华强数字动漫有限公司的《生肖传奇之十二生肖快乐街》获得“2010年中国动画学会奖”最佳创新奖。该片以现代人的视角对十二生肖的由来用动漫的方式重新演绎，为中国传统文化赋予了新时代的特征。
答：
2．为下面的新闻素材写一篇短评。（150字左右）
晨报8月26日讯：教育部近日印发《中小学班主任工作规定》，对班主任的权益和责任等作出明确界定，其中第十六条规定，班主任在日常教育教学管理中，“有采取适当方式对学生进行批评教育的权利”，“班主任的批评权”这个新概念引起社会各方热议。
答：
（三）方法总结
1．消息写作三步走：标题＋导语＋主体
①拟写标题（①谁干什么②什么怎么样）
②拟写导语（时间地点事件及结果①某地某人（某单位）发生了某事②某事发生的怎么样了）
③正文部分一般是“倒金字塔结构”：先主后次，每一句话都要能回答出“谁干什么”或“什么怎么样”，即一句话新闻。
答题要领：标题＋导语＋正文1＋正文2
2．新闻短评写作四步走：标题—事实—评论—小结。
①标题要彰显主旨，观点明确。
②概述要简明扼要，提取精要
③评论要精到深刻，直击要害：内容可以是析原因、揭本质、谈后果（作用）、提措施（办法）等；形式可并列展开、递进展开、正反结合。
④小结要收束呼告、融情于理。
答题要领：标题＋概述＋评论＋小结
引述新闻事件要紧扣观点快速“导入”话题，并能为后面的“评论”服务。评论部分要理由充分，可以四选一，也可以四选二，但一定要学会分解。如原因可以分内因、外因；作用有积极方面，也有消极方面；危害有个人的，也有社会的。最好有2—3条理由。理由之间有一定逻辑——由现象到本质、由主到次等。各条理由之间能用恰当的过渡词。如“一方面…一方面”“首先，其次”，“何况”，“退一步说”“更不必说”等加以联结。总体结构以总——分、总——分——总为宜。先观点后理由。
（四）巩固练习
3．阅读下面的新闻，完成题目。（9分）
标题：
人民网上海1月26日电：2010年1月23日和24日两天，上海市同济、华东师大、华东理工、上海财大、上外和东华等六所高校自主招生测试密集举行，考生人数逾万。记者上午发现，六所高校中，有4所要么是理科生不考语文，要么是全部考生只考数学和英语两科，这一“学科歧视”现象引起众多考生、教师的关注。
上海市政协委员胡光律师对上海部分高校自主招生不考语文提出意见说：“草率、短视，不负责任，与法律抵触！”
对此，一位高校招办老师解释，“自主招生考试并非高考，功能侧重于选拔专业人才”。之所以考英语，是因为英语有利于学生的学科发展，搞学术离不开查阅国外资料，英语不好往往没有前途。不考语文不是因为语文不重要，而是考太多科目会给考生带来负担。
（1）给新闻补写一个标题。
答：
（2）针对上述做法，写一则150字左右的新闻短评，谈谈自己的看法。
答：
4．2010年的网络热词出现频率最髙的是：“涨时代”、“弦父”、“给力”。
①涨时代：代表词为“豆你玩”、“蒜你狠”、“姜你军”、“苹什么”、“糖高宗"、“油不得你”等类似调伲农产品涨价的词。
②弦父：指弦耀父亲的权势和能力，以为父亲的权力和能力能摆平一切的社会现象。“我爸是李刚!”是典型代表。
③给力：2010年11月10日，刊登在人民日报头版头条的《江苏给力“文化强省”》一文，其中的“给力” 二字，让很多人感到意外，迅速成为网络热词并引起争议：有人叫好，说这个标题读来感觉“给力”，也有人说权威媒体这么遣词造句不够严谨……
(1)结合第①条，从这些新词的特点入手分析这些网络热词的表达效果（4分）
答：
(2)你是怎样看待这些网络热词的？（5分）
答：
5．（2011年湖南高考语文样题）新华网7月22日报道   美国总统奥巴马在首轮中美战略与经济对话开幕式上，引用中国先哲孟子的话：“山径之蹊间，介然用之而成路，为间不用，则茅塞之矣。”他解释说，美中两国的任务就是要为后代共同探索一条通往未来的道路，以防止彼此之间出现互不信任的情况。他说，双方都应注意随时维护这条道路，即便在双方发生分歧的时候，也不要让这条道路被荒草埋没。
（1）奥巴马在讲话中特别引用到孟子的话，请结合上下文，说说你对这句话的理解。
答：
（2）奥巴马在讲话中特别引用到孟子的话，请你就此写一则100字左右的新闻短评。（6分）
答：
考点二：外国小说欣赏
（一）知识清单
中国小说只有三要素：情节、人物和环境。外国小说则有8个基本元素：叙述、场景、主题、人物、情节、结构、情感、虚构。
话题
重要概念、举例、观点
叙述
叙述角度：分为全知视角（《墙上的斑点》）和有限视角（《桥边的老人》）。叙述人称：第一人称自然亲切、真实可信，适于心理描写。第三人称客观冷静，不受时空限制。第二人称拉近距离，便于抒情。
场景
场景即“场面描写”，是以人物为中心的环境描写，一般由人物、事件和环境组成。场景可以：（1）给全篇定调；（2）营造意境与渲染气氛；（3）导引人物出场；（推动情节发展和为后文铺垫）（4）揭示人物性格；（5）作为象征，有揭示主题的作用。
主题
小说必有主题，宽泛意义的主题称为“母题”。小说忌“主题鲜明”，主张“形象大于思想”。小说通过形象将“理”蕴涵其中，隐喻象征暗示出主题，因此主题就有多种可能。罗兰巴特说：作品一旦产生，作者就死了。一千个读者就有一千个哈姆雷特。
人物
人物是小说的三要素之一。贴着人物写，就是贴着人物的心理写，贴着人物的言行写。分析小说，要注意人物的内心和言行。如娜塔莎、丹柯、朱阿等。扁平人物性格简单，如别里科夫。圆形人物性格复杂，如美国小说玛格丽特·米切尔的《飘》里的斯佳丽。
情节
情节是文学作品中一系列事件的逐步展开。情节的运行方式有：1、发生—发展—高潮—结局。（基本模式）（注意倒叙）2、摇摆。《老人与海》和《变色龙》均在摇摆中进行。3、出乎意料和情理之中既“欧·亨利式的结尾”：《麦琪的礼物》
结构
结构是一个“容器”：将生活中的点滴事件、情绪固定下来；充分展示生活本身的多姿（《牲畜林》《半张纸》）。组织结构的方式可依赖情节，也可依赖情绪；可横向组合，也可层层推进；还可按心理时序而展开即意识流小说。普鲁斯特的《追忆逝水年华》和伍尔夫的《墙上的斑点》就是写潜意识的意识流小说。
情感
