安化一中校花:新课程下初中思想品德复习课低效性的归因分析与对策

新课程下初中思想品德复习课低效性的归因分析与对策

广州市番禺区市桥第二中学  

摘要：克服克服初中思想品德复习课的低效性，教师应始终树立一种意识，牢牢把握三个原则，科学处理五对关系。所谓一种意识，即课标意识；所谓三个原则，即基础性原则、系统性原则、发展性原则；所谓五对关系，即全与精的关系、冷与热的关系、大与小的关系、新与旧的关系、远与近的关系。

关键字：新课程、初中思想品德、复习、低效性

复习是教学工作的常规环节，尤其是初中毕业班的复习教学。但在初中思想品德课学业考试的复习教学中，一些教师在九年级的第一学期就结束了新授课，复习课长达一个学期，但收效甚微，学生始终如坠云雾中，不知如何下笔，缺乏基本的解题意识和解题能力，整个复习陷入“高耗”、“低效”甚至“无效”的恶性循环。

一、初中思想品德复习课低效性的表现及归因分析

1、表现一：复习设计缺乏计划性和系统性

　  归因分析：一些思想品德教师一直受旧的观念的干扰，认为复习的时间越长越好，缺乏合理的复习规划，过早地、草率地结束九年级思想品德新授课，甚至整个第二学期用来复习，埋下基础知识不牢、不透的祸根，造成学生底气不足，后患无穷。

　  一些思想品德教师的确非常重视基础知识的学习，但仅仅停留在单调呆板的机械记忆和模仿练习，缺乏对知识的细化、序化、类化、内化、活化和网络化，轻视基础知识的积累，学生无法将知识知识之间“串联”或“并连”起来，造成知识体系建构的困难和能力发展的瓶颈效应。

2、表现二：问题设计缺乏生成性和自主性

　  归因分析：课堂教学透露出浮躁、盲从和形式化倾向，学生内在的思维和情感并没有真正激活。教师只赋权但不增能，问题的设计有难度但无梯度，缺乏生成性，课堂教学展现的是学生肤浅表层的主题性，学生缺乏问题意识和交流欲望，缺乏好奇心的驱使和思维的探险以及批判性的质疑；练习设计缺乏思维的强度，要么过于简单，照搬书本就是答案；要么难度太大，学生无法触及，失去了欲望的冲动。

在整个复习设计和复习操作中,学生被老师牵着鼻子走,始终处于被动接受和机械记忆的状态,完全失去了自主性.长此下去,学生没有了参与,没有了自信,没有了思想,学生的智慧受到扼杀,个性受到摧残,创新思维的形成成为泡影,严重影响了学生的全面发展.

3、表现三：指导学生缺乏方法性和创新性

　   归因分析：①缺乏对学生进行系统的审题、解题方法的引导和答题规范意识的培养，缺乏对学生的思维深度和广度的训练，造成学生后劲不足，发展性不强。 

②练习和考试讲评课变成了批判课和抄答案课，考后抄答案，考前背答案，学生得不到审题、解题方法的指导和答题规范的养成，陷入考试低效的恶性循环。

　  缺乏创新性，可能的原因有：①复习资料质量不高，缺乏原创性的复习设计题，没有自己的复习思路；复习面面俱到，平均使用力量，针对性不强。②盲目迷信“命题专家”的资料或小道信息，养成压题、猜题的不良习惯，忽视了基本知识的复习，造成全军覆没。

二、提高初中思想品德复习课实效性的对策

　　为克服初中思想品德复习课的低效性，教师在进行合理、科学的归因后，还应该进行反思，寻找出一套有效的复习策略。笔者认为，在初中思想品德学业考试的复习中，教师要始终树立一种意识，牢牢把握三个原则，科学处理五对关系。

（一）始终树立一种意识

在初中思品专题复习的设计中，教师要始终树立课标意识，心中有课标，脑中有课标，这是搞好专题复习的总指挥和统帅，课标就是旗帜，课标就是方向，有了正确的方向，才谈得上复习的有效性。

树立课标意识，要求思品教师根据课标，抓住教材中的核心概念，灵活地解读和演绎教材，在设计复习内容时，适当、适度地对教材内容进行删减和补充，做好“瘦身”和“穿衣戴帽”工程。

树立课标意识，要求思品教师要始终坚持“知识、能力、方法、习惯”四位一体的复习目标，执行“抓基础，重能力，严规范，塑方法，养习惯”的１５字方针，为有效复习制定正确的航向。

