偶看新闻新巴尔虎右旗客车:七年级生物期末检测分析
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/04/26 03:29:57
万州区2006年春季期末调研测试
七年级生物学试卷分析
万州区初中生物中心教研组
一、对试题的总体评价
1．覆盖面广,重点突出
分析试卷不难发现,本次生物学期末试题涉及到北师大版《生物学》七年级下册第8-14章共7章的知识内容，这7章共有19节，命题范围涉及其中14节内容。
试题在保证覆盖面广的同时，也注重了对重点章节、重点知识的测试，如第12章（人体的自我调节）考了34分，其中该章的第1节（神经系统与神经调节）考了22分；第9章（人体内的物质运输）考了24分，其中该章的第2节（血液循环）考了18分。重点知识考查了“心脏的结构及血液循环”、“反射弧的组成及反射功能的实现”、“人体内的气体交换”、“食物的消化”、“尿液的形成”、“探究实验方案的完成”等。具体情况见表一。
表一 试题分数在各章节中的分配情况
章
节
占分值
每章总占分
第8章 人体的营养
第1节 人类的食物
2
7
第2节 食物的消化和营养物质的吸收
5
第3节 合理膳食
0
第9章 人体内的物质运输
第1节 血液
6
24
第2节 血液循环
18
第10章 人体的能量供应
第1节 食物中能量的释放
2
15
第2节 人体细胞获得氧气的过程
13
第11章 人体代谢废物的排出
第1节 人体产生的代谢废物
0
14
第2节 尿的形成与排出
12
第3节 皮肤与汗液分泌
2
第12章 人体的自我调节
第1节 神经系统与神经调节
22
34
第2节 感受器和感觉器官
2
第3节 激素调节
10
第13章 健康地生活
第1节 健康及其条件
2
4
第2节 预防传染病
2
第3节 人体免疫
0
第4节 当代主要疾病和预防
0
第14章 人在生物圈中的义务
第1节 人类活动对生物圈的影响
0
2
第2节 保护生物圈是全人类的共同义务
2
2．份量适宜,难易适度
试题版面为八开两面共4页，正面的第1、2页是第一大题选择题，共20个小题，每小题2分，共40分；背面的第3、4页是第二大题非选择题，共有7个小题，有填空题、识图作答题、探究设计题等类型，共占60分。考试时间60分钟，熟练的学生完全能够在40分钟内完成，稍慢的学生在约50分钟内也能完成，而且答题的书写量不大，能够认真完成。
多数试题比较基础，如第2小题（选出人体泌尿系统的主要器官）、第15小题（选出人体呼吸系统的主要器官），学生能够在无障碍的情景下完成。
因此，笔者认为该试题份量适宜，难易适度，学生能够在考试时间内轻松、愉快地完成。
3．贴近生活、关注健康
试题倾注了人文情怀，注意联系学生生活实际，引导学生关注自身健康，关注人类与自然的和谐。如第3小题（身体出现乏力、头晕等贫血症状可能是缺乏什么）、第5小题（医院输液是将药液输入到什么血管）、第18小题（刀伤出血是伤到了皮肤的哪一层）、第24小题（有感觉不能运动的原因）就是直接联系人类的病例；第6小题（感知运动时，心率、心输出量的变化）、第20小题（知道人每天呼出的二氧化碳来自哪里）联系学生身体状态变化及生理现象；第13小题（人类对环境应持的态度）关注人类与自然的和谐，引导学生树立正确的情感、态度与价值观。
4．以图切入，训练思维
试题出现了5个图，涉及的问题共占44分，份量很大，这说明该试题非常注重对识图能力的考查，出现的问题不仅仅要求辨认图中的结构，而是以此为切入口，展开对相关生理过程和规律的考查，以此培养学生读图、识图能力，训练学生思维，形成整体系统的知识网络。如第23小题（心脏的结构模式图）就是考查学生能不能对“体循环”、“肺循环”途径所涉及结构在图中的准确再认，不仅要求学生熟悉心脏的结构，还要熟悉与此相关的生理知识。
5．加强实验，倡导探究
生物学是一门以实验为基础的自然科学，试题较好体现了这一特点。如第14小题（镜下如何寻找金鱼的毛细血管）、第17小题（镜下可看到不同数量的血细胞）、第19小题（如何建立动物的条件反射）就是与实验密切相关的试题。
新课程理念之一倡导探究性学习，在试题中得到了落实和体现，以此导“教”、导“学”，转变教师的教学方式和学生的学习方式。如第27小题（探究胰岛素对血糖的调节作用）就是引导学生如何完成探究方案并训练学生学会依据现象得出科学结论的能力。
