英雄联盟jy优酷空间:香港教师的职业精神

来源:百度文库 编辑:偶看新闻 时间:2024/03/29 17:14:02
 大凡到过香港的人,都会对香港人的职业精神留下深刻的印象。我在香港工作的600多个日子里,接触了很多香港人。发现学校中无论是校长、教师以至职工,他们无一不坚守着自己的职业准则,努力地工作,有序地生活。那香港教师的职业精神有哪些表现呢?从中是否能给我们一些启发?P>
 一、香港教师职业精神的表现
     1.教师手册是工作的准则
     我们到香港学校进行交流,因为是驻校一段时间,所以,学校校长给了我们一本教师手册,也就是说,进入他们的学校就要遵守这个学校的教师守则。每个学校的教师守则各有不同,是该校教师必须遵照的法则,当然,很多的条规都出自于香港的《教育条例》。
     例如:一个学校的《教师工作守则》,就让每一个任职教师从进入学校第一天起,就清楚地知道,自己怎么做才是适当的。
     细细研读,细到就开学安排这一项,从上午的730同学查阅编班表及课堂位置表,一直到下午的200教师会议开始,共计14条,都一板一眼地列入手册。
     慢慢品味,有像教职员专业操守,工作备忘,工作指引。有利益冲突申报表,教师考绩计划和方法,处理投诉机制,处理突发事件应变委员会的目标及职责,午膳质素事宜,版权指引。有学生加分记功守则,留级制度之作用及实施原则,家课政策,学生辅导转介要求,升学及就业辅导的本年度目标。有评选课本及学习资料准则,有校本课程政策指引,学校改善委员会的评核政策等等。你可能遇到的问题都为你做了详细的指引,你想到的和没有想到的都为你做了周密的备忘,为学生和老师提供了学习和工作的全面保障和关注,让你学习和工作起来全无后顾之忧。
     每一项都周密得让人感动,每一页都细致得让人折服。捧着这本厚厚实实的手册,你一定不会怠慢自己的每一项工作。
     到了香港我经常在想一个问题,这么密匝匝的楼房,这么熙熙攘攘的人流,都被一个怎样的制度整理得秩序井然、有条不紊?走进香港的学校,接触到一整套学校的管理体系,很是折服。因为它是高效的,但人工是最少的;它是有实效的,但会议是最少的;它是有成效的,但形式是最少的。从学校这个小社会,可以管中窥豹地对香港的管理手法略知一二。
     2.选择了教师工作就要投入
     香港学校老师的工作量大,一切都以实用为主。你听不到他们的豪言壮语,但你能看到和感受到他们真正的爱岗敬业。
     来到香港甘乃迪教育中心参观,这种感受是那么的深切。香港甘乃迪中心是香港一所特殊教育学校,在这里就学的学生是从4岁到20岁都有,但都是残疾儿童。应该说甘乃迪中心所处的大口环地区是一个依山傍海、美丽怡然很适合治疗和康复的好地方,1967年建校。不知曾几何时大口环却经常被香港人用来骂人是弱能的粗口,连香港的电视剧里都出现过,在这种地方工作的人是不是要承受很大的精神压力呀。可是,我们参观学校时,看到教职员、学生都各有专注。那种不卑不亢、乐于交流、提供协助的神态,隐约地显示着那儿的人都是自尊自重地投入生活、拥抱生活的人。
