偶看新闻香港三联船务有限公司:从“给点颜色”到领导力开发
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/05/03 10:20:33
谢 萍
《 人民日报海外版 》（ 2011年11月05日 第 08 版）
近日，两则教育领域的新闻牵动着人们的神经：一个是中国最年轻的博士张炘炀表示，不想当北漂，要父母在京为其全款买房；另一个是西安未央区第一实验小学为“差生”戴“绿领巾”、给“优秀生”穿“红校服”。人们当然斥张博士心智不成熟、缺乏应有的自立自强精神，而对该小学以颜色文化学为依据的激励机制大加讨伐。笔者当然也有相同的感受，但当我把两则新闻联系起来时，忽然发现它们之间存在某种耐人寻味的联系：一路创造中国教育最低年龄纪录的张炘炀不正是应试教育评价体系下的穿“红校服”的“优秀生”吗？他不成熟的心智和自强精神的缺失在一定意义上来说，应该由应试教育体制负责，而应试教育主导下的学生评价体系的非理性此刻更是触目惊心。
改变上述状况的良方早已经开出来，那就是从应试教育向素质教育的加速转型，但问题是如何提高转型速度呢？笔者认为，在教育领域特别是基础教育阶段应该大力引入“领导力”概念并大力加强对学生领导力开发。领导力作为一个教育学概念，首先是指自我领导能力，包括自我设计、自我完善、自我评价、自我学习、自律自制等能力；包括服从规则、捍卫权利、履行义务、学会选择、承担责任、不诿过于人等品质。其次还包括对团队领导能力和价值追求，包括对团队、社会的责任感、对正义等基本行为准则的认同和捍卫等。这看似抽象的概念说到底就是强调对学生进行知识教育的同时，应更注重加强现代公民观念的培养。
只有学校把学生领导力的培养和塑造而不是传授知识作为首要内容时，素质教育才能名副其实，实际上，我们千方百计追求的素质教育就是以开发学生身心潜能、完善和全面提高合格公民应具备的基本素质为根本目的的教育，它尊重学生主体性，注重开发人的智慧潜能和形成人的健全个性。从这个角度上来说，开发学生领导力就是在实施素质教育。
领导力是重要的管理能力之一，国民的领导力决定着一个国家的文明程度和发展水平，领导力培养在国民教育中应占有重要地位，在学校教育特别是中学教育中更是如此。中学阶段是人一生中黄金时代的开端，不仅是长身体长知识的时期，更是帮助他们奠定科学人生观和世界观的有利时期，是世界观从萌芽到形成的重要阶段。因此中学生领导力的开发实质是为国家培养一批高素质人才，应该抓住各种有利条件，通过多种有效途径，以适当的方法引导中学生积极主动地最大限度开发自身的潜能。
在实践中，笔者认为可以立足常规教学活动，寓领导力培养于教育教学之中，在教给学生知识的过程中，教师应更注重学生能力的培养，如探究能力、创造力、提出问题与解决问题的能力，并注重情感态度和价值观等的培养。让学生在学生会、志愿团、社团等各种组织或活动中学会沟通，学会平衡团队中的冲突，学会提高团队效率等等，既能丰富知识，又有助于适应社会生活，从而为成为新时代的真正领导者打下坚实的基础。建立校外导师制，鼓励学生接触社会，与社区的杰出人士结对做朋友，让学生深入到教室以外的现实世界，在校外导师的指导下完成自己感兴趣的课题研究，以此来培养学生的全球化视野和未来社会所需的综合能力。
《 人民日报海外版 》（ 2011年11月05日 第 08 版）
近日，两则教育领域的新闻牵动着人们的神经：一个是中国最年轻的博士张炘炀表示，不想当北漂，要父母在京为其全款买房；另一个是西安未央区第一实验小学为“差生”戴“绿领巾”、给“优秀生”穿“红校服”。人们当然斥张博士心智不成熟、缺乏应有的自立自强精神，而对该小学以颜色文化学为依据的激励机制大加讨伐。笔者当然也有相同的感受，但当我把两则新闻联系起来时，忽然发现它们之间存在某种耐人寻味的联系：一路创造中国教育最低年龄纪录的张炘炀不正是应试教育评价体系下的穿“红校服”的“优秀生”吗？他不成熟的心智和自强精神的缺失在一定意义上来说，应该由应试教育体制负责，而应试教育主导下的学生评价体系的非理性此刻更是触目惊心。
改变上述状况的良方早已经开出来，那就是从应试教育向素质教育的加速转型，但问题是如何提高转型速度呢？笔者认为，在教育领域特别是基础教育阶段应该大力引入“领导力”概念并大力加强对学生领导力开发。领导力作为一个教育学概念，首先是指自我领导能力，包括自我设计、自我完善、自我评价、自我学习、自律自制等能力；包括服从规则、捍卫权利、履行义务、学会选择、承担责任、不诿过于人等品质。其次还包括对团队领导能力和价值追求，包括对团队、社会的责任感、对正义等基本行为准则的认同和捍卫等。这看似抽象的概念说到底就是强调对学生进行知识教育的同时，应更注重加强现代公民观念的培养。
只有学校把学生领导力的培养和塑造而不是传授知识作为首要内容时，素质教育才能名副其实，实际上，我们千方百计追求的素质教育就是以开发学生身心潜能、完善和全面提高合格公民应具备的基本素质为根本目的的教育，它尊重学生主体性，注重开发人的智慧潜能和形成人的健全个性。从这个角度上来说，开发学生领导力就是在实施素质教育。
领导力是重要的管理能力之一，国民的领导力决定着一个国家的文明程度和发展水平，领导力培养在国民教育中应占有重要地位，在学校教育特别是中学教育中更是如此。中学阶段是人一生中黄金时代的开端，不仅是长身体长知识的时期，更是帮助他们奠定科学人生观和世界观的有利时期，是世界观从萌芽到形成的重要阶段。因此中学生领导力的开发实质是为国家培养一批高素质人才，应该抓住各种有利条件，通过多种有效途径，以适当的方法引导中学生积极主动地最大限度开发自身的潜能。
在实践中，笔者认为可以立足常规教学活动，寓领导力培养于教育教学之中，在教给学生知识的过程中，教师应更注重学生能力的培养，如探究能力、创造力、提出问题与解决问题的能力，并注重情感态度和价值观等的培养。让学生在学生会、志愿团、社团等各种组织或活动中学会沟通，学会平衡团队中的冲突，学会提高团队效率等等，既能丰富知识，又有助于适应社会生活，从而为成为新时代的真正领导者打下坚实的基础。建立校外导师制，鼓励学生接触社会，与社区的杰出人士结对做朋友，让学生深入到教室以外的现实世界，在校外导师的指导下完成自己感兴趣的课题研究，以此来培养学生的全球化视野和未来社会所需的综合能力。
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