情感是小说的动力，作家根据情感来取舍时间，一秒钟可以很长，十年也可以很短。悲悯情怀是最崇高的情感。情感的处理往往是节制胜于放纵，适当的节制更能打动人。小说家要将情感不断积累升华，蓄势待发，比如《山羊兹拉特》。现代主义小说远离温情，崇尚“零度写作”，是出于工业化社会对人异化的反思，是情感的收敛。
虚构
虚构是小说的灵魂，小说是真实的谎言。小说最终要表达的不是某种事实，而是一种内心的真实，一种具有审美魅力的真实。博尔赫斯《沙之书》装神弄鬼，卡夫卡《骑桶者》信不信由你。小说在本质上是一种想象的艺术。阅读小说的目的，不是去寻找事实，而是通过文字去体悟某种思想，感受其中的情感，进而走进文学的精神世界。
（二）真题再练
1．阅读下面的文字，完成题目。（6分）
娶新娘的车
川端康成
这个村，只有一辆人力车。
看起来足有150斤重的一个大汉坐在车上，一个豆大的小个子家庭妇女摇摇晃晃地拉着车走。孩子们跟着那个滑稽的人力车，不离左右，：“喂，瘫子胜五郎！”“这不是蚂蚁拉着讨厌鬼么？”
主妇还有些难为情，悄悄地流过眼泪，但是习惯了之后就毫不在乎了。这主妇每天早晨和傍晚让丈夫坐在车上拉着他去温泉。丈夫是抬着本村山上伐的木材往山外运的半路上，从崖上跌下来，挫伤了腰。外伤不久就好了，但是腿站不起来。洗温泉能见好吧……但是到达山溪边上那个温泉总有一公里之远，因此，她从遥远的火车站所在地的街上买了这辆旧人力车回来。
因为碰上了山溪也快要干涸的炎热天气了吧。小学二年的女生晕倒在操场上了。必须带她去医生那里，这就需要门板啦，但是哪里也找不到门板。“这事好办极啦！”主妇赶到学校来这么说。“坐我的车去不就行了么？”“把那病女孩子放在车上之后，她居然开始小跑起来。纯洁的孩子们很受震动，再没有一个人笑她拉人力车了。后来孩子们有个什么事的时候，学校一定求她出一趟车。
因为温泉的疗效，她丈夫的疼痛止住了，但是挫伤的腿却永远也不能活动自如了。农活全靠这位主妇和她的女儿，丈夫就专门在家里编竹篮什么的。生活上有些帮助，但是主妇却必须干两个人的活，而且还得用车拉着他去温泉。
好不容易把姑娘抚养大，能干活了，可是又不能不嫁出去。女儿完完全全新嫁娘打扮，坐上人力车，她母亲亲自拉着车送去。村民们当然笑口大开。不过这次的笑和以前的笑不同。一丝一毫嘲笑的意思也没有，而是满怀祝贺之意的兴高采烈之笑。从此之后，结婚的人家总是求主妇帮忙，用她的人力车迎娶新娘。
人们为主妇那辆古老的人力车起了一个很美的名字：“娶新娘的车。”
它的全部功能还不只娶新娘，有闹病的或受伤的孩子，全是用主妇那辆车往家送。
如今，他们都大了。有的年轻人就说：“大婶年纪老了不能动了时我就让她坐上我的车，带她去温泉，作为我们的回报。”
（1）简析这篇小说中“主妇”的心理变化（5分）
答：
（2）有人认为作品在“人们为祝福那辆老旧的人力车起了一个很美的名字：娶新娘的车”处结尾好，有人认为还是现在的结尾好。究竟哪种好，请谈谈你的看法。（4分）
答：
2．阅读下面的文字，完成题目。（9分）
“金桂，你等等我！”
（新加坡） 张挥
“金桂，你等等我！你等等我！我不再欺负你了！”
金桂没有停下来等他，只顾迈开小脚步往前跑。两条小辫子在后脑勺一下一下地弹跳着，像在远处跟他招手。小辫子跳啊跳地就隐没在通往水井的那条乡间的小路上了。他气得直想哭，把握在手里的一只椰叶蚱蜢扯个稀烂。
“金桂，你等等我！你等等我！我不会再骗你了！”
金桂没有停下来等他，只顾迈开脚步往前跑，一条马尾的发辫在后脑勺一下一下地弹跳着，像在远处跟他闹别扭。马尾发辫跳啊跳地就隐没在那辆红色的小轿车里了。小轿车绝尘而去之后，他气得把身旁的一个垃圾桶一脚给踢翻了。垃圾桶翻倒的时候，发出了一阵撕心裂肺的咆哮。那一晚，他把一腔懊恼全倾倒在冷冷的街道上。
“金桂，你等等我！你等等我！我知道我错了！”
金桂没有停下来等他，只顾迈开脚步往前走。一头蓬松凌乱的头发在风中乱舞，像在远处对他倾诉她的苦楚。乱发在风中舞啊舞的就隐没在那道铁栅门外了。他站在铁栅门内痛苦地数着手指头。一个手指头就是一年，他一直在铁栅门内把手指头数了好几遍！
“金桂，你等等我！你等等我！你不能就这样地走了！”
金桂终于停下了蹒跚的脚步，回过身来时已一头栽倒在他的怀里。他抚摸着金桂的一头白发凄苦地说：
“                                                       ”
（1）请你根据小说的主题和人物性格，补写一个结尾，（3分）
答：
（2）请探究这篇小说的构思特点。（6分）
答：
（三）方法总结
1．理解叙述角度、人称及其表达效果
【命题形式】小说采用的是什么叙述视角（或人称）？这样的叙述视角（或人称）能够取到怎样的表达效果？等等。
【答题要领】准确识别叙述视角与叙述人称，对叙述视角或人称的表达效果进行分点作答，要能结合文本进行具体分析。
【考点纠错】混淆叙述视角与叙述人称；不能结合具体文本回答叙述视角与叙述人称相应的表达效果。
2．探究小说主题
【命题形式】小说到底告诉了我们什么？联系这篇小说，你有怎样的人生启迪？“世界本身就是一个谜，它有许多种解”，小说最忌讳主题鲜明，请结合你的阅读体验，探究这篇小说的可能有的多种主题。等等。
【答题要领】主要把握主题与情节、人物、背景或构思的关系，多角度思考问题，分点回答。要结合文本，并联系现实生活世界加以阐述，回答要能够自圆其说。“生与死”“爱与恨”“美与丑”等是小说家写不厌的“母题”。
【考点纠错】没有对小说进行整体把握，只从局部某一点草率作答，导致片面理解甚至误解小说主题；不联系文本具体分析，而是居高临下作架空分析；对主题的分析不到位，不能自圆其说。
3．分析人物形象
【命题形式】具体说来，大致包括三种题型：①指认小说对人物进行描写的具体方法，②概括指出人物的性格特征，③对文中人物进行客观公正的评析（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）。
【答题要领】一般可从四方面去把握：第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。第四，注意作者对人物的介绍和评价。