    每到一处我们都被生命的顽强感动着,甚至热泪盈眶。这时物理治疗室主任对我说,不要哭,我们是不会哭的,若你看到的这一点点就哭的话,我们每天每时都该哭了,我们始终要笑着面对小朋友,这样校园里才会充满着自然而自信、快乐而积极的气氛。我立即意识到在这里同情和怜悯是无济于事的,只有乐观和自信才能让脆弱的生命变得鲜活和绚丽。
     当访谈时,我们内地老师问校长:面对这样的学生,你们的教师怎么会这样的投入?怎么会这样的爱那些孩子?你们平时是通过什么途径进行爱生爱岗教育的?校长淡淡地回答说:既然选择了这一份工作就应该投入。这是每一位教师必须做到的。
     因此,面对不同程度、不同需要的学生,思想独立专业固执的校长却坚持要让这里的孩子和正常孩子一样通过相同途径去学习。相同途径不等于相同步伐或相同方法,而是开设相同的课程,使用相同的教材。最重要的是在课程演绎的同时,不忘学生的教育使命,无论是正式或非正式课程,以至课余的活动,及日常接触,都成了课程的一环,相辅相成地影响着每一个学生的成长。
     学校实行小班教学,一班只有十至二十名学生。虽然面对的学生较少,但学生进度不同,上课可能要准备34款工作纸照顾不同程度的学生。学生不时生病缺席,放学后要替学生补课,经常是治疗师进入课室与老师一起上课,老师也走到治疗室与治疗师共同施教。有明显的上下课时间,但是没有明显的施教时段。在校的分分秒秒、随时随地都在教育之中,工作量一点都不轻。
     在语文课堂上,年轻的女教师十多次地跪在行动不便的学生身旁与之交流,满脸是汗地和学生一起表演课本剧,神情十分专注。当我问她工作苦不苦,怕不怕别人笑话,有没有想过放弃。她这样对我说:我大学时的同学向我诉苦,每天早上醒来,想到又要去上班,心里很烦。而我每天早上醒来,想到又要见到我的小朋友了,很开心。这让我由衷地欣赏到身负重任的教职员们的全情投入,更衷心地敬服他们让自己和身患残疾的学生都能活出境界。可能因为他们承载的是生命之重托。
     3. 只有胜任工作才能继续工作
     香港教师工作量大,任务繁重是一般内地教师所无法承受的。学校除了正校长不兼课,副校长兼一半课务以外,其他主任都和老师一样是满课务量的,也就是说,每周的课都在30节左右。学校再按照各个委员会的工作性质和需要把学校的每个老师分配到不同的委员会中兼职,真可谓一副担子大家挑。教师的主人翁意识和责任感一定是增强了,但是教师的工作量也增加了许多。教师们为此也提过很多意见,甚至游行呼吁还教师一个专职的教书身份,要求其他的行政工作应该设专人专职来做。这又涉及到学校的岗位职数问题,目前香港的学校除了私立学校可以自主设置教师岗位职数,官立、直资、津贴学校的教师岗位职数都是政府主管部门设定的,师生数之比是120125,人工费就是这样给的。因为已经沿袭了几十年,年年都能做下来,在这个惯用游行来发牢骚的香港,这点呼声也就很快被淹没了。还不能随口说不想做,不然很快有人取代。所以,教师们依旧步履匆匆、手脚不停地忙碌着。
     但从另一个角度来看,这种管理模式也提高了教师的质素。香港的教师因为不可能专科专教而成了全才。尽管在观课中我们经常会发现一些外行教学时所犯的科学性错误而贻笑大方,但也不乏各学科间融会贯通、相得益彰的精彩之处而让人眼前一亮。我想这样教出来的学生虽然不一定会精熟于某一科,但是视野一定会开阔些,思路也会活络些,这不正是育人的宗旨吗?
