偶看新闻延安市教育厅:校本培训 - 薛集中学的日志 - 网易博客2
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/04/16 18:03:00
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日志
农村“留守儿童”的主要心理问题及教育对策后勤工作
校本培训
校本培训 2008-05-28 10:27 阅读159 评论0
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校本培训档案目录
一、 组织领导类
1、 校长负责
2、 机构健全领导责任制
3、 领导责任制
二、 制度计划类
1、 计划制定
2、 制度健全
薛集中学校本培训领导小组
为了搞好校本培训工作，创建我校素质教育特色，办好让人民满意的教育，成立校本培训领导小组。
组长：韩延新
副组长：齐志许 李社锋 郭遂建
成员：邓吉元 杜建银 陈家亭 张照永
刘新建 李国安 苗志强
其中领导小组下设办公室，由张照永同志负责此项工作的组织开展实施及记录。
老河口市薛集中学
2007年9月
校本培训业务专干工作职责
（一）认真制定分管课程的校本培训方案。
（二）认真制定分管课程的年度培训计划，并在年终时进行校本培训部分课程的工作总结。
（三）严格遵守分工负责制，认真完成分管工作。
（四）认真组织、安排具体的培训内容，负责安排相应的专业辅导教师或外聘专家讲座。
（五）负责记录分管课程的考勤。
（六）负责搜集、整理校本培训的相关档案资料。
（七）负责人在本培训课程结束后负责为学员登统学分。
（八）负责为一次培训不合格的学员安排再培训的相关事宜。
老河口市薛集中学
2007年9月
聘 书 秦德义老师:
由于你的工作经验丰富，特聘你为我校校本培训中“教科研与备课能力的培养”专职教师。请接到通知和计划后按学校安排的时间按时上课。 此致
敬礼！
老河口市薛集中学
聘 书
王鼎俊老师:
由于你的工作经验丰富，特聘你为我校校本培训中“教科研与备课能力的培养”专职教师。请接到通知和计划后按学校安排的时间按时上课。 此致
敬礼！
老河口市薛集中学
薛集中学校本培训管理制度
为了使我校的校本培训工作按照上级的要求，有序、扎实、务实地开展，使之真正成为我校教育教学工作上台阶的一个抓手，经校校本培训领导小组研究制定如下规章制度。
1．学校校本培训领导小组全权负责学校的校本培训工作，校本培训评价小组负责具体事务，日常管理由教科室负责实施。
2．学校校本培训评价小组每学期至少要对教研组长进行有关校本培训知识集中培训四次，对教师进行集中培训两次。
3．以各教研组为校本培训基本单位，语、数、外教研组可进一步细化到各备课组。教研组长为责任人，并担任该组的业务指导组长，负责组织全组教师认真参与校本培训，完成相应工作，即时督填《报告册》，填写相应的认定意见，并向学校校本培训领导小组负责。
4．教师参加每周的校本培训集中学习，不得迟到、早退，更不得缺席，有特殊原因应履行请假手续，并积极主动地参加听评课及相关的教研活动。
5．年轻教师要即时地参加学校组织的青年教师集中培训，教学基本功比赛，各种公开教学及观摩活动，并在导师的指导下认真完成各项工作，不得无故缺席。
6．各学习组要认真抓好单元备课、课题研究、教学研究、校本教材规划与编写同校本培训的整合，并力求用校本培训的理念推进各项工作扎实有效地开展。
7．各年级组应深入探究分层教学分类指导模式下的教学教研活动，使之成为我校校本培训工作的亮点之一。
8．各学习组要督促教师按时、规范地填写《报告册》，注意积累教师资料，形成组内特色。
9．《校本培训》完成情况纳入学校教研组年度考评细则。
10．《校本培训》完成情况纳入学校教师年度考评细则。
老河口市薛集中学
2007年9月
薛集中学校本培训考核与评估制度
一、学校将校本培训工作纳入学校考核评估的范畴，纳入校长的目标管理中。
二、教师参加培训的成绩将作为职称评定的重要依据。教师参训的情况与教师评优、评先、职称评聘挂钩，做到培训、考核、使用、待遇相结合；开展各教研组、课题组的达标验收和示范课评比活动，对校本培训工作中的先进组及先进个人予以表彰。
三、成立专门的考核评估小组，每学期定期从教师教育理念、课堂教学质量、师生关系、教学基本功、教育科研能力等方面进行考核，并将检查情况及时通报。
1、结合专题讲座内容和教材，进行以案例分析为主要形式的书面考试。
2、全体受训教师分学科听同一名教师的一节课，听后当场写出书面评课意见。
3、开展师生调查、评价教师活动等。
4、理论学习部分，结合教师教育教学实际的落实，进行多种形式考核。
（1）理论知识、专业知识，通过书面测试进行考核。
（2）理论、专业知识应用通过各种校本教研活动的形式进行考核。
5、教育教学研究、教育科学研究通过成果展示，论文介绍考核；
6、现代信息技术应用，以书面测试、实际操作进行考核；
7、学历教育，以取得证书为准；
8、教师参加继续教育的考勤情况，作为考核内容之一。
以上考核合格者可根据“校本培训学时计算方法”，折计成每年校本培训 30 学时。不合格者要通过相应的培训或自学提高自己，待下一次组织测评合格后方可计入。教师在一个培训周期（五年）内，至少要达到 150 个学时（包括集中专题培训、技能培训、学术活动与课题研究、主讲公开课、听课、撰写论文）。除完成培训任务外， 在竞赛中获奖及发表论文等均算入学分。
薛集中学校本培训制度及实施方案
随着学校教育事业的不断发展，特别是义务教育课程改革实验的深入开展，教研方式在一定程度上自觉或不自觉地转向以校为本的模式。以校为本的教研培训，是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，理论和专业人员共同参与的教研活动。强调理论指导下的实践性研究，既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展，是保证新课程改革实验向纵深发展的新的推进策略。因此，建立和健全以校为本的教研培训制度，是基础教育课程改革实验向纵深发展的必然要求，是深化教学改革、提高教学质量、促进广大教师专业发展的重要保证。
一、关子校本教研
以校为本的教学研究要以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以课程实施过程中学校所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，是一种理论指导下的实践性研究。
校本教研工作由校长担任第一责任人，成立了以校长、副校长为正副组长，教务处、教科室主任以及各教研组组长为组员的校本教研领导小组。教科室主任具体开展工作的管理机制，形成了四级教研网络：校长室与教务处及教科室、教研组、备课组、教师。各级明确自己的职责和工作制度，学习党和国家教育方针，学习现代教育理论，端正教育思想，明确培养目标，按照教育规律和学生认知特点，以教师研究为主体，以课堂为主阵地，以课改中面临的各种问题为研究对象，开展以校为本教学研究和实践。
各级工作制度如下：
(一)、领导听课和深入教研活动制度
1、选送优秀教师参加高层次进修，做好骨干教师的选送和培训工作，组织全校教师分期分批参加上级组织的业务培训，努力做好校本培训工作，包括学校自己组织的业务培训和教师的自我学习培训。
2、校长、分管副校长、教务处主任、教科处主任必须深入课堂检查了解教学情况，平均每周听课不少于2节。听课之前要了解该节课的教学内容、教学自标、教学要求，要有的放矢，有针对性地听课。听课后要对所听的课做出评价并和任课教师交换意见，以促进教学。
3、领导要经常深入教研活动，积极参加每周一次的教研活动，掌握分管学科的教学和教研情况，及时发现问题、解决问题。
4、引导教师从本校工作实际需要出发，学习教育理念，注重联系实际，加强对实践成果的经验总结。
5、加强业务学习与研究，不断提高自身的理论素养，以身作则，理念联系实际，促进全校师生形成实事求是、崇尚学术、勇于创新、不断进取的校本教研风气。
(二)、教研组(长)校本教研制度
教研组是学校落实教学工作，开展教学研究和提高教师业务水平的重要组织之一，教研组长应在校长、教务处、教科室领导下负责组织领导本学科有关教学研究的全部工作。
1、组织教师学习本学科课程标准，明确本学科教学的目的、任务，讨论并确定分年级教学要求，组织领导全组教师制定学期工作计划，年级教学进度计划，教学科研计划和第二课堂活动计划，并严格执行。
2、积极开展教学研究活动，根据教学实际，围绕学校教科研课题确定教研组、备课组和个人每学期的研究课题，有计划地开展研究与交流汇报，组织教学研究课、公开展示课，及时总结、交流，推广教学经验，撰写经验论文。
3、大力抓好本学科教师的教学工作，督促备课组长组织本学科教师，认真钻研学习本学科课程标准、教材，探索教法和学法，认真备课，规范教案，讲好每一节课，教好每一个学生。
4、组织好每周一次的教学研究活动，主要内容有组织备课组备课，检查教案，研究解决教学疑难问题，提出解决问题的措施和办法，开展集体备课，安排公开课等。
5、每学期组内开展一次观摩评论活动，研究教材教法和学生学法，交流经验；提高教学质量，活动要有总结材料。
6、开学制订好教研组工作计划，并认真组织实施，期中要协助学校检查落实情况，期末做好工作总结，并定期向学校领导和教师汇报工作，真正创建严肃活泼、刻苦钻研、文明和谐的教研组。
(三)、备课组(长)校本教研工作制度
备课组长在教研组长领导下，负责年级备课和教学研究工作，努力提高本年段学科的教学质量。
1、组织教师认真学习教学大纲；学科教材和教法，认真贯彻教研组计划。
2、组织制定年级学科教学进度计划、教研专题、进修计划，拟定周教学进度表，报教务处备案并组织实施。
3、按照学校工作计划和教研组教学工作计划，制定本年级本学期的教学计划，并组织实施，组织备课组教师在个人独立备课的同时进行集体备课，每周至少集体备课一次。共同研究如下问题：
(1)单元、章、节、课时的目的和要求。
(2)重点、难点、疑点、关键点。
(3)作业或练习。
(4)教学过程的组织和教学方法的选择。
(5)教学进度的安排等。
4、做好学科期中、期末的复习、出题、考试、评卷、成绩统计和质量分析评价等工作。
5、积极开展课题研究活动，认真落实本组教科研课题，以教学科研促进教学质量提高。
6、积极探索校本课程、综合实践活动课程的开发与实施方案，逐步建立并稳定本学科有特色的课程。
7、抓好本年段活动课和研究性学习课教学，有针对性培养学有余力、学有特长的学生，并做好差生的转化工作，真正大面积提高教育质量。
(四)、教师校本教研制度。
教学研究是提高教学质量、教师素养的重要手段，教师是开展校本教研工作的承受者和受益者，是开展教研活动的出发点和归宿，教师参加教研活动的质量影响到校本教研活动的质量和教学工作的质量。因此，教师应主动认真地进行教研活动，在活动中不断成长，不断提高自己的业务水平和能力。
1、认真参加学校各级教研活动，态度端正，认真完成学校、教研组、备课组交给自己的任务。
2、每位教师认真完成备课组交给自己的备课任务，认真参加听课、说课、评课活动。
3、在教学实践的同时，要坚持做到“六个一”：每年至少读一本教育教学理论著作，至少确定一个教学研究课题，至少上好一堂教学公开课，完成一份心理和德育渗透教案；撰写一篇以上教研论文或总结。
4、要熟悉课程标准(教学大纲)，教科书及教辅资料，认真制定好—学期的授课计划。
5、能把握好课程标准和教材要求，认真备好课，定好教案。备课时，既要备课标教材，又备学生实际；既要备知识能力点，又备情感态度价值观渗透点；既要备有效教法，又备学法指导；既要备书面练习、作业，又要备实验实践材料。
6、认真进行教学反思与总结，实验教师原则上要求每月一反思，每半学期一总结。反思总结材料以打印稿的形式交学校存入教师工作档案。
二、关于校本培训
校本培训，就是以满足教师个性发展为特征；立足本校本岗，融“学习、研究、实践”为一体的一种培训模式。
在建立以校为本的教师发展和教学研究制度过程中，亟待转变教师培训模式，使教师校本培训活动上升成为教师观念更新、教法研究及终身学习的教师发展模式。为此，我们拟订了如下方案：
(一)、校本培训策略
三位一体：培训、教学、科研一体化。
四保障：政策、时空、制度、经费。
五结合：采取通识培训与学科培训相结合；培训、教研、教改相结合；集中培训与校本培训相结合；走出去与请进来相结合；理论学习与实践反思相结合的办法。
(二)、校本培训方式
1、同伴互助。教师校本培训要纳人课改系统工程，纳人学校发展规划，校领导要高度重视，校长要亲自参加教师培训和教育科研，校长要“三带头”(校长带头参加培训，带头运用现代教育技术、带头研究教改和教学)。学校统筹安排培训、经费筹措、教研、课改、人事奖惩等。在此基础上，充分发挥学校教师的智慧与力量，以互动、交流、合作等形式开展校本培训。
2、专业引领。以校为本的教师培训和教学研究，同时要聘请各方面专家深入到基层学校，针对学校的实际情况，在对教师的教学进行诊断与评价的基础上实施培训和教研指导。
3、参与式培训。以校为本的教师培训和教学研究模式的关键首先是要转变主持培训的培训者的教学观念，确立培训者与被培训者是平等合作的关系，培训者要从过去居高临下“传授”新知识、新理念的角色转变为教师培训项目的组织者、向导、参谋和学习伙伴的角色，主讲教师与参加训的教师共同合作进行探讨研究。
4、信息技术与学科教学整合。教师的信息技术培训要体现学科整合的思想，信息技术不仅仅是学习的对象，更重要的是应用信息技术进行学习；不仅要让教师体会到信息技术渗透到各学科教学中去的理念，还要提供具体可行的操作程序，帮助每一位教师十分容易地将信息技术整合到自己的日常教学活动中去。
5、案例教学。帮助教师掌握教学方法最好的办法是通过案例，让教师理解和模仿，培训中采用的案例可以借鉴国外的教学改革案例，也可以是国内和本校教师自己的教学案例。
6、研究型培训。鼓励教师结合自己的教学工作进行研究性学习，改变过去教师培训理论脱离实际的弊端，参加培训教师要动手操作，紧密接合自己的教学实践研究问题，通过观察和收集数据，对数据进行整理和分析，自行得出问题的解决方法和结论。
7、反思型培训。参训教师在培训活动中通过对自己以往熟悉的传统教学理念、教学方法进行反思，例如，以课件制作和传递知识为中心的运用教育技术的模式与以学生为中心的研究性学习对比，从而自己总结和发现过去教学中存在的问题，引发思想深处的震动。
8、资源型培训：其一，必须发挥学校长期积累的资源优势，在本校教师培训发挥积极作用。如教研队伍，课程资源等。其二，教育信息化的发展已经为教师的培训提供了比较丰富的信息资源，校本教师培训要求参训教师能够快速获取和有效利用各类电子信息资源进行教学设计。如丰富的教育改革文献资源，学科相关的参考资料、教案范例、学生电子作品范例等等。
9、结对共享，教法研讨。针对信息技术与课程整合中遇到的典型问题进行“头脑风暴”，教法研讨，集思广益，使培训的过程变为研究与创造的过程，逐步改变教研组的研究氛围，组织跨学科的教研组活动。
10、建立校本信息网络教研平台。配合以校为本的教师培训和教学科研，学校组织教师和学生在“校园网”、“教育信息网”上获取信息资源，使校园网成为学校教师培训和教科研的资源平台。
校本教研制度的建立和校本教师培训方案的形成，校本教研、培训活动在我校的深入展开，已使我校的校本教研培训初具特色，渐成模式。在此基础上将继续完善相关制度，深化校本教研、培训工作，逐步将学校建成具浓郁研究氛围的学习型校园。
校本培训计划 薛集中学 张照永
一、培训目标
1．通过培训，加深对课程改革的理解，突破传统的教学思维方式，树立全新的课程理念，增强实施新课程的自觉性和责任感。
2．通过对课程标准和新教材的研究、探讨和实施，掌握课程标准，把握新教材，逐步提高实施新课程的能力和水平。
3．教师培训提高自身素质，成为能够胜任基础教育课程改革与开发的骨干教师，为课程改革的可持续发展做出自身的一份努力。
4、通过培训，能够更好地胜任班主任工作，通过科学艺术的班级管理，促使全体学生健康发展，全面提高自身素质。
二、培训内容
以课程标准解读、走进新课程、学科素质教育的研究与实践、环翠教研（网络版）为基础教材，以课程标准与教材的研究及班主任工作为主要内容。具体内容是：
1.教育观念的转变与更新；
2.课程标准研究；
3.新教材研究。
4、班主任工作研究。
5、网络课件的运用研究。
因为我担任北师大版新教材的实验教学任务，尤其要从新理念、新课标入手，逐步把握好新教材。
三、培训原则及具体安排：
坚持教研室培训与校本培训相结合、集中培训与自学相结合、专题辅导与合作研讨相结合、理论学习与实际应用相结合的原则。
1.积极参加由市或区教研室组织的集中培训。
2.积极参与学校教研组组织的课题研究与交流。
3、开展好与同级部老师关于实验教材的备课、听课、评课、交流研究活动。
4、开展好自学活动，写好业务笔记。具体安排如下：
A、自学《新课程与教学改革》。
B 、自学及合作学习《学科素质教育的研究与实践》。
C、学习“威海市环翠区教育教学研究中心”（网络）中的新理念及有关在线培训。
D、 密切关注人教网，学习优秀课例、参与讨论交流。
E、根据年级特点及自身特点，提高教学基本功，多练简比画及粉笔字。
F、自学与学校培训相结合，提高教学软件的使用及制作水平。
以上是我本学期制定的自我发展培训目标。
校本培训计划
薛集中学 郭遂建
校本培训个人研修计划新的课程理念，新的教材，新的课程评价观强烈的冲击着我们教师教育体系，对广大教师提出了更新更高的要求，这就迫切要求我们教师要不断的加强学习，进修，尽快提高专业化水平。作为一名青年教师，我有决心，也更有信心搞好自己学科教研培训任务，从而拓宽自己的学术视野，努力把握教育的真谛，力争掌握现代教育信息技术，发展学生的智慧，发掘学生的潜力，激发学生的创造性，培养学生健全的人格，特计划如下：首先，加强理论学习，用知识武装头脑，充分利用好学校创设的良好的学习条件，把学校的各种书刊，杂志，学习资料当成一份不可缺少的营养大餐，及时品尝，咀嚼，回味，虚心向其他教师请教，学习相关的教育信息，网页制作等，使自己能够跟上时代的步伐。另外，注重实践，用行动提升能力。实践一：自学笔记每月坚持自学，学有笔记，学有反思，不敷衍塞责，应付了事，既重数量更重质量。实践二：校本培训：培训按时参加，及时做好记录，按时完成作业，交流时积极踊跃发言，研讨时悉心倾听他人意见。实践三：钢笔字粉笔字：以一名小学生的心态虚心请教其他教师，努力写好钢笔字，粉笔字，使自己的书写水平能力能够日益进步，练就一身过硬的基本功。实践四：电化教学信息技术充分利用自身的优势，凭借家有电脑的有利条件，力争在本学期内多使用几次电化教学努力掌握网页制作的本领，建立自己的网页，并主动帮助年龄较大的教师。实践五：网上论坛：在教学之余，充分利用时间积极参加网上论坛，发表自己的观点，展示自己的教学设计，提出自己的问题，交流自己的感受。以上就是我的研培计划，我一定不纸上谈兵，要付诸实践，使自己的教育教学水平在校本培训的感召下不断提升，认认真真培训，踏踏实实工作，勤勤恳恳研究，稳稳当当进步。
校本培训计划
薛集中学 苗志强
培训
目标
1、师德高尚，人格完善。 2、更新观念，在自学中实现个人学习，在交流中发展团队学习。业务水平再上新台阶。
3、制订个人培训计划，有扎实的专业知识、教学基本功，有一定的教科研能力，承担一个课题的研究，个人学历：完成英语本科学习。
4、提高利用、整合一切可以利用的教育教学资源的能力。
5、能胜任副班主任。
培训计划
及措施
1、加强政治理论学习，深入学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想。
2、继续学习《教师法》、《义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》、《师德师风建设》等法规和读本，做到依法执教。
3、遵守“为人师表十要十不”、“教师人格修养十条”、“教师礼仪规范十条”的规定。
4、热爱自己的岗位，尊重学生和家长，忠于党和人民的教育事业。
5、做到 “六认真”——备课、上课、实验、作业布置及批改、课外活动、个别辅导。
6、努力提高现代教育技术以及现代信息技术与所教学科（数学、品德与社会）的整合等方面的专业技能。
培训计划
及措施
7、使自己不断形成能用发展的眼光、教育的眼光看待学生和用整体的、和谐的眼光看待教育性活动的专业眼光；建基于教育理想与信念、体现于日常的细微的行为之中的以身作则、率先垂范的专业品质。
8、学历培训。现在我已英语本科毕业，我会抽业余时间参加高层次、与自己所从事的教育教学有关的学历学习，以进一步提高自己的教育教学水平、教科研能力，以适应新课程、新理念、新技术的要求。
参考资料
《教师法》、《义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》、《师德师风建设》、《山东教育》、《小学数学教育》《中国教育报》、《我讲我的故事》、《给生命涂上爱的底色》
学习起
止时间
2006年9月至2007年7月
学习成
果展示
1、 积极撰写论文；
2、 积极创造条件上示范课、研究课、实践课；
3、 积极参加相关业务研讨。
校本培训计划
薛集中学 李社锋
为贯彻落实党的十六大会议精神，全面提高教师的整体素质，继续深化素质教育，体现时代要求，坚持“与时俱进、创新发展、以人为本、全面育人”的教学理念；以“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长”为目标，以师德教育为核心，以教师培养机制创新为动力，以教师培养活动为载体，遵循教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，促进全体教师更新教育思想观念，更新知识能力结构，聚焦内涵发展，提升教育品质，为适应黄小教育信息化、国际化、优质化要求的师德高尚、理念先进、理论水平高、学科造诣深、业务技能精、科研能力强、结构合理、数量充足的教师，特制订个人五年培训计划。
一、培训内容
1.岗位培训。主要内容是教师的职业道德规范、教育政策法规、新课程的基本理念、所任主要学科的课程标准、思想政治和职业道德教育、现代教育理论、教育教学技能训练、知识更新与扩展、以信息技术为核心的现代教育技术、教育教学实践研究。在业务培训的同时，提倡敬业、爱岗、奉献的德艺双馨的人才。
2、学历培训。现在我已大专毕业，我会抽业余时间参加高层次学历的学习，特别是本科学习，以进一步提高自己的教育教学水平、教科研能力，以适应开放的国际化视野的人才培养要求。
二.培训方法
⑴ 师德教育。重点突出为人师表和献身教育的精神理念。让教师明确教学工作中的礼仪形象、行为举止的一般要求，懂得言传身教的关系，懂得既教书又育人的道理。使教师逐步形成能用发展的眼光、教育的眼光看待学生和用整体的、和谐的眼光看待教育性活动的专业眼光；建基于教育理想与信念、体现于日常的细微的行为之中的以身作则、率先垂范的专业品质。
⑵学校文化教育。通过参观、介绍、解读、讨论、参与设计和实践，理解和完善学校文化内涵、教育理念、教学思想、共同愿景、学生培养目
标、教师培养目标。使教师自己都牢记“上下联系、左右通气、合作竞争”的校风，“用童心拥抱童心、用爱心滋润爱心、用智慧涵养智慧、用人格感召人格、用心灵悟对心灵”的教风，“广涉猎、善归整、勤践行、敢超越”的学风，“我们以成为终身的学习者而自豪”的校训。
⑶学科教育。教师具备了学科教学的基本知识，但怎样来开展教学工作，教学工作应该做到哪些方面，他们了解的则比较少。引进的教师虽有一定的经验和方法，但对本校的教学要求、学生及其家长的特点不熟悉，我们要从“六认真”（备课、上课、实验、作业布置及批改、课外活动、个别辅导），“课堂教学评价要点”（教学目标、教学过程、教学活动、教学手段和方法、教师基本功），学科课程标准，现代教育技术以及现代信息技术与学科的整合等几个方面进行业务指导。逐步成熟每一位教师的课堂监控、演示讲解、练习指导、实验等方面的专业技能。
（4）涵养教育。通过讲座、座谈、在线论坛、心理咨询、个别谈心、沙龙聊天、音乐茶座等形式进行生活教育、心理健康教育，提高教师的学习能力，增强他们的自尊心和自信心，提高他们的果断性以及为人处世的积极态度，使他们学会等待、学会分享、学会宽容、学会选择、学会合作、学会创新，学会对那些视而不见、习以为常的事物进行批判性的审视，学会对那些司空见惯、熟视无睹的事物用心去发现，学会不断咀嚼、反复琢磨、再三玩味那些理所当然、天经地义的常规和说辞，学会试图去改变那些貌似合理的历来如此、大多如此的想法和做法。
⑸业务素质教育
①师徒结对。与青年骨干教师"结对子"，开展“一帮一'活动。
②听课，师傅根据课堂了解的情况，详细地进行分析、评述。自己课堂教学哪些方面是成功的，值得肯定，应该发扬光大；哪些方面存在问题，原因是什么，该怎么改进，并且提出整改要求。