【考点纠错】对人物形象的塑造方法不甚了了；不能结合具体的细节进行分析概括；对人物形象的概括不全；对人物的评价欠妥。
4．把握场景的功能
【命题形式】小说的描写了某某的场景，这样写有什么作用？结合全文，请简要分析。等等。
【答题要领】主要从场景对于氛围、情节和人物等角度切入思考，要结合具体文本的具体位置进行具体分析，最好分点作答。场景的5点功能：①如果场景在小说开头，那么其功能是给全篇“定调”。或者定下情感的基调或者定下叙述基调，使得叙述更舒缓自然或顺理成章。②营造特定的意境与渲染特定的气氛，以感染读者或人物。③如果场景出现在人物出场前，那么其功能便是导引人物出场。如果置于小说的某个情节，其作用可能是推动情节发展。④如果场景置于人物的描写之中，那么其功能是揭示人物的性格。⑤如果某个场景作为小说的主背景，那么其作用很可能是作为一种象征。如海明威的《老人与海》中的大海，便是人生的象征，老人与海的斗争，是人与自己命运的斗争。
【考点纠错】 不结合文本进行具体分析，生搬硬套场景功能；作答时遗漏要点。
5。了解情节安排及表现手法
【命题形式】文中画线部分的情节叙述，采用了哪种小说手法？请简述其特点。纵观全文，这样的情节安排有哪些好处？等等。
【答题要领】阅读文本时，要先把握小说的大致情节，然后分析其运行方式，概括各部分所叙述的相应情节内容。有时候还要把握情节对于结构、人物或主题的作用。情节运行一般有如下几种方式：①遵循基本模式，发生——发展——高潮——结局。②摇摆。即通常所说的“一波三折”，大多数小说情节运行并不呈现一条直线，作家不会让人物选择捷径一口气跑到底，总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么然后再回到轨道，这就出现了情节的摇摆。情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。③出乎意料又在情理之中，又俗称为“欧?亨利式结尾”。在结尾出其不意地揭示真相，而这个真相通常都出乎人的意料，却不能不承认又在情理之中，从而增加小说情节的生动性。
此外，小说家为了更好地创造小说的艺术效果，往往会注重情节安排技巧的运用，常见的技巧有：①注重节奏。节奏是运动速度的变化规律。情节的进展也应张弛有致、起伏有序、缓急有度。如《炮兽》一文的情节安排。 ②突转：突转即情节演进的突然转折，事件的结局、人物的命运往往由此而改变。在短篇小说中，大多由突转引发推动，所谓“柳暗花明”、“风波骤起”的情节效果正是形成与既在情理之中又在意料之外的突转。③悬念：悬念是一个不断造成读者疑惑、猜想、思索与期待的问号，它无疑是为情节高潮铺垫道路、蓄积动能的有效手段，最终结局的出现、事实真相的揭示往往给人以强烈的心灵震撼，并引起读者持久的回味，深入的反思。④巧合：巧合也是常见的情节组合方式，它应当是在必然性（包括性格逻辑与具体情境的发展趋势）基础上出现的偶合，并由此产生一定的情节效果。
【考点纠错】对情节运行方式的判断不准；不能辨识小说的情节安排技巧；遗漏答题要点。
6．鉴赏小说结构艺术
【命题形式】小说作者是位有独特创作风格的作家，请简要分析小说在结构上的特点。等等。
【答题要领】 对结构的分析先整体分析小说属于情节性小说、生活横断面式小说还是心理小说，从而辨识该小说属于何种结构模式，然后结合文本简要分析其结构安排的特点及其艺术效果。传统小说通常以时空为本位的线性结构模式。而外国现代小说在结构上赋予小说更多的变化，主要有三种结构模式：① “延迟”式结构。作者竭力给故事、人物、心理的紧张设置障碍，又不使读者觉得希望完全破灭，在这种捉迷藏式的游戏中，一环扣一环，实现小说的结构张力。如《牲畜林》。②生活的横断面。将时空浓缩到一个小小的点上，在精巧的结构中展开漫长的时间和立体的无限空间。如《半张纸》。③意识流结构。它打破了时间这一恒常的维度，是按照心理时序而展开,让人物的意识在超时间的空间里任意往来。如《墙上的斑点》。
【考点纠错】 对小说的几种结构模式特点辨识不清；不能结合文本具体分析。
7．体悟小说情感及其处理方式
【命题形式】小说表现了怎样的情感，结合文本具体说说它是如何表现这些情感的？小说里的人物具有高尚的情怀，请作具体分析。等等。
【答题要领】小说情感的把握，主要关注细节、情节与情感的关系，情感与人物的关系以及情感与主题的关系。具体的作答还须联系具体文本作具体分析。体会小说的情感，需要读者在阅读过程中，敞开自己的心扉，让自己的心神随着小说情节展开或人物命运的沉浮，与故事、人物和作者“相遇”，真正融入文本之中。然后，用心揣摩作者对情感的处理艺术，关注融入作者情感的细节，品味表达情感的语言。
【考点纠错】 不能深入文本准确把握文本所蕴含的情感；对小说情感的处理方式把握不准；
8. 理解虚构对于小说的重要意义
【命题形式】这篇小说显然是一个虚构的故事，请探究其虚构的艺术表现手段及艺术效果。等等。
【答题要领】从情节、细节或人物本身分析小说所虚构的内容，分析小说通过想象、夸张、变形等手段营造的或映射或荒诞的艺术效果，从而更深地揭示小说的特定主题。
【考点纠错】误把小说的故事等同于现实世界的事实；对虚构的艺术表现手段不甚了了。不能很好把握小说虚构了什么、怎样虚构以及为何要这样虚构等问题。
（四）巩固练习
3．（师大附中第五次月考）阅读下面的文字，完成题目。(9分）
十八英里的惩罚
［西班牙〕杰森?班卡多
16岁那年的一个早上，父亲说我可以开车载他到18英里之外的一个村庄，然后我开车去加油站加油。那时我刚刚学会开车，并且几乎没有什么机会可以操练，所以我毫不犹豫地答应了。
我把父亲送到那里，说好下午4点再来接他。把车放在加油站后，我去附近看电影了。然而，我完全沉浸在影片的情节之中了，当最后一部影片结束时，我已迟到了整整两个小时！
我想父亲如果知道我一直在看电影的话一定非常生气，他肯定不会再让我开车了。我决定告诉父亲这辆车的一些主要部件出了毛病，修理时他们花了太长的时间。 “对于你认为你必须对我撒谎这一点，我感到非常失望，杰森。”
原来父亲已经打电话问过加油站，得知我一直没有去取车，车也没有任何毛病。我无力‘地承认了我迟到的真正原因。