     香港老师也许因为工作时间的宝贵,所以非常珍惜每一次的学习活动的机会。也许是出于对自身专业的追求,学校每次安排的教研活动,哪怕是开完一个会,紧接着再开另外一个会,老师们都会全情投入。每位老师都会在开学前明确自己的备课任务,利用业余时间备好课。教研活动时,主讲人在事前充分准备的基础上进行交流,大家畅所欲言,发表自己的见解,记录学习体会,提出自己的疑惑。回家后,主讲教师还要进行补充完善,整理好所有的教学材料,包括:教案、ppt、工作纸等,完成后将这些资料放入学校教学资源库供同行参考。课堂教学时,针对同一个人完成的教案,老师还会根据自己学生的实际情况进行调整,上出与其他老师完全不一样风格的课。他们的创新求易也是香港教师职业精神的一个很好体现。
     香港所有新入职的教师都必须持有大学本科学历,入职前还要进修一年的教育文凭课程,有了教育文凭才可以做教师。在香港的中学里有硕士文凭的很不稀奇,因为还有博士呢,博士文凭虽然大多都是在岗进修的,但全都是在晚上或休息时间里完成的,且不说那博学对教学是否有帮助,就单凭这种学习的毅力就让人肃然起敬。许多中学校长都有博士头衔,体现了香港教育领导专业化的水准。前教统局局长罗范椒芬为了从教育的外行变成内行,在上任后坚持进修教育硕士学位,每天6点先到香港教育学院去上课,9点上班前再赶到办公室,让人体会到了在香港当教师老板的不易。
     香港老师还苦于持续学习的压力,在香港是没有专科专教的保证的,你今天教数学,明天有可能就要教生物。你今天教体育,明天就有可能教数学。而兼教几门学科的更是很平常的事,所以香港的老师要不断地进行学习,没有教过数学,突然要教不学是不行的。不知道明天会教什么,先预备着多学点也就增加了就业的保险系数。
     香港在2000年推行香港教师语文能力评核试,简称基准试。说是由于香港的学生语文成绩下降,所以教统局要求英文老师和普通话老师考基准试。不论你的学历、资历、经验、教学成效如何,只要你还想教英文和中文,就要参加基准试的考试,拿到基准试的啪司,才有资格再做英文和普通话教师,否则就只能说拜拜了。考试分听力、笔试和口试,对于想入职或刚入职的教师来说还能接受,但是对于教了几十年书的老教师来说就是一件苦事了。首次考试虽然只有二百多人参加,但是成绩差强人意,其中英文书写一卷,及格率只有33%,几近七成人不及格,口语考卷及格率也仅达五成。教师形象因此大打折扣,极大地动摇了家长对教师的信心。家校会主席狄志远先生却一针见血地指出,由于评核结果已动摇家长对教师的信心,故教师应积极挽回影响,他呼吁有条件、有能力就出考;要维护尊严,就参加进修。如果唔(不)肯考试又唔(不)进修,怎么办呀?所以这么多年了,基准试在继续着……
     4.每一个孩子都是宝啊
     在香港学校的每一天,我都能感觉到:香港老师对学生的爱是发自内心的真爱。我一直清晰地记着一位香港老师对我说的话:每个孩子都是家长的宝啊!
     曾经,我跟着一个学校的全体教师为了一个孩子,去雅丽珊郡主红十字学校进行教师发展活动。
     以下是我当时记下的一些文字:
     雅丽珊郡主红十字学校,多么好听的名字!穿过两旁画满森林、动画的走道,我们走进了学校的会议室。校长为我们做了学校的介绍,从ppt中我了解了学校是一所政府资助学校,建校已有四十多年,为收容60名身体弱能的儿童院所。学生一半以上是脑麻痹,还有的是肌肉萎缩、脑积水、脊柱裂等。学校有小学、中学、高中共19个班。有教师与专业人员,专业人员包括言语、职业、物理治疗师和社工。学校办学使命是本着平等机会的信念,为身体弱能及多种障碍儿童提供理想的学习环境、课程、学习模式及住宿服务,培养学生有良好的学习态度、品格、责任感、自信心及正确的人生观,帮助他们尽量发挥其潜能、融入并服务社群。
     接着由一个专业人员介绍肌肉萎缩症。印象最深的是记住了患上肌肉萎缩症人的寿命是20岁左右。
     最后去校园参观。学校设施齐全,设备先进。整个校园都是学生的作品。走道顶的电缆架上悬挂着学生的照片和心里话。
     标题:忍耐是什么?
     忍耐就是同学推轮椅比较慢,阻碍我前进,我也会耐心地等待。
     忍耐就是即使自己心情不好,都不发脾气。
     忍耐就是与别人谈话时,就算对方的见解或意见与自己不同,也耐心聆听,不会打岔。
     ……
     标题:什么是接纳?