③定期召开座谈会。座谈会分学科进行，每学期1-2次。主要是把教师召集一起，交流各自的工作心得、感想。教科员再就学科教学中教师普遍存在的问题进行分析、说明，提出工作中具体的改进方法。或者就学科教学中对学生某项能力的培养举行专题讲座，让教师们增强理论认识，创造性地去开展教学工作。
④在教师中开展"五个一"活动。即：每学期读1-2本教育理论书，主持或参与一个教改课题的研究，承担一次校级以上的公开课，有一篇教学论文在市级以上报刊公开发表，带一名新教师。
⑤每学期至少听课40节，并随听随评。
⑥是“走上台”，创造条件出去上示范课，上示范课、研究课、实践课，摸索教改新途径，熟悉工作对象，与基层教师心灵沟通，进一步掌握教学规律。
⑦促自培。学校坚持定期组织教师进行业务学习，要求每位青年教师自订教育教学杂志2-3 种，自我进修学习现代教育技术、专业知识、外地先进经验和教改信息，并举办不同类型的培训，以“逼 ”其学习，促其提高。学校还不定期采用“走出去”、“请进来”的方法，开阔教师的视野，丰富教学阅历。
五年的时间足够让我学习、成长，我希望能够缩短自己的成长期，在不断的学习过程中，在教育教学上越来越完善，争取成为学校中的骨干教师。我爱教师这个职业，我愿意为此付出，我会在这条路上越走越好。
校本培训计划
薛集中学 刘志刚
一、自我剖析
本人的个性比较随和，和同事相处和睦，与他人能较好地进行沟通交流与合作。有人说，人生百态；也有人说，人生是一本读不尽的书。但无论人生有多少种，又是如何的漫长，迈出人生的第一步，翻开人生的第一页，都至关重要，作为一名教育工作者，我深深知道，自己的一言一行都可能影响人的一生。用真心、真诚、真语去解读人生是我无悔的追求。
二、自身优缺点
个性随和，从不与人计较。在工作中能认认真真积极参与，一丝不苟地做好自己的事情。目前所存在的不足是：由于经验有限，参与科研工作投入不够，自我感觉功底较浅。所以，虽然经过课程改革的洗礼，在教育观念方面有了明显的转变，但是，还需不断学习，特别是业务方面的知识、理论；其次是个人基本功的扎实与提高。
三、个人发展计划：根据本人的个性，结合本人优缺点，特制定以下个人成长发展计划：
1．理论学习方面，认真学习领会新课程，掌握自己所任学科的专业特点，善于思考，养成多思多想多写的习惯，做的最优化要落实到学的最优化，形成自己的教学风格。
2．认真做好学校各项日常教学常规工作，抓好教学质量，继续培养学生各方面良好习惯的。
3、勤于反思，在总结经验中完善自我。
4、基本功方面不间断地练习提高。
5、积极使用现代信息技术。
四、具体措施：
1、 专业水平的提高。
（1）学习教育理论，在理性认识中丰富自我。
认真阅读《课程标准》《教学用书》等有关资料，钻研新教材，新课标，研究教法，体会新课程的性质、价值、理念，提高自己的业务能力。
每学期读一本教育专著，如《青少年心理问题研究》等，及时作好笔记，写出自己的心得，丰富自己的文化素养。多看权威性的教育类期刊杂志，如：《人民教育》、《河北教育》、《中国教育报》、《中小学教育》等，了解更多著名教育专家、行家的观点，了解当前的教改动态，这些对自己今后的教育教学工作都具有指导意义。
（2）、专业素质的提高，在汲纳中充实自我。
在一级导师的帮助下，在与刘捷老师结对子互助下，坚持教学相长，获得自我发展。勤听课，通过课堂听课，与授课者进行交流与沟通；勤质疑，勇于提出自己的问题或不同观点，在共同探索中达到共同进步；从中得到真切的感受，不断完善自我，促进个人专业知识的提升，让自己与新课程同成长。
2、日常教学常规的扎实与提升。
精心备课；细心批改每一本作业，杜绝错批、漏批现象，探索趣味性作业，创新性作业。要求批语的书写要认真、规范，要及时做好批改记录。有教案、不迟到、不坐着讲课、不提早下课、不拖堂、不挖苦讽刺学生等；尤其要多关注后进生，本学期采用“一帮一”以优带差、小组竞争的方式提高教育教学质量和良好习惯的养成，切实促进后进生各方面能力的提高。
3、勤于反思，完善自我。
学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为教师的行为等，从反思中提升教学研究水平。每节课后，把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西赶快记下来，享受成功，弥补不足。在总结经验中完善自我。
4、练就自己扎实的基本功。
“钢笔字、毛笔字、粉笔字、简笔画、普通话”是教师的基本功。如能写一笔好字，不仅看着潇洒悦目，更能影响可塑性强的学生。简笔画可以使教师板书生动有趣，也会吸引住学生注意力。每周各练习一张钢笔字，不断临摹、揣摩字的写法；师范上学期间有了一定的绘画功底，每天临摹简笔画一张，多向美术老师请教，提高绘画水平；每天晚上上床后用15分钟时间大声朗读一篇课文练习普通话，让儿子帮忙纠正，每月用录音机录一次自己的朗读材料，反复听，发复练习，不断提高朗读水平。
5、利用信息技术手段辅助教学。
充分利用网络优势，学习教育教学方面的新思想，掌握新方式，运用新理论，提高教学效果。利用课余时间向电脑能手学习，提高自己的计算机水平。
在今后的工作中我会严格要求自己，争做一名领导省心、家长放心、同事欣赏、学生喜欢的科研型教师。
校本培训计划
薛集中学 齐志许
教师是一个很普通的职业，我们体育教师就更是一个普通而又普通的人了，谈不上个人有什么成长计划，更不喜欢去说些空话与大话，就只把我工作的感受和想法说说！同时以谢谢校长能给这个机会让我们说自己的感受与想法。如有什么说的不妥之处，敬请指正。
我是一个有着11年教龄的教师了，在教学岗位多年的实践，已从一名普通师范大学毕业生成为合格的中学体育教师，成为一个在教育教学上有自己的独特一套的教师。11年来，我一直在教师这个平凡的岗位上默默的按步就班的走着，在这一过程中，有收获，以有失败，更有迷茫和困惑，感触颇深。。。。。。到现在，穆然回首，才发觉教师的职业就是真正的平凡而又伟大的职业。
我们教师的工作对象是学生，教师的专业素养和教育教学能力直接影响学生的发展。教师的学识渊博与教师的现实表现，教学实践中展现出来的设计、组织、协调等自我调控能力，都是学生学习的优秀资源。从我走上讲台的那天起，我就深知以后自己的一言一行都有可能影响学生的一生，我要用真心、真情、真语去解读人生，培养未来。尤其，教师自我发展的信念、自我调控的科学实践过程中所表现出来的执着与严谨的品行，将影响学生的终生。
教师应该是什么样的标准才是合格的教师？有人作了这样形象的描述：具备崇高的师德、广博的知识、精湛的教艺、健康的心理、强健的体魄。我渴望成为这样的教师。通过这次写个人专业发展计划，我又重新审视了自己，解剖了自己，对自己的工作进行了一翻思考：
首先，要不断提高专业学科知识水平。人的一生是在不断的学习中度过的。要努力学习理论知识，并坚持理论与实践的有机结合。
1、认真学习领会新课程，掌握自己所任学科的专业特点。
2、继续探索生活化、情境化的教学方法，掌握生活化、情境化的课堂风格，形成自己的教学风格。
3、计算机水平能有较大的提高，计算机能与课程整合，能够独立制作电子教案及教学课件。
4、具备一定的教学科研能力，真正做到理论指导实践，在实践中验证理论，在总结经验中完善自我。
其次，还要提高自身的政治素质修养，在教育教学中，树立良好的师德形象。师德不是一个抽象的政治说教，而是具有深刻的知识内涵和文化品格的，一个有广博知识的教师才会有道德感召力，仅仅依靠说教的道德教育必然是苍白的。
最后，要想成为一个真正意义上的教师，就要把学习与思考真正形成为自己的一个生活习惯，用学习与思考来提升自己的生命质量，做一个高雅的人，做一个不论是对家庭还是社会都是有责任心的人。爱学生，爱学校，我们只要喜欢学生了，就一定能把教师这个平凡的事业做得更伟大。
希望：
学校领导能给我们创造一个让我们自由发挥的愉快和谐的工作环境和良好工作条件，能把我们教师的待遇提的更高，特别是我们体育教师的地位与待遇，你只要给他足够的重视与一定的待遇，他就一定能铸造出惊人的成绩。
不立宏伟计划，不发铮铮誓言。只求踏实工作，只愿津贴渐涨。希望我淳朴的工作理念能为学校的发展起到最大的作用。
努力巩固普九成果 积极推行素质教育
老河口薛集中学
近几年来，薛集中学在各级党委、政府的领导下，在社会各界的支持下，狠抓学校内部管理，积极改善办学条件，提高师资水平，加快“普九”步伐，“普九”工作硕果累累。
一．基本情况
我校实有校园面积48024M2，其中建筑面积9565M2，各种配套设施一应俱全，建有体、音、美、劳、卫、图、仪、电化教育等各种装备用室。
2007年秋，我校共有教职员工133人，专职教师115名，具有本科学历83人，大专学历32人，学历合格率达100％，现有多人正在进行高一层次学历进修，一支具有扎实的基本功，过硬的专业知识水平，师德高尚的教师队伍，为我校教学水平的提高奠定了良好的基础。
本学年度，我校共有26个教学班，其中一年级8个班，二年级9个班、三年级9个班，在校学生人数2029名，其中一年级645人，二年级633人，三年级751名。上年度末我校初三年级共有483名学生，全部完成初中学业，顺利毕业，毕业率为100%。
二．普及程度常抓不懈
我校成立了“普九”工作领导小组，确立了“普九”工作目标，把“普九”工作列入教职工工作考核的主要内容，与奖惩、晋级挂钩。为了保证学生辍学率控制在3%以内，学校层层签订责任状，并且制定严格的奖惩办法，完善各种规章制度。
为保证学生进得来，留得住，学校对对老师实行分片包干，分班责任制，做好流失学生的家访和劝返工作。每学期新生入学后，我们所做的第一项工作是建立巩固工作卡片。学生各人填写：一是家庭基本情况，二是本人情况，三是家长对他们的希望、要求。通过这一张卡片的建立，使我们对每一个学生都有一本帐，哪些学生存在流失辍学的潜在因素，我们分类做防辍工作，尽量把流失消灭在萌芽之中。同时，我们营造防辍控流七道防线，全面提高普及程度。
一是政府防线。镇委、镇政府成立防辍控流专班，建立联系点，落实责任制，实行目标考核。党委成员每人帮扶一名特困生，劝返一名辍学学生。
二是制度防线。学校建立义务教育年报制度和辍学生报告制度。从科任教师到学校，从联片中心小学到中心学校，层层抓劝返，级级负责任。
三是宣传防线。全镇形成班、校、村、户“四位一体”的堵流体制。做深入细致的思想工作，在乡村中广泛持久地开展《义务教育法》宣传。
四是责任防线。通过签订责任状，设立控制辍学先进奖，实行校长包村、班主任包组、教师包人的“三包责任制”和联责联薪联奖惩的“三联责任制”等形式，深入开展创建“基本无辍学学校”活动。
五是质量防线。学校严格执行课程方案，落实德育课，规范学科课，强化活动课，开设科技课，开发地方课，发挥课程的整体优势，提高课堂效益和质量。
六是收费防线。学校严格执行一次性收费规定，减、免、缓特困生学杂费，建立“资助家庭贫困适龄儿童、少年入学”制度，并确保学生完成九年义务教育。
七是教育防线。学校积极开展《教育法》《义务教育法》等法制教育，每学期至少开展两次法制专题教育，促进学生身心健康发展。
每年的三月和九月定为义务教育宣传月。在义务教育宣传月中，我们采取多种宣传形式，使《义务教育法》家喻户晓。通过广泛宣传，使许多以前认为“孩子是自己的，读不读书谁也管不着”的错误观点得到了纠正。通过《义务教育法》的宣传，使一些流失的孩子又得以重返校园。
学校多年来，每学期通过减免学杂费的办法救助困难学生几十人，从根本上堵住了特困生的流失。为此，每学期学校减免学费10000余元。
三．多方筹措资金，改善办学条件
近年来，我校以改革为契机，先后筹资140余万元，建起了一栋建筑面积为2100M2的高标准的教师住宿楼，整修350米的标准的运动场，对学生住宿楼进行了改造，建有体、音、美、劳、卫、图、仪、电化教育等各种装备用室，被襄樊市教育局评为实验室“合格单位”。整个校园布局合理，功能齐全，突出了教学区，隐蔽了生活区，隔离了运动区。学校绿化达到了春有花、夏有荫、秋有果、冬有绿的标准，被评为市级绿化合格学校，营造了一个良好的育人环境。
四．加强教师队伍建设，提高教师素质
教育教学质量的高低，取决于教师队伍的思想素质和业务素质，我校在对教师思想感情素质的提高方面，一是马列主义、毛泽东思想的学习；二是进行师德教育，使教师坚定社会主义信念，对事业、对工作有强烈的事业心和责任感，对工作有扎实的精神和严谨的态度。在业务方面，学校一是积极支持向高一层次学历进修；二是强调教师征订教学业务杂志，学习先进经验，了解教改信息；三是在岗培训，重点放在掌握大纲，弄通教材，研究教法，提高教师业务能力上，把脱产学习与在职培训结合起来。我校加强特色工作教育，加大集体备课力度，取得了显著成绩。
五．加强教学工作管理，保证教育教学质量
在德育方面，学校以爱国主义教育为主线，围绕中学生日常行为规范开展教育活动，坚持每周一早上升挂国旗制度，增强中学生尊敬国旗、热爱祖国的意识，此外还做到四个抓好：①抓好爱国主义的各项活动，激发了学生奋发向上、立志努力学习、报效祖国的爱国主义情感；②抓好日常行为规范的落实，为培养学生良好的行为习惯打下甚好基础；③抓好班主任工作，规范班级管理；④抓好团支部工作，使学生受到共产主义的启蒙教育。此外，学校成立了家长委员会，定期召开家长会，形成家庭、社会、学校三结合的德育网络。
在学科教学方面，学校按照“以备课为基础，以授课为中心，以实效为依据，以全面提高教学为目标，”的教学管理思路，积极倡导素质教育，在减轻学生过重课业负担上，学校规定学生每天在校为8小时，任何教师不得加班加点，促进学生身心健康发展。
在全面实施素质教育的过程中，我校积极开辟第二课堂，在坚持以课堂教学为主阵地的同时，组建了一支由28位教师组成的辅导员队伍，根据学生的兴趣特长成立了文学、数学、英语、物理、化学、生物、体育、音乐、舞蹈、书法、美术、电脑、环保等课外活动小组，参加的学生有四百多人。我校还从提高学生整体文化素质这一目标出发，坚持面向全体学生，要求教师关爱学生，培养好每一个学生。在重视“培优”的同时，要求教师以高度负责的精神“补差”，把转变“后进生”作为班主任工作的一项主要内容，学校每学期定期对其进行检查总结，把它作为对班主任奖励和惩罚的一个重要依据，并纳入班主任工作实绩记录存档。
此外，我们还结合教学的具体情况，组织学生多次参加了净化美化校园环境、上街打扫清洁卫生，走出校门开展环保宣传、学生远足等活动，每年参加活动的超过3000人次，学生们在社会实践中提高了实践能力。
三年来，薛集中学教师团结协作，共同努力搞好学校建设，完成教书育人的光荣任务，送走了一批批优秀的毕业生，毕业年级各科成绩合格率为98%以上，学校被老河口市评为“文明单位”、“老河口市教育教学先进集体”，还被评为襄樊市级实验室工作“先进单位”，被镇政府评为“教学工作先进单位”、“先进基层党组织”等。
“普九”工作，任重道远。现在我校虽然取得了一些成绩，但也只代表过去，在今后普九工作中，我们定会脚踏实地，努力拼搏，与时俱进，使学校各项工作再上新台阶。
薛集中学
2007年9月
薛集中学校本培训反思材料
校本培训是促进教师专业发展，不断提升教师整体素质的必由之路。因此，学校管理工作的着眼点就应把教师培训工作抓实抓细，因为抓住了教师培训这一根本，就是抓住了办学的主动脉。通过几年来的校本培训可以看出，铸就雄厚不竭的教师资源靠的是不懈而务实的校本培训。学校要抓住校本培训这一关键，立足实际，找准培训的切入点，挖掘深层次的培训内容，遵循校本培训具有的灵活性、新颖性、前瞻性、实用性等原则，制定符合本校实际的培训内容加以实践通过全员化、全方位、广角度的培训，倾力打造一支知识结构多元化，业务素质精良的师资队伍。我校一直把校本培训作为重点工作，从培训内容、实施、评价和管理等方面，学校已经组织了多层面、多形式的培训活动，初步取得了一些成效，同时也引发了很多思考。
（一）学科教学的反思性培训模式
“反思性”模式是目前国际上流行教师培养模式的一种，它主张教师的成长应该培植起“反思”的意识，不断反思自己的教育教学理念与行为，不断自我调整、自我建构，从而获得持续不断的专业成长。这种培养模式正逐渐成为国际教师教育的主流。“反思性”培训模式，是研究性学习的有效方式，是指教师在自我学习、自主学习的基础上，用教育科学研究的方式，对自己和他人的教学活动的过程、结果，进行分析、相互交流，主动地获取知识、应用知识并解决实际问题，提高自身的教学能力的一种培训方式。
“反思性”培训模式，作为教师新课程标准校本培训的一种模式，不仅是可行的，而且在实践中具有很重要的意义。有利于改进教师的教育教学行为。教育教学是实践性很强的工作。教育教学不仅需要知识，更需要能力，有知识形成能力，一个内化的过程，这个过程离不开教师自身有目的的教育教学实践活动，以及对过去教育教学实践的反思；“反思性”培训模式以问题为中心，选题符合学校发展的需要和教师教学工作的需要，把问题置于教育教学实践的情境中，使教师在解决问题的过程中，利用自己已有的知识去感悟和体验，进而促进教师业务能力的不断提高。
有利于树立科学先进的教育观，解决教师教学观念与教学行为的脱节问题。“反思性”培训要求教师广泛搜集材料，寻求改进教育教学行为的理论依据，教师有机会接触到更多的新观念，新思想，这些新观念思想必须与教师原有的观念思想发生冲突和碰撞，使教师的教育观念发生变化，为实施科学的教学行为创造了先决条件。更有利于实现研究与实践的统一，造就一支高素质的教师队伍。
我们分学科由专家、教研员、学校领导、骨干教师做主持人，进行学科讲座及教师学科教学工作的个人总结交流，就是借鉴这种模式进行反思性培训，重点是“自我诘难”提出问题，主持人汇总，小组分散讨论，全员集中研讨，使个体认识在交流中提高，策略在交流中创生。
（二）以互动交流式为主的校本培训模式
校本培训较成功的经验和亮点就是互动交流式培训。教师们普遍认为最佳的培训方式是互动交流式培训。原因：1、教师都有表达想法并获得建设性反馈的诸多机会；2、教师都有讨论与他们日常工作和教学直接相关的话题的充足时间；3、确保有每位教师都发表看法和主张的机会；4、鼓励发表不同意见；通过交流，教师对一些问题有了更深的理解。因此，我们经常采用以互动交流式培训为主的培训模式。学校领导与学科教师，围绕着《纲要》、《课程标准》和新教材的主体内容，通过创设情景、设置具体的重点问题、引导培训教师在主体活动中展示自己的理念和经验，进行深化研讨。学校在学科教学中，组织教师共同观摩示范课、研讨课，再由执教者现场说课之后分组评课，再全体集中，小组推举代表发言，大会交流研讨，有关人员做总结式讲座。这样从学科课堂教学实践入手，引发对《纲要》、《课程标准》、新教材的理解与把握，以模拟和案例教学的形式提高教师驾御新课程的能力。参与式场面激烈，教师与专家、培训者、同行直接对话，有了参与、民主、交流的真正体验。
(三)科研课题与校本培训有机结合，做到“以研促训”。
教科研是提高教师素质，培养高素质人才的一条捷径。“研究性学习”一直是我校教科研工作的课题，要提高培训的实效性，要真正提高教师实施素质教育的能力和水平，进行教育科研是非常重要的抓手。我校将校本培训与教育科研有机结合，使研究过程同时成为培训过程，使教师提高教育科研能力的同时提高专业水平。“小学生研究性学习”是学生在教师的指导下，从实践中选择并确立研究小课题，用类似科学研究的方式，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习方式。因此，这就需要培养研究型的教师。研究性学习适应教师的职业发展一切和职业特点，其本身就是提高培训效果的有益方式。研究性学习要围绕各种问题的提出和解决来开展学习活动，它呈现一种开放的学习情境，非常有利于沟通交流，有利于调动学生的积极性。有利于激发形式的研究意识，提高研究能力，从而改变传统的培训方式的多方面的弊端。
科研课题与校本培训有机结合，是我们正在探索的研训一体的新模式，通过指导小学生研究性学习的过程，把教师的培训纳入科研的轨道。1、丰富了教师培训的内涵。边实践边研究，帮助教师找到了专业成长的生长点，使每一位教师获得了富有个性的发展。2、充分发挥教师的潜能，营造民主、和谐的校本培训气氛，让教师在协作、竞争、宽松与压力共存的教学环境下，提高了教师的“四种意识”，创新意识、参与意识、成果意识和效率意识。全校教师研究热情高涨，学习研究风气浓厚，积淀了浓郁的学校文化底蕴。3、提高了教师的专业化水平。提升教师专业水平是一项综合性工程，它需要教师不断地学习先进的教育理论，来提高自己的理论素养；需要教师不断地对自己的教学实践进行反思。积极地在学习中研究，在研究中实实在在地提高教师的专业知识和教育教学能力，实实在在地解决教育教学中存在的实际问题，并使教师养成终身学习的习惯。4、改善师资队伍的工作状态。在校本培训与科研结合的实践中，我校非常注重各个学科之间的相互结合，注意在实践中找问题，在研究中反思工作，在工作中取得成效。
总之，通过多种形式培训，使广大教师在思想政治与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力等方面的综合素质有显著提高，为广大教师成为高素质、高水平，具有终身学习能力和教育创新能力，在教育教学实践中创造了有利条件
老河口市薛集中学
2007年12月20日
薛集中学校本培训计划
一、指导思想
树立以师生发展为本的培训理念，围绕学校办学目标和办学特色，以提高教师教科研与备课能力的培训。
二、培训目标
1、建立主动参与，开放高效，满足教师自主性选择学习需要的教师培训系统。
2、提高教师获取、处理和利用教育信息的能力，逐步养成上网查找教育资料的习惯。具有应用现代教育技术开展课堂教学的能力。提高教师的现代信息素养，实现备课、办公电子化。
三、培训原则
1、自主性原则：学校自主培训、自主管理，教师自主发展。
2、开放性原则：依托现代信息技术，实行开放的校本培训方式。培训内容网上展示，实现资源共享，互通有无。培训者，做到能者为师，受训者按需自主参加。
3、针对性原则：以学校和教师的实际需求与发展为出发点，多种途径、多种形式、多种模式开展培训，有针对性地解决教师教学中现实的和未来的问题。
4、实效性原则：避免形式主义与空洞说教，紧密结合教师的教育教学实际，以“问题”为中心，着眼于教材、教法、学法和教法管理。
5、系统性原则：以学校整体发展为本，注重培训的系统性，以达到提高教师队伍的整体水平。
四、培训对象和内容
（一）培训对象：全校所有的在职的正式教师
（二）培训内容：
以教科研能力备课能力培训在全体教师中开展以信息技术为主要内容的现代教学技能培训：一是信息技术基础理念和设备操作的培训，二是现代信息技术应用于教育教学的培训。全员普及培训电子办公所需的基本知识、基本操作。包括四个模块的基本操作与应用，网络的基本操作与应用，CAI课件的开发和应用。提高培训计算机和网络的管理，网页、网站的制作与应用等内容。利用好学校网站，引导教师把自己的思想观点交汇在这个可以畅所欲言、无所不谈的平台上，从而使教师养成善于交流的习惯，进一步转变其教育观念。
五、培训方式和方法
教师的工作和方法、教学经验、教学水平、自身素质、年龄不同，决定了校本培训的形式和内容也不同。按照自主、开放的原则，运用课题带动法，充分体现人人都是培训者，处处都是培训地，刻刻都是培训时的特点，主观采取以下两种方式。
（一）基于网络的开放的培训方式
建设学校网站，开发“全、精、新、活”的教育网络资源，建设教师校本培训资源库，在网站内开设校本培训专栏，为教师发展导航、鼓舞、解惑、铺轨。促进教师自主学习。在网上设立了课程改革、校本讲座、课题研究和业务档案等栏目。任课教师随时将学习研究的成果发布到网上相应的栏目内，丰富、共享培训资源、信息。定期由学校推荐并筛先出一个反映教育教学热点、难点、疑点、焦点的问题，作为学习主题，让教师围绕主题进行学习讨论。
（二）、基于校园的自主的培训方式。
以专题讲座、论坛、课例、实验、研讨、观摩、小组交流、答辩、案例分析等形式，积极探索“参与、互动、合作、控究”的培训模式，倡导以学习型团队为载体的自主学习，合作学习、网络学习和研究性学习等灵活多样的学习方式，使教师在“做中学”在实践中反思、研究、进步、提高。
每位教师都有权利和义务自主地开展和参加教育教学讲座、研究、观摩、研讨等培训活动。
六、管理
校本培训继续实行学时学分管理和网络化管理。中心校规定各种培训的学时学分，各校负责组织实施，培训者进行记录，学期末，由中心校负责继续教育人员记录教师参加培训的学时学分。
培训过程中要做好培训记录，（包括：培训时间、培训内容、参培教师、培训形式、主讲教师等），由组织者及时上传学校网站存档。
各项培训统筹安排，统一协调，培训对象、内容、时间、形式、及早公布，使培训明确有序，进展顺利。考核结果纳入教师业务考核内容。培训结束后要写出书面总结。
七、保障措施
1、 建立校本培训工作领导小组：
组长：韩延新
副组长：齐志许 李社锋
成员：张照永 苗志强 郭遂建 杜建银
2、 主要职责：了解学校教师教育教学水平实际现状；明确学校教师队伍建设发展目标；
制订校本培训整体方案；落实校本培训具体活动；评估教师参加校本培训的实际效果。
（1）组长是校本培训第一负责人，宏观调控和指导方案的落实情况，定期组织领导小组成员汇报情况，研究改进措施。
