偶看新闻韦小宝对阿珂怎么样:文言文教学怎么教？
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/04/19 22:28:22
文言文教学中言与文应该是一个统一的关系。言是基础，文是在言的基础上对文章的赏析升华。没有“言”的文章就像是海市蜃楼，缺乏实实在在的支撑。因为学生是通过实实在在的字词句接触文章、走进文章的。没有“文”的文章就像是一个干瘪的老头，缺乏生命的活力和光彩。我们经常说每一篇文章都饱含着作者的心血，是作者所处、所思、所想的结晶，它通过语言文字这个载体表达出来。孔子说：“言之无文，行而不远。”言和文是和谐的统一。
在实际教学中要做到“言”和“文”统一首先要激发学生学习文言的兴趣。学生之所以对学习文言兴趣不浓，主要原因应归结于文言文课堂教学的枯燥乏味，缺乏文学欣赏应有的美感，缺乏学习的自主性、创造性、生动性。对教师而言，老师首先要读懂古人，为其所感；其次要借助图书馆博览群书，积墨在胸。这样才能在三两句的点拨中做到随意拈来，情趣盎然，而又不露痕迹。不然就会生拉硬扯而显得故意做作。试想，不懂陶渊明，能读出“采菊东篱下，悠然见南山”的不与世俗同流合污的心态吗？不懂曹操，能读出“东临碣石，以观沧海”的壮怀激越吗？不懂苏轼，能读出“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的俯视古今的气势吗？不懂范仲淹，能读出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的拳拳忧乐之心？不懂孟浩然，能读出“开轩面场圃，把酒话桑麻”的田家之乐吗？如果不熟悉历史，不读懂古人，要激发学生情感，恐怕也是做不到的。情感不激发，字词句段分析的再细，学生听起来也只是味同嚼蜡，收效甚微。
其次文言实词、虚词是文言学习的重点，也就是我们所说的“言” 。不将文言文字词句疏通，学生学习文言文必然处在云里雾里，不知文章所云何事。只有扎实积累文言实词虚词的意义用法，搞清楚一词多义、多音多义、词类活用现象、古文句式语法规律，才能理清文句结构，详加辨析，加深了解。
再次，在教学时，还应当鼓励学生在课文中发现和提出问题，以解决“文”的问题。注意抓住课文中的文眼、中心句、关键句及课文不同一般文章之处，以此为突破口，把握作者立意构思、表达技巧。同时，教学中应让学生走进文本，认真揣摩文本，学以致用。学生从古人的立身处事中得到宝贵的启示，从而确立自己正确的人生观。
要做到“言”与“文”的统一，我很赞同李红梅老师的做法，朗读是很好的方法。朱熹说过：“古人云：‘读书百遍，其义自见。’谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。”放手让学生自我解读，充分利用现有的资料——文下注释、文前的预习提示、字典词典，甚至课后练习题题干里点滴提示，让每个学生都积极参与，自行解读，才能充分发挥学生学习文言的积极性和主动性。“读”是文言文神美教学中最为关键的方法，它应该贯穿教学的整个过程。逐字逐句的仔细阅读，抑扬顿挫的表情朗读，思情并茂的朗朗诵读，可以在读中把语言美、形象美、情感美、思想美融为一体，融会贯通.