“我很生气，不是对你，而是对我自己。你看，我已经认识到自己作为一个父亲其实是很失败的，如果这么多年你仍然感觉你必须对我说谎的话，我很失败。我现在要走回家去，并对我这些年做错的一些事情进行反思。”
“但是父亲，从这儿回家有整整18英里，天已经黑了，你不能走回去。”我的抗议、道歉都是徒劳的。父亲开始沿着尘土弥漫的道路行走。我迅速跳到车上并紧紧地跟着他，希望他可以发发善心停下来。我一路上都在祈祷和道歉，但是他根本不理睬我，继续沉默着，思索着，脸上写满了痛苦。整整18英里的行程，我一直跟着他。
这是我生命中最成功的一课。自此，我再也没有对父亲说过谎。
（选自《世界微型小说》，有删改）
(1)请简析这篇小说中“我”的心理变化。(5分）
答：_________________________________________________________________
(2）该小说中父亲采取的是惩罚自己的教育方式，也有人说父亲可以采用惩罚孩子（让孩子走回去）的方式进行教育，你更欣赏哪种方式，请结合本文谈谈你的看法。 (4分）
答：
4．（十二校联考第一次）阅读下面的文字，完成题目。（9分）
做起来
[意]卡尔维诺
有这样一个镇子，做什么事情都被禁止了。
现在，因为惟一未被禁止的就是尖脚猫游戏，所以镇上的臣民就经常聚在镇后边的草坪上，成天地玩尖脚猫游戏。
因为禁令被制订的时候总有恰当的原因，所以没有任何人觉得有理由抱怨，也没人觉得受不了。
几年过去了。有一天，官员们觉得再没有任何理由禁止臣民做这些事了，他们就派了传令官四处通知人们一切都开禁了。
传令官来到老百姓喜欢聚集的那些地方。
“好了，听好了，”他们宣布，“所有的都开禁了。”但人们还是玩尖脚猫游戏。
“明白吗？”传令官重申，“你们现在可以任意做想做的事了。”
“好的，”臣民们回答，“我们仍然玩尖脚猫游戏。”
那些传令官一再地提醒他们的臣民，他们又可以回到他们从前曾经从事的那些高尚而有用的职业中去了。但是老百姓都不愿听，他们继续玩尖脚猫游戏，一圈又一圈，甚至都不停下来喘口气。
看到他们如此，再说就是白费劲了，那些传令官就回去禀报上面。
“这很容易，”那些官员们说，“现在我们下令禁止玩尖脚猫游戏。”
人民就是在那时开始反抗的，杀了部分官员。
然后人民分秒必争地又回去玩尖脚猫游戏了。
(1)请根据小说《做起来》的情节，概括其主旨。(3分)
答：
(2)简要分析小说《做起来》与传统现实主义小说在艺术手法上的最大不同之处。(6分)
答：
5．（高三六校联考仿真模拟）阅读下面一篇小小说，回答后面的问题。
退刀记
[新加坡]希尼尔
干了多年的店员，遇到的怪事可真不少。就说前些时候吧。一位老妇人来到了柜台前，硬说要把东西退回。
“老太太，这把刀子你已经用了一个时期了，退不得的呀！”
“可是--可是这种刀子太阴冷，用了令人厌恶心寒！”“哼哈，老太太，您看看，这类牌子与款式，市面上流行得很啊！”
“我知道。我知道。不过，以前被用来杀了不少人呢。”
“不可能吧？这是最新设计的。”“有，有，杀了人……”
“您看见了？”
“哦，这--倒没有，我若看见了，我也没命了。”
“那可别乱说，小心警察找你问话。”
“但，我老伴，还有幼弟全家是被杀过的！”“全家！真的？报警了没有？”
“没有！不可能的……凶手还歪曲了真相……”
“哦--”
我不知如何接下去才好。老妇人看到我态度坚硬，没有意思接纳她的退货，也就怅然离开了。
临走时，我想想，不可能吧！这么一把小刀子，杀不了这样多人的。我拉开喉咙问道：“老太太，是在哪儿发生的啊？”
“南京。”“什么？南京街？”
我蹲下，把那种款式的刀子从柜台里取出，研究了好一阵子，没什么特别的，只是刀锋较光亮了些吧！还有一排小小横行的字样：日本制造。
（1）概括小说的主旨，并结合文本说说其构思上的独到之处。（5分）答：
（2）日本侵华战争已经过去七十多年了，我们应如何正确面对那一段历史？（4分）
答：
考点三：文化经典阅读分析
（一）知识清单
单元名称
内容要点
阅读启示
第一单元
入门四问
一是文化典籍经史子集四部分类法，二是中国传统文化典籍产生与传播的三个重要阶段，三是中国文化典籍的现代意义，四是本书的编排思路及学习方法。
既要继承，又要发展。取其精华，去其糟粕。
对“孝”的一分为二
第二单元
儒道互补
孔子的思想：“礼”“ 仁” “君子之风”
孟子的思想：“王道”“民本思想”
庄子的思想：“死生如一”“齐物”“逍遥”
老子的思想：“道法自然”“无为而治”
既要积极入世，又要顺应自然。君子品性，
辩证思维，礼让谦和无欲不争与表现自我
第三单元
春秋笔法
中国史家的重实录、讲褒贬的撰述原则与表现方式：秉笔直书和春秋笔法，反对曲笔阿世和谀言媚主。注意用笔曲折而意含褒贬的春秋笔法的两面性：直笔（不隐恶），曲笔（为尊者长者亲者讳）
注意一字暗含褒贬的春秋笔法，从模糊处读出隐含义，不要歪曲历史真相
第四单元
修齐治平
《大学》的主体是“三纲”：明明德、亲民、止于至善；“八目”：格物、致知、正心、诚意、修身、齐家、治国、平天下。两者的内在联系。“君子必慎其独也”，注意诚信和道德自律。《中庸》的核心是在“过”与“不及”这之间寻求一种平衡，即恰到好处。
加强修身，提倡“慎独”，要表里如一。凡事过犹不及，把握好“度”，避免极端思想与做法。
第五单元
佛理禅趣
佛即释，“放下”意思。《坛经》和《百喻经》都是佛教经典：《坛经》是汉人高僧所著，强调“顿悟” 和“佛心本有”“随缘任远” ；《百喻经》广泛运用了譬喻说理，“愚人人食盐”“诈言马死”“驼瓮俱失” 对我们的学习工作和生活多有启示，既要笑人更须省己。
摆脱烦恼，重视个人修养、导人向善、救助他人；不贪多、不怕难、不心急、不死板、不掩饰、不盲从。
第六单元
家国天下
吴兢的《贞观政要》体现唐太宗的治国之术，在一定程度上减少了君主一人专权可能产生的弊政，为中国封建社会盛世局面的开创奠定了基础。黄宗羲的《明夷待访录》是在封建社会末期，进步知识分子跳出君主专制的框架，对君主专制体制所做的清醒而深刻的批判与反思。一为帝王治国思想的总结，一为帝王专制的批判，两篇对比，可以全面认识中国古代的政治思想：国天下与家天下。
“民为贵，社稷次之，君为轻。” “天下为主，君为客。”今天“情为民所系、权为民所用，利为民所谋”的治国思想就是古代的家国天下。