（2）副组长是校本培训的具体负责人，负责方案的制定和修改工作并组织和协调培训方案的落实；组织考核工作，并做好培训记录，登记学分，整理存收档案资料，每学做一次工作总结。
（3）教导主任、副主任负责组织实施本校的校本培训工作。
八、具体内容和时间安排见下表：
第一月：第3周开展校本培训讲座
第二月：第2周随教研组组织听评活动
第三月：第2周全校组织集体备课组活动
第四月：第3周开展教科研与集体备课能力竞赛活动
第五月：第1周组织教师总结研训一体化活动
薛集中学校本培训考勤制度
为了稳定教学秩序，严格劳动纪律，规范管理程序，依据上级有关文件精神，结合我校实际，特制定本考勤制度。
一、 记录考勤起止时间
每学期从学生开学之日起，到期末教师放假之日止，按学校的作息时间表、课表及各种辅导和值班安排表进行考勤。
二、 请假
（一）事假：教职工每学期事假限定在5天以内，每次请假不得超过2天，每月请假不得超过2次，全校每天请假不得超过2人，请假除扣除月工作考核分数外，每学期累计5天以内者 ，不扣钱；6至10天者每天扣10元；10天以上者，每天扣15元，期末一次兑现。
（二）病假
1、教职工因病，需持地段医院以上诊断证明办理请假手续。
2、超过三天以上的连续病假，需按有关规定办理齐全手续后方可请假离校治疗，否则按旷工论处。
3、长期病假由上级批准后方可休假，并按有关规定落实待遇。
（三）婚、丧、产假按有关文件规定办理手续。超过部分区分不同情况记录考勤，其中以不影响学校正常工作为前提，婚、丧、产假需事先向学校申请，经学校安排后方可准假。经学校同意的函授假，每期不超过5天者，可按出勤对待，不扣月量化分数，但不得享受满勤待遇，超过5天者，须按事假对待。
三、旷工及处罚
1、凡未上岗或未按时上岗者，一律视为旷工。
2、旷工每天扣除日均工资，按月兑现。
四、考勤记录办法及标准
1、开学第一周和期末最后一周，考勤按平时的2倍计。
2、无故不按时参加集体活动（如例会、教研活动、组内听课、师生大会、升旗仪式等）的，每次按旷工0.5天计；若事前请假的，计假0.5天。
3、凡无故不上课的，每节记旷工0.5天；若事前请假的，计假0.5天。
4、无故不上一节辅导者（含晨读、早读、晚自习、晚练等），记旷工0.2天；事前请假者，计假0.2天。
5、双休日护校原则上不准请假，值班未到岗者，按旷工论处。
五、请假手续
1、2天以内由分管领导审批，3－5天的由校长审批，6天以上的按有关程序逐级上报。连续请假连续计算。
2、必须提前请假。凡捎假、口头请假、电话请假一律无效。要认真填写假条，先安排工作，写清起止时间，由顶岗人签字同意后，由分管领导审批，交教导处登记，凡内容及手续不全者，按误工旷课论处。假满返校后，要及时到教导处销假，否则按超假旷工论处。
3、请假超假，一般不予补假，确实原因特殊，由当事人申请经校委会研究同意后方准予补假。
4、学校领导请假由校长审批。教职工请假由分管领导审批。各部门干事请假先由部门负责人签字同意后，再由分管领导审批。
六、其他规定
1、教学岗位由教导处检查登记，安全岗位、宿舍管理由保卫处检查登记，后勤工作由总务处检查登记，其他活动由活动组织者、经办人、带班人员检查登记，做到周公布，月小结。周末统一交教导处汇总，落实兑现。。
2、全期未请任何假者，视为满勤，学校设立满勤奖。
3、对于全期事假在5天以上、旷工在2天以上或病假在15天以上者，取消各种评优资格，年度考核一般不能定为优秀格次，晋级提拔受限。
4、其他未涉及事项，比照相近条款执行。
七、本制度自2007年9月起执行。
老河口市薛集中学
深入开展校本培训，切实提高教师素质
我们薛集中学是一所农村初中，地处两省三县交界处，土地贫瘠、信息闭塞。现有22个教学班，其中一年级7个班，二年级8个班、三年级7个班，在校学生近1500人。现有教职工83人，其中专任教师71人（包括学校领导），专任教师中45岁以上2人，30——45岁53人，30岁以下的16人；中高职称的2人，中一职称45人，中二职称15人；具有本科学历24人，自修和远程教育的本科在读44人；襄樊市级骨干教师8人，老河口市级骨干教师19人。近年来，学校领导班子坚决贯彻落实市教育局提出的“坚持三个并重，实现三大转变”的战略思想，狠抓了校本培训工作，确立了以研促训、以训兴研的“研训结合”的校本培训模式，取得了一些成绩，形成了一支具有扎实的基本功，过硬的专业水平，高尚的师德水准的教师队伍，为学校教学质量的提高奠定了良好的基础。现把我们的具体做法和实践中的一些体会汇报如下。
一、分析现状，提高认识，转变观念理清思路
一所学校教育质量的高低取决于教师素质的高低。由于我们薛集中学地处偏远，新毕业的大学生没有愿意到我们这穷乡僻壤的地方，而近两年又有一些到休息年龄的教师不断退休，三年中共减少教师17人，班级增加了四个。于是，我们不得不从小学调进教师。新调进的教师的素质如何在较短时间内得到大幅度地提高？这成了摆在大家面前的一大难题；新一轮基础教育课程改革又对教师提出了严峻的挑战。经过了通识性培训，教师们对新课程有所认识，但在具体操作时却感到不知所措。实际上，一种新理念只靠专家突击辅导是难以内化为教师自己的观念的，要把新的理念转变为教师的教学行为，需要教师不断地自我反思和探索。但想到我们有一大批教学经验丰富的基本教师队伍和素质较高、教学能力强的骨干教师，他们敬业奉献精神强，又乐于助人。针对这个现状，我们决定利用现有的师资资源进行校内培训，因而确立了走“研训结合”这条校本培训之路。选准了这个方向以后，我们就成立了校本培训工作领导小组，组长由校长徐玉河担任，是校本培训工作的第一责任人，负责校本培训的全面工作，负责指导方案的制订和人、财、物的到位，以及整个过程的督促和结果的验收。副组长由教学副校长齐之许同志担任，是校本培训工作的第二责任人，具体负责人员的分工、方案的制订、工作的布置和督促，并最终提高全体教师的素质。成员由相关人员组成。每位人员分工具体、职责明确，各司其责，定期考核。通过广泛讨论制订了《薛集中学研训工作制度》，为确保了校本培训工作的正常开展提供了可靠的保障。
二、确定目标，强化管理，充分利用有效资源
方案制订以后我们召开了全体教师会议，组织教师认真学习了市教育局的文件精神，详细分析了我们学校当前的师资状况和新教材的教学情况，一是不断调进的新教师多，对初中的课堂教学以及学生的状况还不熟悉。二是新教材、新理念、新教法我们都还在探索、适应阶段，即使省、地和市级都在进行培训，我们也不可能都去参加培训，怎么办？只有通过传、帮、带的形式进行培训提高。这就需要我们出去参加培训的教师回来以后要认真地传授，需要没有参训的教师，特别是新教师要虚心地学习。然后，根据培训内容我们制订了具体的培训目标：一是教师的师德水平，家长、学生对教师的满意率达到98%以上，并且培养10名校级师德标兵，2名市级师德标兵；二是信息技术培训与学科整合，使35岁以下的教师都能自做课件；三是以集体备课、课题研究为教学工作创新的突破口，加强研究和过程管理，使50%的教师能讲质量较高的公开课，90%以上的教师在规定的时间内达到新课程要求。
利用外地培训资源。根据我校各科实际，在学校资金十分紧缺的情况下，首先满足教师的外出培训，选派骨干教师参加省、市级骨干教师、学科带头人培训；选派教研组青年教师参加市区域研训活动；选派备课组长参加市中心备课组活动。请市优秀教师到我校说课、讲课，举办专家讲座。近年来，每年举办研训讲座20余人次，走出去培训学习100余人次，人平每年外出学习两次以上。为了使此项工作能够收到实效，我校对外出学习的教师提出了学习要求：一是带着教学中的问题听名师说课、评课。二是要把学习的经验与反思的结果应用于教学中；三是要在不断的反思中改进自己的教学方法，积累经验；四是每位参加培训的教师向学校作学习成果展示汇报，写一份学习体会、讲一节汇报课、交一篇反映新课程的说课稿。教师们的学习热情很高，去年秋天，襄樊市英语优质课及新课程培训在我市召开，我校英语组12名教师主动地全部参加了学习。其中年轻教师孙风仙、王姗学习劲头十足，她们说：“我们上岗时间短，多学习能使我们很快适应教学”。
充分利用本校培训资源。积极依靠和利用学校教有所长、学有所长的教师，组织他们在校本培训中发挥传、帮、带作用，把她们在长期的教育教学实践中积累的经验转化为培训资源。首先，让中年教师与青年教师结成对子；其次让骨干教师、学科带头人典型引路，使部分年轻教师很快适应教学；第三，根据各个教师的实际进行相应的培训；如青年教师必须掌握电脑的使用和课件的制作，中年教师面对新课程，必须尽快转变观念、改变教学方法，大家都要在提高课堂效率上作文章，在学法指导上讨论研究。
我校培训的经验证明，聆听专家报告、观摩名师课堂、接受行家指点，能给教师许多启发，借助传、帮、带，使教师开拓视野，反思自己的教育行为，找出差距，增长才干，提高自己的教学水平。
三、联系生活，规范操作，扎实开展培训活动
课堂是教改的主阵地，围绕课堂教学开展培训活动是教师教学技能培训的重中之重。近两年，随着新课程的实施，传统的教学方法已经不能适应新课程的要求，就有必要进行一次彻底的革命，于是我们根据研训结合培训模式的特点，逐步探索总结经验，形成了一套独特以集体备课为主要表现形式的培训方式。其操作程序是：个人自备——集体议课——专人整理——课堂演练。
个人自备：备课组将教材内容按备课任务合理分解，落实到人，制订学期活动安排表，个人自备时，要突出重点，即着眼于研究如何创设教学情景，然后从教和学两方面设计和组织教学方案，还要写好教学心得与反思，阐述自己的设计理由和意图，列出自己感到困惑的问题，供集体备课时交流、研讨。
集体议课：先由中心发言人围绕本周（本单元）重难点、教法、学法这三维目标分析设计，进行说课。同组教师进行研讨、质疑。然后侧重于一节课的教学设计、重点研究，由中心发言人对自己的教学方案重点解读，组内教师研讨提问，如：本节课设计依据，重难点如何突破，能否体现新课程精神。议课时，大家可互相转换角色，质疑问难，形成多向交流，各自说出自己在备课过程中的困惑和问题，大家交流看法，尤其是业务熟练的骨干教师说出自己的想法，形成共识，最终使问题得到解决。从而使骨干教师和学科带头人的专业引领得以体现，这种动态式议课追求的就是在争论中碰撞出智慧的火花，使说课、议课、研课结合。
专人整理：集体议课后，由备课组长对议课中的不同意见进行整理，得出决议。然后由教师个人从自己的实际出发，再做个性化修改。
课堂演练：由备课组长根据议课和课节内容，选择是否进行课堂展示，是否供教研组参加观摩研讨，是否仅供备课组小范围听评。属教研组观摩的课，要求课堂蕴涵科研课题思想，带着专题进行研训。仅供组内教师听评的课，主要要体现本组内教师的传、帮、带作用，这样就符合了组内资源挖掘、注重团结协作。不论是哪一种听课，都要求每位参加研训的教师着重思考几个问题，如这节课体现了哪些新课程理念？存在哪些缺陷？你认为该如何改进？你平时是如何上这节课的？和这节课相比你的优缺点是什么？带着这些问题研讨，能使每位教师不断反思和矫正自己的教学行为。有时候一个人的发言可能出奇思妙想，有时候一个人的几句话可能使别人困惑多时的问题迎刃而解，这样的研训能引发每一位参与者的激情。去年上学期的初二数学组在研评《三角形全等判定III》时，大家对如何设计问题、创设情景、以情激趣，组内教师分别发表了自己的看法，举出了各自不同的引例。经过激烈讨论，大家一致认为组长杜翠萍同志的设计“我班张明同学不慎将一块三角形的玻璃打成了两块，请你帮张明想个办法，带上I、II中的哪一块才能划来一块和原来一模一样的玻璃”。像这样以身边的生活实际设问激趣，能够较好地调动学生参与的积极性，得到了组内每位教师的认可，这种课堂实战演练重点不是理论学习，而是提供“教什么”和“怎样教”的模式，是为了解决问题，大家都是平等的参与者，这有利于调动教师的学习热情。已有经验和发展的潜力，使她们真正成为培训学习的主人。
四、注重实践，课题带动，着力发展科研内涵
课题研究向深层次推进、着力发展科研的内涵。三年来，我校申报老河口市级立项课题《探究性学习与课堂教学》、《分层教学研究实验》和襄樊市级立项课题《数学变式创新教学》、《在地理教学中培养学生探究学习能力》，这些课题研究目前已进入攻坚阶段。我们多次请专家、学者对课题研究向深层推进作理论指导。随着新课改的深入，又给课题研究赋予了新的内涵，教师在新课程教学实践而引发的解决问题的探索与研究，已成为当务之急，让教师领悟“问题即课题，教学即研究”是学校课题研究的本质内涵。为此，我们要求各教研组、备课组在每周的教研活动中，围绕专题确定问题，结合学校、学生实际，结合课堂实践组织交流、讨论，其重点应着眼于贯彻“教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心”的教育思想，体现新课程精神。教师带着亲身经历的问题于同行交流、研究，并且经过课堂教学实践、验证。大大激发了教师们的参与热情。七年级语文组教师在探究课文《山中访友》时，把“如何使课堂在讨论、交流中有效展开”作为问题，并根据这一问题收集资料、案例，制订方案，进行课堂实验、尝试，每位教师在参与中得以锻炼和提高。这样的研究符合学校和教师实际，有力地促进了教师业务水平和技能的提高。
五、注重评价，鼓励冒尖，搭建教师成长平台
每次研训活动我们都规定时间、规定地点，组内成员轮流“坐庄”担任中心发言人，学校专门安排教导处人员进行检查、记载，严格履行《老河口市薛集中学校本培训管理制度》，实行过程监控，结果考核。考核结果以每周的量化分数汇总后作为学期的集体备课分，考核结果与评模、评先、晋级挂钩。同时加大终结性评价力度，学校奖惩条例专门规定，奖励中考在全市获取前三名的备课组每人三百元，并对前三名中的最好名次的备课组长嘉奖二百元。
在注重学科教师素质整体培训提高的同时，渗透竞争、创优意识，近期准备大力宣传课堂教学质量高、考绩好，深受学生拥戴的“特级教师”评选，明年正式评选出薛集中学的“特级教师”，任期一年，任期内每月给予一定的津贴。如果在任期内能够扎实开展教科研活动，并能较好地对其他教师进行帮助和带动，所带学科的考绩在同年级前列，那么就可以连任。通过这一活动的开展，为教师的成长搭建一个广阔的舞台。
六、查找问题，集思广益，共创薛中美好明天
要想使校本培训工作能够持久、有效地开展下去，必须对活动过程从严监控，及时反馈出现的问题，保质保量地改进和纠正。活动初期我们对研训活动环节和重点内容不够清楚，通过学校教学领导外出学习，请教研室业务领导深入各组指导活动，针对说课稿易应付差使，我们三次修改说课程序，并要求每次以书面形式表达完整，使说课过程规范、实用，易于操作。征求教师意见后，我们把研训活动化归年级直接负责，垂直管理，解决了部分教师敷衍了事，出工不出力的懒散习惯。
有付出就会有回报，扎实地校本培训工作也给我校带来了无数的成果和荣誉。老河口市校本培训现场会在我校召开，交流的经验受到了与会领导和教师们的肯定；青年教师刘家勇的《合理利用多媒体，优化数学课堂》和孟东生的《打擂“梨园春”》分获省一、二等奖。李继舜、王文国、马长青、万林锋等参加的全市大比武活动取得了较好的名次，杨全伟、张红伟的多媒体课件设计分获省、市级奖励；累计近三年我校有51篇论文获省、市级奖励，10人获得优质课奖励；教育教学质量逐年提高，近三年均被老河口市教育局评为“教育教学先进单位”。成绩取得的同时，也暴露了我校研训工作上的一些不容忽视的问题。一是班级增加而教师配备较为薄弱，使大部分教师工作超负荷，研训时间和精力不能得到保证。二是35岁以上的教师我校有近40人，年龄的差异，使他们在适应信息课与学科课的整合上有一定的困难。三是会使用多媒体教学的教师仅三四人，同时也缺乏这方面的管理人才。但我们相信这些困难只是暂时的，在今后的工作中，我们将继续以教学工作为中心，把教学质量当成学校的生命，在教育观念的转变上下功夫，在大面积提高上做文章，在学生良好行为习惯的养成上出新招；加强教学研究，走研训结合的校本培训之路，切实提高我们的整体教学水平；在常规管理上要逐步走向制度化、规范化、科学化。处处时时事事以先进学校为榜样，取人之长、补己之短，勇于拼搏、努力实践、与时俱进，我们一定会实现“办名牌特色学校，育合格特长学生”的奋斗目标，争取明年中考500分以上人数超过30%，400分以上人数过60%，400分以下人数控制在15%以内。我们今后学校培训工作的思路是：进一步完善校本培训的管理机制，促进校本培训活动的系列化、规范化，使校本培训成为薛集中学全体教师的渴望，并成为一种自觉行动。我们坚信：薛集中学在上级领导的关心和支持下，在全体员工的共同努力下，一定会创造出更加灿烂、美好的明天！
薛集中学
2005-11
薛集中学普及九年义务教育
自查报告
薛集中学校园面积48024平方米，现有任课教师72人，其中本科学历43人，专科学历29人，合格率达100%。在校学生1339人，其中初一年级460人，初二年级452人，初三年级487人，共有21个教学班。
近几年来，我们薛集中学坚持以邓小平理论为指导，以“十六大”报告为导向，进一步确立“科研兴校”战略，始终把教育放在优先发展的战略位置。为教育办好事，办实事，自上而下形成了大办教育、尊师重教的良好风尚。全校教育步入了良性发展的快车道。“普九”达标验收以后，我校着眼于巩固提高“普九”成果，大力推行素质教育。各项工作取得了新突破，树立了良好的教育形象。对照“普九”标准狠抓落实，现把自查情况总结如下：
一、达标基本情况
我们根据省政府制定的《湖北省普及九年义务教育评估验收办法》检查内容，进行严格自评，普及程度、师资水平、办学条件、教育经费、教育质量等５个方面均有一定程度的提高。
普及程度近年来，我校适龄少年入学率在97％以上，辍学率严格控制在3%以内，17周岁完成率90%以上，初中毕业年级毕业率100%。其中上学年度适龄少年入学率98%，辍学率2.9%。
师资水平我校现有任课教师72人，学历达标的有72人，其中本科学历43人，大专学历29人另外，合格率达100%，目前还有部分教师正在参加本科学历学习。
办学条件校园总面积48024平方米，校舍总面积9565平方米，生均校园、校舍面积达到省颁要求。另外，体育、音乐、美术、劳技、卫生等教学器材够用，达标，使用效率较好，在全面实施素质教育中起到积极作用。
教育经费校领导注重关心教师生活，切实为教师办实事，稳定教师队伍，在政治上提高教师地位，经济上提高教师待遇，全镇教师工资实现全市乡镇统筹。
教育质量薛集中学把全面贯彻党的教育方针，全面提高质量作为工作重心，初中毕业年级合格率达到100％。
二、工作措施
（一）营造防辍控流七道防线，全面提高普及程度。
一是政府防线。镇委、镇政府成立防辍控流专班，建立联系点，落实责任制，实行目标考核。党委成员每人帮扶一名特困生，劝返一名辍学学生。
二是制度防线。学校建立义务教育年报制度和辍学生报告制度。从科任教师到学校，从联片中心小学到中心学校，层层抓劝返，级级负责任。
三是宣传防线。全镇形成班、校、村、户“四位一体”的堵流体制。做深入细致的思想工作，在乡村中广泛持久地开展《义务教育法》宣传。
四是责任防线。通过签订责任状，设立控制辍学进步奖，实行校长包村、班主任包组、教师包人的“三包责任制”和联责联薪联奖惩的“三联责任制”等形式，深入开展创建“基本无辍学乡镇（学校）”活动。
五是质量防线。学校严格执行课程方案，落实德育课，规范学科课，强化活动课，开设科技课，开发地方课，发挥课程的整体优势，提高课堂效益和质量。
六是收费防线。学校严格执行一次性收费规定，减、免、缓特困生学杂费，建立“资助家庭贫困适龄儿童、少年入学”制度，并确保学生完成九年义务教育。
七是教育防线。学校积极开展《教育法》《义务教育法》等法制教育，每学期至少开展两次法制专题教育，促进学生身心健康发展。
（二）、建立学习的平台，为教师创设提高内涵的氛围。
一是要加强学习，提高理论素养，走内涵式发展之路。新的课程将要全面实施，为适应这一改革的要求，我们必须进行教育理论的学习，各个校长、教师必须始终不渝地把学习放在首位，切实提高教师素质，使学习经常化、系统化和制度化，达到学习时间落实、形式落实、内容落实、发言人落实、思考题落实。今年暑期培训，我们每位教师必须有一万字的读书笔记，有一篇教学问题的思考文章。二是加强教师培养与管理。持之以恒地深化课堂教学改革，我们要珍惜这次课程改革的机会，要领会通识性培训的知识，反复探讨提供的课例教学，从一个例子中领会新观念的实质。教育是科学的行为，当一名教师容易，当一名好教师不容易，因此，我们要不断地发现、挖掘、培养、锻炼人才，坚持适才适位，能位相称，早压担子，妥善安排，鼓励优秀人才脱颖而出。对青年教师的培养，不仅要抓紧进行教学的技能、技巧、教育的能力方法的培训，更重要地对他们的思想、职业道德的培养，各校要多种形式培养教师、扎扎实实地开展联校教研、校本培训和集体备课等工作，给青年教师创设学习环境，使好的教学方法、手段相互交融、渗透。三是“研训”并举，使教师培养常规化。学校常规教研活动和教育科研活动是提高教师业务素质的重要方法和途径，要立足岗位练兵，要广泛开展教学基本功大比武、优质课的竞赛和集体备课的说课、讲课、评课、写课活动，不求短平快和立杆风影，但求持之以恒，终身受益。教是实践，研是升华。今年，我们各校教师人人选择一个问题课题，校校选择一个龙头课题，有立项，有方案，要通过抓研训，促进教师队伍素质的提高，抓监控，全面落实教学常规；抓调研，科学指导教学教研工作。
四是开展集体备课活动。我们按照《老河口市中小学集体备课组工作规范及考核办法》的要求，把集体备课的“立足点”放在解决课堂教学的实际问题上，把“着眼点”放在中心发言人的内容研究上，分析、研究一个章节的教学内容，教学思想、教学方法和课堂改革的目标，精心准备讲授一节的教案，重在解决“怎么教”和“为什么这样教”的问题。通过集体备课，实现资源共享，优势互补，促进大面积教师教学水平的提高，有效地提高了课堂教学质量。
（三）狠抓常规管理，着力提高教学质量
“普九”验收以来，我校工作重点实现“两基”到“两全”的转移，在全面提高教育质量，大力实施素质教育上下功夫，推进基础教育的转轨，促进了教育质量的全面提高。
1、抓评估，规范管理，全面推行素质教育。
一是制定科学的教学质量评价体系，明确管理内容，抓教师岗位培训，抓教学管理落实，抓教研教改活动开展等，通过对教学质量的评估引导学校领导和教师树立素质教育观念；二是制定德育工作评价内容，学校对政教处，共青团，各班班主任工作进行检查，分目评估，兑现奖惩，促进良好的学风、校风形成，推进两个文明建设；三是开展综合性评估，推动学校全面贯彻教育方针，全面提高教育质量。
2、抓教学，深入课堂，全面落实素质教育。
在抓课堂教学为中心的素质教育研究上，我们多次深入课堂同教师们一起研究教材、研究学生、研究教法、研究学法、加大科研兴教力度；在摸清搞准新教材使用中存在的主要问题的基础上，开展了义务教育教材的使用培训工作，通过讲课、评课、和专题讲座的形式，使教师掌握课程结构，把握教学的特点和方法；开展“五课”活动，提高全体教师的业务水平，在实施中，我们做到准备充分，任务明确，直观展示，互相评议，共同提高，全镇小学均开展了“五课”活动，全员参加了讲课、评课活动达到一年一个新提高。
3、抓整治，突破难点，全面促进素质教育。
加强薄弱学科建设，是推进素质教育的难点和突破口。几年来，我们对薄弱学科一方面是利用寒暑假培训、外出学习、培养薄弱学科的骨干教师，我们先后派出一名教师到武汉学习一周，一名教师到襄樊市进行计算机培训，两名教师到老河口市进行业务培训加强了薄弱学科教师队伍建设；另一方面对薄弱学科安排了专职教师进行教学，从而全面促进素质教育。
4、抓减负，重拳出击，全面深化素质教育。
今年，我们进一步明确教育思想，转变教育观念。并深入贯彻落实各级教育工作会议精神，制定改进工作的具体措施。从执行国家课程计划、学生用书、在校活动总量、考试考核、作业量及竞赛评比等方面，制定了六项硬性规定：①是明确限定学生在校活动总量,初中不得超过7.5小时。②是严格控制中学生课外作业总量，初中各年级不超过1小时。③是规范中学教学用书管理，任何教师均不得为学生购买或变相购买各种名目的教辅资料。④是着力提高课堂教学质量，改变传统的“满堂讲”、“满堂问”的教学形式，实施“六段式”课堂教学模式，变学生被动地学为主动地学，促使学生思维发展；⑤是开展美术、音乐、体育、科技兴趣小组活动，发展学生的个性特长，让学生爱学、乐学；⑥是坚决取消了按考试成绩评价学校和教师，用考试分数公布学生名次的错误作法，并规定在学年度总结评先时，对减轻学生过重负担情况实行“一票否决”。
三、今后打算
以上是我校巩固提高“普九”成果所做的工作，我们认识到，这些工作离上级教育行政部门的要求和全镇人民群众的期望还有不少差距，今后我们将从以下几方面加强对“普九”成果的巩固和提高，一是创建“基本无辍学学校”，做到“进得来，留得住，学得好”。二是通过广泛开展争创文明学校，文明教师活动，进一步提高教师思想业务素质，继续大力提高教师学历合格率，三是继续改善办学条件，推进各校教育现代化进程；四是全面开展素质教育，在严格执行课程方案，认真落实教学常规，上好活动课，切实减轻学生课业负担等方面狠下功夫。