     我不会因为自己的缺陷而感到自卑。
     我听取别人的意见,虽然跟我的意见不一样。
     我明白社区的设施不足,我会争取改善,不会埋怨。
     我知道每个人都有长处和短处。
     我接受老师的忠告。
     我原谅他人的无心之失。
     ……
     标题:关爱,我会怎么做
     别人跌倒的时候,我会扶起他。
     同学在功课上有问题,我会尽力协助他。
     妈妈生病时,我特别关心她的身体状况,并替她做家务。
     当朋友愁眉不展时,我亲切地慰问及开解他。
     我利用空余时间作义工。
     …… 
     照片上的学生是那么的无邪,他们笑得多么灿烂!从作品中我根本看不出学生有多少残疾,他们是一群乐观、向上的正常人。
     来到教室和治疗室,才知道那是一群多么可怜的孩子。一个女孩坐在高高的轮椅上,轮椅的托板上托着女孩的头和三分之一的上身。女孩鼻子里插着软管,我也不知道是什么,她的下半身根本看不见。一个男孩正在理疗师的帮助下做着手臂的运动。教室里社工正在给孩子们喂饭……看着,看着,我的眼睛湿润了。他们真得太可怜了。孩子的父母真是不容易啊!这时我真想大喊:感谢父母,给了我们健全的身体!感谢生命,活着就是美好!
     同来的一个老师跟我说:我们学校里的一个男孩从四年级开始就不能站了。以前,我总是不理解他,怎么这么懒的,跌倒了就不愿爬起来了。现在才知道那是因为他患了肌肉萎缩症。雅丽珊郡主红十字学校多次派人来学校,给这个男孩进行治疗,孩子的父母不能接受这个事实,他们想让这个孩子在我们学校读完小学后再考虑是否去雅丽珊郡主红十字学校读书。所以以后我应该对他好一点,也许校长安排我们来这里就是想让我们所有人都来关心爱护这个孩子,他真是太可怜了,他的生命只有20年啊!
     我也想到了这个孩子,他长得白白胖胖,我也曾经用尽全力抱起过他。
    哦!我又有了一个领悟,原来教师的专业发展活动可以是为了一个生命,一个鲜活的生命啊!
     在香港的学校,我常常会与校长进行交流。曾经与我驻校的一个校长就聘请教师的标准进行咨询。校长说:聘请老师除要求他具备教师的外在条件外(指学历等硬性指标),还有一条很重要的条件,就是来学校应聘的教师一定要爱学生,他可能不是美女帅哥,但他必须是爱孩子的常常面带笑容的阳光老师。
     下面是香港英华小学招聘教师的启事:
     是你吗?
     那个热爱生命痛爱孩子的人,是你吗?
     那个能明白学习懂得说故事的人,是你吗?
     那个善于贯通课程脉络的人,是你吗?
     那个能带领同学衔接中学阶梯的人,是你吗?
     是你的话,请把你的经历及抱负速寄
     九龙深水埠英华街三号英华小学林校长收
     (申请人的资料将予以保密及只作招聘有关职位用途)
     和所有招聘一样会有很多人跃跃欲试,而林校长的另类眼光也让很多人望而却步。
     你要想成为英华的老师吗?那就要先看看英华,再读读林校长,你就会知道那条件是:你或许长得不漂亮,但是你一定要穿着得体和亮丽,要认同林校长先敬罗衣,后敬师的奇谈怪论;你或许没有很高学历,但是你要有50个以上的教学方法,并总是要有更好的方法去上每一节课;你或许很有个性,但是信念只有一个,我一定能教会学生能带好学生;你或许不够聪明,但是你会和学生一起游戏;你可能有自己的孩子或许还没有孩子,但是你会把你班上的学生全都当成自己的
    孩子;你或许有许多朋友,但你最要好的朋友是你的学生;你或许也有烦恼,但你在学生面前永远都笑容灿烂;你或许有许多爱好,但你永远是小朋友的超级粉丝;你或许成熟聪明,但你永远与小朋友同声童气 
     5.学校各类活动是教师工作的一部分