第七单元
天理人欲
宋代理学是中国传统哲学发展的最高形态。朱熹的《朱子语类》涉及理欲问题、义利问题、读书的方法等三个方面。李贽是明代倡导个性解放的杰出思想家，他的《童心说》针对程朱理学成为官方哲学、成为科举考试的标准、成为桎梏人的僵化思想而发，提出了反对虚伪的世风，赞赏童心、突出个性的思想，被誉为中国的“文艺复兴“。
联系现实，就理欲问题、义利问题、道德规范与物质欲望满足问题、过度开发自然等问题正确处理欲望与规范之间的关系
第八单元
科技之光
《天工开物》中的《稻》《治铁》分别涉及中国古代农业文明与工业文明的辉煌成就 ；《徐霞客游记》中的《麻叶洞天》记录了徐霞客曾经走过的山川名胜。两部古代科技著作，总结描述了明代以前中国在农学、手工技术和地理学上的科学成就。
一要看到曾经的科技领先，二要学习科学家在艰苦环境中勇于求索的精神，三要提升自己的科学素养。
第九单元
经世致用
顾炎武的《<日知录>三则》阐述了关于作文、著述及立身处世的观点，体现了他的“经世致用”的思想， “天下兴亡，匹夫有责”。章学诚的《浙东学术》集中论述了治学要“切合当时人事”的思想，学术研究要与关注当今社会世务结合起来，为现实服务。
以天下为己任，关心国家民众疾苦，文须有益于天下，专业选择须能服从于现实，服务于社会与百姓
第十单元
人文心声
王国维《人间词话》继承传统诗话、词话的特点，又融合了西方美学思想，提出“境界说”“精神美学”等崭新命题，首创中国近代美学。黄遵宪潜心诗歌创作，不避流俗，主张“我手写我口”，提出了“诗之外有事，诗之中有人，今之世异于古，今之人亦何必与古人同”的观点，具有诗歌革新意识，成为近代中国走向世界第一人。
中西结合，创新美学。自觉继承传统文化的精粹，积极吸收外来文化的精华，古为今用，洋为中用，实现传统文化的现代化。
（二）真题再练
1．（十二校联考第二次）阅读《论语》中的几段文字，然后回答问题。(9分)①子贡问政。子曰：“足食，足兵，民信之矣。”②季康子问政于孔子曰：“如杀无道，以就有道，何如？”孔子对曰：“子为政，焉用杀？子欲善而民善矣。君子之德，风，小人之德，草，草上之风，必偃。”③齐景公问政于孔子。孔子对曰：：“君君，臣臣，父父，子子。”（1）这些不同的回答中，体现了孔子怎样的治国思想？(3分)答:              、                 、                （2）同样是问政，孔子为什么作了不同的回答？请说说你的理解。(6分)答:                                                                                                                                                                                                                                           2．阅读下面的文字，完成题目。
“慎独”一语，较早见于《大学》和《中庸》。《大学》说：“所谓诚其意者，毋自欺也。如恶恶臭，如好好色，此之谓自谦。故君子必慎其独也。”古人是注重内在的善与外在善的统一的，有发自内心的诚实，不自欺，才会有 “慎独”的。《中庸》论修养，也强调在 “慎独”上下工夫。它说：“道也者，不可须臾离也；可离，非道也。是故君子戒慎乎其所不睹，恐惧乎其所不闻。莫见乎隐，莫显乎微。故君子慎其独也。”
曾国藩教子，写了著名的 “日课四条”，即：慎独、主敬、求仁、习劳。而这四条中，“慎独”被他视为做人的根本。
1939年，刘少奇同志在延安所作 《论共产党员的修养》演讲里，把 “慎独”视为共产党员应该具有的一种 “美德”。时至今日，“慎独”依然有着它的价值和意义。
（１）“慎独”是一种修养，根据第二段文字，对这种修养作出解释，并举一个践行“慎独”的例子。
答:                                                                                                                                                            （２）结合曾国藩教子、刘少奇教育共产党员两个事例，谈谈 “慎独”的现实意义。
答:                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            3．阅读下面的文字，完成试题。（9分）“主敬”一词，较早见于《礼记》。《周易》说：“君子敬以直内”，意思是君子主敬以使内心正直。“主敬”也是孔子思想的一个重要方面，《论语》中相关表述颇多。如《论语?子路》：“居处恭，执事敬”；《论语?季氏》：“貌思恭，言思忠，事思敬”；《论语?卫灵公》：“敬其事而后其食”等。“主敬”被宋儒吸纳作为其学说的重要范畴。程颐主张“涵养须用敬，进学则在致知”，这里的“涵养须用敬”意思是以虔敬之意收敛己心。朱熹也认为“敬”是涵养心性最重要的条件，是成德之要，他指出：“学者须敬守此心，不可急迫，当栽培深厚。”曾国藩将毕生所得归纳为四点，要求儿子每日诵读，恪遵不易，此“传家遗嘱”四条即慎独、主敬、求仁、习劳。（1）请根据以上文字，概括“主敬”的内涵。（4分）答:                                                                                                                                                            （2）请根据你对上述文字的理解，联系社会生活中的实例，谈谈“主敬”思想的现实意义。