回顾过去的工作，我们倍感欣慰。同时，我们也深深地感到，我们的工作离上级的要求、离时代的发展还是很不够的。我们决心精诚团结，锐意进取，解放思想，克难争先，发扬拼搏精神，认真、全面、深入贯彻落实“十六大”会议精神，以提高学生素质和创新精神为重点，全面深化教育改革，全面推进素质教育，振兴教育事业。
老河口市薛集中学
二ＯＯ七年三月
深入开展校本培训，切实提高教师素质
我们薛集中学是一所农村初中，地处两省三县交界处，土地贫瘠、信息闭塞。现有22个教学班，其中一年级7个班，二年级8个班、三年级7个班，在校学生近1500人。现有教职工83人，其中专任教师71人（包括学校领导），专任教师中45岁以上2人，30——45岁53人，30岁以下的16人；中高职称的2人，中一职称45人，中二职称15人；具有本科学历24人，自修和远程教育的本科在读44人；襄樊市级骨干教师8人，老河口市级骨干教师19人。近年来，学校领导班子坚决贯彻落实市教育局提出的“坚持三个并重，实现三大转变”的战略思想，狠抓了校本培训工作，确立了以研促训、以训兴研的“研训结合”的校本培训模式，取得了一些成绩，形成了一支具有扎实的基本功，过硬的专业水平，高尚的师德水准的教师队伍，为学校教学质量的提高奠定了良好的基础。现把我们的具体做法和实践中的一些体会汇报如下。
一、分析现状，提高认识，转变观念理清思路
一所学校教育质量的高低取决于教师素质的高低。由于我们薛集中学地处偏远，新毕业的大学生没有愿意到我们这穷乡僻壤的地方，而近两年又有一些到休息年龄的教师不断退休，三年中共减少教师17人，班级增加了四个。于是，我们不得不从小学调进教师。新调进的教师的素质如何在较短时间内得到大幅度地提高？这成了摆在大家面前的一大难题；新一轮基础教育课程改革又对教师提出了严峻的挑战。经过了通识性培训，教师们对新课程有所认识，但在具体操作时却感到不知所措。实际上，一种新理念只靠专家突击辅导是难以内化为教师自己的观念的，要把新的理念转变为教师的教学行为，需要教师不断地自我反思和探索。但想到我们有一大批教学经验丰富的基本教师队伍和素质较高、教学能力强的骨干教师，他们敬业奉献精神强，又乐于助人。针对这个现状，我们决定利用现有的师资资源进行校内培训，因而确立了走“研训结合”这条校本培训之路。选准了这个方向以后，我们就成立了校本培训工作领导小组，组长由校长徐玉河担任，是校本培训工作的第一责任人，负责校本培训的全面工作，负责指导方案的制订和人、财、物的到位，以及整个过程的督促和结果的验收。副组长由教学副校长齐之许同志担任，是校本培训工作的第二责任人，具体负责人员的分工、方案的制订、工作的布置和督促，并最终提高全体教师的素质。成员由相关人员组成。每位人员分工具体、职责明确，各司其责，定期考核。通过广泛讨论制订了《薛集中学研训工作制度》，为确保了校本培训工作的正常开展提供了可靠的保障。
二、确定目标，强化管理，充分利用有效资源
方案制订以后我们召开了全体教师会议，组织教师认真学习了市教育局的文件精神，详细分析了我们学校当前的师资状况和新教材的教学情况，一是不断调进的新教师多，对初中的课堂教学以及学生的状况还不熟悉。二是新教材、新理念、新教法我们都还在探索、适应阶段，即使省、地和市级都在进行培训，我们也不可能都去参加培训，怎么办？只有通过传、帮、带的形式进行培训提高。这就需要我们出去参加培训的教师回来以后要认真地传授，需要没有参训的教师，特别是新教师要虚心地学习。然后，根据培训内容我们制订了具体的培训目标：一是教师的师德水平，家长、学生对教师的满意率达到98%以上，并且培养10名校级师德标兵，2名市级师德标兵；二是信息技术培训与学科整合，使35岁以下的教师都能自做课件；三是以集体备课、课题研究为教学工作创新的突破口，加强研究和过程管理，使50%的教师能讲质量较高的公开课，90%以上的教师在规定的时间内达到新课程要求。
利用外地培训资源。根据我校各科实际，在学校资金十分紧缺的情况下，首先满足教师的外出培训，选派骨干教师参加省、市级骨干教师、学科带头人培训；选派教研组青年教师参加市区域研训活动；选派备课组长参加市中心备课组活动。请市优秀教师到我校说课、讲课，举办专家讲座。近年来，每年举办研训讲座20余人次，走出去培训学习100余人次，人平每年外出学习两次以上。为了使此项工作能够收到实效，我校对外出学习的教师提出了学习要求：一是带着教学中的问题听名师说课、评课。二是要把学习的经验与反思的结果应用于教学中；三是要在不断的反思中改进自己的教学方法，积累经验；四是每位参加培训的教师向学校作学习成果展示汇报，写一份学习体会、讲一节汇报课、交一篇反映新课程的说课稿。教师们的学习热情很高，去年秋天，襄樊市英语优质课及新课程培训在我市召开，我校英语组12名教师主动地全部参加了学习。其中年轻教师孙风仙、王姗学习劲头十足，她们说：“我们上岗时间短，多学习能使我们很快适应教学”。
充分利用本校培训资源。积极依靠和利用学校教有所长、学有所长的教师，组织他们在校本培训中发挥传、帮、带作用，把她们在长期的教育教学实践中积累的经验转化为培训资源。首先，让中年教师与青年教师结成对子；其次让骨干教师、学科带头人典型引路，使部分年轻教师很快适应教学；第三，根据各个教师的实际进行相应的培训；如青年教师必须掌握电脑的使用和课件的制作，中年教师面对新课程，必须尽快转变观念、改变教学方法，大家都要在提高课堂效率上作文章，在学法指导上讨论研究。
我校培训的经验证明，聆听专家报告、观摩名师课堂、接受行家指点，能给教师许多启发，借助传、帮、带，使教师开拓视野，反思自己的教育行为，找出差距，增长才干，提高自己的教学水平。
三、联系生活，规范操作，扎实开展培训活动
课堂是教改的主阵地，围绕课堂教学开展培训活动是教师教学技能培训的重中之重。近两年，随着新课程的实施，传统的教学方法已经不能适应新课程的要求，就有必要进行一次彻底的革命，于是我们根据研训结合培训模式的特点，逐步探索总结经验，形成了一套独特以集体备课为主要表现形式的培训方式。其操作程序是：个人自备——集体议课——专人整理——课堂演练。
个人自备：备课组将教材内容按备课任务合理分解，落实到人，制订学期活动安排表，个人自备时，要突出重点，即着眼于研究如何创设教学情景，然后从教和学两方面设计和组织教学方案，还要写好教学心得与反思，阐述自己的设计理由和意图，列出自己感到困惑的问题，供集体备课时交流、研讨。
集体议课：先由中心发言人围绕本周（本单元）重难点、教法、学法这三维目标分析设计，进行说课。同组教师进行研讨、质疑。然后侧重于一节课的教学设计、重点研究，由中心发言人对自己的教学方案重点解读，组内教师研讨提问，如：本节课设计依据，重难点如何突破，能否体现新课程精神。议课时，大家可互相转换角色，质疑问难，形成多向交流，各自说出自己在备课过程中的困惑和问题，大家交流看法，尤其是业务熟练的骨干教师说出自己的想法，形成共识，最终使问题得到解决。从而使骨干教师和学科带头人的专业引领得以体现，这种动态式议课追求的就是在争论中碰撞出智慧的火花，使说课、议课、研课结合。
专人整理：集体议课后，由备课组长对议课中的不同意见进行整理，得出决议。然后由教师个人从自己的实际出发，再做个性化修改。
课堂演练：由备课组长根据议课和课节内容，选择是否进行课堂展示，是否供教研组参加观摩研讨，是否仅供备课组小范围听评。属教研组观摩的课，要求课堂蕴涵科研课题思想，带着专题进行研训。仅供组内教师听评的课，主要要体现本组内教师的传、帮、带作用，这样就符合了组内资源挖掘、注重团结协作。不论是哪一种听课，都要求每位参加研训的教师着重思考几个问题，如这节课体现了哪些新课程理念？存在哪些缺陷？你认为该如何改进？你平时是如何上这节课的？和这节课相比你的优缺点是什么？带着这些问题研讨，能使每位教师不断反思和矫正自己的教学行为。有时候一个人的发言可能出奇思妙想，有时候一个人的几句话可能使别人困惑多时的问题迎刃而解，这样的研训能引发每一位参与者的激情。去年上学期的初二数学组在研评《三角形全等判定III》时，大家对如何设计问题、创设情景、以情激趣，组内教师分别发表了自己的看法，举出了各自不同的引例。经过激烈讨论，大家一致认为组长杜翠萍同志的设计“我班张明同学不慎将一块三角形的玻璃打成了两块，请你帮张明想个办法，带上I、II中的哪一块才能划来一块和原来一模一样的玻璃”。像这样以身边的生活实际设问激趣，能够较好地调动学生参与的积极性，得到了组内每位教师的认可，这种课堂实战演练重点不是理论学习，而是提供“教什么”和“怎样教”的模式，是为了解决问题，大家都是平等的参与者，这有利于调动教师的学习热情。已有经验和发展的潜力，使她们真正成为培训学习的主人。
四、注重实践，课题带动，着力发展科研内涵
课题研究向深层次推进、着力发展科研的内涵。三年来，我校申报老河口市级立项课题《探究性学习与课堂教学》、《分层教学研究实验》和襄樊市级立项课题《数学变式创新教学》、《在地理教学中培养学生探究学习能力》，这些课题研究目前已进入攻坚阶段。我们多次请专家、学者对课题研究向深层推进作理论指导。随着新课改的深入，又给课题研究赋予了新的内涵，教师在新课程教学实践而引发的解决问题的探索与研究，已成为当务之急，让教师领悟“问题即课题，教学即研究”是学校课题研究的本质内涵。为此，我们要求各教研组、备课组在每周的教研活动中，围绕专题确定问题，结合学校、学生实际，结合课堂实践组织交流、讨论，其重点应着眼于贯彻“教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心”的教育思想，体现新课程精神。教师带着亲身经历的问题于同行交流、研究，并且经过课堂教学实践、验证。大大激发了教师们的参与热情。七年级语文组教师在探究课文《山中访友》时，把“如何使课堂在讨论、交流中有效展开”作为问题，并根据这一问题收集资料、案例，制订方案，进行课堂实验、尝试，每位教师在参与中得以锻炼和提高。这样的研究符合学校和教师实际，有力地促进了教师业务水平和技能的提高。
五、注重评价，鼓励冒尖，搭建教师成长平台
每次研训活动我们都规定时间、规定地点，组内成员轮流“坐庄”担任中心发言人，学校专门安排教导处人员进行检查、记载，严格履行《老河口市薛集中学校本培训管理制度》，实行过程监控，结果考核。考核结果以每周的量化分数汇总后作为学期的集体备课分，考核结果与评模、评先、晋级挂钩。同时加大终结性评价力度，学校奖惩条例专门规定，奖励中考在全市获取前三名的备课组每人三百元，并对前三名中的最好名次的备课组长嘉奖二百元。
在注重学科教师素质整体培训提高的同时，渗透竞争、创优意识，近期准备大力宣传课堂教学质量高、考绩好，深受学生拥戴的“特级教师”评选，明年正式评选出薛集中学的“特级教师”，任期一年，任期内每月给予一定的津贴。如果在任期内能够扎实开展教科研活动，并能较好地对其他教师进行帮助和带动，所带学科的考绩在同年级前列，那么就可以连任。通过这一活动的开展，为教师的成长搭建一个广阔的舞台。
六、查找问题，集思广益，共创薛中美好明天
要想使校本培训工作能够持久、有效地开展下去，必须对活动过程从严监控，及时反馈出现的问题，保质保量地改进和纠正。活动初期我们对研训活动环节和重点内容不够清楚，通过学校教学领导外出学习，请教研室业务领导深入各组指导活动，针对说课稿易应付差使，我们三次修改说课程序，并要求每次以书面形式表达完整，使说课过程规范、实用，易于操作。征求教师意见后，我们把研训活动化归年级直接负责，垂直管理，解决了部分教师敷衍了事，出工不出力的懒散习惯。
有付出就会有回报，扎实地校本培训工作也给我校带来了无数的成果和荣誉。老河口市校本培训现场会在我校召开，交流的经验受到了与会领导和教师们的肯定；青年教师刘家勇的《合理利用多媒体，优化数学课堂》和孟东生的《打擂“梨园春”》分获省一、二等奖。李继舜、王文国、马长青、万林锋等参加的全市大比武活动取得了较好的名次，杨全伟、张红伟的多媒体课件设计分获省、市级奖励；累计近三年我校有51篇论文获省、市级奖励，10人获得优质课奖励；教育教学质量逐年提高，近三年均被老河口市教育局评为“教育教学先进单位”。成绩取得的同时，也暴露了我校研训工作上的一些不容忽视的问题。一是班级增加而教师配备较为薄弱，使大部分教师工作超负荷，研训时间和精力不能得到保证。二是35岁以上的教师我校有近40人，年龄的差异，使他们在适应信息课与学科课的整合上有一定的困难。三是会使用多媒体教学的教师仅三四人，同时也缺乏这方面的管理人才。但我们相信这些困难只是暂时的，在今后的工作中，我们将继续以教学工作为中心，把教学质量当成学校的生命，在教育观念的转变上下功夫，在大面积提高上做文章，在学生良好行为习惯的养成上出新招；加强教学研究，走研训结合的校本培训之路，切实提高我们的整体教学水平；在常规管理上要逐步走向制度化、规范化、科学化。处处时时事事以先进学校为榜样，取人之长、补己之短，勇于拼搏、努力实践、与时俱进，我们一定会实现“办名牌特色学校，育合格特长学生”的奋斗目标，争取明年中考500分以上人数超过30%，400分以上人数过60%，400分以下人数控制在15%以内。我们今后学校培训工作的思路是：进一步完善校本培训的管理机制，促进校本培训活动的系列化、规范化，使校本培训成为薛集中学全体教师的渴望，并成为一种自觉行动。我们坚信：薛集中学在上级领导的关心和支持下，在全体员工的共同努力下，一定会创造出更加灿烂、美好的明天！
薛集中学
2005-11
备课能力的培养
本学期我校教研工作继续立足学校实际和发展需要，抢抓机遇，以新课程为导向，以日常的教学工作为基础，以促进每个学生的发展为宗旨，在实施过程中，以学校面临的各个问题为对象，以教师为研究的主体，充分发挥教师个人、教师集体的作用，共同建立以校为本的教研制度，努力打造学校品牌。
教研模块：
一、 教师读书活动：
学习形式：
本学期我校教师理论学习采取集中学习和自学相结合的形式。双周为集中学习，单周为年级组自学。具体做到“四个结合”：（1）自学与辅导相结合。（2）随笔摘记和写读后心得相结合。（3）讲座与座谈相结合。（4）研讨交流与撰写论文相结合。
学习宗旨：
本学期教师理论学习要达到的目的：
围绕新课改切实转变教学观念，牢固确立素质教育观、课堂主阵地观、学生的主体观、大教育观。
学习要求：
我们要求每位教师认真参加业务理论学习。认真听讲，认真摘录，认真思考。教师平时要认真阅读有关的教育报刊、杂志、书籍，并认真摘录，拓宽知识面，提高自身的业务水平和科研能力。通过学习，每位教师要加以消化，吸收，并要付诸到实际行动中去，注重学习与理论相结合。
以自学为主，立足于自省自察。教师通过以前的学习和实践，已经掌握了一些教育科研的理论和方法，并形成了一定的教育科研能力，可能会有一些老师对研究的理论、方法掌握还不够系统，研究能力有待进一步提高，因此，我们鼓励教师在学习过程中，要联系实际边学边研，强调自学后的反思，反思的实质在于找出差距、发现问题并解决问题。
教师每月的学习笔记、心得体会、教学札记等不少于2000字，并纳入常规工作定期检查。所有教师必须牢固树立“科研兴教、科研兴校”的观念，树立终身学习的观念，努力使自己向研究型、专家型的教师发展。
每学期至少应该读一本相关理论著作，阅读15篇以上在国家正式教育期刊上发表的论文，本学期我校教师学习笔记平均18篇。
返
主要成绩：
1、 在老河口市“五个一”和“科研手拉手”活动评比中我校以总分第一名的成绩获奖。
2、 在本学期老河口市合格教科室验收中同样以总积分第一通过验收。
3、 我校教师04年以来共发表论文90余篇。
4、 本学期各级各类获奖论文50余篇，校级期末教育教学论文300余篇，上报各级各类参评论文200余篇。
5、 本学期创刊我校教研专刊“圣园”，使其成为了我校教师业务理论的学习杂志、教学教研的信息中心。
二、课题研究：
本学期在课题研究方面我们主要抓教师观念的转变。
1、加强宣传和学习力度，创设良好的教研氛围，让教师充分了解教研是学校教育工作和教学实践工作的要求。充分发挥教师的积极性和主动性。以校为本，解决教学中所急需解决的问题，将主题教研的成果运用于课堂，促进教师和学生的发展。
2、组织教师学习有关课改理论，转变教师的角色。让教师从知识的垄断者、传授者变为学生的指导者，帮助者、参与者。分别收集、查找有关课改资料，并将有关资料印发给教师，再进行学习讨论。同时，要求教师做好学习笔记。
3、创造条件，请专家进来讲座，走出去学习先进经验。鼓励教师参加各级各类培训、进修和参加各种观摩活动，迅速提高教师自身的素质。我校教师参加了各级部门组织的课题培训、教材培训、骨干教师培训等。
4、加强对青年科研骨干教师的培养。正视现实，努力解决科研人员结构的断层现象，积极为我校教师提供锻造名师的机会和平台。
5、立足实际，从教学实际出发，让课题研究低空飞行
本学期我们从教学实际出发，让课题研究低空巡航飞行，定点清除教学疑难杂症，真正为教学服务。各备课组针对本学科实际教学问题，拟订进一步提高教学质量的微型研究课题，成立课题组，经过群策群力、调查、研究、实验、短期内出成果并反馈于教学，以提高备课组教学质量。
本学期我校已结课题：省级1个；
已准备好待结课题：市、县级8个；
已申报系统县级以上课题：3个；
已申报电教系统课题：省级1个；
待申报县级以上课题：10个；
组织研究校级课题：20个。
三、 教研及“手拉手”活动：
本学期我校在教研活动及“手拉手”活动方面主要做了以下工作：
a) 本学期我校继续加强了对青年教师的培养。开学初，我校按照惯例总结了新老教师帮教结对活动情况，及时反馈，及时总结。积极组织新毕业教师按时参加县进修学校业务培训，并定时抽查每个教师受训情况。期末每位青年教师认真进行教育教学工作总结反思并写出书面报告。
b) 积极组织、认真指导入选教师准备县评优课活动。参加县级评优课前每位教师分别在备课组、教研组展课、集体评议、总结经验。在县级评优课中我校29位教师获奖，其中一等奖12人。
c) 老河口市教育局决定于2006——2007学年度第一学期举行老河口市青年教师教学基本功大赛，为保证推举我校真正有水平、有能力的青年教师参加此活动，展我教师风采，壮我校威，我校于2006年4月下旬举办了江苏省薛集中学第三届青年教师教学基本功大赛，青年教师的教学基本功得到了进一步提高。
d) 在安排教研活动时，为了提高公开课特别是示范课的实际效用，增强辐射度，真正发挥名特优教师的示范作用，本学期我校专门组织开设了“名特优教师示范周”活动。
e) 围绕新课改这个主题，这学期我们对传统的学科讲座进行了改革，讲座内容不再是以学科知识为主，而是以学习方法为主，要求各年级各备课组骨干教师本学期面向全体学生以广播的形式至少开设一次本学科特色的学科讲座，效果很好。
f) 同时本学期我校承办组织了老河口市语文、生物、历史等6次大型教学研讨活动;承办了老河口市高中新课改现场会。
g) 本学期组织开设各级各类示范课、研究课、汇报课300余节；开设各类讲座30余次。
教管模块：
一、明确教学目标体系，向“三维目标”要质量
在各学科教学中，全面实现高质量教育的总体目标，就是要落实“掌握知识，发展能力，陶冶情操”的三维教学目标，使学生成为有丰富知识，又有高尚人格的具有创造性、主体性的一代新人。
本学期，各学科教师继续更新教育观念，内化新课改精神，牢固树立立足合格，主动发展，优化管理，争创一流的教学思路，确立学生的主体地位，树立学习的主体意识，适应不同层次学生的需求，真正向高质量教育转化，在教学的各个环节大大增强了质量意识。
二、严格教学常规管理，切实提高教学质量
1、学校只有严格的常规管理，才能保证教学活动有序地运行，才能保证教学活动按规律办事，才能保证教学质量稳步提高。本学期我们严格执行“教学五认真”，认真抓好教学管理的“六大件”：（1）教研组工作计划；（2）备课组集体备课记录；（3）学案与自编试卷；（4）备课组考试书面试卷分析报告；（5）教师业务理论学习笔记与专业日记；（4）教师授课教案与听课记录本；（5）教研组、备课组学期总结；（6）教师教学考核评估。
三、强化学科组功能，严把课堂教学质量关
认真贯彻县局教学工作指导意见，坚持教研活动。首先强化学科组功能，树立教研组长的权威。沟通教研－教学渠道。教研组长要对学科教学质量负责，并参加、指导各年级的备课活动。各级段备课组活动定时间、定地点、定内容，备课组长对级段学科教学质量负责。
课堂教学质量是学校工作的生命线，最近我们切实把教学重点放在优化课堂教学、探讨如何引导学生自主学习上来，真正做到“三导”，即思想上引导、方法上指导、知识上辅导，并将这些原则渗透到各学科教学中去，引导教师自觉去探索和实现“教学目标三维化、教学原则科学化、教学过程优质化、教学方法高效化、教学管理规范化”。
四、健全各类制度，很抓检查落实
一年来，我校教科室把大量精力投放在了各类教研制度的健全和具体教学工作的检查落实上。
（1）集体备课制度：
本学期我校继续加强了对集体备课的管理。集体备课时间得到了保障。严格执行集体备课制度。每周一周三晚自习第一节规定为集体备课时间。周一讨论周四至周六的教学内容，周三讨论下周一至周三的教学内容。坚持对每次集体备课的出勤，活动记录情况进行全面检查，及时填写考核记录表。同时认真落实集体备课程序：个人准备，各备课组集体备课，个人编写教案。个人准备：要研究大纲要求，分析教材，弄清本单元教学要点、难点、目的要求，了解学生的意见；集体备课：由年级备课组长负责组织，要充分发挥集体智慧，分析教材讨论教法和课时安排，要定轮职中心发言人和记录，确保提前写好下一周中心发言稿并于周六上交年级部检查。
（2）集体备课检查制度：
1．检查方法：年级部专人负责，按时检查，记入考核量化档案，教科室不定时抽查集体备课质量。
2．检查内容：
1) 中心发言人的发言稿的准备情况；是否提前写好下一周中心发言稿：
2） 备课组人员出勤情况；
3）课组的活动情况（积极参与、讨论热烈）；（4）活动时间。
3．年级部盖章、签署意见并及时总结、公布检查情况。
本学期我校集体备课记录本书写工整、中心发言稿提前准备、内容充实；集体讨论后增补内容齐全；基本做到了周周交、周周查。同时校对各年级部平时检查情况进行了定期抽查并及时公布结果。
（3）教案编写制度：
本学期我校教案管理真正做到了正规化、日常化。开学初，首先召开了教研组长会、备课组长会、全体教师会。认真贯彻落实学校制订的备课制度。
我们要求在集体备课的基础上个人钻研教材、个人编写教案、创造性地编写教案、按课时定好实施教案。教案要体现出：目的要求、重点、难点和关键问题的处理、讲授内容、教学过程和教学方法的设计、课内作业和板书的设计等。没有教案不能进课堂。备课要超前一周，主要学科的教案至少要超前三课时。
（4）教案检查制度：
1、 检查方法：各年级部每两周检查一次并及时公布结果，表扬优秀，对不合格教案提出批评，并记入考核量化档案；教科室将不定时抽查教案检查情况。
2、 检查内容：（1）备课书写项目是否齐全，重点检查增补内容、学法指导、重难点、教后记等；（2）是否体现学生活动和讲授时间限定；（3）课时内容是否适量；（4）是否体现集体备课：统一进度、统一内容（有个人增补）、统一练习；（5）是否书写认真工整、美观。
本学期我校各备课组认真按照县局要求，每两周检查一次教案（除节假日外），认真填写检查反馈表，及时公布检查结果，同时校抽查评比各年级实际检查情况，发现问题及时通报。
（5） 教师听课制度：
开学以来，各年级教师中进一步形成了愈来愈浓烈的教学研讨气氛。备课组之间、教研组之间，学科与学科之间、新老教师之间掀起了互相听课的高潮。本学期我校教师共累计听课节数约8500余节。本学期开设各级各类示范课、研究课、汇报课300余节；开设各类讲座30余次。
为了了解教师听课情况，各年级部每两周检查统计一次，对听课节数较多者及时通报表扬。对未完成规定节数者及时提醒。
（6） 高三年级领导小组、教学干部、教研组长、备课组长、分学科教师例会制度：
本学期我校召开教学干部会约15次；备课组长会约10次；教研组长会约5次；分学科教师会2次。其中高三备课组长会每周必开。
（7） 考试分析制度：
我校进一步强化了考试分析制度。每次考试后，及时统计考试成绩，级部主任、备课组长、班主任分别撰写考试分析，然后分别召开班级学生会、备课组教师会、备课组长会、分班教师会、全体教师和学生会。会后及时把有关分析书面材料上缴有关部门。
（8） 教师业务考核制度：
本年度我校继续加强了教师业务考核制度。各科室、年级部细化过程管理、作好各项检查记录、量化结果。期末由各级部汇总结果并上报校教科室。
（9） 教学资源整合制度：
本学期在学科建设方面，我校重视了教学资源的开发和利用。我们要求每个语数外备课组制作教学课件5个，其它学科不低于2个，期末将课件上传至校教科室；同时加强了学案建设，每个备课组以分工编写、集体讨论、个人署名的方式印制学案，每个备课组的学案数应为学期总教案数的二分之一，期末各备课组将全学期的署名学案及自编优质试卷和练习（含答案）上交校教科室。
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农村“留守儿童”的主要心理问题及教育对策后勤工作
