科学备考 提高质量

我市高考备考总的指导思想是：以新课程理论为指导，以《考试大纲》（说明）为总纲，以课堂教学改革提高教学效率为核心，以教学研究、集体备课为抓手，以学生为主体，以训练为主线，以培优补差、突破弱点为增长点，按照《市教研室关于高三年级第二轮复习备考的指导意见》和《天门市2010年高考复习备考意见》，科学备考，扎实工作，狠抓落实，提高质量。

一、以“纲”为纲，明确方向。

《考纲》和《考试说明》是高考纲领性文件，是高考命题的依据，是最大的信息源，要加强《考纲》、《考试说明》、《教纲》的学习、研究和应用。

1．建议将《考纲》、《考试说明》印发到每个教师、学生手中，“纲”不离手，把它们作为整个复习阶段的指南。

2．以学科教研组长为单位，组织教师对《考纲》和《考试说明》进行解读、研讨，准确把握高考知识点、能力点、复习范围、难点标高。注重把《考纲》和《教纲》结合起来对照研究，找准重难点；把《考纲》和近几年高考试题及评价结合起来，明确专家们对试题评价哪些是肯定的，哪些方面需要克服或改进，明确高考命题的方向。

3．要指导学生学习研究使用《考纲》和《考试说明》，从而对高考“考什么”“为什么考”“怎么考”的问题有一定客观的了解，这样才能在复习中减少盲目性，增强针对性，避免做无用功。

4．要正确使用好《考纲》和《考试说明》，将《考纲》规定的考试内容系列化，每个考点题目化。

5．教材也是不容忽视的信息源，三轮复习都要翻阅教材，达到由薄到厚，再由厚到薄。

二、关注课改，把握趋势。

我省已于去年秋季进入高中新课程改革，三年后将进行高校招生考试改革。此前，在高考中将会渐进适应地渗透新课程理念。如新课程注重课程目标（认知类、技能类、情感类、应用类）的完整性，强调学生的全面发展。重视基础知识的学习，提高学生的基本素质。课程内容在体现时代精神的同时，选择那些超越不同历史时期而是有恒久价值的相对稳定的知识；在尊重多元文化的同时，选择那些超越不同地域、民族与文化的共同知识与价值；致力于为每一个高中生的终身学习、毕生发展奠定知识能力和态度的基础；精选终身必备的基础知识，增强与社会进步、科技发展、学生经验的联系，拓宽视野，引导创新与实践。注重培养搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，交流与合作的能力。强调科学与人文的整合，力求把“学会生存”“学会关心”“学会尊重、理解和宽容”“学会共同生活”“学会创造”等当代教育理念贯穿到普通高中课程发展的各个方面。考试内容改革是高考改革的重点。考试内容要实现与高中新课程内容的衔接，进一步贴近时代、贴近社会、贴近考生实际，注重对考生运用所学知识分析问题、解决问题能力的考查。这些新的理念和要求将会对高考命题产生影响，是不能忽视的。

我们要学习研究《普通高中课程方案》，新课程《考试大纲》以及《教育部关于普通高中新课程省份深化高校招生考试改革的指导意见》，解析近几年课改省份的高考题，寻找高考命题的变化趋势。

三、立足课堂，提高效率。

课堂是高考备考的主阵地。提高高考成绩，关键在提高课堂教学效率。要改革“满堂灌”“题海战术”的教法，按照建构主义教学理论实施“主体建构”教学模式，即“学为主体，教为主导，思为主轴，练为主线”，充分发挥学生的主体作用，在教师的启发诱导下，让学生通过自主、合作、探究的形式建构知识。

1．加强学习培训，让广大教师更新观念，掌握主体建构的各种课型模式及操作办法。如复习课可按照“五段式”进行：（1）考点解读。（2）梳理知识，可采用检查练习的形式进行。（3）尝试练习。教师要将考点转化成题型，让学生试做、讨论，教师点拨。（4）方法总结。引导学生对各种题型的解题思路进行归纳总结。（5）反馈巩固。教师出示精选的部分练习题，要求学生当堂进行训练。再如评讲课，可实施以下教学过程：（1）错因分析。教师批阅完试卷后，逐一统计得失分情况，分析错误原因，诊断学生的知识缺陷和思维障碍，初步明确矫正方案。（2）自查自纠（3）分组讨论，教师点拨（4）教师评讲，归纳总结（5）反馈练习。针对易错题，进行迁移训练。（6）建立错题集。

