偶看新闻吉林市延安街道:教育个案分析报告样例
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/04/25 21:08:01
教育个案分析报告
一.个案基本情况
姓名：许某 性别：男 年龄：14岁 籍贯：江苏张家港 年级：初一
二.问题行为概述
（1）行为方面：
①学习成绩不稳定，经常乱抄、乱写、拖拉作业，由于上课注意力不集中，作业要求经常搞不清楚，于是回家作业乱做。
②喜欢说谎,为人不诚实。
③脾气倔强，经不起批评。
④喜欢疯玩，自制力不强，影响班级荣誉。
（2）学习方面：
兴趣意识太强，学习习惯差；经常拖拉作业。上课注意力不够集中，没有持久性；做事容易懒散，不能坚持，遇到困难就逃避。
（3）性格方面：
自控能力差，散漫；有时情绪好起来会认真做事学习，自己感兴趣的事会认真做，但没有较长的持久性。性格上属于非常幼稚的一种，有缺点或错误难以承认，坚决不改，并千方百计找茬，说别人的不是，把所有的错误和责任都强加在别人身上。
三.个案生活背景
家庭关系：1、父母亲离异，住在农村的私房，居住条件较差，父亲在外地打工，整天忙于生计，无时间管教孩子，小孩从小都是由爷爷奶奶一手带大。2、.由于他脾气倔强、任性，爷爷奶奶管不了，使他养成了种种不良的习惯、性格和行为，由这些性格的问题以至于造成了在对待学习上也马虎不认真。由于自己贪玩，最后导致学习成绩不稳定。
四.个案分析
①家庭生活：父亲在外打工忙于生计，孩子每天与爷爷奶奶生活在一起，因为爷爷奶奶年纪大了，再加上孩子贪玩、懒散、爱发脾气、情绪不稳定、攻击性强的性格，爷爷奶奶根本管不住他，造成了行为自由散漫，养成了学习马虎，作业不认真的一些坏习惯。
②学校生活：被试对象由于疏于家庭管教，心智上显得较同龄低，在校是来玩还是学习始终分不清主次，至使学习成绩差，性格行为散漫，克制力差，爱玩，受到批评或挫折时往往记不住教训，过会儿就犯，屡犯屡错。
五.个案辅导策略
1、认真翻阅被试对象的材料，到其他同学中了解他的个性品质、兴趣爱好，对出现的新问题及时调整方法和措施，使他逐步入正道，寻找到良好的感觉。
2、采用“沟通”、 “融洽”法经常与其家长取得联系，经常相互反馈孩子在校及在家的情况，一有问题就及时地帮助和纠正，不让他有犯错的机会，让他少犯错，甚至不犯错，使家长与学校共同担负起教育孩子的责任，让他在班中慢慢地树立起男子汉的形象。
3、采用“情感投资”、“捕捉闪光点”、“寻找感觉”等方法与他及其家庭建立良好的师生关系，让他倾吐自己的心声，宣泄自己的感情，化对立情绪为融洽气氛。真诚帮助，鼓励他正确认识自己、父母、同学。指导、培养、锻炼他学习、交往及良好行为的品质，提高他的自信心，找到自己在班级、学校、家庭中的位置及感觉。
3、经常深入班级，与任课老师、同**系，了解情况，经常交换意见，及时了解被试对象在班级、同学中的情况以及学习、行为情况，对出现的新问题及时调整方法和措施，使他逐步入正道，寻找到良好的感觉。
4、增强责任感。通过自主管理的深入，我们将更多自主的空间给了学生，在班级中，我们提倡"班干轮换制"、"组长负责制"，在年级中我们推出了各项管理岗位，让学生充分自主，不断自律、自信、自强。让他担任班上的荣誉小队干部，让他知道老师很关心他，并不讨厌他，希望他努力进步。
六.个别辅导成果
自尊心、荣誉感每人都有，这是人心向上的一种重要动力，不管被试对象有多大的错误、缺点，但这种情感仍然深深地埋在他心灵深处。自从被试对象进行个别辅导教育后，心理状况有明显好转，无论在学习、生活、行为上都有很大的进步。对于他点点滴滴的进步我都给予了极大的鼓励并让其家长知道，当他在认真扫地、认真写字时，我就进行表扬、鼓励，充分肯定他的优点和成绩。同学们看到老师的表扬，对他也改变了看法，并和他友好相处。但被试对象毕竟个性很强，懒散已成习惯，有时免不了有反复，针对这种情况，我总是耐心地说服、帮助。
七、个案总结
通过以上的许多方面的努力，孩子已渐渐找到了一些正确的感觉，由此他的自尊心得到了满足。在同学、班级中也有自己的位置，因此本学期他的问题行为得到了转变，不再向以前那样无节制的贪玩，甚至玩疯了，玩得失控了。学习上有时也肯努力了，临到考试的时候他知道我要认真写、认真做，试卷上的字迹明显端正了。作业也基本能按时完成，并能和同学们融洽相处，乐于接受同学们的监督和帮助。当然有时他的弊病还会反复，这就需要家长和老师坚持不懈的教育和督促，让他的身心得到健康的发展。