（5分）答:                                                                                                                                                                                                                                           （三）方法总结 文化经典研读主要考查学生对论著内容的理解和观点的运用。即给出一段文字，要求考生概括出其中蕴含的经典文化思想并探究其对当代社会的意义。试题的视角比较独特，从课内延伸到课外，从语境意义解读到当下意义的引申，从信息输入（阅读）到见解输出（概括）。阅读要注意两点：①重在理解含意，把握哲理；②注重联系生活，感悟人生。儒家的“君子观”，道家的“无为”，理学家 的“天理人欲”，明清之际的“经世致用”是应该关注的重点。1．疏通文意，读懂原文。《论语》和《老子》作为古代文化经典，在阅读时首先要扫除语言障碍，要借助注释和原有的文言文知识来疏通词句。一般说来，这两部文化经典的词句相对较难，我们不必逐字逐句理解，只需整体理解，而对试题中需要我们翻译的句子，则要细细推敲，不能马虎。读懂原文，是为理解内容、评析观点打下基础。
2．明晓事理，弄清比喻。这两部文化经典在写法上大多采用了一些说理方法，而以比喻为多。因此，我们在阅读时还需深入领会，弄懂比喻的内容，特别是一些整体的比喻。这就需要我们在平时的阅读中加以积累，明确作者的主要观点，考试时结合内容就能对号入座。
3．熟悉人物，明辨思想。文化经典的考查，一般需要我们指出选文所表现出来的观点和态度，有时还需要对此作出评价。因此平时我们就必须熟悉两位哲人主要的学说和观点。只有对他们的主要思想有了明晰的认识，才能在高考时准确辨析。4．联系现实，思考人生。注意传统文化精髓对现实和人生的指导和借鉴意义。（四）巩固练习
4．阅读下面的文字，完成试题。（9分）
儒家宣扬“知其不可为而为之”（《论语·宪问》），道家主张“圣人处无为之事”（《老子?第二章》），两章存在明显差异。但这种差异并非截然对立，只是它们关注的问题及角度不同，提出的解决方案不同而已。这种差异的存在也使得它们有可能、也有必要各取所长、融会贯通。事实上，孔子所言“天下有道则见，无道则隐”（《论语·泰伯》）本身亦即为“儒道互补”的明证。
“儒道互补”构成了中国古代知识分子的文化心理，自孔子、老子之后两千多年中，一直是中国思想文化演进的主要内容。各个时代的人们，大都自觉或不自觉地拿起它来武装自己，来指导自己的行为。哪怕来到充满竞争的当今社会，重提“儒道互补”无疑也具有积极的现实意义。
（1）“事实上，孔子所言‘天下有道则见，无道则隐’（《论语?泰伯》）本身亦即为‘儒道互补’的明证”，结合文段，请简要谈谈你对这句话的理解。（4分）
答:
（2）“哪怕来到充满竞争的当今社会，重提‘儒道互补’无疑也具有积极的现实意义”，请就“儒道互补”的理念对当今竞争社会的积极意义这一点加以探究。（5分）
答:
5．阅读下面的文字，完成（1）、（2）题。（9分）
在中国文化发展史上，理欲之辨曾吸引了众多思想家的关注。到了宋代，理学思潮形成，并占据了主导地位。朱熹是理学集大成者，他大声疾呼“革尽人欲，复尽天理”（《朱子语类》卷十三），认为“饮食，天理也；山珍海味，人欲也。夫妻，天理也；三妻四妾，人欲也”。（《朱子语类》卷十三）
自朱熹之后，理学家进一步夸大了“人欲”的危险与罪恶表现出禁欲主义的倾向。“存天理，灭人欲”的主张虽然有一定的积极影响，但对个人和社会发展的不良影响也是明显的。很多思想家对这一主张进行了尖锐的批评。清人戴震就曾指出“舍人欲无天理”、“理者存乎欲者也”（《孟子字义疏证》卷上），认为理学家的主张会导致“丧尽天良”（同上）的后果。
在现代社会，同样存在理与欲之间的矛盾。当今学者更愿意客观辩证地来看待这个问题。无论对个人，还是对社会来说，都应当正确处理欲望与规范的关系。只有这样，人的正常需求才能最终得到合理的满足。
（1）结合文段，请用自己的话概括朱熹在理欲之辨上的观点。（4分）
答:
（2）请试举一例探究在现代社会中人应该如何客观辩证地看待理与欲之间的关系。（5分）
答:
6．阅读下面的文字，完成（1）、（2）题。（9分）
明清之际，“经世致用”成为学界思潮，而顾炎武无疑是这一思潮的杰出代表，下面选择了几段相关文字：
“凡文之不关于六经之指、当世之务者，一切不为。”（顾炎武《亭林文集》卷四《与人书》）
“（著书）必古人之所未及就，后世之所不可无，而后为之。”（顾炎武《日知录?著书之难》）
“凡（顾炎武）先生之游，以二马二骡，载书自随。所至阨塞，即呼老兵退卒，询其曲折。或与平日所闻不合，则即坊肆中发书而对勘之。”（全祖望《神道表》）
“当明末年，（顾炎武）奋欲有所自树，而迄不得试，穷约以老。然忧天悯人之志，未尝少衰。事关民生国命者，必穷源溯本，讨论其所以然。”（潘耒《日知录序》）
（1）结合选段，可见“经世致用”作为一种新学风，主张治学须      、      、     。（3分）
答:
（2）有学者认为，“经世致用”与“心忧天下，敢为人先”的湖湘文化传统有一致性。结合选段，请举出你熟知的一位湖湘名人的具体事例对两者的一致性加以探究。（6分）
答:
7．阅读下面的文字，完成题目。（9分）
《论语》中有两处“和”的论述，一是孔子弟子有若说的，一为子曰。
①“有子曰：礼之用，和为贵。先王之道，斯为美；小大由之。有所不行，知和而和，不以礼节之，亦不可行也。”（《论语·学而》）
【译文】有子说：“礼的应用，以‘和’为最宝贵；先王之治道，以‘礼’区分为最美好。但无论大事小事，都按礼制来办，则很难行得通。若为和而和，而不用礼仪去节制，也是很难行得通的。”
②“子曰：君子和而不同，小人同而不和。”（《论语·子路》）
（1）这两个选段在谈到“和”时，有什么不同？（4分）
答:
（2）请你根据材料中关于“和”的理解，阐述“和”在充满竞争的现实社会人际交往中作用。（5分）
答:
真题再练与巩固练习参考答案
考点一：新闻及评论
1．            “2010年中国动画学会奖”获奖作品揭晓（标题）