     香港的老师也因为身兼数职而成了多面手,课务上的教学因为有固定的教材,教学手段可能数年一成不变,但是兼职的各项行政工作就经常因校、因人、因时而异了,变化多端的行政工作促成了老师不断出新的工作本领,所以各项活动都开展得有声有色、精彩纷呈。
     看香港学校的每次活动,你都能感受到教师的团队合作精神。学校一般设有活动主任,学校每年有毕业礼、颁奖礼、感恩会、文化日、运动会、迎圣诞等等。每次活动由活动主任策划安排,每位老师都有任务,都服从指挥、坚守岗位,做好自己的工作。同事之间尊重有余,关心不足。大家忙于工作,没有闲聊的时间,同事十多年,大家还不知道彼此的确切年龄,更何况其他了,但大家已经把参与学校组织的活动当成了教师自己的常规工作。
     6. 家长是学校的重要资源
     在香港的学校,老师与家长的关系往往是同工、朋友、督学。
     香港的每一间学校都有家教会,你可别以为是为学生提供家庭辅导的家教机构,它实际上是家长教师委员会的简称,是一个学校和家长沟通,家长参与校政的机构。
     “家教会的宗旨是加强学校与家长的联系,促进家长与教师间的合作,当然是教师和家长双方面的事情。而家长支援学校,改善学生福利及学校设施,教师教书育人,塑造着学生未来,教师和家长也都是当然的受惠者。家长或老师都是孩子的监护者、教育者和服务者,只是分工有所不同而已。在这样的一个机构中,很好地体现了责任同担,成果共享的合伙人原则。家教会除了建立家校沟
    通的渠道外,还负责组织或参与学校几乎所有的学生课外活动。新春团拜嘉年华、毕业礼及学生礼品安排、亲子卖旗旅行、插花比赛、小眼睛保护大行动、家长电脑教育工作坊、亲子夜钓墨鱼团、秋游乐、元宵团拜嘉年华、访中华白海豚馆亲子游、广州寻根之旅……每间学校都有定期的家长日,有全校统一行动的,也有按年级进行的,多数都放在周六和周日。在这个日子里,教师向家长汇报学生的学习情况,向家长开放课堂,也为家长开设育子或亲子讲座等等。家长也会在这一天为教师安排一些康娱活动,如球类活动或瑜伽功讲习活动等等。这一天就像节日一样,学校早有安排,家长早有准备,家长和教师双方都在你为我着想,我为你打算,在非常宽松愉悦的气氛中交流和切磋着孩子的教育大计。
     7.声代替了……
     香港的老师上课时,对学生私下说话的处理办法是千篇一律地用声来阻止,有些还把左手食指放在嘴边上来加强效果。开始的时候,我觉得很滑稽,这好像是应付小朋友的办法。
     仔细观察下来,发现小范围的说话,一声足亦,大范围的噪杂声,老师就会很耐心地上几声,直至恢复平静。看来还是有效果的。
     我好奇地问老师,在课堂上,老师为什么用声来阻止学生私下说话呢?他说,我的老师也是这样对我们的,习惯啦。他的回答很令我失望,我原以为他会说出很多道道来。这以后,我也慢慢地习惯了这声。
     有一次,我参加了一个两岸四地的教学论坛,在一个普通话的分会场上,讲座的时间到了,主持人也站在了主席台上,会场上仍然没有安静下来。主持人很习惯地了两声,没有被人理会。看来除了香港人,没有人读懂这声的含义。不得已的她操着变调的普通话说:请安静!请不要说话了!我听到后心一冷,似乎受到了惊吓,脸感觉热了起来,好像被人狠狠地批评了一顿。这一刻,我深刻地体会了声的含蓄和魅力。
     以后,我很享受地在观课中听香港老师的声,觉得这声中含着善意,是一种温和的提醒和提示。这声中含着爱意,是对私下说话者的爱护和尊重。这声中含着歉意,是在对说话者说:不好意思,打断一下你的说话。越听越觉得,这声很动听很美妙。
     8.教师是文人而不是商人