二.问题行为概述
（1）行为方面：
①学习成绩不稳定，经常乱抄、乱写、拖拉作业，由于上课注意力不集中，作业要求经常搞不清楚，于是回家作业乱做。
②喜欢说谎,为人不诚实。
③脾气倔强，经不起批评。
④喜欢疯玩，自制力不强，影响班级荣誉。
（2）学习方面：
兴趣意识太强，学习习惯差；经常拖拉作业。上课注意力不够集中，没有持久性；做事容易懒散，不能坚持，遇到困难就逃避。
（3）性格方面：
自控能力差，散漫；有时情绪好起来会认真做事学习，自己感兴趣的事会认真做，但没有较长的持久性。性格上属于非常幼稚的一种，有缺点或错误难以承认，坚决不改，并千方百计找茬，说别人的不是，把所有的错误和责任都强加在别人身上。
三.个案生活背景
家庭关系：1、父母亲离异，住在农村的私房，居住条件较差，父亲在外地打工，整天忙于生计，无时间管教孩子，小孩从小都是由爷爷奶奶一手带大。2、.由于他脾气倔强、任性，爷爷奶奶管不了，使他养成了种种不良的习惯、性格和行为，由这些性格的问题以至于造成了在对待学习上也马虎不认真。由于自己贪玩，最后导致学习成绩不稳定。
四.个案分析
①家庭生活：父亲在外打工忙于生计，孩子每天与爷爷奶奶生活在一起，因为爷爷奶奶年纪大了，再加上孩子贪玩、懒散、爱发脾气、情绪不稳定、攻击性强的性格，爷爷奶奶根本管不住他，造成了行为自由散漫，养成了学习马虎，作业不认真的一些坏习惯。
②学校生活：被试对象由于疏于家庭管教，心智上显得较同龄低，在校是来玩还是学习始终分不清主次，至使学习成绩差，性格行为散漫，克制力差，爱玩，受到批评或挫折时往往记不住教训，过会儿就犯，屡犯屡错。
五.个案辅导策略
1、认真翻阅被试对象的材料，到其他同学中了解他的个性品质、兴趣爱好，对出现的新问题及时调整方法和措施，使他逐步入正道，寻找到良好的感觉。
2、采用“沟通”、 “融洽”法经常与其家长取得联系，经常相互反馈孩子在校及在家的情况，一有问题就及时地帮助和纠正，不让他有犯错的机会，让他少犯错，甚至不犯错，使家长与学校共同担负起教育孩子的责任，让他在班中慢慢地树立起男子汉的形象。
3、采用“情感投资”、“捕捉闪光点”、“寻找感觉”等方法与他及其家庭建立良好的师生关系，让他倾吐自己的心声，宣泄自己的感情，化对立情绪为融洽气氛。真诚帮助，鼓励他正确认识自己、父母、同学。指导、培养、锻炼他学习、交往及良好行为的品质，提高他的自信心，找到自己在班级、学校、家庭中的位置及感觉。
3、经常深入班级，与任课老师、同**系，了解情况，经常交换意见，及时了解被试对象在班级、同学中的情况以及学习、行为情况，对出现的新问题及时调整方法和措施，使他逐步入正道，寻找到良好的感觉。
4、增强责任感。通过自主管理的深入，我们将更多自主的空间给了学生，在班级中，我们提倡"班干轮换制"、"组长负责制"，在年级中我们推出了各项管理岗位，让学生充分自主，不断自律、自信、自强。让他担任班上的荣誉小队干部，让他知道老师很关心他，并不讨厌他，希望他努力进步。
六.个别辅导成果
自尊心、荣誉感每人都有，这是人心向上的一种重要动力，不管被试对象有多大的错误、缺点，但这种情感仍然深深地埋在他心灵深处。自从被试对象进行个别辅导教育后，心理状况有明显好转，无论在学习、生活、行为上都有很大的进步。对于他点点滴滴的进步我都给予了极大的鼓励并让其家长知道，当他在认真扫地、认真写字时，我就进行表扬、鼓励，充分肯定他的优点和成绩。同学们看到老师的表扬，对他也改变了看法，并和他友好相处。但被试对象毕竟个性很强，懒散已成习惯，有时免不了有反复，针对这种情况，我总是耐心地说服、帮助。
七、个案总结
通过以上的许多方面的努力，孩子已渐渐找到了一些正确的感觉，由此他的自尊心得到了满足。在同学、班级中也有自己的位置，因此本学期他的问题行为得到了转变，不再向以前那样无节制的贪玩，甚至玩疯了，玩得失控了。学习上有时也肯努力了，临到考试的时候他知道我要认真写、认真做，试卷上的字迹明显端正了。作业也基本能按时完成，并能和同学们融洽相处，乐于接受同学们的监督和帮助。当然有时他的弊病还会反复，这就需要家长和老师坚持不懈的教育和督促，让他的身心得到健康的发展。