校本培训
校本培训 2008-05-28 10:27 阅读159 评论0
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校本培训档案目录
一、 组织领导类
1、 校长负责
2、 机构健全领导责任制
3、 领导责任制
二、 制度计划类
1、 计划制定
2、 制度健全
薛集中学校本培训领导小组
为了搞好校本培训工作，创建我校素质教育特色，办好让人民满意的教育，成立校本培训领导小组。
组长：韩延新
副组长：齐志许 李社锋 郭遂建
成员：邓吉元 杜建银 陈家亭 张照永
刘新建 李国安 苗志强
其中领导小组下设办公室，由张照永同志负责此项工作的组织开展实施及记录。
老河口市薛集中学
2007年9月
校本培训业务专干工作职责
（一）认真制定分管课程的校本培训方案。
（二）认真制定分管课程的年度培训计划，并在年终时进行校本培训部分课程的工作总结。
（三）严格遵守分工负责制，认真完成分管工作。
（四）认真组织、安排具体的培训内容，负责安排相应的专业辅导教师或外聘专家讲座。
（五）负责记录分管课程的考勤。
（六）负责搜集、整理校本培训的相关档案资料。
（七）负责人在本培训课程结束后负责为学员登统学分。
（八）负责为一次培训不合格的学员安排再培训的相关事宜。
老河口市薛集中学
2007年9月
聘 书 秦德义老师:
由于你的工作经验丰富，特聘你为我校校本培训中“教科研与备课能力的培养”专职教师。请接到通知和计划后按学校安排的时间按时上课。 此致
敬礼！
老河口市薛集中学
聘 书
王鼎俊老师:
由于你的工作经验丰富，特聘你为我校校本培训中“教科研与备课能力的培养”专职教师。请接到通知和计划后按学校安排的时间按时上课。 此致
敬礼！
老河口市薛集中学
薛集中学校本培训管理制度
为了使我校的校本培训工作按照上级的要求，有序、扎实、务实地开展，使之真正成为我校教育教学工作上台阶的一个抓手，经校校本培训领导小组研究制定如下规章制度。
1．学校校本培训领导小组全权负责学校的校本培训工作，校本培训评价小组负责具体事务，日常管理由教科室负责实施。
2．学校校本培训评价小组每学期至少要对教研组长进行有关校本培训知识集中培训四次，对教师进行集中培训两次。
3．以各教研组为校本培训基本单位，语、数、外教研组可进一步细化到各备课组。教研组长为责任人，并担任该组的业务指导组长，负责组织全组教师认真参与校本培训，完成相应工作，即时督填《报告册》，填写相应的认定意见，并向学校校本培训领导小组负责。
4．教师参加每周的校本培训集中学习，不得迟到、早退，更不得缺席，有特殊原因应履行请假手续，并积极主动地参加听评课及相关的教研活动。
5．年轻教师要即时地参加学校组织的青年教师集中培训，教学基本功比赛，各种公开教学及观摩活动，并在导师的指导下认真完成各项工作，不得无故缺席。
6．各学习组要认真抓好单元备课、课题研究、教学研究、校本教材规划与编写同校本培训的整合，并力求用校本培训的理念推进各项工作扎实有效地开展。
7．各年级组应深入探究分层教学分类指导模式下的教学教研活动，使之成为我校校本培训工作的亮点之一。
8．各学习组要督促教师按时、规范地填写《报告册》，注意积累教师资料，形成组内特色。
9．《校本培训》完成情况纳入学校教研组年度考评细则。
10．《校本培训》完成情况纳入学校教师年度考评细则。
老河口市薛集中学
2007年9月
薛集中学校本培训考核与评估制度
一、学校将校本培训工作纳入学校考核评估的范畴，纳入校长的目标管理中。
二、教师参加培训的成绩将作为职称评定的重要依据。教师参训的情况与教师评优、评先、职称评聘挂钩，做到培训、考核、使用、待遇相结合；开展各教研组、课题组的达标验收和示范课评比活动，对校本培训工作中的先进组及先进个人予以表彰。
三、成立专门的考核评估小组，每学期定期从教师教育理念、课堂教学质量、师生关系、教学基本功、教育科研能力等方面进行考核，并将检查情况及时通报。
1、结合专题讲座内容和教材，进行以案例分析为主要形式的书面考试。
2、全体受训教师分学科听同一名教师的一节课，听后当场写出书面评课意见。
3、开展师生调查、评价教师活动等。
4、理论学习部分，结合教师教育教学实际的落实，进行多种形式考核。
（1）理论知识、专业知识，通过书面测试进行考核。
（2）理论、专业知识应用通过各种校本教研活动的形式进行考核。
5、教育教学研究、教育科学研究通过成果展示，论文介绍考核；
6、现代信息技术应用，以书面测试、实际操作进行考核；
7、学历教育，以取得证书为准；
8、教师参加继续教育的考勤情况，作为考核内容之一。
以上考核合格者可根据“校本培训学时计算方法”，折计成每年校本培训 30 学时。不合格者要通过相应的培训或自学提高自己，待下一次组织测评合格后方可计入。教师在一个培训周期（五年）内，至少要达到 150 个学时（包括集中专题培训、技能培训、学术活动与课题研究、主讲公开课、听课、撰写论文）。除完成培训任务外， 在竞赛中获奖及发表论文等均算入学分。
薛集中学校本培训制度及实施方案
随着学校教育事业的不断发展，特别是义务教育课程改革实验的深入开展，教研方式在一定程度上自觉或不自觉地转向以校为本的模式。以校为本的教研培训，是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，理论和专业人员共同参与的教研活动。强调理论指导下的实践性研究，既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展，是保证新课程改革实验向纵深发展的新的推进策略。因此，建立和健全以校为本的教研培训制度，是基础教育课程改革实验向纵深发展的必然要求，是深化教学改革、提高教学质量、促进广大教师专业发展的重要保证。
一、关子校本教研
以校为本的教学研究要以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以课程实施过程中学校所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，是一种理论指导下的实践性研究。
校本教研工作由校长担任第一责任人，成立了以校长、副校长为正副组长，教务处、教科室主任以及各教研组组长为组员的校本教研领导小组。教科室主任具体开展工作的管理机制，形成了四级教研网络：校长室与教务处及教科室、教研组、备课组、教师。各级明确自己的职责和工作制度，学习党和国家教育方针，学习现代教育理论，端正教育思想，明确培养目标，按照教育规律和学生认知特点，以教师研究为主体，以课堂为主阵地，以课改中面临的各种问题为研究对象，开展以校为本教学研究和实践。
各级工作制度如下：
(一)、领导听课和深入教研活动制度
1、选送优秀教师参加高层次进修，做好骨干教师的选送和培训工作，组织全校教师分期分批参加上级组织的业务培训，努力做好校本培训工作，包括学校自己组织的业务培训和教师的自我学习培训。
2、校长、分管副校长、教务处主任、教科处主任必须深入课堂检查了解教学情况，平均每周听课不少于2节。听课之前要了解该节课的教学内容、教学自标、教学要求，要有的放矢，有针对性地听课。听课后要对所听的课做出评价并和任课教师交换意见，以促进教学。
3、领导要经常深入教研活动，积极参加每周一次的教研活动，掌握分管学科的教学和教研情况，及时发现问题、解决问题。
4、引导教师从本校工作实际需要出发，学习教育理念，注重联系实际，加强对实践成果的经验总结。
5、加强业务学习与研究，不断提高自身的理论素养，以身作则，理念联系实际，促进全校师生形成实事求是、崇尚学术、勇于创新、不断进取的校本教研风气。
(二)、教研组(长)校本教研制度
教研组是学校落实教学工作，开展教学研究和提高教师业务水平的重要组织之一，教研组长应在校长、教务处、教科室领导下负责组织领导本学科有关教学研究的全部工作。
1、组织教师学习本学科课程标准，明确本学科教学的目的、任务，讨论并确定分年级教学要求，组织领导全组教师制定学期工作计划，年级教学进度计划，教学科研计划和第二课堂活动计划，并严格执行。
2、积极开展教学研究活动，根据教学实际，围绕学校教科研课题确定教研组、备课组和个人每学期的研究课题，有计划地开展研究与交流汇报，组织教学研究课、公开展示课，及时总结、交流，推广教学经验，撰写经验论文。
3、大力抓好本学科教师的教学工作，督促备课组长组织本学科教师，认真钻研学习本学科课程标准、教材，探索教法和学法，认真备课，规范教案，讲好每一节课，教好每一个学生。
4、组织好每周一次的教学研究活动，主要内容有组织备课组备课，检查教案，研究解决教学疑难问题，提出解决问题的措施和办法，开展集体备课，安排公开课等。
5、每学期组内开展一次观摩评论活动，研究教材教法和学生学法，交流经验；提高教学质量，活动要有总结材料。
6、开学制订好教研组工作计划，并认真组织实施，期中要协助学校检查落实情况，期末做好工作总结，并定期向学校领导和教师汇报工作，真正创建严肃活泼、刻苦钻研、文明和谐的教研组。
(三)、备课组(长)校本教研工作制度
备课组长在教研组长领导下，负责年级备课和教学研究工作，努力提高本年段学科的教学质量。
1、组织教师认真学习教学大纲；学科教材和教法，认真贯彻教研组计划。
2、组织制定年级学科教学进度计划、教研专题、进修计划，拟定周教学进度表，报教务处备案并组织实施。
3、按照学校工作计划和教研组教学工作计划，制定本年级本学期的教学计划，并组织实施，组织备课组教师在个人独立备课的同时进行集体备课，每周至少集体备课一次。共同研究如下问题：
(1)单元、章、节、课时的目的和要求。
(2)重点、难点、疑点、关键点。
(3)作业或练习。
(4)教学过程的组织和教学方法的选择。
(5)教学进度的安排等。
4、做好学科期中、期末的复习、出题、考试、评卷、成绩统计和质量分析评价等工作。
5、积极开展课题研究活动，认真落实本组教科研课题，以教学科研促进教学质量提高。
6、积极探索校本课程、综合实践活动课程的开发与实施方案，逐步建立并稳定本学科有特色的课程。
7、抓好本年段活动课和研究性学习课教学，有针对性培养学有余力、学有特长的学生，并做好差生的转化工作，真正大面积提高教育质量。
(四)、教师校本教研制度。
教学研究是提高教学质量、教师素养的重要手段，教师是开展校本教研工作的承受者和受益者，是开展教研活动的出发点和归宿，教师参加教研活动的质量影响到校本教研活动的质量和教学工作的质量。因此，教师应主动认真地进行教研活动，在活动中不断成长，不断提高自己的业务水平和能力。
1、认真参加学校各级教研活动，态度端正，认真完成学校、教研组、备课组交给自己的任务。
2、每位教师认真完成备课组交给自己的备课任务，认真参加听课、说课、评课活动。
3、在教学实践的同时，要坚持做到“六个一”：每年至少读一本教育教学理论著作，至少确定一个教学研究课题，至少上好一堂教学公开课，完成一份心理和德育渗透教案；撰写一篇以上教研论文或总结。
4、要熟悉课程标准(教学大纲)，教科书及教辅资料，认真制定好—学期的授课计划。
5、能把握好课程标准和教材要求，认真备好课，定好教案。备课时，既要备课标教材，又备学生实际；既要备知识能力点，又备情感态度价值观渗透点；既要备有效教法，又备学法指导；既要备书面练习、作业，又要备实验实践材料。
6、认真进行教学反思与总结，实验教师原则上要求每月一反思，每半学期一总结。反思总结材料以打印稿的形式交学校存入教师工作档案。
二、关于校本培训
校本培训，就是以满足教师个性发展为特征；立足本校本岗，融“学习、研究、实践”为一体的一种培训模式。
在建立以校为本的教师发展和教学研究制度过程中，亟待转变教师培训模式，使教师校本培训活动上升成为教师观念更新、教法研究及终身学习的教师发展模式。为此，我们拟订了如下方案：
(一)、校本培训策略
三位一体：培训、教学、科研一体化。
四保障：政策、时空、制度、经费。
五结合：采取通识培训与学科培训相结合；培训、教研、教改相结合；集中培训与校本培训相结合；走出去与请进来相结合；理论学习与实践反思相结合的办法。
(二)、校本培训方式
1、同伴互助。教师校本培训要纳人课改系统工程，纳人学校发展规划，校领导要高度重视，校长要亲自参加教师培训和教育科研，校长要“三带头”(校长带头参加培训，带头运用现代教育技术、带头研究教改和教学)。学校统筹安排培训、经费筹措、教研、课改、人事奖惩等。在此基础上，充分发挥学校教师的智慧与力量，以互动、交流、合作等形式开展校本培训。
2、专业引领。以校为本的教师培训和教学研究，同时要聘请各方面专家深入到基层学校，针对学校的实际情况，在对教师的教学进行诊断与评价的基础上实施培训和教研指导。
3、参与式培训。以校为本的教师培训和教学研究模式的关键首先是要转变主持培训的培训者的教学观念，确立培训者与被培训者是平等合作的关系，培训者要从过去居高临下“传授”新知识、新理念的角色转变为教师培训项目的组织者、向导、参谋和学习伙伴的角色，主讲教师与参加训的教师共同合作进行探讨研究。
4、信息技术与学科教学整合。教师的信息技术培训要体现学科整合的思想，信息技术不仅仅是学习的对象，更重要的是应用信息技术进行学习；不仅要让教师体会到信息技术渗透到各学科教学中去的理念，还要提供具体可行的操作程序，帮助每一位教师十分容易地将信息技术整合到自己的日常教学活动中去。
5、案例教学。帮助教师掌握教学方法最好的办法是通过案例，让教师理解和模仿，培训中采用的案例可以借鉴国外的教学改革案例，也可以是国内和本校教师自己的教学案例。
6、研究型培训。鼓励教师结合自己的教学工作进行研究性学习，改变过去教师培训理论脱离实际的弊端，参加培训教师要动手操作，紧密接合自己的教学实践研究问题，通过观察和收集数据，对数据进行整理和分析，自行得出问题的解决方法和结论。
7、反思型培训。参训教师在培训活动中通过对自己以往熟悉的传统教学理念、教学方法进行反思，例如，以课件制作和传递知识为中心的运用教育技术的模式与以学生为中心的研究性学习对比，从而自己总结和发现过去教学中存在的问题，引发思想深处的震动。
8、资源型培训：其一，必须发挥学校长期积累的资源优势，在本校教师培训发挥积极作用。如教研队伍，课程资源等。其二，教育信息化的发展已经为教师的培训提供了比较丰富的信息资源，校本教师培训要求参训教师能够快速获取和有效利用各类电子信息资源进行教学设计。如丰富的教育改革文献资源，学科相关的参考资料、教案范例、学生电子作品范例等等。
9、结对共享，教法研讨。针对信息技术与课程整合中遇到的典型问题进行“头脑风暴”，教法研讨，集思广益，使培训的过程变为研究与创造的过程，逐步改变教研组的研究氛围，组织跨学科的教研组活动。
10、建立校本信息网络教研平台。配合以校为本的教师培训和教学科研，学校组织教师和学生在“校园网”、“教育信息网”上获取信息资源，使校园网成为学校教师培训和教科研的资源平台。
校本教研制度的建立和校本教师培训方案的形成，校本教研、培训活动在我校的深入展开，已使我校的校本教研培训初具特色，渐成模式。在此基础上将继续完善相关制度，深化校本教研、培训工作，逐步将学校建成具浓郁研究氛围的学习型校园。
校本培训计划 薛集中学 张照永
一、培训目标
1．通过培训，加深对课程改革的理解，突破传统的教学思维方式，树立全新的课程理念，增强实施新课程的自觉性和责任感。
2．通过对课程标准和新教材的研究、探讨和实施，掌握课程标准，把握新教材，逐步提高实施新课程的能力和水平。
3．教师培训提高自身素质，成为能够胜任基础教育课程改革与开发的骨干教师，为课程改革的可持续发展做出自身的一份努力。
4、通过培训，能够更好地胜任班主任工作，通过科学艺术的班级管理，促使全体学生健康发展，全面提高自身素质。
二、培训内容
以课程标准解读、走进新课程、学科素质教育的研究与实践、环翠教研（网络版）为基础教材，以课程标准与教材的研究及班主任工作为主要内容。具体内容是：
1.教育观念的转变与更新；
2.课程标准研究；
3.新教材研究。
4、班主任工作研究。
5、网络课件的运用研究。
因为我担任北师大版新教材的实验教学任务，尤其要从新理念、新课标入手，逐步把握好新教材。
三、培训原则及具体安排：
坚持教研室培训与校本培训相结合、集中培训与自学相结合、专题辅导与合作研讨相结合、理论学习与实际应用相结合的原则。
1.积极参加由市或区教研室组织的集中培训。
2.积极参与学校教研组组织的课题研究与交流。
3、开展好与同级部老师关于实验教材的备课、听课、评课、交流研究活动。
4、开展好自学活动，写好业务笔记。具体安排如下：
A、自学《新课程与教学改革》。
B 、自学及合作学习《学科素质教育的研究与实践》。
C、学习“威海市环翠区教育教学研究中心”（网络）中的新理念及有关在线培训。
D、 密切关注人教网，学习优秀课例、参与讨论交流。
E、根据年级特点及自身特点，提高教学基本功，多练简比画及粉笔字。
F、自学与学校培训相结合，提高教学软件的使用及制作水平。
以上是我本学期制定的自我发展培训目标。
校本培训计划
薛集中学 郭遂建
校本培训个人研修计划新的课程理念，新的教材，新的课程评价观强烈的冲击着我们教师教育体系，对广大教师提出了更新更高的要求，这就迫切要求我们教师要不断的加强学习，进修，尽快提高专业化水平。作为一名青年教师，我有决心，也更有信心搞好自己学科教研培训任务，从而拓宽自己的学术视野，努力把握教育的真谛，力争掌握现代教育信息技术，发展学生的智慧，发掘学生的潜力，激发学生的创造性，培养学生健全的人格，特计划如下：首先，加强理论学习，用知识武装头脑，充分利用好学校创设的良好的学习条件，把学校的各种书刊，杂志，学习资料当成一份不可缺少的营养大餐，及时品尝，咀嚼，回味，虚心向其他教师请教，学习相关的教育信息，网页制作等，使自己能够跟上时代的步伐。另外，注重实践，用行动提升能力。实践一：自学笔记每月坚持自学，学有笔记，学有反思，不敷衍塞责，应付了事，既重数量更重质量。实践二：校本培训：培训按时参加，及时做好记录，按时完成作业，交流时积极踊跃发言，研讨时悉心倾听他人意见。实践三：钢笔字粉笔字：以一名小学生的心态虚心请教其他教师，努力写好钢笔字，粉笔字，使自己的书写水平能力能够日益进步，练就一身过硬的基本功。实践四：电化教学信息技术充分利用自身的优势，凭借家有电脑的有利条件，力争在本学期内多使用几次电化教学努力掌握网页制作的本领，建立自己的网页，并主动帮助年龄较大的教师。实践五：网上论坛：在教学之余，充分利用时间积极参加网上论坛，发表自己的观点，展示自己的教学设计，提出自己的问题，交流自己的感受。以上就是我的研培计划，我一定不纸上谈兵，要付诸实践，使自己的教育教学水平在校本培训的感召下不断提升，认认真真培训，踏踏实实工作，勤勤恳恳研究，稳稳当当进步。
校本培训计划
薛集中学 苗志强
培训
目标
1、师德高尚，人格完善。 2、更新观念，在自学中实现个人学习，在交流中发展团队学习。业务水平再上新台阶。
3、制订个人培训计划，有扎实的专业知识、教学基本功，有一定的教科研能力，承担一个课题的研究，个人学历：完成英语本科学习。
4、提高利用、整合一切可以利用的教育教学资源的能力。
5、能胜任副班主任。
培训计划
及措施
1、加强政治理论学习，深入学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想。
2、继续学习《教师法》、《义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》、《师德师风建设》等法规和读本，做到依法执教。
3、遵守“为人师表十要十不”、“教师人格修养十条”、“教师礼仪规范十条”的规定。
4、热爱自己的岗位，尊重学生和家长，忠于党和人民的教育事业。
5、做到 “六认真”——备课、上课、实验、作业布置及批改、课外活动、个别辅导。
6、努力提高现代教育技术以及现代信息技术与所教学科（数学、品德与社会）的整合等方面的专业技能。
培训计划
及措施
7、使自己不断形成能用发展的眼光、教育的眼光看待学生和用整体的、和谐的眼光看待教育性活动的专业眼光；建基于教育理想与信念、体现于日常的细微的行为之中的以身作则、率先垂范的专业品质。
8、学历培训。现在我已英语本科毕业，我会抽业余时间参加高层次、与自己所从事的教育教学有关的学历学习，以进一步提高自己的教育教学水平、教科研能力，以适应新课程、新理念、新技术的要求。
参考资料
《教师法》、《义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》、《师德师风建设》、《山东教育》、《小学数学教育》《中国教育报》、《我讲我的故事》、《给生命涂上爱的底色》
学习起
止时间
2006年9月至2007年7月
学习成
果展示
1、 积极撰写论文；
2、 积极创造条件上示范课、研究课、实践课；
3、 积极参加相关业务研讨。
校本培训计划
薛集中学 李社锋
为贯彻落实党的十六大会议精神，全面提高教师的整体素质，继续深化素质教育，体现时代要求，坚持“与时俱进、创新发展、以人为本、全面育人”的教学理念；以“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长”为目标，以师德教育为核心，以教师培养机制创新为动力，以教师培养活动为载体，遵循教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，促进全体教师更新教育思想观念，更新知识能力结构，聚焦内涵发展，提升教育品质，为适应黄小教育信息化、国际化、优质化要求的师德高尚、理念先进、理论水平高、学科造诣深、业务技能精、科研能力强、结构合理、数量充足的教师，特制订个人五年培训计划。
一、培训内容
1.岗位培训。主要内容是教师的职业道德规范、教育政策法规、新课程的基本理念、所任主要学科的课程标准、思想政治和职业道德教育、现代教育理论、教育教学技能训练、知识更新与扩展、以信息技术为核心的现代教育技术、教育教学实践研究。在业务培训的同时，提倡敬业、爱岗、奉献的德艺双馨的人才。
2、学历培训。现在我已大专毕业，我会抽业余时间参加高层次学历的学习，特别是本科学习，以进一步提高自己的教育教学水平、教科研能力，以适应开放的国际化视野的人才培养要求。
二.培训方法
⑴ 师德教育。重点突出为人师表和献身教育的精神理念。让教师明确教学工作中的礼仪形象、行为举止的一般要求，懂得言传身教的关系，懂得既教书又育人的道理。使教师逐步形成能用发展的眼光、教育的眼光看待学生和用整体的、和谐的眼光看待教育性活动的专业眼光；建基于教育理想与信念、体现于日常的细微的行为之中的以身作则、率先垂范的专业品质。
⑵学校文化教育。通过参观、介绍、解读、讨论、参与设计和实践，理解和完善学校文化内涵、教育理念、教学思想、共同愿景、学生培养目
标、教师培养目标。使教师自己都牢记“上下联系、左右通气、合作竞争”的校风，“用童心拥抱童心、用爱心滋润爱心、用智慧涵养智慧、用人格感召人格、用心灵悟对心灵”的教风，“广涉猎、善归整、勤践行、敢超越”的学风，“我们以成为终身的学习者而自豪”的校训。
⑶学科教育。教师具备了学科教学的基本知识，但怎样来开展教学工作，教学工作应该做到哪些方面，他们了解的则比较少。引进的教师虽有一定的经验和方法，但对本校的教学要求、学生及其家长的特点不熟悉，我们要从“六认真”（备课、上课、实验、作业布置及批改、课外活动、个别辅导），“课堂教学评价要点”（教学目标、教学过程、教学活动、教学手段和方法、教师基本功），学科课程标准，现代教育技术以及现代信息技术与学科的整合等几个方面进行业务指导。逐步成熟每一位教师的课堂监控、演示讲解、练习指导、实验等方面的专业技能。
（4）涵养教育。通过讲座、座谈、在线论坛、心理咨询、个别谈心、沙龙聊天、音乐茶座等形式进行生活教育、心理健康教育，提高教师的学习能力，增强他们的自尊心和自信心，提高他们的果断性以及为人处世的积极态度，使他们学会等待、学会分享、学会宽容、学会选择、学会合作、学会创新，学会对那些视而不见、习以为常的事物进行批判性的审视，学会对那些司空见惯、熟视无睹的事物用心去发现，学会不断咀嚼、反复琢磨、再三玩味那些理所当然、天经地义的常规和说辞，学会试图去改变那些貌似合理的历来如此、大多如此的想法和做法。
⑸业务素质教育
①师徒结对。与青年骨干教师"结对子"，开展“一帮一'活动。
②听课，师傅根据课堂了解的情况，详细地进行分析、评述。自己课堂教学哪些方面是成功的，值得肯定，应该发扬光大；哪些方面存在问题，原因是什么，该怎么改进，并且提出整改要求。
③定期召开座谈会。座谈会分学科进行，每学期1-2次。主要是把教师召集一起，交流各自的工作心得、感想。教科员再就学科教学中教师普遍存在的问题进行分析、说明，提出工作中具体的改进方法。或者就学科教学中对学生某项能力的培养举行专题讲座，让教师们增强理论认识，创造性地去开展教学工作。
④在教师中开展"五个一"活动。即：每学期读1-2本教育理论书，主持或参与一个教改课题的研究，承担一次校级以上的公开课，有一篇教学论文在市级以上报刊公开发表，带一名新教师。