“2010年中国动画学会奖”获奖作品于12月15日在云南大剧院揭晓。（导语）
《彩云南》《火力少年王》《喜羊羊与灰太狼之虎虎生威》《生肖传奇之十二生肖快乐街》分获年度特别贡献奖、最具产业价值奖、年度影视动画票房奖、最佳创新奖。（正文1）此次评选采用专家、会员、网民相结合的评审办法。（正文2）
(标题1分，正文4分。事件、时间、地点共计2分，少一点扣1分，扣完为止；获奖作品等相关信息占2分。答题时应按照消息写作的“倒金字塔”式的结构，依次排列重要、次重要的信息。）
2．                   “批评权”折射教育的尴尬（标题）
“班主任的批评教育权”由教育部以立法形式确立，折射中国教育遭遇尴尬处境。（概述）导致“教得严，师之错”、教师不敢管、不敢批评甚或放任学生的现状，原因是多方面的：学生成上帝，独子时代忽视挫折教育；成绩压倒一切，忽视品德教育，造成人格残缺；学校对学生赏识教育过分宣传；学校丧失自主教育环境，维权难度大。（评论）市场经济社会中，教师被轻视。教育批评权的丧失，是时代的悲哀，这一现象必须引起有关部门的高度重视。（小结）
3．（1） 标题：自主招生不考语文引争议
（2）                标题： 自主招生不考语文是短视行为
上海六所高校自主招生不考语文是一种短视行为。此做法不仅会误导今后中小学教育的方向，还会对广大中小学生今后不重视语文学习起着很坏的强化作用。从本质说，自主招生不考母语，不仅是对传统文化的极不尊重，而且是对科学长远发展的不负责任。它反映了当前一些高校急功近利的心态，折射出部分高校学术浮躁的趋向。大学固然需要培养高精尖的学科人才，但大学首先要培养合格人才，而真正合格健全的人格，当然应该有对本国文化的起码体认和尊重。从这个角度来看，一国的大学仅仅因为英语有利于所谓的学科发展，便放弃对学生国语水平的要求，无疑是一种功利的短视行为。
4．(1)通过“谐音”组合的伪造手法（2分），折射出豆、蒜、姜、苹、糖、油等农产品涨价给普通百姓的生活带来压力，风趣幽默地表达了他们的心理诉求。（2分）
(2)示例一：这些网络热词直指时事热点、爆料新知趣闻、调侃民生百态，林林总总，包罗万象，凭借其形象生动、简洁精准而有利于口口相传的特性，成为人们茶余饭后不可缺失的话题组成部分。这些网络热词的背后，互联网的舆论监督功能越来越引人注目。
示例二：网络热词早已成为一种客观存在，它不仅以独特的方式即时反映现实生活，而且而寄寓了人们丰富的社会情感，同时也在一定程度上影响以至于改变了人们的思维和表达方式。
示例三：从表面上看，网络热词的表达往往新颖、怪异，在社会话语体系中独树一帜，令人印象深刻。一方面，这里面有修辞的力量、网民的巧思，另一方面，关涉到这种文化景观的一个重要特点：民意表达。
5．（1）孟子的话出自《孟子?尽心下》，意思是：山上的小路，如果经常去走它，就会变成一条路；如果一段时间不去走它，又会被茅草堵塞了。
（2）奥巴马特别引用孟子的话表现了奥巴马作为一位成熟的政治家的智慧与谋略。首先奥巴马用友好的感情，表示了对中国人民及中国文化的尊重，拉近了跟中国人民的距离，获得了认同和好感。其次奥巴马用战略的眼光，看到中美关系发展中存在的问题。最后奥巴马以积极的态度，希望中美双方坚持不懈，消除分歧，增进往来。
考点二：外国小说欣赏
1．答案：（１）在别人的嘲笑、辱骂中，感到难为情、痛苦———在服侍丈夫、支撑家庭、帮人的过程中，感到充实———在别人的认可、敬佩、支持中，感到幸福、快乐。
（２）①认可前一说法的。这样结尾，一语点题，戛然而止，留下了想象的空间，含蓄地表达了人们对 “主乐观地面对苦难的坚强意志、乐于助人精神的敬佩和赞颂。②认可现有结尾的。现有的结尾，含有人们对 “主妇”的感恩并懂得用自己的善行去回报的内容，使故事更为完整，凸显了美德善行所具的社会教育意义和感化作用，主题更为鲜明、深刻。
2．（1）“你终于肯停下脚步来等我了！你已原谅了我的这一生，是不？”
（2）①以小见大的手法。作者只用一句说话（男人表示后悔的话）与一句素描（有关女人的相貌）轮流出现四次表现时光与人物心态之变化。小说仅千字篇幅的故事不仅概括了男女主人公的一生，而且也概括了那个时代新加坡社会许多类似的家庭危机和社会危机，揭示了一种人类普遍存在的人生悲喜剧。
②蒙太奇手法。小说犹如电影的四个组接镜头，既巧妙组接，又各有内涵，形象而含蓄地透示了社会与人生的变迁。
③一线串珠的手法。作者只抓住一个点切入，用"金桂，你等等我"一句话作为故事的线索，串起人物跨越近半个世纪的人生经历。
（答对两点即得满分，其中手法1分，分析2分，）
3．(1)“我”的心理变化：兴奋(高兴)——惊诧、害怕(不安)——内疚、痛苦(或难过、后悔)——醒悟。“我毫不犹豫地答应”和沉浸在影片之中忘记时间，体现了“我”的兴奋；电影结束时，“我’’发现竞已迟到两个小时，决定说谎，反映“我”此时惊诧、害怕的心理；父亲以步行回家的方式惩罚自己，“我”一路跟随并道歉，可见“我”的内疚、痛苦；“我”最终感悟到了父亲的良苦用心，说明“我”已彻底醒悟。(概括心理变化1分，结合小说分析4分。)
(2)示例一：我更欣赏父亲惩罚自己以教育儿子的方式。小说中的“我’’犯错后，父亲没有勃然大怒，严厉批评孩子，而是批评．自己，惩罚自己，这种出乎意料的教育方式不会引起孩子的逆反心理，反而带给孩子心灵的震撼，激起孩子对父母的爱，使孩子有内疚感，从而反思自己的错误，收到更好的教育效果。(言之成理即可)
示例二：我更欣赏父亲采用惩罚孩子走回去的方式进行教育。小说中的“我’’忘记时间并说谎，是缺乏责任感和诚信意识的表现，父亲让孩子自己走回家，就是让他学会对自己的行为负责，为自己的错误买单，对这次错误的记忆更刻骨铭心，这种不伤害孩子自尊的惩罚教育跟赏识教育一样是很有必要的。(言之成理即可)
4．(1)《做起来》讲的是一个镇子除了准玩尖脚猫游戏外，其他什么都被官方禁止了，可是，一旦开禁，臣民们已养成了玩尖脚猫游戏的惯性，再禁止玩尖脚猫游戏，人民便起来反抗，胜利后，又分秒必争地玩尖脚猫游戏的故事(1分)。禁令已将臣民的生活限制在一个尖脚猫游戏的狭窄范围，已经丧失了其他的生活能力和乐趣趋向。可怕的禁锢，造成盲目的狂热、荒诞的生存[或：绝对的独裁(权力)造成愚昧的顺从](2分)。