（二）牢牢把握三个原则

1、基础性原则

　　基础知识是能力的载体，是目标的基础，是学生建构知识体系、编织知识网络的基本要素，是学生能力提升和持续发展的根基，而能力的发挥是对基础知识的创造性运用。“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”，新课程背景下，初中思品中的基础知识是学生分析问题、解决问题的前提和理论来源。忽视基础知识的复习，学生能力的培养和复习的有效性最终成为一句空话，反之，夯实了基础知识，学生就能厚积薄发。

在夯实基础的过程中，可采用以下方法：第一，在新课讲授中，必须把核心概念和基础知识讲深、讲透、讲活，不留下基础知识的隐患；第二，在复习设计中，要用一切尽可能的手段（如：编制选择题、基础知识擂台赛、每节课的基础知识默写与过关测试、编制基础的情景问答题等等）消化、再现、运用基础知识，提高基础知识的“见面率”；第三，巧设问题“陷阱”，修正学生对某些盲点基础知识的错误认识。

比如，我在复习犯罪和刑罚的知识时，设计了这样一道“陷阱”题：

一天晚饭后，正在读小学的珊珊神秘地对爸爸说：“爸爸，您知道吗？我们班同学小军的哥哥为了玩游戏机抢了人家的钱，被法院逮捕了，检察院判了他管制和有期徒刑三年。他才１５岁，还不是公民，就被判了刑，真可惜！”

珊珊的这段话中有四处法律常识方面的错误，请你找出来，并简要说明理由。

这道题布了四个“陷阱”，对应了教材中的四个基本知识点，学生很感兴趣，争先恐后地思考、回答，教师再进行及时点拨，修正了对一些盲点知识的错误认识，效果非常好。

2、系统性原则

初中思品复习课不是重复以往的知识，而是将过去所学的知识加以再现、巩固、提高、归纳，使之系统化、条理化，是一个温故而知新的过程。因此，在总复习时，教师应引导学生系统、全面地对所学知识加以归纳和重组，理清教材的脉络，把握知识之间的内在联系，构建知识网络和知识体系，从而增强复习的有效性。

构建知识网络和知识体系的方法有下列几种：

（1）画知识树或思维导图。教师引导学生把各课、框、目的重点知识进行归纳、重组，画出知识树或思维导图，以图解方式直观地呈现各知识要点之间的联系，用图来帮助记忆，让形成知识网络，学习、记忆过程变得更轻松、更有效。

    比如，九年级第四单元《认清国情，爱我中华》的思维导图可设计如下：

    再如，九年级第四单元《认清国情，爱我中华》中的《感受我国社会主义现代化建设的成就》这一部分的思维导图可设计如下：

（2）图表梳理。教师引导学生通过图表方式整理、归纳教材中的知识体系，增强知识之间联系、对比的直观性、简约性。

比如，在复习犯罪的基本特征时，可设计下列图表：

违法行为

的分类

民事违法

违反了民事法律法规

要承担民事责任

行政违法

违反了行政法律法规

要受到行政处罚或行政制裁

刑事违法

（严重违法）

（犯罪）

1、具有严重的社会危害性

严重危害性

最本质特征

2、违反了刑法

刑事违法性

法律标志

3、必然受到刑罚处罚

刑罚当罚性

必然法律后果

（3）关键字归类。按照相同的关键字，让学生制作关键字归类复习卡片，引导学生学会对知识“串门”和“联想”，对表述相近的知识进行归类整理，便于学生消化、吸收和记忆。

    比如，下面这道题就属于关键字归类复习，以“基本”为关键字，将同类问题加以整理和重组：

下面是九年级的吴丹同学制作的思想品德归类复习卡片，请你将答案填上去。

      基本路线的核心内容：

基本道德规范的内容：

      初级阶段的基本经济制度：

          我国的基本政治制度：

      犯罪的三个基本特征：

          我国人口现状的基本特点：

（4）年度重大时事归类。教师引导学生将一年来国内、国际、地方的重大时事进行分类，按照复习专题或核心概念，进行对应和整理，并进行“知识——观点”、“观点——知识”的双向度引导，不仅可以重组基础知识，还能够培养学生理论联系实际的能力。

3、发展性原则

复习质量的高低，关键看基础，基础怎么强调都不过分。但强调基础并不是机械、简单而重复的记忆和训练。要提高复习的有效性，还要从不同的角度强化对基本概念、基本原理、基本结论、基本观点的识记、理解和应用。因此，在初三思品学业考试的专题复习中，教师要坚持发展性原则，在强调基础的同时，关注学生能力的培养、规范的形成、习惯的养成、思维的拓展，凸现学生的主体地位，推动学生的持续发展。