⑤每学期至少听课40节，并随听随评。
⑥是“走上台”，创造条件出去上示范课，上示范课、研究课、实践课，摸索教改新途径，熟悉工作对象，与基层教师心灵沟通，进一步掌握教学规律。
⑦促自培。学校坚持定期组织教师进行业务学习，要求每位青年教师自订教育教学杂志2-3 种，自我进修学习现代教育技术、专业知识、外地先进经验和教改信息，并举办不同类型的培训，以“逼 ”其学习，促其提高。学校还不定期采用“走出去”、“请进来”的方法，开阔教师的视野，丰富教学阅历。
五年的时间足够让我学习、成长，我希望能够缩短自己的成长期，在不断的学习过程中，在教育教学上越来越完善，争取成为学校中的骨干教师。我爱教师这个职业，我愿意为此付出，我会在这条路上越走越好。
校本培训计划
薛集中学 刘志刚
一、自我剖析
本人的个性比较随和，和同事相处和睦，与他人能较好地进行沟通交流与合作。有人说，人生百态；也有人说，人生是一本读不尽的书。但无论人生有多少种，又是如何的漫长，迈出人生的第一步，翻开人生的第一页，都至关重要，作为一名教育工作者，我深深知道，自己的一言一行都可能影响人的一生。用真心、真诚、真语去解读人生是我无悔的追求。
二、自身优缺点
个性随和，从不与人计较。在工作中能认认真真积极参与，一丝不苟地做好自己的事情。目前所存在的不足是：由于经验有限，参与科研工作投入不够，自我感觉功底较浅。所以，虽然经过课程改革的洗礼，在教育观念方面有了明显的转变，但是，还需不断学习，特别是业务方面的知识、理论；其次是个人基本功的扎实与提高。
三、个人发展计划：根据本人的个性，结合本人优缺点，特制定以下个人成长发展计划：
1．理论学习方面，认真学习领会新课程，掌握自己所任学科的专业特点，善于思考，养成多思多想多写的习惯，做的最优化要落实到学的最优化，形成自己的教学风格。
2．认真做好学校各项日常教学常规工作，抓好教学质量，继续培养学生各方面良好习惯的。
3、勤于反思，在总结经验中完善自我。
4、基本功方面不间断地练习提高。
5、积极使用现代信息技术。
四、具体措施：
1、 专业水平的提高。
（1）学习教育理论，在理性认识中丰富自我。
认真阅读《课程标准》《教学用书》等有关资料，钻研新教材，新课标，研究教法，体会新课程的性质、价值、理念，提高自己的业务能力。
每学期读一本教育专著，如《青少年心理问题研究》等，及时作好笔记，写出自己的心得，丰富自己的文化素养。多看权威性的教育类期刊杂志，如：《人民教育》、《河北教育》、《中国教育报》、《中小学教育》等，了解更多著名教育专家、行家的观点，了解当前的教改动态，这些对自己今后的教育教学工作都具有指导意义。
（2）、专业素质的提高，在汲纳中充实自我。
在一级导师的帮助下，在与刘捷老师结对子互助下，坚持教学相长，获得自我发展。勤听课，通过课堂听课，与授课者进行交流与沟通；勤质疑，勇于提出自己的问题或不同观点，在共同探索中达到共同进步；从中得到真切的感受，不断完善自我，促进个人专业知识的提升，让自己与新课程同成长。
2、日常教学常规的扎实与提升。
精心备课；细心批改每一本作业，杜绝错批、漏批现象，探索趣味性作业，创新性作业。要求批语的书写要认真、规范，要及时做好批改记录。有教案、不迟到、不坐着讲课、不提早下课、不拖堂、不挖苦讽刺学生等；尤其要多关注后进生，本学期采用“一帮一”以优带差、小组竞争的方式提高教育教学质量和良好习惯的养成，切实促进后进生各方面能力的提高。
3、勤于反思，完善自我。
学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为教师的行为等，从反思中提升教学研究水平。每节课后，把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西赶快记下来，享受成功，弥补不足。在总结经验中完善自我。
4、练就自己扎实的基本功。
“钢笔字、毛笔字、粉笔字、简笔画、普通话”是教师的基本功。如能写一笔好字，不仅看着潇洒悦目，更能影响可塑性强的学生。简笔画可以使教师板书生动有趣，也会吸引住学生注意力。每周各练习一张钢笔字，不断临摹、揣摩字的写法；师范上学期间有了一定的绘画功底，每天临摹简笔画一张，多向美术老师请教，提高绘画水平；每天晚上上床后用15分钟时间大声朗读一篇课文练习普通话，让儿子帮忙纠正，每月用录音机录一次自己的朗读材料，反复听，发复练习，不断提高朗读水平。
5、利用信息技术手段辅助教学。
充分利用网络优势，学习教育教学方面的新思想，掌握新方式，运用新理论，提高教学效果。利用课余时间向电脑能手学习，提高自己的计算机水平。
在今后的工作中我会严格要求自己，争做一名领导省心、家长放心、同事欣赏、学生喜欢的科研型教师。
校本培训计划
薛集中学 齐志许
教师是一个很普通的职业，我们体育教师就更是一个普通而又普通的人了，谈不上个人有什么成长计划，更不喜欢去说些空话与大话，就只把我工作的感受和想法说说！同时以谢谢校长能给这个机会让我们说自己的感受与想法。如有什么说的不妥之处，敬请指正。
我是一个有着11年教龄的教师了，在教学岗位多年的实践，已从一名普通师范大学毕业生成为合格的中学体育教师，成为一个在教育教学上有自己的独特一套的教师。11年来，我一直在教师这个平凡的岗位上默默的按步就班的走着，在这一过程中，有收获，以有失败，更有迷茫和困惑，感触颇深。。。。。。到现在，穆然回首，才发觉教师的职业就是真正的平凡而又伟大的职业。
我们教师的工作对象是学生，教师的专业素养和教育教学能力直接影响学生的发展。教师的学识渊博与教师的现实表现，教学实践中展现出来的设计、组织、协调等自我调控能力，都是学生学习的优秀资源。从我走上讲台的那天起，我就深知以后自己的一言一行都有可能影响学生的一生，我要用真心、真情、真语去解读人生，培养未来。尤其，教师自我发展的信念、自我调控的科学实践过程中所表现出来的执着与严谨的品行，将影响学生的终生。
教师应该是什么样的标准才是合格的教师？有人作了这样形象的描述：具备崇高的师德、广博的知识、精湛的教艺、健康的心理、强健的体魄。我渴望成为这样的教师。通过这次写个人专业发展计划，我又重新审视了自己，解剖了自己，对自己的工作进行了一翻思考：
首先，要不断提高专业学科知识水平。人的一生是在不断的学习中度过的。要努力学习理论知识，并坚持理论与实践的有机结合。
1、认真学习领会新课程，掌握自己所任学科的专业特点。
2、继续探索生活化、情境化的教学方法，掌握生活化、情境化的课堂风格，形成自己的教学风格。
3、计算机水平能有较大的提高，计算机能与课程整合，能够独立制作电子教案及教学课件。
4、具备一定的教学科研能力，真正做到理论指导实践，在实践中验证理论，在总结经验中完善自我。
其次，还要提高自身的政治素质修养，在教育教学中，树立良好的师德形象。师德不是一个抽象的政治说教，而是具有深刻的知识内涵和文化品格的，一个有广博知识的教师才会有道德感召力，仅仅依靠说教的道德教育必然是苍白的。
最后，要想成为一个真正意义上的教师，就要把学习与思考真正形成为自己的一个生活习惯，用学习与思考来提升自己的生命质量，做一个高雅的人，做一个不论是对家庭还是社会都是有责任心的人。爱学生，爱学校，我们只要喜欢学生了，就一定能把教师这个平凡的事业做得更伟大。
希望：
学校领导能给我们创造一个让我们自由发挥的愉快和谐的工作环境和良好工作条件，能把我们教师的待遇提的更高，特别是我们体育教师的地位与待遇，你只要给他足够的重视与一定的待遇，他就一定能铸造出惊人的成绩。
不立宏伟计划，不发铮铮誓言。只求踏实工作，只愿津贴渐涨。希望我淳朴的工作理念能为学校的发展起到最大的作用。
努力巩固普九成果 积极推行素质教育
老河口薛集中学
近几年来，薛集中学在各级党委、政府的领导下，在社会各界的支持下，狠抓学校内部管理，积极改善办学条件，提高师资水平，加快“普九”步伐，“普九”工作硕果累累。
一．基本情况
我校实有校园面积48024M2，其中建筑面积9565M2，各种配套设施一应俱全，建有体、音、美、劳、卫、图、仪、电化教育等各种装备用室。
2007年秋，我校共有教职员工133人，专职教师115名，具有本科学历83人，大专学历32人，学历合格率达100％，现有多人正在进行高一层次学历进修，一支具有扎实的基本功，过硬的专业知识水平，师德高尚的教师队伍，为我校教学水平的提高奠定了良好的基础。
本学年度，我校共有26个教学班，其中一年级8个班，二年级9个班、三年级9个班，在校学生人数2029名，其中一年级645人，二年级633人，三年级751名。上年度末我校初三年级共有483名学生，全部完成初中学业，顺利毕业，毕业率为100%。
二．普及程度常抓不懈
我校成立了“普九”工作领导小组，确立了“普九”工作目标，把“普九”工作列入教职工工作考核的主要内容，与奖惩、晋级挂钩。为了保证学生辍学率控制在3%以内，学校层层签订责任状，并且制定严格的奖惩办法，完善各种规章制度。
为保证学生进得来，留得住，学校对对老师实行分片包干，分班责任制，做好流失学生的家访和劝返工作。每学期新生入学后，我们所做的第一项工作是建立巩固工作卡片。学生各人填写：一是家庭基本情况，二是本人情况，三是家长对他们的希望、要求。通过这一张卡片的建立，使我们对每一个学生都有一本帐，哪些学生存在流失辍学的潜在因素，我们分类做防辍工作，尽量把流失消灭在萌芽之中。同时，我们营造防辍控流七道防线，全面提高普及程度。
一是政府防线。镇委、镇政府成立防辍控流专班，建立联系点，落实责任制，实行目标考核。党委成员每人帮扶一名特困生，劝返一名辍学学生。
二是制度防线。学校建立义务教育年报制度和辍学生报告制度。从科任教师到学校，从联片中心小学到中心学校，层层抓劝返，级级负责任。
三是宣传防线。全镇形成班、校、村、户“四位一体”的堵流体制。做深入细致的思想工作，在乡村中广泛持久地开展《义务教育法》宣传。
四是责任防线。通过签订责任状，设立控制辍学先进奖，实行校长包村、班主任包组、教师包人的“三包责任制”和联责联薪联奖惩的“三联责任制”等形式，深入开展创建“基本无辍学学校”活动。
五是质量防线。学校严格执行课程方案，落实德育课，规范学科课，强化活动课，开设科技课，开发地方课，发挥课程的整体优势，提高课堂效益和质量。
六是收费防线。学校严格执行一次性收费规定，减、免、缓特困生学杂费，建立“资助家庭贫困适龄儿童、少年入学”制度，并确保学生完成九年义务教育。
七是教育防线。学校积极开展《教育法》《义务教育法》等法制教育，每学期至少开展两次法制专题教育，促进学生身心健康发展。
每年的三月和九月定为义务教育宣传月。在义务教育宣传月中，我们采取多种宣传形式，使《义务教育法》家喻户晓。通过广泛宣传，使许多以前认为“孩子是自己的，读不读书谁也管不着”的错误观点得到了纠正。通过《义务教育法》的宣传，使一些流失的孩子又得以重返校园。
学校多年来，每学期通过减免学杂费的办法救助困难学生几十人，从根本上堵住了特困生的流失。为此，每学期学校减免学费10000余元。
三．多方筹措资金，改善办学条件
近年来，我校以改革为契机，先后筹资140余万元，建起了一栋建筑面积为2100M2的高标准的教师住宿楼，整修350米的标准的运动场，对学生住宿楼进行了改造，建有体、音、美、劳、卫、图、仪、电化教育等各种装备用室，被襄樊市教育局评为实验室“合格单位”。整个校园布局合理，功能齐全，突出了教学区，隐蔽了生活区，隔离了运动区。学校绿化达到了春有花、夏有荫、秋有果、冬有绿的标准，被评为市级绿化合格学校，营造了一个良好的育人环境。
四．加强教师队伍建设，提高教师素质
教育教学质量的高低，取决于教师队伍的思想素质和业务素质，我校在对教师思想感情素质的提高方面，一是马列主义、毛泽东思想的学习；二是进行师德教育，使教师坚定社会主义信念，对事业、对工作有强烈的事业心和责任感，对工作有扎实的精神和严谨的态度。在业务方面，学校一是积极支持向高一层次学历进修；二是强调教师征订教学业务杂志，学习先进经验，了解教改信息；三是在岗培训，重点放在掌握大纲，弄通教材，研究教法，提高教师业务能力上，把脱产学习与在职培训结合起来。我校加强特色工作教育，加大集体备课力度，取得了显著成绩。
五．加强教学工作管理，保证教育教学质量
在德育方面，学校以爱国主义教育为主线，围绕中学生日常行为规范开展教育活动，坚持每周一早上升挂国旗制度，增强中学生尊敬国旗、热爱祖国的意识，此外还做到四个抓好：①抓好爱国主义的各项活动，激发了学生奋发向上、立志努力学习、报效祖国的爱国主义情感；②抓好日常行为规范的落实，为培养学生良好的行为习惯打下甚好基础；③抓好班主任工作，规范班级管理；④抓好团支部工作，使学生受到共产主义的启蒙教育。此外，学校成立了家长委员会，定期召开家长会，形成家庭、社会、学校三结合的德育网络。
在学科教学方面，学校按照“以备课为基础，以授课为中心，以实效为依据，以全面提高教学为目标，”的教学管理思路，积极倡导素质教育，在减轻学生过重课业负担上，学校规定学生每天在校为8小时，任何教师不得加班加点，促进学生身心健康发展。
在全面实施素质教育的过程中，我校积极开辟第二课堂，在坚持以课堂教学为主阵地的同时，组建了一支由28位教师组成的辅导员队伍，根据学生的兴趣特长成立了文学、数学、英语、物理、化学、生物、体育、音乐、舞蹈、书法、美术、电脑、环保等课外活动小组，参加的学生有四百多人。我校还从提高学生整体文化素质这一目标出发，坚持面向全体学生，要求教师关爱学生，培养好每一个学生。在重视“培优”的同时，要求教师以高度负责的精神“补差”，把转变“后进生”作为班主任工作的一项主要内容，学校每学期定期对其进行检查总结，把它作为对班主任奖励和惩罚的一个重要依据，并纳入班主任工作实绩记录存档。
此外，我们还结合教学的具体情况，组织学生多次参加了净化美化校园环境、上街打扫清洁卫生，走出校门开展环保宣传、学生远足等活动，每年参加活动的超过3000人次，学生们在社会实践中提高了实践能力。
三年来，薛集中学教师团结协作，共同努力搞好学校建设，完成教书育人的光荣任务，送走了一批批优秀的毕业生，毕业年级各科成绩合格率为98%以上，学校被老河口市评为“文明单位”、“老河口市教育教学先进集体”，还被评为襄樊市级实验室工作“先进单位”，被镇政府评为“教学工作先进单位”、“先进基层党组织”等。
“普九”工作，任重道远。现在我校虽然取得了一些成绩，但也只代表过去，在今后普九工作中，我们定会脚踏实地，努力拼搏，与时俱进，使学校各项工作再上新台阶。
薛集中学
2007年9月
薛集中学校本培训反思材料
校本培训是促进教师专业发展，不断提升教师整体素质的必由之路。因此，学校管理工作的着眼点就应把教师培训工作抓实抓细，因为抓住了教师培训这一根本，就是抓住了办学的主动脉。通过几年来的校本培训可以看出，铸就雄厚不竭的教师资源靠的是不懈而务实的校本培训。学校要抓住校本培训这一关键，立足实际，找准培训的切入点，挖掘深层次的培训内容，遵循校本培训具有的灵活性、新颖性、前瞻性、实用性等原则，制定符合本校实际的培训内容加以实践通过全员化、全方位、广角度的培训，倾力打造一支知识结构多元化，业务素质精良的师资队伍。我校一直把校本培训作为重点工作，从培训内容、实施、评价和管理等方面，学校已经组织了多层面、多形式的培训活动，初步取得了一些成效，同时也引发了很多思考。
（一）学科教学的反思性培训模式
“反思性”模式是目前国际上流行教师培养模式的一种，它主张教师的成长应该培植起“反思”的意识，不断反思自己的教育教学理念与行为，不断自我调整、自我建构，从而获得持续不断的专业成长。这种培养模式正逐渐成为国际教师教育的主流。“反思性”培训模式，是研究性学习的有效方式，是指教师在自我学习、自主学习的基础上，用教育科学研究的方式，对自己和他人的教学活动的过程、结果，进行分析、相互交流，主动地获取知识、应用知识并解决实际问题，提高自身的教学能力的一种培训方式。
“反思性”培训模式，作为教师新课程标准校本培训的一种模式，不仅是可行的，而且在实践中具有很重要的意义。有利于改进教师的教育教学行为。教育教学是实践性很强的工作。教育教学不仅需要知识，更需要能力，有知识形成能力，一个内化的过程，这个过程离不开教师自身有目的的教育教学实践活动，以及对过去教育教学实践的反思；“反思性”培训模式以问题为中心，选题符合学校发展的需要和教师教学工作的需要，把问题置于教育教学实践的情境中，使教师在解决问题的过程中，利用自己已有的知识去感悟和体验，进而促进教师业务能力的不断提高。
有利于树立科学先进的教育观，解决教师教学观念与教学行为的脱节问题。“反思性”培训要求教师广泛搜集材料，寻求改进教育教学行为的理论依据，教师有机会接触到更多的新观念，新思想，这些新观念思想必须与教师原有的观念思想发生冲突和碰撞，使教师的教育观念发生变化，为实施科学的教学行为创造了先决条件。更有利于实现研究与实践的统一，造就一支高素质的教师队伍。
我们分学科由专家、教研员、学校领导、骨干教师做主持人，进行学科讲座及教师学科教学工作的个人总结交流，就是借鉴这种模式进行反思性培训，重点是“自我诘难”提出问题，主持人汇总，小组分散讨论，全员集中研讨，使个体认识在交流中提高，策略在交流中创生。
（二）以互动交流式为主的校本培训模式
校本培训较成功的经验和亮点就是互动交流式培训。教师们普遍认为最佳的培训方式是互动交流式培训。原因：1、教师都有表达想法并获得建设性反馈的诸多机会；2、教师都有讨论与他们日常工作和教学直接相关的话题的充足时间；3、确保有每位教师都发表看法和主张的机会；4、鼓励发表不同意见；通过交流，教师对一些问题有了更深的理解。因此，我们经常采用以互动交流式培训为主的培训模式。学校领导与学科教师，围绕着《纲要》、《课程标准》和新教材的主体内容，通过创设情景、设置具体的重点问题、引导培训教师在主体活动中展示自己的理念和经验，进行深化研讨。学校在学科教学中，组织教师共同观摩示范课、研讨课，再由执教者现场说课之后分组评课，再全体集中，小组推举代表发言，大会交流研讨，有关人员做总结式讲座。这样从学科课堂教学实践入手，引发对《纲要》、《课程标准》、新教材的理解与把握，以模拟和案例教学的形式提高教师驾御新课程的能力。参与式场面激烈，教师与专家、培训者、同行直接对话，有了参与、民主、交流的真正体验。
(三)科研课题与校本培训有机结合，做到“以研促训”。
教科研是提高教师素质，培养高素质人才的一条捷径。“研究性学习”一直是我校教科研工作的课题，要提高培训的实效性，要真正提高教师实施素质教育的能力和水平，进行教育科研是非常重要的抓手。我校将校本培训与教育科研有机结合，使研究过程同时成为培训过程，使教师提高教育科研能力的同时提高专业水平。“小学生研究性学习”是学生在教师的指导下，从实践中选择并确立研究小课题，用类似科学研究的方式，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习方式。因此，这就需要培养研究型的教师。研究性学习适应教师的职业发展一切和职业特点，其本身就是提高培训效果的有益方式。研究性学习要围绕各种问题的提出和解决来开展学习活动，它呈现一种开放的学习情境，非常有利于沟通交流，有利于调动学生的积极性。有利于激发形式的研究意识，提高研究能力，从而改变传统的培训方式的多方面的弊端。
科研课题与校本培训有机结合，是我们正在探索的研训一体的新模式，通过指导小学生研究性学习的过程，把教师的培训纳入科研的轨道。1、丰富了教师培训的内涵。边实践边研究，帮助教师找到了专业成长的生长点，使每一位教师获得了富有个性的发展。2、充分发挥教师的潜能，营造民主、和谐的校本培训气氛，让教师在协作、竞争、宽松与压力共存的教学环境下，提高了教师的“四种意识”，创新意识、参与意识、成果意识和效率意识。全校教师研究热情高涨，学习研究风气浓厚，积淀了浓郁的学校文化底蕴。3、提高了教师的专业化水平。提升教师专业水平是一项综合性工程，它需要教师不断地学习先进的教育理论，来提高自己的理论素养；需要教师不断地对自己的教学实践进行反思。积极地在学习中研究，在研究中实实在在地提高教师的专业知识和教育教学能力，实实在在地解决教育教学中存在的实际问题，并使教师养成终身学习的习惯。4、改善师资队伍的工作状态。在校本培训与科研结合的实践中，我校非常注重各个学科之间的相互结合，注意在实践中找问题，在研究中反思工作，在工作中取得成效。
总之，通过多种形式培训，使广大教师在思想政治与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力等方面的综合素质有显著提高，为广大教师成为高素质、高水平，具有终身学习能力和教育创新能力，在教育教学实践中创造了有利条件
老河口市薛集中学
2007年12月20日
薛集中学校本培训计划
一、指导思想
树立以师生发展为本的培训理念，围绕学校办学目标和办学特色，以提高教师教科研与备课能力的培训。
二、培训目标
1、建立主动参与，开放高效，满足教师自主性选择学习需要的教师培训系统。
2、提高教师获取、处理和利用教育信息的能力，逐步养成上网查找教育资料的习惯。具有应用现代教育技术开展课堂教学的能力。提高教师的现代信息素养，实现备课、办公电子化。
三、培训原则
1、自主性原则：学校自主培训、自主管理，教师自主发展。
2、开放性原则：依托现代信息技术，实行开放的校本培训方式。培训内容网上展示，实现资源共享，互通有无。培训者，做到能者为师，受训者按需自主参加。
3、针对性原则：以学校和教师的实际需求与发展为出发点，多种途径、多种形式、多种模式开展培训，有针对性地解决教师教学中现实的和未来的问题。
4、实效性原则：避免形式主义与空洞说教，紧密结合教师的教育教学实际，以“问题”为中心，着眼于教材、教法、学法和教法管理。
5、系统性原则：以学校整体发展为本，注重培训的系统性，以达到提高教师队伍的整体水平。
四、培训对象和内容
（一）培训对象：全校所有的在职的正式教师
（二）培训内容：
以教科研能力备课能力培训在全体教师中开展以信息技术为主要内容的现代教学技能培训：一是信息技术基础理念和设备操作的培训，二是现代信息技术应用于教育教学的培训。全员普及培训电子办公所需的基本知识、基本操作。包括四个模块的基本操作与应用，网络的基本操作与应用，CAI课件的开发和应用。提高培训计算机和网络的管理，网页、网站的制作与应用等内容。利用好学校网站，引导教师把自己的思想观点交汇在这个可以畅所欲言、无所不谈的平台上，从而使教师养成善于交流的习惯，进一步转变其教育观念。
五、培训方式和方法
教师的工作和方法、教学经验、教学水平、自身素质、年龄不同，决定了校本培训的形式和内容也不同。按照自主、开放的原则，运用课题带动法，充分体现人人都是培训者，处处都是培训地，刻刻都是培训时的特点，主观采取以下两种方式。
（一）基于网络的开放的培训方式
建设学校网站，开发“全、精、新、活”的教育网络资源，建设教师校本培训资源库，在网站内开设校本培训专栏，为教师发展导航、鼓舞、解惑、铺轨。促进教师自主学习。在网上设立了课程改革、校本讲座、课题研究和业务档案等栏目。任课教师随时将学习研究的成果发布到网上相应的栏目内，丰富、共享培训资源、信息。定期由学校推荐并筛先出一个反映教育教学热点、难点、疑点、焦点的问题，作为学习主题，让教师围绕主题进行学习讨论。
（二）、基于校园的自主的培训方式。
以专题讲座、论坛、课例、实验、研讨、观摩、小组交流、答辩、案例分析等形式，积极探索“参与、互动、合作、控究”的培训模式，倡导以学习型团队为载体的自主学习，合作学习、网络学习和研究性学习等灵活多样的学习方式，使教师在“做中学”在实践中反思、研究、进步、提高。
每位教师都有权利和义务自主地开展和参加教育教学讲座、研究、观摩、研讨等培训活动。
六、管理
校本培训继续实行学时学分管理和网络化管理。中心校规定各种培训的学时学分，各校负责组织实施，培训者进行记录，学期末，由中心校负责继续教育人员记录教师参加培训的学时学分。
培训过程中要做好培训记录，（包括：培训时间、培训内容、参培教师、培训形式、主讲教师等），由组织者及时上传学校网站存档。
各项培训统筹安排，统一协调，培训对象、内容、时间、形式、及早公布，使培训明确有序，进展顺利。考核结果纳入教师业务考核内容。培训结束后要写出书面总结。
七、保障措施
1、 建立校本培训工作领导小组：
组长：韩延新
副组长：齐志许 李社锋
成员：张照永 苗志强 郭遂建 杜建银
2、 主要职责：了解学校教师教育教学水平实际现状；明确学校教师队伍建设发展目标；
制订校本培训整体方案；落实校本培训具体活动；评估教师参加校本培训的实际效果。
（1）组长是校本培训第一负责人，宏观调控和指导方案的落实情况，定期组织领导小组成员汇报情况，研究改进措施。
（2）副组长是校本培训的具体负责人，负责方案的制定和修改工作并组织和协调培训方案的落实；组织考核工作，并做好培训记录，登记学分，整理存收档案资料，每学做一次工作总结。
（3）教导主任、副主任负责组织实施本校的校本培训工作。
八、具体内容和时间安排见下表：
第一月：第3周开展校本培训讲座