2．开展集体备课，组织编写导学案。

3．培养典型，全面推动。利用典型进行示范展示，然后全面推开。

4．课堂“三不讲”：不考的不讲，讲不懂的不讲，已懂的不讲。切忌一讲到底、照本宣科、面面俱到。

四、加强研究，集体备课。

高考备考需要集中力量作战。集体教研、集体备课，是得到广泛认同的有效举措。

1．加强组织领导。成立集体研究、集体备课领导小组。教研组长为组长，学科骨干教师为副组长，其它学科教师为成员。明确各自的职责和任务。

2．重点组织研究《考纲》、《考试说明》，制定复习计划，编写导学案，命制训练题和试卷。

3．集体备课要做到“四定”：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。“三公开”：资料公开、信息公开、好题公开。“五备”：备大纲、备教材、备学生、备教法、备学法。“六统一”：统一计划、统一进度、统一练习、统一资料、统一导学案、统一测试。

五、练为主线，提升能力。

训练的功能是巩固知识、查漏补缺、提升能力、适应高考。要具有针对性和有效性。教师要跳进题海，学生要跳出题海。

1．训练题、测试卷要严格符合《考纲》、《考试说明》的要求。

2．学校要给教师配备丰富的备考资料。不同省份的、课改实验区的资料都要占有。近十年全国各地高考试题分类解析、近三年全国各地模拟题每个教师必须有。高考题、模拟题要求每个教师预做一遍。

3．要集体组编试卷，不用套题。关注本省题，慎用外省题。改造课本题。结合学生实际命题。

4．注意考试的难度和频率。平时的训练难度应在0.75左右，大型模拟考试向高考靠拢。减少重复训练。

5．做好考试质量分析。分析到每个学生，分析到每个题目，在此基础上因材施教，据情施策。

六、学为主体，授之以渔。

学生知识的掌握是教师指导下内化的结果。要充分调动学生的积极性，发挥其主体作用。

1．加强学法指导。通过年级大会或班会，交流有效的学习方法，让学生学会制定计划，学会归纳总结，学会记忆知识，学会整理试卷、错题集等。

2．掌握考试技巧。教学生考试时先易后难，先熟后生，先小后大，先局部后整体，学会分段得分，立足中下题，检查可疑题。做到规范答题，减少非智力因素失分。

3．把复习计划交给学生，给予学生适当的自主复习的时间，自习时间还给学生。教师在学生自主复习时进行引领。

4．鼓励学生，调适心理。关注学生学习心理、考试心理的变化，及时咨询和帮助，消除学生心理障碍。

七、培优补差，挖掘潜力。

尖子生担负着冲刺清华、北大等名校的任务，临界生是提高一本上线数的有生力量，必须高度重视，集中人力物力，切实做好培优补差工作，这关系到高考的成败。

1．尖子生培养。

（1）根据考情及个人素质，确定尖子生名单。

（2）明确辅导教师，每科一般三人以上，降低风险。

（3）进行考试质量分析和谈话，掌握学生的弱点，一般采取一对一的方式针对性地进行辅导。

（4）根据学生要求放宽自主复习的时间。

（5）关注学生的生理、心理动态，加强学校教师、家长和学生的沟通，及时解决其生活和学习中的困难和困惑。

（6）请天门籍清华、北大学生回母校或发函介绍备考经验和体会，激励学生勇于拚搏。

2．临界生治跛。

（1）根据模拟考试划线情况，确定一本临界生。

（2）立足于课堂，关照临界生。各科的教学标高、教学进度、教学内容安排、课堂教学中的互动、课外辅导等要优先满足他们的要求。

（3）个别辅导与集中辅导相结合。推行联班教学，针对学生的弱项，用最优秀的教师组织教学。

3．实行培优补差责任制。根据学生高考的进步情况进行同奖同罚，以激发教师的工作积极性。

八、加强交流，捕捉信息。

有价值的信息也是分数。搜集信息也是高考备考的重要工作。要加强同北京、武汉等城市的联系，充分挖掘和发挥自身的人缘优势，获取有价值的信息和试卷，让全市师生共享。