偶看新闻台北士林区:“有效教学策略的理论与实践”实施方案
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/05/04 19:20:00
“有效教学策略的理论与实践”实施方案
一、课题研究的背景和意义：
为了全面提高教学质量，全面实施素质教育。我们推行新一轮课程改革试验。全面提高教学质量的主渠道是课堂教学，增强教学的有效性是课堂教学的根本。新的教学思想，新的教学理念，新的课堂教学的组织形式，新的教育方法已经全面体现在课堂教学之中，既注重传授知识，又注重培养能力；既注重知识建构，又注重人格塑造；既注重全面发展，又注重个性培养的优质课在各学科教学中都有了闪光的体现。进行有效教学研究，它有利于教师转变观点，全面提升教师的专业素养；有利于提高学生的学习效率和学习能力，有利于提高学生的非智力因素，有利于促进学生全面发展，落实素质教育；有利于新课程改革的顺利实施。加强有效教学的研究是落实育人科学发展观的需要，它利在促进师生共同发展，功在未来人才的造就上。因此可以说，有效教学是学校工作的生命线，是教育永恒的话题；“有效教学研究与实践”的课题研究是全面推进教师专业化发展的有力抓手。
二、课题研究的理论依据
课题研究的主要理论依据：
一是有关课程改革的纲领性文件：《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《基础教育课程改革纲要（试行）》、全日制义务教育各学科课程标准。
二是辽宁师范大学出版社出版的肖成全等编著的中小学教师校本研修教材《有效教学》系列书籍；合肥市《有效推进合肥地区教师专业化发展课题研究实施方案》等。
三、 课题研究目标
主要研究有效课堂学习的具体体现，如何运用适度的教学方法促进学生不断发展；
有效教学评价和学习；
不同的教学策略和方法对学习效果的作用和影响。
四、课题研究的方法
（一）、选择的研究方法主要有如下几种：
1、调查研究法：即围绕课题研究内容对“教”与“学”的现状进行调查了解，搜集具体的例证和数据。
2、文献分析法：主要是学习理论，寻找理论支持，运用理论对相关的信息进行分析与研究。
3、行动研究法：即在教与学的过程中，边实践边探索，边检验边完善，把研究与实践紧密地结合起来；边归纳边总结，不断探索提高课堂教学效益的有效方法，不断积累、丰富有效课堂教学的实践经验。行动研究法是课题研究的重要方法。
4、个案研究法：即选择典型案例结合理论进行分析研究、对比探究，最终提炼出合理的结论。
5、比较法：即一事多人，一例多班，一例多节，在同层次或平行班中进行对比实验。
6、经验总结法：根据研究目标对研究中涉及的各种变量作出分析和控制，并在不断验证与完善中，概括形成相应的理论认识。
（二）、多种研究方法同时使用，即在研究某一案例时，运用多种研究方法同时进行实验、研究。
五、课题研究的主要过程
课题研究共分四个主要阶段：
（一）、2010年9月——2010年10月 学习阶段
这个阶段的工作主要是宣传发动，学习文件、文献，深入认识课改新理念，作好行动的框架准备。
（二）、2010年11月——2011年1月 初级阶段，
这个阶段就学理论而言，可以说是普读阶段。主要是广泛浏览有关有效教学的理论研究，发现自己平时教学中的低效行为与表现。就研究而言，主要是通过典型课例的分析、研讨，自我反思、纠正与实验，提高教学效率。在组内进行阶段工作交流，形成上半年课题研究阶段总结。在实践研究的基础上，自学有关有效教学研究的理论，撰写教研论文等。
（三）、2011年2月——2011年4月 高级研究阶段。
就学理论而言，可以说是精读阶段，主要是带着问题学，根据理论及专家指导展开有效教学的研究。就实践而言，主要是以各科各种典型课例为抓手，反复进行对比与探究性研讨，促成教师自我换位思考，全面提高自身教学水平。
（四）2011年5月—2011年7月 总结推广阶段
这个阶段主要是团队展示教研活动成果，讨论结题报告，汇制ppt汇报材料。
六、课题研究预期成果
通过本学期课题研究，增强教师的职业道德，转变教师的教学观，强化新课改的理念。确立终身教研理念，建立起有效教学研究只有起点，没有终点的科学发展观。教师专业素养得以全面提升。