第二月：第2周随教研组组织听评活动
第三月：第2周全校组织集体备课组活动
第四月：第3周开展教科研与集体备课能力竞赛活动
第五月：第1周组织教师总结研训一体化活动
薛集中学校本培训考勤制度
为了稳定教学秩序，严格劳动纪律，规范管理程序，依据上级有关文件精神，结合我校实际，特制定本考勤制度。
一、 记录考勤起止时间
每学期从学生开学之日起，到期末教师放假之日止，按学校的作息时间表、课表及各种辅导和值班安排表进行考勤。
二、 请假
（一）事假：教职工每学期事假限定在5天以内，每次请假不得超过2天，每月请假不得超过2次，全校每天请假不得超过2人，请假除扣除月工作考核分数外，每学期累计5天以内者 ，不扣钱；6至10天者每天扣10元；10天以上者，每天扣15元，期末一次兑现。
（二）病假
1、教职工因病，需持地段医院以上诊断证明办理请假手续。
2、超过三天以上的连续病假，需按有关规定办理齐全手续后方可请假离校治疗，否则按旷工论处。
3、长期病假由上级批准后方可休假，并按有关规定落实待遇。
（三）婚、丧、产假按有关文件规定办理手续。超过部分区分不同情况记录考勤，其中以不影响学校正常工作为前提，婚、丧、产假需事先向学校申请，经学校安排后方可准假。经学校同意的函授假，每期不超过5天者，可按出勤对待，不扣月量化分数，但不得享受满勤待遇，超过5天者，须按事假对待。
三、旷工及处罚
1、凡未上岗或未按时上岗者，一律视为旷工。
2、旷工每天扣除日均工资，按月兑现。
四、考勤记录办法及标准
1、开学第一周和期末最后一周，考勤按平时的2倍计。
2、无故不按时参加集体活动（如例会、教研活动、组内听课、师生大会、升旗仪式等）的，每次按旷工0.5天计；若事前请假的，计假0.5天。
3、凡无故不上课的，每节记旷工0.5天；若事前请假的，计假0.5天。
4、无故不上一节辅导者（含晨读、早读、晚自习、晚练等），记旷工0.2天；事前请假者，计假0.2天。
5、双休日护校原则上不准请假，值班未到岗者，按旷工论处。
五、请假手续
1、2天以内由分管领导审批，3－5天的由校长审批，6天以上的按有关程序逐级上报。连续请假连续计算。
2、必须提前请假。凡捎假、口头请假、电话请假一律无效。要认真填写假条，先安排工作，写清起止时间，由顶岗人签字同意后，由分管领导审批，交教导处登记，凡内容及手续不全者，按误工旷课论处。假满返校后，要及时到教导处销假，否则按超假旷工论处。
3、请假超假，一般不予补假，确实原因特殊，由当事人申请经校委会研究同意后方准予补假。
4、学校领导请假由校长审批。教职工请假由分管领导审批。各部门干事请假先由部门负责人签字同意后，再由分管领导审批。
六、其他规定
1、教学岗位由教导处检查登记，安全岗位、宿舍管理由保卫处检查登记，后勤工作由总务处检查登记，其他活动由活动组织者、经办人、带班人员检查登记，做到周公布，月小结。周末统一交教导处汇总，落实兑现。。
2、全期未请任何假者，视为满勤，学校设立满勤奖。
3、对于全期事假在5天以上、旷工在2天以上或病假在15天以上者，取消各种评优资格，年度考核一般不能定为优秀格次，晋级提拔受限。
4、其他未涉及事项，比照相近条款执行。
七、本制度自2007年9月起执行。
老河口市薛集中学
深入开展校本培训，切实提高教师素质
我们薛集中学是一所农村初中，地处两省三县交界处，土地贫瘠、信息闭塞。现有22个教学班，其中一年级7个班，二年级8个班、三年级7个班，在校学生近1500人。现有教职工83人，其中专任教师71人（包括学校领导），专任教师中45岁以上2人，30——45岁53人，30岁以下的16人；中高职称的2人，中一职称45人，中二职称15人；具有本科学历24人，自修和远程教育的本科在读44人；襄樊市级骨干教师8人，老河口市级骨干教师19人。近年来，学校领导班子坚决贯彻落实市教育局提出的“坚持三个并重，实现三大转变”的战略思想，狠抓了校本培训工作，确立了以研促训、以训兴研的“研训结合”的校本培训模式，取得了一些成绩，形成了一支具有扎实的基本功，过硬的专业水平，高尚的师德水准的教师队伍，为学校教学质量的提高奠定了良好的基础。现把我们的具体做法和实践中的一些体会汇报如下。
一、分析现状，提高认识，转变观念理清思路
一所学校教育质量的高低取决于教师素质的高低。由于我们薛集中学地处偏远，新毕业的大学生没有愿意到我们这穷乡僻壤的地方，而近两年又有一些到休息年龄的教师不断退休，三年中共减少教师17人，班级增加了四个。于是，我们不得不从小学调进教师。新调进的教师的素质如何在较短时间内得到大幅度地提高？这成了摆在大家面前的一大难题；新一轮基础教育课程改革又对教师提出了严峻的挑战。经过了通识性培训，教师们对新课程有所认识，但在具体操作时却感到不知所措。实际上，一种新理念只靠专家突击辅导是难以内化为教师自己的观念的，要把新的理念转变为教师的教学行为，需要教师不断地自我反思和探索。但想到我们有一大批教学经验丰富的基本教师队伍和素质较高、教学能力强的骨干教师，他们敬业奉献精神强，又乐于助人。针对这个现状，我们决定利用现有的师资资源进行校内培训，因而确立了走“研训结合”这条校本培训之路。选准了这个方向以后，我们就成立了校本培训工作领导小组，组长由校长徐玉河担任，是校本培训工作的第一责任人，负责校本培训的全面工作，负责指导方案的制订和人、财、物的到位，以及整个过程的督促和结果的验收。副组长由教学副校长齐之许同志担任，是校本培训工作的第二责任人，具体负责人员的分工、方案的制订、工作的布置和督促，并最终提高全体教师的素质。成员由相关人员组成。每位人员分工具体、职责明确，各司其责，定期考核。通过广泛讨论制订了《薛集中学研训工作制度》，为确保了校本培训工作的正常开展提供了可靠的保障。
二、确定目标，强化管理，充分利用有效资源
方案制订以后我们召开了全体教师会议，组织教师认真学习了市教育局的文件精神，详细分析了我们学校当前的师资状况和新教材的教学情况，一是不断调进的新教师多，对初中的课堂教学以及学生的状况还不熟悉。二是新教材、新理念、新教法我们都还在探索、适应阶段，即使省、地和市级都在进行培训，我们也不可能都去参加培训，怎么办？只有通过传、帮、带的形式进行培训提高。这就需要我们出去参加培训的教师回来以后要认真地传授，需要没有参训的教师，特别是新教师要虚心地学习。然后，根据培训内容我们制订了具体的培训目标：一是教师的师德水平，家长、学生对教师的满意率达到98%以上，并且培养10名校级师德标兵，2名市级师德标兵；二是信息技术培训与学科整合，使35岁以下的教师都能自做课件；三是以集体备课、课题研究为教学工作创新的突破口，加强研究和过程管理，使50%的教师能讲质量较高的公开课，90%以上的教师在规定的时间内达到新课程要求。
利用外地培训资源。根据我校各科实际，在学校资金十分紧缺的情况下，首先满足教师的外出培训，选派骨干教师参加省、市级骨干教师、学科带头人培训；选派教研组青年教师参加市区域研训活动；选派备课组长参加市中心备课组活动。请市优秀教师到我校说课、讲课，举办专家讲座。近年来，每年举办研训讲座20余人次，走出去培训学习100余人次，人平每年外出学习两次以上。为了使此项工作能够收到实效，我校对外出学习的教师提出了学习要求：一是带着教学中的问题听名师说课、评课。二是要把学习的经验与反思的结果应用于教学中；三是要在不断的反思中改进自己的教学方法，积累经验；四是每位参加培训的教师向学校作学习成果展示汇报，写一份学习体会、讲一节汇报课、交一篇反映新课程的说课稿。教师们的学习热情很高，去年秋天，襄樊市英语优质课及新课程培训在我市召开，我校英语组12名教师主动地全部参加了学习。其中年轻教师孙风仙、王姗学习劲头十足，她们说：“我们上岗时间短，多学习能使我们很快适应教学”。
充分利用本校培训资源。积极依靠和利用学校教有所长、学有所长的教师，组织他们在校本培训中发挥传、帮、带作用，把她们在长期的教育教学实践中积累的经验转化为培训资源。首先，让中年教师与青年教师结成对子；其次让骨干教师、学科带头人典型引路，使部分年轻教师很快适应教学；第三，根据各个教师的实际进行相应的培训；如青年教师必须掌握电脑的使用和课件的制作，中年教师面对新课程，必须尽快转变观念、改变教学方法，大家都要在提高课堂效率上作文章，在学法指导上讨论研究。
我校培训的经验证明，聆听专家报告、观摩名师课堂、接受行家指点，能给教师许多启发，借助传、帮、带，使教师开拓视野，反思自己的教育行为，找出差距，增长才干，提高自己的教学水平。
三、联系生活，规范操作，扎实开展培训活动
课堂是教改的主阵地，围绕课堂教学开展培训活动是教师教学技能培训的重中之重。近两年，随着新课程的实施，传统的教学方法已经不能适应新课程的要求，就有必要进行一次彻底的革命，于是我们根据研训结合培训模式的特点，逐步探索总结经验，形成了一套独特以集体备课为主要表现形式的培训方式。其操作程序是：个人自备——集体议课——专人整理——课堂演练。
个人自备：备课组将教材内容按备课任务合理分解，落实到人，制订学期活动安排表，个人自备时，要突出重点，即着眼于研究如何创设教学情景，然后从教和学两方面设计和组织教学方案，还要写好教学心得与反思，阐述自己的设计理由和意图，列出自己感到困惑的问题，供集体备课时交流、研讨。
集体议课：先由中心发言人围绕本周（本单元）重难点、教法、学法这三维目标分析设计，进行说课。同组教师进行研讨、质疑。然后侧重于一节课的教学设计、重点研究，由中心发言人对自己的教学方案重点解读，组内教师研讨提问，如：本节课设计依据，重难点如何突破，能否体现新课程精神。议课时，大家可互相转换角色，质疑问难，形成多向交流，各自说出自己在备课过程中的困惑和问题，大家交流看法，尤其是业务熟练的骨干教师说出自己的想法，形成共识，最终使问题得到解决。从而使骨干教师和学科带头人的专业引领得以体现，这种动态式议课追求的就是在争论中碰撞出智慧的火花，使说课、议课、研课结合。
专人整理：集体议课后，由备课组长对议课中的不同意见进行整理，得出决议。然后由教师个人从自己的实际出发，再做个性化修改。
课堂演练：由备课组长根据议课和课节内容，选择是否进行课堂展示，是否供教研组参加观摩研讨，是否仅供备课组小范围听评。属教研组观摩的课，要求课堂蕴涵科研课题思想，带着专题进行研训。仅供组内教师听评的课，主要要体现本组内教师的传、帮、带作用，这样就符合了组内资源挖掘、注重团结协作。不论是哪一种听课，都要求每位参加研训的教师着重思考几个问题，如这节课体现了哪些新课程理念？存在哪些缺陷？你认为该如何改进？你平时是如何上这节课的？和这节课相比你的优缺点是什么？带着这些问题研讨，能使每位教师不断反思和矫正自己的教学行为。有时候一个人的发言可能出奇思妙想，有时候一个人的几句话可能使别人困惑多时的问题迎刃而解，这样的研训能引发每一位参与者的激情。去年上学期的初二数学组在研评《三角形全等判定III》时，大家对如何设计问题、创设情景、以情激趣，组内教师分别发表了自己的看法，举出了各自不同的引例。经过激烈讨论，大家一致认为组长杜翠萍同志的设计“我班张明同学不慎将一块三角形的玻璃打成了两块，请你帮张明想个办法，带上I、II中的哪一块才能划来一块和原来一模一样的玻璃”。像这样以身边的生活实际设问激趣，能够较好地调动学生参与的积极性，得到了组内每位教师的认可，这种课堂实战演练重点不是理论学习，而是提供“教什么”和“怎样教”的模式，是为了解决问题，大家都是平等的参与者，这有利于调动教师的学习热情。已有经验和发展的潜力，使她们真正成为培训学习的主人。
四、注重实践，课题带动，着力发展科研内涵
课题研究向深层次推进、着力发展科研的内涵。三年来，我校申报老河口市级立项课题《探究性学习与课堂教学》、《分层教学研究实验》和襄樊市级立项课题《数学变式创新教学》、《在地理教学中培养学生探究学习能力》，这些课题研究目前已进入攻坚阶段。我们多次请专家、学者对课题研究向深层推进作理论指导。随着新课改的深入，又给课题研究赋予了新的内涵，教师在新课程教学实践而引发的解决问题的探索与研究，已成为当务之急，让教师领悟“问题即课题，教学即研究”是学校课题研究的本质内涵。为此，我们要求各教研组、备课组在每周的教研活动中，围绕专题确定问题，结合学校、学生实际，结合课堂实践组织交流、讨论，其重点应着眼于贯彻“教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心”的教育思想，体现新课程精神。教师带着亲身经历的问题于同行交流、研究，并且经过课堂教学实践、验证。大大激发了教师们的参与热情。七年级语文组教师在探究课文《山中访友》时，把“如何使课堂在讨论、交流中有效展开”作为问题，并根据这一问题收集资料、案例，制订方案，进行课堂实验、尝试，每位教师在参与中得以锻炼和提高。这样的研究符合学校和教师实际，有力地促进了教师业务水平和技能的提高。
五、注重评价，鼓励冒尖，搭建教师成长平台
每次研训活动我们都规定时间、规定地点，组内成员轮流“坐庄”担任中心发言人，学校专门安排教导处人员进行检查、记载，严格履行《老河口市薛集中学校本培训管理制度》，实行过程监控，结果考核。考核结果以每周的量化分数汇总后作为学期的集体备课分，考核结果与评模、评先、晋级挂钩。同时加大终结性评价力度，学校奖惩条例专门规定，奖励中考在全市获取前三名的备课组每人三百元，并对前三名中的最好名次的备课组长嘉奖二百元。
在注重学科教师素质整体培训提高的同时，渗透竞争、创优意识，近期准备大力宣传课堂教学质量高、考绩好，深受学生拥戴的“特级教师”评选，明年正式评选出薛集中学的“特级教师”，任期一年，任期内每月给予一定的津贴。如果在任期内能够扎实开展教科研活动，并能较好地对其他教师进行帮助和带动，所带学科的考绩在同年级前列，那么就可以连任。通过这一活动的开展，为教师的成长搭建一个广阔的舞台。
六、查找问题，集思广益，共创薛中美好明天
要想使校本培训工作能够持久、有效地开展下去，必须对活动过程从严监控，及时反馈出现的问题，保质保量地改进和纠正。活动初期我们对研训活动环节和重点内容不够清楚，通过学校教学领导外出学习，请教研室业务领导深入各组指导活动，针对说课稿易应付差使，我们三次修改说课程序，并要求每次以书面形式表达完整，使说课过程规范、实用，易于操作。征求教师意见后，我们把研训活动化归年级直接负责，垂直管理，解决了部分教师敷衍了事，出工不出力的懒散习惯。
有付出就会有回报，扎实地校本培训工作也给我校带来了无数的成果和荣誉。老河口市校本培训现场会在我校召开，交流的经验受到了与会领导和教师们的肯定；青年教师刘家勇的《合理利用多媒体，优化数学课堂》和孟东生的《打擂“梨园春”》分获省一、二等奖。李继舜、王文国、马长青、万林锋等参加的全市大比武活动取得了较好的名次，杨全伟、张红伟的多媒体课件设计分获省、市级奖励；累计近三年我校有51篇论文获省、市级奖励，10人获得优质课奖励；教育教学质量逐年提高，近三年均被老河口市教育局评为“教育教学先进单位”。成绩取得的同时，也暴露了我校研训工作上的一些不容忽视的问题。一是班级增加而教师配备较为薄弱，使大部分教师工作超负荷，研训时间和精力不能得到保证。二是35岁以上的教师我校有近40人，年龄的差异，使他们在适应信息课与学科课的整合上有一定的困难。三是会使用多媒体教学的教师仅三四人，同时也缺乏这方面的管理人才。但我们相信这些困难只是暂时的，在今后的工作中，我们将继续以教学工作为中心，把教学质量当成学校的生命，在教育观念的转变上下功夫，在大面积提高上做文章，在学生良好行为习惯的养成上出新招；加强教学研究，走研训结合的校本培训之路，切实提高我们的整体教学水平；在常规管理上要逐步走向制度化、规范化、科学化。处处时时事事以先进学校为榜样，取人之长、补己之短，勇于拼搏、努力实践、与时俱进，我们一定会实现“办名牌特色学校，育合格特长学生”的奋斗目标，争取明年中考500分以上人数超过30%，400分以上人数过60%，400分以下人数控制在15%以内。我们今后学校培训工作的思路是：进一步完善校本培训的管理机制，促进校本培训活动的系列化、规范化，使校本培训成为薛集中学全体教师的渴望，并成为一种自觉行动。我们坚信：薛集中学在上级领导的关心和支持下，在全体员工的共同努力下，一定会创造出更加灿烂、美好的明天！
薛集中学
2005-11
薛集中学普及九年义务教育
自查报告
薛集中学校园面积48024平方米，现有任课教师72人，其中本科学历43人，专科学历29人，合格率达100%。在校学生1339人，其中初一年级460人，初二年级452人，初三年级487人，共有21个教学班。
近几年来，我们薛集中学坚持以邓小平理论为指导，以“十六大”报告为导向，进一步确立“科研兴校”战略，始终把教育放在优先发展的战略位置。为教育办好事，办实事，自上而下形成了大办教育、尊师重教的良好风尚。全校教育步入了良性发展的快车道。“普九”达标验收以后，我校着眼于巩固提高“普九”成果，大力推行素质教育。各项工作取得了新突破，树立了良好的教育形象。对照“普九”标准狠抓落实，现把自查情况总结如下：
一、达标基本情况
我们根据省政府制定的《湖北省普及九年义务教育评估验收办法》检查内容，进行严格自评，普及程度、师资水平、办学条件、教育经费、教育质量等５个方面均有一定程度的提高。
普及程度近年来，我校适龄少年入学率在97％以上，辍学率严格控制在3%以内，17周岁完成率90%以上，初中毕业年级毕业率100%。其中上学年度适龄少年入学率98%，辍学率2.9%。
师资水平我校现有任课教师72人，学历达标的有72人，其中本科学历43人，大专学历29人另外，合格率达100%，目前还有部分教师正在参加本科学历学习。
办学条件校园总面积48024平方米，校舍总面积9565平方米，生均校园、校舍面积达到省颁要求。另外，体育、音乐、美术、劳技、卫生等教学器材够用，达标，使用效率较好，在全面实施素质教育中起到积极作用。
教育经费校领导注重关心教师生活，切实为教师办实事，稳定教师队伍，在政治上提高教师地位，经济上提高教师待遇，全镇教师工资实现全市乡镇统筹。
教育质量薛集中学把全面贯彻党的教育方针，全面提高质量作为工作重心，初中毕业年级合格率达到100％。
二、工作措施
（一）营造防辍控流七道防线，全面提高普及程度。
一是政府防线。镇委、镇政府成立防辍控流专班，建立联系点，落实责任制，实行目标考核。党委成员每人帮扶一名特困生，劝返一名辍学学生。
二是制度防线。学校建立义务教育年报制度和辍学生报告制度。从科任教师到学校，从联片中心小学到中心学校，层层抓劝返，级级负责任。
三是宣传防线。全镇形成班、校、村、户“四位一体”的堵流体制。做深入细致的思想工作，在乡村中广泛持久地开展《义务教育法》宣传。
四是责任防线。通过签订责任状，设立控制辍学进步奖，实行校长包村、班主任包组、教师包人的“三包责任制”和联责联薪联奖惩的“三联责任制”等形式，深入开展创建“基本无辍学乡镇（学校）”活动。
五是质量防线。学校严格执行课程方案，落实德育课，规范学科课，强化活动课，开设科技课，开发地方课，发挥课程的整体优势，提高课堂效益和质量。
六是收费防线。学校严格执行一次性收费规定，减、免、缓特困生学杂费，建立“资助家庭贫困适龄儿童、少年入学”制度，并确保学生完成九年义务教育。
七是教育防线。学校积极开展《教育法》《义务教育法》等法制教育，每学期至少开展两次法制专题教育，促进学生身心健康发展。
（二）、建立学习的平台，为教师创设提高内涵的氛围。
一是要加强学习，提高理论素养，走内涵式发展之路。新的课程将要全面实施，为适应这一改革的要求，我们必须进行教育理论的学习，各个校长、教师必须始终不渝地把学习放在首位，切实提高教师素质，使学习经常化、系统化和制度化，达到学习时间落实、形式落实、内容落实、发言人落实、思考题落实。今年暑期培训，我们每位教师必须有一万字的读书笔记，有一篇教学问题的思考文章。二是加强教师培养与管理。持之以恒地深化课堂教学改革，我们要珍惜这次课程改革的机会，要领会通识性培训的知识，反复探讨提供的课例教学，从一个例子中领会新观念的实质。教育是科学的行为，当一名教师容易，当一名好教师不容易，因此，我们要不断地发现、挖掘、培养、锻炼人才，坚持适才适位，能位相称，早压担子，妥善安排，鼓励优秀人才脱颖而出。对青年教师的培养，不仅要抓紧进行教学的技能、技巧、教育的能力方法的培训，更重要地对他们的思想、职业道德的培养，各校要多种形式培养教师、扎扎实实地开展联校教研、校本培训和集体备课等工作，给青年教师创设学习环境，使好的教学方法、手段相互交融、渗透。三是“研训”并举，使教师培养常规化。学校常规教研活动和教育科研活动是提高教师业务素质的重要方法和途径，要立足岗位练兵，要广泛开展教学基本功大比武、优质课的竞赛和集体备课的说课、讲课、评课、写课活动，不求短平快和立杆风影，但求持之以恒，终身受益。教是实践，研是升华。今年，我们各校教师人人选择一个问题课题，校校选择一个龙头课题，有立项，有方案，要通过抓研训，促进教师队伍素质的提高，抓监控，全面落实教学常规；抓调研，科学指导教学教研工作。
四是开展集体备课活动。我们按照《老河口市中小学集体备课组工作规范及考核办法》的要求，把集体备课的“立足点”放在解决课堂教学的实际问题上，把“着眼点”放在中心发言人的内容研究上，分析、研究一个章节的教学内容，教学思想、教学方法和课堂改革的目标，精心准备讲授一节的教案，重在解决“怎么教”和“为什么这样教”的问题。通过集体备课，实现资源共享，优势互补，促进大面积教师教学水平的提高，有效地提高了课堂教学质量。
（三）狠抓常规管理，着力提高教学质量
“普九”验收以来，我校工作重点实现“两基”到“两全”的转移，在全面提高教育质量，大力实施素质教育上下功夫，推进基础教育的转轨，促进了教育质量的全面提高。
1、抓评估，规范管理，全面推行素质教育。
一是制定科学的教学质量评价体系，明确管理内容，抓教师岗位培训，抓教学管理落实，抓教研教改活动开展等，通过对教学质量的评估引导学校领导和教师树立素质教育观念；二是制定德育工作评价内容，学校对政教处，共青团，各班班主任工作进行检查，分目评估，兑现奖惩，促进良好的学风、校风形成，推进两个文明建设；三是开展综合性评估，推动学校全面贯彻教育方针，全面提高教育质量。
2、抓教学，深入课堂，全面落实素质教育。
在抓课堂教学为中心的素质教育研究上，我们多次深入课堂同教师们一起研究教材、研究学生、研究教法、研究学法、加大科研兴教力度；在摸清搞准新教材使用中存在的主要问题的基础上，开展了义务教育教材的使用培训工作，通过讲课、评课、和专题讲座的形式，使教师掌握课程结构，把握教学的特点和方法；开展“五课”活动，提高全体教师的业务水平，在实施中，我们做到准备充分，任务明确，直观展示，互相评议，共同提高，全镇小学均开展了“五课”活动，全员参加了讲课、评课活动达到一年一个新提高。
3、抓整治，突破难点，全面促进素质教育。
加强薄弱学科建设，是推进素质教育的难点和突破口。几年来，我们对薄弱学科一方面是利用寒暑假培训、外出学习、培养薄弱学科的骨干教师，我们先后派出一名教师到武汉学习一周，一名教师到襄樊市进行计算机培训，两名教师到老河口市进行业务培训加强了薄弱学科教师队伍建设；另一方面对薄弱学科安排了专职教师进行教学，从而全面促进素质教育。
4、抓减负，重拳出击，全面深化素质教育。
今年，我们进一步明确教育思想，转变教育观念。并深入贯彻落实各级教育工作会议精神，制定改进工作的具体措施。从执行国家课程计划、学生用书、在校活动总量、考试考核、作业量及竞赛评比等方面，制定了六项硬性规定：①是明确限定学生在校活动总量,初中不得超过7.5小时。②是严格控制中学生课外作业总量，初中各年级不超过1小时。③是规范中学教学用书管理，任何教师均不得为学生购买或变相购买各种名目的教辅资料。④是着力提高课堂教学质量，改变传统的“满堂讲”、“满堂问”的教学形式，实施“六段式”课堂教学模式，变学生被动地学为主动地学，促使学生思维发展；⑤是开展美术、音乐、体育、科技兴趣小组活动，发展学生的个性特长，让学生爱学、乐学；⑥是坚决取消了按考试成绩评价学校和教师，用考试分数公布学生名次的错误作法，并规定在学年度总结评先时，对减轻学生过重负担情况实行“一票否决”。
三、今后打算
以上是我校巩固提高“普九”成果所做的工作，我们认识到，这些工作离上级教育行政部门的要求和全镇人民群众的期望还有不少差距，今后我们将从以下几方面加强对“普九”成果的巩固和提高，一是创建“基本无辍学学校”，做到“进得来，留得住，学得好”。二是通过广泛开展争创文明学校，文明教师活动，进一步提高教师思想业务素质，继续大力提高教师学历合格率，三是继续改善办学条件，推进各校教育现代化进程；四是全面开展素质教育，在严格执行课程方案，认真落实教学常规，上好活动课，切实减轻学生课业负担等方面狠下功夫。
回顾过去的工作，我们倍感欣慰。同时，我们也深深地感到，我们的工作离上级的要求、离时代的发展还是很不够的。我们决心精诚团结，锐意进取，解放思想，克难争先，发扬拼搏精神，认真、全面、深入贯彻落实“十六大”会议精神，以提高学生素质和创新精神为重点，全面深化教育改革，全面推进素质教育，振兴教育事业。