二、抽样成绩统计情况
从城乡学校合理抽样，调取试卷分析，采集数据如下：
成绩段
40以下
40
至
49
50
至
59
60
至
69
70
至
79
80
以上
最高分
最低分
人平分
人数
35
16
10
17
13
9
92
19
50．2
1. 随机抽样试卷情况统计析.得分率较高的有（从高到低排序）：第4题、第9题、第19题（都为94.5%），第3题、第11题（91.5%），第15题（86%），第5题、第6题（83.5%），第22题（81.6%）。
2.失分率较高的题有（按得分率由低到高排序）：第8题（11%），第27题（28.3%），第21题（32.3%）,第1题（33.5%），第25题（37.5%），第20题（41.5%）,第26题（46.9%），第16题（53%），第23题（55.3%），第2题（55.5%）。
3．抽样试卷一共100份，合格的有39份，合格率仅为39%；40分以下有35人，低分率为35%；平均分50.2。-
三、学生答卷反映出来的主要情况
1．知识结构不系统，含混不清
学生如果对所学知识不进行及时梳理，学多了，时间长了，就会混为一谈，考试时，提取这部分知识就会出错，即使是很简单的题，也会出错的。如第8小题（肾单位的结构），第16小题（中枢神经系统的组成），出错率相当高，题目本身并不难，只要学生事先梳理、具备了这些知识，是应该做对的。
2．概念理解不准确，模棱两可
在平时的学习中，如果对基本概念理解不透彻、不准确的话，关键时刻（如考试时）就会出错，造成失分，影响学业成绩。如第1小题，如果平时对“动脉血”、“动脉”、“静脉血”、“静脉”等概念进行比较分析的话（同中求异，异中求同），如有的考生认为“动脉血”是“流速快的血”，完全是凭感觉，没有抓住实质，不出错才怪。
3．凭空想象不动脑，自以为是
学生对一些常见的生理现象，凭想象、感觉，想当然，自己以为很对，不对问题作深入的分析、探究，喜欢作表面文章，反映出一种浮躁的学风。如第20小题，有考生认为：人体每天呼出的二氧化碳产生于肺泡，表面上看，好象是对的，其实不然。
4．识图作答不识图，胡乱猜测
本次考试非常注重对学生识图能力的考查，共有44分与此相关。答卷中反映出学生不识图就开始作答——胡乱猜测或者未读懂图就开始作答—— 一知半解。比如第24小题中的图3“反射弧的模式图”中已经有箭头标注出了冲动的传导方向，据此完全可以顺利完成第（4）问中的“神经冲动在反射弧中的传导路线”。再比如第26小题中的图5上标注了氧气和二氧化碳的扩散方向以及血液在血管中的流动方向，对题中第（3）小问“血管e内流的是什么血？血管f内流的是什么血？”也是应该轻松答对的。
四、对今后教学的建议。
根据学生在答卷中反映出来的诸多问题，笔者认为今后的生物学教学（指初中生物学教学）应从以下几个方面引起生物教师的关注。
1．激发兴题，让学生爱学生物
兴趣是学生的第一
2．开发课程，让学生有新鲜感
现在的世界是一个五彩缤纷、多姿多彩的世界。各种媒体信息、资讯每天强烈地冲击学生的眼球，让人眼花缭乱、目不暇接。在这种生态下，让学生每天都坐在教室里学习，每天一坐就是七、八节课，如果每节课都机械地照学教科书上的内容，让学生感觉每节课都是一种“口味”，学生会学下去吗？学生能不生厌吗？因此，我们要对教材进行大胆改革，在不违背课程标准的前提下，根据学生的实际情况和当时的学习状态，大胆地删减陈旧内容，大胆地增加一些学生感兴趣的热点问题和知识，让学生感觉课堂教学内容新鲜，增加好奇感，使大脑处于兴奋状态，大大增加了对课堂知识的接受度。
3．增加活动，让学生动手动脑动口
不少教师反映北师大版的生物学教科书上“活动”较多，因教学时间、设备、经费的缘故，难于如数完成众多的“活动”。于是有教师索性借这种原因，不组织学生完成活动，仍然采取“一枝粉笔、一本书、一块黑板、一张嘴”的方式完成课堂教学。既然学习生物已经不是为了考试，我们不妨让学生的学习过程变得更加愉快一些，增加情感体验，让学生的学习过程成为一笔财富，成来一段美好的人生旅程。要达到这种境界，只有积极创造条件，增加活动，让学生在活动中动手、动脑、动口，使学生的多种能力得到培养。
二○○六年七月