悲智双运 王菲:语文轩—— 08年浙江省优质课评比一等《香菱学诗》课堂实录

08年浙江省优质课评比一等奖第一，得到听课老师的一致好评。

《香菱学诗》课堂实录

执教者：杭州江干区 李明（一等奖第一名）

课前先和学生游戏，讲故事，

其中涉及星座以及喜欢四大名著的人的调查。

上课开始，师：周汝昌先生是红学大家他曾经说，《红楼梦》包含着很多的智慧，也能测试你的智慧。今天我们就来测试一下我们同学的智慧……（写上课题）

师：香菱怎么学会作诗的？

生：向黛玉请教，读诗，论诗，写诗

师：你概括得非常好，你们知道我们书上的文字是原著里删节下来的，有谁知道原著的题目是什么吗？

生 ：慕雅女雅集苦吟诗

教师将两个题目都现在幻灯上。并且问：你们更喜欢哪一个？

生：我喜欢第一个，因为写出了香菱的苦学诗歌

师：第一个写出了态度很“苦”，第二个概括了情节。书上有“苦”学的情节，你找到了吗？

生：宝钗催她睡觉她也不睡

生：“好姑娘，……我再回去念几首也是好的……

生：十七页，茶饭无心，……废寝忘食

生：三更天，……两眼光……

生：她把诗给黛玉看……耳不旁听……挖心剖胆……

生：第8段，“原来苦志学诗，梦中得了八句……

生：疯……一顿饭工夫又爬起来了

幻灯屏幕再现“慕雅女雅集苦吟诗”

师：哪里看出她不觉得苦

生：她笑吟吟……

生：她又到黛玉那边去了6

生：读了王维的诗后又问杜甫的诗

生：178页……回去念几句也是好的……‘笑道“……

师板书“笑”字，问：猜猜她全文中一共笑了几次？

师：一共笑了十五处。我们请看三处

幻灯三处“笑——”原文

生：第一个看出她是好学的人

师：这“就”字看出？

生：急切……

生：第三处“难道”……；

生：第二处看出她是个“聪明的人”

师：哪里看出的？

生：从评诗中可以看出

师：怪不得黛玉说她聪明伶俐……

你读一读评诗的那句

生读了一遍，后面一句用的是升调

师：为什么用升调

生：很自信……

师：再来把这些读一读——感受一下——请三个女同学来站起来读——

读后 ，鼓掌——

师：我几乎看到了这样一个冰雪聪明的女子——如果她现在站在我面前，我一定会爱上她。

师： 其实她这是一个什么状态？

生：痴迷……

师：那么我们改一下题目——慕雅女雅集“痴”学诗（幻灯片）

师：香菱学诗这么痴迷，别人欣赏不欣赏？

生：有人不欣赏，比方说宝钗

师：你读一下

生将那句话读了一遍

师：她那是在自寻烦恼？

生：宝钗看不起……—

生：言外之意，作为丫鬟不应该学诗，也没有必要

师：用个词语

生：轻视

生：鄙视……因为她本来就是一个悲惨的人

师：我们看看她的身世

幻灯展示：本名… 霸占……妾……等信息

她是一个孤独苦闷的人？

生：地位低下，身份低微，……社会黑暗……

生；因为宝钗说，女子无才便是德什么的

生：因为宝钗有等级思想

师：所以一切罪名都是因为她是个妾……所以世态炎凉，人情冷暖，往往都是一个不经意的词中流露出来的

师：尽管她是个婢女，身边的人也不赞同，但是她为什么还要执着地写诗？

师：我们全班同学读一读香菱的那首诗——

出示幻灯：香菱的诗中有香菱自己的影子吗？

诗中表达了香菱怎样的希望？

-——————葛中威、陈心怡、……等四位同学提出的问题

师安排学生四人一组讨论一下

三分钟，同时教师巡视

师：听听有哪些同学先发表意见

生：看出她是一个孤苦的人，“一片砧敲千里白”月下敲砧的人都是离别人，希望亲人归来，是苦闷的

师：那么香菱呢？

生：她没有亲人，但是渴望亲情

生：她内心孤苦，因为诗中“魄自寒”

她也不想做没有尊严，没有人格6不想做一个无心无肝的人

师：哪里看出来的

生：精华欲掩料应难……

生：对有尊严的生活的希望——这是反问句，请大家注意

特别是最后一句

生：江上笛声……比喻孤苦的渔人，梢夫的，渴望幸福平安等

生：前三句都是自己的影子

第一句“精华……”宝玉也说过“……可惜她竟俗了……”

第二句魄自寒……体现身世的凄苦

第三句说洗衣服的时候的女人的感觉，红袖搂头倚栏是她的现状……最后一句说的是亲人对她的关爱——

生：期盼亲人的爱护，倚栏的人都是期盼的人啊

生：写诗终究是一个美丽的梦罢了

师：我们再次朗读一下，把你们自己融入进去

读后——

师：……她只能通过诗来寄托……这不是更写出她的悲苦吗？我们再回头看看她的笑？

幻灯：好姑娘何苦打趣我，我不过是心理羡慕才学着顽罢了——香菱笑道。

生：无奈，羡慕别人的生活的苦笑

生：笑夹杂着苦闷无奈的凄凉是衬托她的苦

师：我们要不再把文题改一下

幻灯：慕雅女雅集吟苦诗

师：既然香菱学诗那么苦，小说里她为什么总是笑呢？

生：衬托内心世界的……苦

生：善良乐观的人物，笑对生活

生：掩藏她的内心世界，不想让别人更加看不起她，因此……总之我参不透……

全场笑

师：那么我们一起来“参”一下

生：如果整天都愁眉苦脸的，就看不出她善良乐观的本性，她是用笑来保护自己……

生：笑，写她是可怜的孩子……她如果这么苦还笑，我们会更加怜惜她……

生：她的身份只是个丫鬟，自己的苦无处倾诉……笑可以写出她的苦

幻灯：曹雪芹刻画香菱，以笑写悲，香菱的笑越多，越能引发读者的同情，越能让人感叹其身世的悲苦——-红学专家张美杰

师：我们小结一下……猜猜香菱最后的结局

生：然而作家却没有给她好的结局，她被丈夫害死了，以及原配夏金桂的折磨

生：后来被扶正了，还生了儿子？

生：最后好象是难产死了？

幻灯展示“曹雪芹原著的判词：根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤

自从两地生孤木，致使香魂返故乡

师：我们学过拆字法，可以看出她是被夏金桂给害死的……

诗中寄托了作者怎样的情感？

生：同情。怜悯……

幻灯慢慢展示：香菱的原名——甄英莲——真应怜

师：可以看出……寄托了作者很多的爱怜，其实红楼中还有很多人作者也寄托了无尽的爱怜？

生：还有林黛玉也是……

师：其实不止是香菱……还有……的晴雯，……的尤二姐，……的鸳鸯……

这些女性身上都寄予了曹雪芹……无限的同情

最后我们再来感受一下香菱的‘笑’吧

音乐响起，幻灯上回到三个“笑”的内容，教师再深情地读了一遍。

全场悄然无声。沉浸在教师投入的感染力极强的朗读中。