老河口市薛集中学
二ＯＯ七年三月
深入开展校本培训，切实提高教师素质
我们薛集中学是一所农村初中，地处两省三县交界处，土地贫瘠、信息闭塞。现有22个教学班，其中一年级7个班，二年级8个班、三年级7个班，在校学生近1500人。现有教职工83人，其中专任教师71人（包括学校领导），专任教师中45岁以上2人，30——45岁53人，30岁以下的16人；中高职称的2人，中一职称45人，中二职称15人；具有本科学历24人，自修和远程教育的本科在读44人；襄樊市级骨干教师8人，老河口市级骨干教师19人。近年来，学校领导班子坚决贯彻落实市教育局提出的“坚持三个并重，实现三大转变”的战略思想，狠抓了校本培训工作，确立了以研促训、以训兴研的“研训结合”的校本培训模式，取得了一些成绩，形成了一支具有扎实的基本功，过硬的专业水平，高尚的师德水准的教师队伍，为学校教学质量的提高奠定了良好的基础。现把我们的具体做法和实践中的一些体会汇报如下。
一、分析现状，提高认识，转变观念理清思路
一所学校教育质量的高低取决于教师素质的高低。由于我们薛集中学地处偏远，新毕业的大学生没有愿意到我们这穷乡僻壤的地方，而近两年又有一些到休息年龄的教师不断退休，三年中共减少教师17人，班级增加了四个。于是，我们不得不从小学调进教师。新调进的教师的素质如何在较短时间内得到大幅度地提高？这成了摆在大家面前的一大难题；新一轮基础教育课程改革又对教师提出了严峻的挑战。经过了通识性培训，教师们对新课程有所认识，但在具体操作时却感到不知所措。实际上，一种新理念只靠专家突击辅导是难以内化为教师自己的观念的，要把新的理念转变为教师的教学行为，需要教师不断地自我反思和探索。但想到我们有一大批教学经验丰富的基本教师队伍和素质较高、教学能力强的骨干教师，他们敬业奉献精神强，又乐于助人。针对这个现状，我们决定利用现有的师资资源进行校内培训，因而确立了走“研训结合”这条校本培训之路。选准了这个方向以后，我们就成立了校本培训工作领导小组，组长由校长徐玉河担任，是校本培训工作的第一责任人，负责校本培训的全面工作，负责指导方案的制订和人、财、物的到位，以及整个过程的督促和结果的验收。副组长由教学副校长齐之许同志担任，是校本培训工作的第二责任人，具体负责人员的分工、方案的制订、工作的布置和督促，并最终提高全体教师的素质。成员由相关人员组成。每位人员分工具体、职责明确，各司其责，定期考核。通过广泛讨论制订了《薛集中学研训工作制度》，为确保了校本培训工作的正常开展提供了可靠的保障。
二、确定目标，强化管理，充分利用有效资源
方案制订以后我们召开了全体教师会议，组织教师认真学习了市教育局的文件精神，详细分析了我们学校当前的师资状况和新教材的教学情况，一是不断调进的新教师多，对初中的课堂教学以及学生的状况还不熟悉。二是新教材、新理念、新教法我们都还在探索、适应阶段，即使省、地和市级都在进行培训，我们也不可能都去参加培训，怎么办？只有通过传、帮、带的形式进行培训提高。这就需要我们出去参加培训的教师回来以后要认真地传授，需要没有参训的教师，特别是新教师要虚心地学习。然后，根据培训内容我们制订了具体的培训目标：一是教师的师德水平，家长、学生对教师的满意率达到98%以上，并且培养10名校级师德标兵，2名市级师德标兵；二是信息技术培训与学科整合，使35岁以下的教师都能自做课件；三是以集体备课、课题研究为教学工作创新的突破口，加强研究和过程管理，使50%的教师能讲质量较高的公开课，90%以上的教师在规定的时间内达到新课程要求。
利用外地培训资源。根据我校各科实际，在学校资金十分紧缺的情况下，首先满足教师的外出培训，选派骨干教师参加省、市级骨干教师、学科带头人培训；选派教研组青年教师参加市区域研训活动；选派备课组长参加市中心备课组活动。请市优秀教师到我校说课、讲课，举办专家讲座。近年来，每年举办研训讲座20余人次，走出去培训学习100余人次，人平每年外出学习两次以上。为了使此项工作能够收到实效，我校对外出学习的教师提出了学习要求：一是带着教学中的问题听名师说课、评课。二是要把学习的经验与反思的结果应用于教学中；三是要在不断的反思中改进自己的教学方法，积累经验；四是每位参加培训的教师向学校作学习成果展示汇报，写一份学习体会、讲一节汇报课、交一篇反映新课程的说课稿。教师们的学习热情很高，去年秋天，襄樊市英语优质课及新课程培训在我市召开，我校英语组12名教师主动地全部参加了学习。其中年轻教师孙风仙、王姗学习劲头十足，她们说：“我们上岗时间短，多学习能使我们很快适应教学”。
充分利用本校培训资源。积极依靠和利用学校教有所长、学有所长的教师，组织他们在校本培训中发挥传、帮、带作用，把她们在长期的教育教学实践中积累的经验转化为培训资源。首先，让中年教师与青年教师结成对子；其次让骨干教师、学科带头人典型引路，使部分年轻教师很快适应教学；第三，根据各个教师的实际进行相应的培训；如青年教师必须掌握电脑的使用和课件的制作，中年教师面对新课程，必须尽快转变观念、改变教学方法，大家都要在提高课堂效率上作文章，在学法指导上讨论研究。
我校培训的经验证明，聆听专家报告、观摩名师课堂、接受行家指点，能给教师许多启发，借助传、帮、带，使教师开拓视野，反思自己的教育行为，找出差距，增长才干，提高自己的教学水平。
三、联系生活，规范操作，扎实开展培训活动
课堂是教改的主阵地，围绕课堂教学开展培训活动是教师教学技能培训的重中之重。近两年，随着新课程的实施，传统的教学方法已经不能适应新课程的要求，就有必要进行一次彻底的革命，于是我们根据研训结合培训模式的特点，逐步探索总结经验，形成了一套独特以集体备课为主要表现形式的培训方式。其操作程序是：个人自备——集体议课——专人整理——课堂演练。
个人自备：备课组将教材内容按备课任务合理分解，落实到人，制订学期活动安排表，个人自备时，要突出重点，即着眼于研究如何创设教学情景，然后从教和学两方面设计和组织教学方案，还要写好教学心得与反思，阐述自己的设计理由和意图，列出自己感到困惑的问题，供集体备课时交流、研讨。
集体议课：先由中心发言人围绕本周（本单元）重难点、教法、学法这三维目标分析设计，进行说课。同组教师进行研讨、质疑。然后侧重于一节课的教学设计、重点研究，由中心发言人对自己的教学方案重点解读，组内教师研讨提问，如：本节课设计依据，重难点如何突破，能否体现新课程精神。议课时，大家可互相转换角色，质疑问难，形成多向交流，各自说出自己在备课过程中的困惑和问题，大家交流看法，尤其是业务熟练的骨干教师说出自己的想法，形成共识，最终使问题得到解决。从而使骨干教师和学科带头人的专业引领得以体现，这种动态式议课追求的就是在争论中碰撞出智慧的火花，使说课、议课、研课结合。
专人整理：集体议课后，由备课组长对议课中的不同意见进行整理，得出决议。然后由教师个人从自己的实际出发，再做个性化修改。
课堂演练：由备课组长根据议课和课节内容，选择是否进行课堂展示，是否供教研组参加观摩研讨，是否仅供备课组小范围听评。属教研组观摩的课，要求课堂蕴涵科研课题思想，带着专题进行研训。仅供组内教师听评的课，主要要体现本组内教师的传、帮、带作用，这样就符合了组内资源挖掘、注重团结协作。不论是哪一种听课，都要求每位参加研训的教师着重思考几个问题，如这节课体现了哪些新课程理念？存在哪些缺陷？你认为该如何改进？你平时是如何上这节课的？和这节课相比你的优缺点是什么？带着这些问题研讨，能使每位教师不断反思和矫正自己的教学行为。有时候一个人的发言可能出奇思妙想，有时候一个人的几句话可能使别人困惑多时的问题迎刃而解，这样的研训能引发每一位参与者的激情。去年上学期的初二数学组在研评《三角形全等判定III》时，大家对如何设计问题、创设情景、以情激趣，组内教师分别发表了自己的看法，举出了各自不同的引例。经过激烈讨论，大家一致认为组长杜翠萍同志的设计“我班张明同学不慎将一块三角形的玻璃打成了两块，请你帮张明想个办法，带上I、II中的哪一块才能划来一块和原来一模一样的玻璃”。像这样以身边的生活实际设问激趣，能够较好地调动学生参与的积极性，得到了组内每位教师的认可，这种课堂实战演练重点不是理论学习，而是提供“教什么”和“怎样教”的模式，是为了解决问题，大家都是平等的参与者，这有利于调动教师的学习热情。已有经验和发展的潜力，使她们真正成为培训学习的主人。
四、注重实践，课题带动，着力发展科研内涵
课题研究向深层次推进、着力发展科研的内涵。三年来，我校申报老河口市级立项课题《探究性学习与课堂教学》、《分层教学研究实验》和襄樊市级立项课题《数学变式创新教学》、《在地理教学中培养学生探究学习能力》，这些课题研究目前已进入攻坚阶段。我们多次请专家、学者对课题研究向深层推进作理论指导。随着新课改的深入，又给课题研究赋予了新的内涵，教师在新课程教学实践而引发的解决问题的探索与研究，已成为当务之急，让教师领悟“问题即课题，教学即研究”是学校课题研究的本质内涵。为此，我们要求各教研组、备课组在每周的教研活动中，围绕专题确定问题，结合学校、学生实际，结合课堂实践组织交流、讨论，其重点应着眼于贯彻“教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心”的教育思想，体现新课程精神。教师带着亲身经历的问题于同行交流、研究，并且经过课堂教学实践、验证。大大激发了教师们的参与热情。七年级语文组教师在探究课文《山中访友》时，把“如何使课堂在讨论、交流中有效展开”作为问题，并根据这一问题收集资料、案例，制订方案，进行课堂实验、尝试，每位教师在参与中得以锻炼和提高。这样的研究符合学校和教师实际，有力地促进了教师业务水平和技能的提高。
五、注重评价，鼓励冒尖，搭建教师成长平台
每次研训活动我们都规定时间、规定地点，组内成员轮流“坐庄”担任中心发言人，学校专门安排教导处人员进行检查、记载，严格履行《老河口市薛集中学校本培训管理制度》，实行过程监控，结果考核。考核结果以每周的量化分数汇总后作为学期的集体备课分，考核结果与评模、评先、晋级挂钩。同时加大终结性评价力度，学校奖惩条例专门规定，奖励中考在全市获取前三名的备课组每人三百元，并对前三名中的最好名次的备课组长嘉奖二百元。
在注重学科教师素质整体培训提高的同时，渗透竞争、创优意识，近期准备大力宣传课堂教学质量高、考绩好，深受学生拥戴的“特级教师”评选，明年正式评选出薛集中学的“特级教师”，任期一年，任期内每月给予一定的津贴。如果在任期内能够扎实开展教科研活动，并能较好地对其他教师进行帮助和带动，所带学科的考绩在同年级前列，那么就可以连任。通过这一活动的开展，为教师的成长搭建一个广阔的舞台。
六、查找问题，集思广益，共创薛中美好明天
要想使校本培训工作能够持久、有效地开展下去，必须对活动过程从严监控，及时反馈出现的问题，保质保量地改进和纠正。活动初期我们对研训活动环节和重点内容不够清楚，通过学校教学领导外出学习，请教研室业务领导深入各组指导活动，针对说课稿易应付差使，我们三次修改说课程序，并要求每次以书面形式表达完整，使说课过程规范、实用，易于操作。征求教师意见后，我们把研训活动化归年级直接负责，垂直管理，解决了部分教师敷衍了事，出工不出力的懒散习惯。
有付出就会有回报，扎实地校本培训工作也给我校带来了无数的成果和荣誉。老河口市校本培训现场会在我校召开，交流的经验受到了与会领导和教师们的肯定；青年教师刘家勇的《合理利用多媒体，优化数学课堂》和孟东生的《打擂“梨园春”》分获省一、二等奖。李继舜、王文国、马长青、万林锋等参加的全市大比武活动取得了较好的名次，杨全伟、张红伟的多媒体课件设计分获省、市级奖励；累计近三年我校有51篇论文获省、市级奖励，10人获得优质课奖励；教育教学质量逐年提高，近三年均被老河口市教育局评为“教育教学先进单位”。成绩取得的同时，也暴露了我校研训工作上的一些不容忽视的问题。一是班级增加而教师配备较为薄弱，使大部分教师工作超负荷，研训时间和精力不能得到保证。二是35岁以上的教师我校有近40人，年龄的差异，使他们在适应信息课与学科课的整合上有一定的困难。三是会使用多媒体教学的教师仅三四人，同时也缺乏这方面的管理人才。但我们相信这些困难只是暂时的，在今后的工作中，我们将继续以教学工作为中心，把教学质量当成学校的生命，在教育观念的转变上下功夫，在大面积提高上做文章，在学生良好行为习惯的养成上出新招；加强教学研究，走研训结合的校本培训之路，切实提高我们的整体教学水平；在常规管理上要逐步走向制度化、规范化、科学化。处处时时事事以先进学校为榜样，取人之长、补己之短，勇于拼搏、努力实践、与时俱进，我们一定会实现“办名牌特色学校，育合格特长学生”的奋斗目标，争取明年中考500分以上人数超过30%，400分以上人数过60%，400分以下人数控制在15%以内。我们今后学校培训工作的思路是：进一步完善校本培训的管理机制，促进校本培训活动的系列化、规范化，使校本培训成为薛集中学全体教师的渴望，并成为一种自觉行动。我们坚信：薛集中学在上级领导的关心和支持下，在全体员工的共同努力下，一定会创造出更加灿烂、美好的明天！
薛集中学
2005-11
备课能力的培养
本学期我校教研工作继续立足学校实际和发展需要，抢抓机遇，以新课程为导向，以日常的教学工作为基础，以促进每个学生的发展为宗旨，在实施过程中，以学校面临的各个问题为对象，以教师为研究的主体，充分发挥教师个人、教师集体的作用，共同建立以校为本的教研制度，努力打造学校品牌。
教研模块：
一、 教师读书活动：
学习形式：
本学期我校教师理论学习采取集中学习和自学相结合的形式。双周为集中学习，单周为年级组自学。具体做到“四个结合”：（1）自学与辅导相结合。（2）随笔摘记和写读后心得相结合。（3）讲座与座谈相结合。（4）研讨交流与撰写论文相结合。
学习宗旨：
本学期教师理论学习要达到的目的：
围绕新课改切实转变教学观念，牢固确立素质教育观、课堂主阵地观、学生的主体观、大教育观。
学习要求：
我们要求每位教师认真参加业务理论学习。认真听讲，认真摘录，认真思考。教师平时要认真阅读有关的教育报刊、杂志、书籍，并认真摘录，拓宽知识面，提高自身的业务水平和科研能力。通过学习，每位教师要加以消化，吸收，并要付诸到实际行动中去，注重学习与理论相结合。
以自学为主，立足于自省自察。教师通过以前的学习和实践，已经掌握了一些教育科研的理论和方法，并形成了一定的教育科研能力，可能会有一些老师对研究的理论、方法掌握还不够系统，研究能力有待进一步提高，因此，我们鼓励教师在学习过程中，要联系实际边学边研，强调自学后的反思，反思的实质在于找出差距、发现问题并解决问题。
教师每月的学习笔记、心得体会、教学札记等不少于2000字，并纳入常规工作定期检查。所有教师必须牢固树立“科研兴教、科研兴校”的观念，树立终身学习的观念，努力使自己向研究型、专家型的教师发展。
每学期至少应该读一本相关理论著作，阅读15篇以上在国家正式教育期刊上发表的论文，本学期我校教师学习笔记平均18篇。
返
主要成绩：
1、 在老河口市“五个一”和“科研手拉手”活动评比中我校以总分第一名的成绩获奖。
2、 在本学期老河口市合格教科室验收中同样以总积分第一通过验收。
3、 我校教师04年以来共发表论文90余篇。
4、 本学期各级各类获奖论文50余篇，校级期末教育教学论文300余篇，上报各级各类参评论文200余篇。
5、 本学期创刊我校教研专刊“圣园”，使其成为了我校教师业务理论的学习杂志、教学教研的信息中心。
二、课题研究：
本学期在课题研究方面我们主要抓教师观念的转变。
1、加强宣传和学习力度，创设良好的教研氛围，让教师充分了解教研是学校教育工作和教学实践工作的要求。充分发挥教师的积极性和主动性。以校为本，解决教学中所急需解决的问题，将主题教研的成果运用于课堂，促进教师和学生的发展。
2、组织教师学习有关课改理论，转变教师的角色。让教师从知识的垄断者、传授者变为学生的指导者，帮助者、参与者。分别收集、查找有关课改资料，并将有关资料印发给教师，再进行学习讨论。同时，要求教师做好学习笔记。
3、创造条件，请专家进来讲座，走出去学习先进经验。鼓励教师参加各级各类培训、进修和参加各种观摩活动，迅速提高教师自身的素质。我校教师参加了各级部门组织的课题培训、教材培训、骨干教师培训等。
4、加强对青年科研骨干教师的培养。正视现实，努力解决科研人员结构的断层现象，积极为我校教师提供锻造名师的机会和平台。
5、立足实际，从教学实际出发，让课题研究低空飞行
本学期我们从教学实际出发，让课题研究低空巡航飞行，定点清除教学疑难杂症，真正为教学服务。各备课组针对本学科实际教学问题，拟订进一步提高教学质量的微型研究课题，成立课题组，经过群策群力、调查、研究、实验、短期内出成果并反馈于教学，以提高备课组教学质量。
本学期我校已结课题：省级1个；
已准备好待结课题：市、县级8个；
已申报系统县级以上课题：3个；
已申报电教系统课题：省级1个；
待申报县级以上课题：10个；
组织研究校级课题：20个。
三、 教研及“手拉手”活动：
本学期我校在教研活动及“手拉手”活动方面主要做了以下工作：
a) 本学期我校继续加强了对青年教师的培养。开学初，我校按照惯例总结了新老教师帮教结对活动情况，及时反馈，及时总结。积极组织新毕业教师按时参加县进修学校业务培训，并定时抽查每个教师受训情况。期末每位青年教师认真进行教育教学工作总结反思并写出书面报告。
b) 积极组织、认真指导入选教师准备县评优课活动。参加县级评优课前每位教师分别在备课组、教研组展课、集体评议、总结经验。在县级评优课中我校29位教师获奖，其中一等奖12人。
c) 老河口市教育局决定于2006——2007学年度第一学期举行老河口市青年教师教学基本功大赛，为保证推举我校真正有水平、有能力的青年教师参加此活动，展我教师风采，壮我校威，我校于2006年4月下旬举办了江苏省薛集中学第三届青年教师教学基本功大赛，青年教师的教学基本功得到了进一步提高。
d) 在安排教研活动时，为了提高公开课特别是示范课的实际效用，增强辐射度，真正发挥名特优教师的示范作用，本学期我校专门组织开设了“名特优教师示范周”活动。
e) 围绕新课改这个主题，这学期我们对传统的学科讲座进行了改革，讲座内容不再是以学科知识为主，而是以学习方法为主，要求各年级各备课组骨干教师本学期面向全体学生以广播的形式至少开设一次本学科特色的学科讲座，效果很好。
f) 同时本学期我校承办组织了老河口市语文、生物、历史等6次大型教学研讨活动;承办了老河口市高中新课改现场会。
g) 本学期组织开设各级各类示范课、研究课、汇报课300余节；开设各类讲座30余次。
教管模块：
一、明确教学目标体系，向“三维目标”要质量
在各学科教学中，全面实现高质量教育的总体目标，就是要落实“掌握知识，发展能力，陶冶情操”的三维教学目标，使学生成为有丰富知识，又有高尚人格的具有创造性、主体性的一代新人。
本学期，各学科教师继续更新教育观念，内化新课改精神，牢固树立立足合格，主动发展，优化管理，争创一流的教学思路，确立学生的主体地位，树立学习的主体意识，适应不同层次学生的需求，真正向高质量教育转化，在教学的各个环节大大增强了质量意识。
二、严格教学常规管理，切实提高教学质量
1、学校只有严格的常规管理，才能保证教学活动有序地运行，才能保证教学活动按规律办事，才能保证教学质量稳步提高。本学期我们严格执行“教学五认真”，认真抓好教学管理的“六大件”：（1）教研组工作计划；（2）备课组集体备课记录；（3）学案与自编试卷；（4）备课组考试书面试卷分析报告；（5）教师业务理论学习笔记与专业日记；（4）教师授课教案与听课记录本；（5）教研组、备课组学期总结；（6）教师教学考核评估。
三、强化学科组功能，严把课堂教学质量关
认真贯彻县局教学工作指导意见，坚持教研活动。首先强化学科组功能，树立教研组长的权威。沟通教研－教学渠道。教研组长要对学科教学质量负责，并参加、指导各年级的备课活动。各级段备课组活动定时间、定地点、定内容，备课组长对级段学科教学质量负责。
课堂教学质量是学校工作的生命线，最近我们切实把教学重点放在优化课堂教学、探讨如何引导学生自主学习上来，真正做到“三导”，即思想上引导、方法上指导、知识上辅导，并将这些原则渗透到各学科教学中去，引导教师自觉去探索和实现“教学目标三维化、教学原则科学化、教学过程优质化、教学方法高效化、教学管理规范化”。
四、健全各类制度，很抓检查落实
一年来，我校教科室把大量精力投放在了各类教研制度的健全和具体教学工作的检查落实上。
（1）集体备课制度：
本学期我校继续加强了对集体备课的管理。集体备课时间得到了保障。严格执行集体备课制度。每周一周三晚自习第一节规定为集体备课时间。周一讨论周四至周六的教学内容，周三讨论下周一至周三的教学内容。坚持对每次集体备课的出勤，活动记录情况进行全面检查，及时填写考核记录表。同时认真落实集体备课程序：个人准备，各备课组集体备课，个人编写教案。个人准备：要研究大纲要求，分析教材，弄清本单元教学要点、难点、目的要求，了解学生的意见；集体备课：由年级备课组长负责组织，要充分发挥集体智慧，分析教材讨论教法和课时安排，要定轮职中心发言人和记录，确保提前写好下一周中心发言稿并于周六上交年级部检查。
（2）集体备课检查制度：
1．检查方法：年级部专人负责，按时检查，记入考核量化档案，教科室不定时抽查集体备课质量。
2．检查内容：
1) 中心发言人的发言稿的准备情况；是否提前写好下一周中心发言稿：
2） 备课组人员出勤情况；
3）课组的活动情况（积极参与、讨论热烈）；（4）活动时间。
3．年级部盖章、签署意见并及时总结、公布检查情况。
本学期我校集体备课记录本书写工整、中心发言稿提前准备、内容充实；集体讨论后增补内容齐全；基本做到了周周交、周周查。同时校对各年级部平时检查情况进行了定期抽查并及时公布结果。
（3）教案编写制度：
本学期我校教案管理真正做到了正规化、日常化。开学初，首先召开了教研组长会、备课组长会、全体教师会。认真贯彻落实学校制订的备课制度。
我们要求在集体备课的基础上个人钻研教材、个人编写教案、创造性地编写教案、按课时定好实施教案。教案要体现出：目的要求、重点、难点和关键问题的处理、讲授内容、教学过程和教学方法的设计、课内作业和板书的设计等。没有教案不能进课堂。备课要超前一周，主要学科的教案至少要超前三课时。
（4）教案检查制度：
1、 检查方法：各年级部每两周检查一次并及时公布结果，表扬优秀，对不合格教案提出批评，并记入考核量化档案；教科室将不定时抽查教案检查情况。
2、 检查内容：（1）备课书写项目是否齐全，重点检查增补内容、学法指导、重难点、教后记等；（2）是否体现学生活动和讲授时间限定；（3）课时内容是否适量；（4）是否体现集体备课：统一进度、统一内容（有个人增补）、统一练习；（5）是否书写认真工整、美观。
本学期我校各备课组认真按照县局要求，每两周检查一次教案（除节假日外），认真填写检查反馈表，及时公布检查结果，同时校抽查评比各年级实际检查情况，发现问题及时通报。
（5） 教师听课制度：
开学以来，各年级教师中进一步形成了愈来愈浓烈的教学研讨气氛。备课组之间、教研组之间，学科与学科之间、新老教师之间掀起了互相听课的高潮。本学期我校教师共累计听课节数约8500余节。本学期开设各级各类示范课、研究课、汇报课300余节；开设各类讲座30余次。
为了了解教师听课情况，各年级部每两周检查统计一次，对听课节数较多者及时通报表扬。对未完成规定节数者及时提醒。
（6） 高三年级领导小组、教学干部、教研组长、备课组长、分学科教师例会制度：
本学期我校召开教学干部会约15次；备课组长会约10次；教研组长会约5次；分学科教师会2次。其中高三备课组长会每周必开。
（7） 考试分析制度：
我校进一步强化了考试分析制度。每次考试后，及时统计考试成绩，级部主任、备课组长、班主任分别撰写考试分析，然后分别召开班级学生会、备课组教师会、备课组长会、分班教师会、全体教师和学生会。会后及时把有关分析书面材料上缴有关部门。
（8） 教师业务考核制度：
本年度我校继续加强了教师业务考核制度。各科室、年级部细化过程管理、作好各项检查记录、量化结果。期末由各级部汇总结果并上报校教科室。
（9） 教学资源整合制度：
本学期在学科建设方面，我校重视了教学资源的开发和利用。我们要求每个语数外备课组制作教学课件5个，其它学科不低于2个，期末将课件上传至校教科室；同时加强了学案建设，每个备课组以分工编写、集体讨论、个人署名的方式印制学案，每个备课组的学案数应为学期总教案数的二分之一，期末各备课组将全学期的署名学案及自编优质试卷和练习（含答案）上交校教科室。
校本培训的总结
校本培训的实用方法
校本培训经验材料
个人发展计划 校本培训
中小学教师继续教育校本培训报告单
比较分析"组织校本培训""构建校本教研制度""建设学习型学校"三种促进教师专业发展策略的异同?
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谢谢，谁能给我一个师德校本培训计划
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