     问到香港的教师关于家教的问题,你会看到教师一脸的茫然,显得十分陌生的样子。那香港的教师不做家教吗?是的。香港的教师平时的工作量太大了,每天在校十多个小时超负荷工作,回到家里已经散了筋骨,再做家教岂不送命?香港的学生认为,教师所能教的东西在学校里都已经见识了,要请家教也应该是教与课堂上有所不同的东西,谁还会请教师?香港的法律规定教师及公务员不可以有第二职业,否则将会被检控,谁敢以身试法?所以,香港的老师是家教圈外的不相干者。
    据香港大学教育学院估计,香港有超过五成的小学生接受补习,超过七成的高中生报读补习班,很多学生每月的补习费动辄就是几千元。而这些补习社的师资都是专职人员,教师的资料都是公开的。每到年初,在香港街头的大型露天广告牌上,在双层巴士的车身上,一张张刻意包装的脸成了明星招牌。他们原来就是香港的补习天王!这些天王教师走下讲台,穿名牌、开跑车、买豪宅。年薪逾1300万港币。据说,像这样年薪逾千万的补习老师,香港有近10人。香港补习社老师暴富的新闻,仍然让我们有第一次心动。我蛊惑香港老师说:你们干脆去补习社当老师吧,也弄个天王当当。老师回敬我说:那不是老师,那是商人。真是太精辟了,真正的教师是必须彰显他的文化身份的,他们作为最受人尊敬的职业的本质特征更不会货币化。P>
 二、香港教师的职业精神给我的感受
     一是完善的管理体制规范了教师的自觉行为。学校明确的规则已经变成了教师的工作习惯,而所有工作规范中最重要的就是对学生的爱,学生美好的人生被爱而唤起,教师真正是学生的幸福所在。
     二是明显的忧患意识促进了教师的进取之心。杀校、解雇、续聘每年都会伴随着香港学校的生源、教师的业绩而来临。在我接触的香港老师中,我感觉到了他们的苦闷,但他们哀而不伤地苦闷着,一声不吭地忍受着,没有理由也没有时间而去抱怨谁。教师明显的忧患意识促进了教师继续学习的动力,这种进取之心被香港教师演绎成做人、做事、做学问的以示人的行动和精神值得内地教师学习。
     三是投入的工作状态促进了教师的服务意识。教师的职业道德应该是扎扎实实做学问,认认真真教好书,就是在平凡中实现自己的理想追求,对于一些诱惑能够保持平静如水的心态。补习天王的收入,毫不动摇香港教师从教的决心。全身心的投入,使教师把学生的成长看作第一要素,服务于教育,服务于学生已经成为香港教师的共识。香港教师从来不讲无私奉献,却承担着繁重的教学工作,为做好这一工作而主动放弃大量休息时间,为学生培训、补课全部成为教师的应尽义务。这种无私奉献在香港教师中已经内化成一种,这种将传播弘扬到职业之外的人群中,成为激励普通人群的一种影响力。因此,我们教师应该把传道变成一种精神一种境界,而这种就是无声胜有声。
     四是强烈的敬业精神增强了教师的完美表现。香港教师的敬业精神集中体现在诚心、恒心、精心和爱心。诚心是忠诚于自己所从事的工作,有明确的教师角色认同;恒心是不浮躁、不急功近利,耐得住寂寞;精心是专心致志,不满足于成规俗套,力求教学的创新;爱心表现在心中装有学生,教师的装束、仪表、手势、微笑乃至生命活动中的一切,都以学生的需要为依归。教师追求自身的完美,努力使自己成为社会人群的榜样,这种动力促使教师形成良好的职业形象。
     五是社会的监督机制完善了教师的职业精神。教师敬业精神的养成还需要社会、政府的不断努力,特别是提高教师的待遇,形成尊师重教的社会风尚。我感觉到香港教师的傲气,那是基于他们的高学历以及在香港的中产阶级的地位(香港人的月均收入是13000港元,而新入职的教师每月就有20000港元)。因此,看到香港老师有共同的特点,那就是积极地忙碌着,温文尔雅地傲气着,为着忧患而积极进取着,为着胜任而拼命学习投入着,为着工作不找任何借口而拼命着。
     香港教师让我敬重,因为他们决无桀骜不驯,傲气中也不失教师本色。但我更同情香港教师的苦闷,因为他们的苦闷在工作中节制得令人尊敬,苦闷中不丧失信仰,始终保持着忙碌、投入、认真、执著的精神状态。P>