(2)：卡尔维诺的《做起来》与传统现实主义小说在艺术手法上的最大不同之处是采用荒诞、寓言的(或：悖谬与怪诞、虚构)手法(1分)，而传统现实主义小说则采用写实的手法(1分)。《做起来》一文将故事荒诞虚构成独裁已将臣民的生活限制在一个尖脚猫游戏的狭窄范围，独裁曾经构成一种至高无上的力量，阻碍人们行动自由，而现在人们利用了语境“可以任意做想做的事”(这是官员们想让人们做超于尖脚猫游戏之外的其他事的意思表述)消解了这个命令的力量，做了包括杀了部分官员、继续做尖脚猫游戏等“任意想做的事”来抗衡现在的命令(2分)，把现实当中不可能的写成艺术的可能，体现出事物的非逻辑和超现实性(或：真实生活中不可能的现象，在艺术中却成了可能)，传达出了深刻、丰富的内涵(2分)。
5．（1）答：通过一位老妇人经过南京大屠杀事件，要求退还日本制造的刀子，表现出老妇人对侵略者的不满与痛恨。构思上的独到之处设计悬念：“这把刀子太阴冷，用了会令人厌恶、心寒！”“不过，以前被用来杀了不少的人呢。” 设悬，“日本制造”在最后解答上文中的悬念。双线交织：明线是买刀退刀，暗线是老妇人对日本侵略者的不满与痛恨的感情。
（2）答：日军侵华，南京30万名手无寸铁的同胞遭惨害--“老妇人”没有忘记，她也永远不会忘记！因为“她”的“老伴”和“幼弟全家”是那时被杀的。在“日本制造”的东西日益被世人使用的今天，在“南京大屠杀”不断离我们远去的时候，我们仍要关注“刀锋较光亮”的日本刀！年轻一代既不能对历史无知和漠视，又要以宽容的心态面对历史，化仇恨为动力，建设好我们的祖国。只有祖国富强了，才能避免悲剧重演。
考点三：文化经典阅读分析
1．（1）取信于民   为政以德    讲究礼仪（2）主要是问政的对象不同：子贡是孔子的学生，尚未入仕参政，需要告诉他立国的必备条件；季康子是大权在握的重臣，且有暴政倾向，因而孔子希望他能“为政以德”；齐景公是一国之君，故孔子提醒他要讲究礼节秩序。2．答案：（１）慎独是一种内外俱善的修养，注重在独处无人注意时，使自己的一言一行能符合道德的规范。举例：汉代东莱太守杨震暮夜拒收昌邑令王密的赠金。
（２）这两个事例分别是从家庭教育和党的建设两个方面着眼的，表现了不同时代的人们对 “慎独”这种修养的高度重视。当代人们如果都能够 “慎独”，严于律己，就能加强自身修养，提升道德境界，也能改变社会的不良风气，促进社会的文明与和谐。
3．（1）① “主敬”是修身之要：应以虔敬之心涵养心性，收敛放纵散漫之心，使内心端方正直而符合道义，这样才能明理达道。②“主敬”是处事之要：行事应敬慎认真而不怠慢。（答出一点给1分，答出两点给3分）（2）“主敬”思想在当今社会仍有重要意义，对于我们为人处事有重要的教益。“主敬”而使人正直，使人敬业，有利于推进和谐社会的建设，有利于民族各项事业的发展。现今诸多官员贪污、商人非法牟利、医生收取红包等违规非法之事，正是由于他们对己、对人、对事缺乏了虔敬之心。传承“主敬”思想，有益于人生和社会。（其他答案，言之成理、符合要求即可。举例恰当2分，分析恰当3分。）4． “天下有道则见”，主张国家“有道”则出仕，体现了儒家“有为”的思想；（2分）“无道则隐”，国家“无道”则安于贫贱，决不阿世求荣，这与道家“无为”的思想一致。两者合而为之，其本身就是“儒道互补”的体现。（2分）（2）面对竞争，我们既要用儒家积极有为的态度去对待每个过程，执着前行，锐意进取，不轻言放弃；同时，又要用道家超逸无为的思想调节紧张心态，做到淡泊名利，洁身自好，遭遇失败更要超然通达。（其他答案言之成理亦可）5． ①在朱熹看来，人求“饮食”、男女结为“夫妻”，是人与社会发展的正常需要，并不违反“天理”。但如果为了满足个人的欲求，一味地去要求“美味”和“三妻四妾”，就是过分之求，属于“人欲”之列了，就应该加以否定。他认为“天理”作为一种普遍的、公共的道德准则，是社会整体利益的体现，而“人欲”则是道德败坏的标志，是只顾一己之私欲的思想行为。②在朱熹看来，一个人的心中，只要保存着“天理”，“人欲”就会消亡；相反，“人欲”如果旺盛，那么“天理”就会消亡。“天理”和“人欲”是不可能混杂在一处的。为此，他大声疾呼“革尽人欲，复尽天理”，认为只有彻底消灭“人欲”，才能恢复“天理”在人的精神世界的主导作用。（2）在现代社会中，同样存在社会的道德规范与人的欲望满足之间的矛盾。例如在体育竞赛中，每个运动员都志在摘金夺银，这可以说也是人的一种欲望的表现，理应得到肯定与尊重。但是如果为了这一目的而服用兴奋剂，就违反了体育精神与比赛规则，是不允许的。从大的方面说，人类为了求发展、谋生存，过度地向自然索取，以致进行破坏性、掠夺性地开发，造成严重的环境危机，其实也是放纵欲望的结果，必然会受到自然的惩罚。6、（1）关心国事  致力创新  有用于世  志向远大  勤勉严谨   重考察求证 （答出任意三点即可）
（2） “经世致用”，强调务“当世之务”，关注“民生国命”，合乎湖湘文化“心忧天下”的传统；“经世致用”，致力创新，强调“有所自树”，合乎湖湘文化“敢为人先”的传统。（4分）如魏源一心为国，对强国御侮、匡正时弊，振兴国脉之路作了探索，率先提出“师夷之长技以制夷”的主张，成为近代中国“睁眼看世界”的首批知识分子的优秀代表。（2分，举谭嗣同、毛泽东等人事例言之成理亦可）
7.（1）选段（1）是将“和”与“礼”一起谈论的,并将“和”上升到治国之道（或答为“先王之道”）（2分）。选段（2）是将“和”置于君子与小人的区分中来谈论的，既讲究和谐也明辨了差异。(2分)（2）示例一：在充满竞争的社会里，“和”是人际关系的黏合剂，能消融工作中的强烈冲突，使人享受到竞争背后的丝丝温馨。
示例二：面对竞争激烈的社会现实，一味的毫无原则的“和”实际上是一种妥协，这种“和”能消解人的斗志，不利于个人和群体的进步与发展。
示例三：在竞争激烈的社会，我们既要追求发展，也要讲究和谐，但对君子可以讲和谐，而对小人就不能毫无原则的讲和谐。
注意题干中“竞争社会”“人际交往”等提示语，答案中没有体现这要求的，扣1分。除上述角度，还可从其他角度作答，只要言之成理，均可得分。