（1）注重思维拓展。在编制训练题和讲解的过程中，教师应注重对学生问题迁移能力和发散思维能力的培养，修正对某些问题的模糊认识，提升思维的深度、广度和跨度。必要时开设思维训练课，编制的开放性问答题尽可能跨跃多本教材、多个主题，便于考查学生运用知识的综合性、发散性和灵活性，突破答案的单一性，彰显参考答案的多样性与差异性。

思维拓展的目标：实现思维能力的敏捷性、广阔性、精确性、深刻性、活跃性、创造性；

思维拓展的方式方法：

①头脑风暴法。教师抛出问题，锻炼学生的发散思维能力，锻炼思维的广阔性。

比如，在复习课上，我设计了一道题：“中国特色的春运现象，体现了九年级思想品德课本的哪些知识？”，学生畅所欲言，但毕竟是不完整的、零碎的，教师马上整理、引导，点拨，形成四个基本的要点：我国人口众多的国情；中国地域经济发展的不平衡；中国传统节日的魅力；以经济建设为中心，缩小地域经济差异等等。

②漫画法。

忧心忡忡

比如，在复习消费者权益的保护时，我设计了这样一道漫画题：

近年陈年馅、毒大米、大头婴奶粉相继出现，去年又出现红心鸭蛋，验出含有苏丹红、多宝鱼含有致癌物孔雀石绿，食品安全问题再度引起了社会的广泛关注。完成1-2题

1、漫画和材料所反映的现象侵犯了消费者享有的（    ）

A．公平交易权               B．自主选择权 

      C．安全权                   D．依法求偿权

2． 针对漫画和材料所反映的现象，（    ）

     A．政府要坚持依法治国方略，依法规范市场经济行为

     B．生产者和经经营者要遵守市场规则，通过合法经营获取劳动成果

     C．消费者要增强维权意识，善用法律武器维护自己的合法权益

     D．消费者要增强自己的判断能力和选择能力，坚持合理、健康消费，

再如，在复习“不能以牺牲环境为代价，换取经济的一时发展”这一知识时，我搜集了两副漫画：

漫画一                                         漫画二

（2）渗透方法规范。在复习教学和练习讲评中，教师要不断地渗透审题、解题方法和解题技巧，并引导学生自己反思、总结答题时的基本规范，强化规范意识，提高解题能力。“考后抄答案、考前背答案”的教学与复习，不仅无益于学生的发展，而且扼杀了学生的学习热情与创造性。

     在复习过程中，我经常为学生总结答题规律和技巧，并形成口诀，指导学生的学习，比如，我编写了这样的选择题解题方法口诀：

一看二划三排除，做好标记不用愁；观点正确未必选，识别陷阱方无忧；

材料观点要一致，反复检查争上游；背好基础是前提，熟悉书本好工夫。

有了口诀仅仅是第一步，还要经常强化口诀的运用，以07年番禺区九年级一模中的一道选择题为例：

“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，面对外敌人侵，刚毅的林则徐毅然

举起火把在虎门燃起滚滚浓烟。 “敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”，鲁迅毫不犹豫地把刀与枪投入茫茫黑夜。从林则徐和鲁迅的话语中，我们感受到(      )

A．每个对国家负责的人都应该为国捐躯 

B．做人应信守承诺，说了就一定要做到

C．对国家、民族负责是一种高贵的品质  

D．国家在危难时刻方能考验公民的责任意识

      学生如果能熟练掌握排除法，善于回忆再现教材中的相关知识，在加上一双“明查秋毫”的慧眼，一眼就排除了A、B、D，选出正确答案是C。

      为指导学生更好地做好开卷考试中的问答题，我编写了如下的口诀：

开卷开始并不难，请你先把材料看。用笔划出关键字，回归书本是关键。

先大后小是规则，联系材料最值钱。分析问题角度宽，解决问题多层面。

热点问题请记牢，时髦词语用一番。空白试卷最可耻，多想多写是好汉。

答题紧扣中心走，乱抄一通是蠢蛋。活动方案要合理，背住示范不用烦。

至于答案写多长，请你看着菜吃饭。过好审题这一关，成功就在你面前！

（3）凸显主体地位。学生始终是学习的主体，学生复习积极性的发挥程度在一定意义上决定着复习的有效程度与考试的成功度。调动学生积极性可采用下面几种方法：第一，不仅教会学生答题，还要引导学生自己命题，自己做答案，并进行鼓励；第二，在练习讲评时，多采用学生自己的答案，发挥讲评课的指导和激励功能；第三，兵交兵，让学习好的学生指导学习有困难的学生。

（4）引导学习习惯。教师要引导学生养成良好的学习习惯，如：建立错题集、在教材上做好必要的笔记、多角度思考问题的习惯、做选择题时，注明不选其他选项的理由等等。

（三）科学处理五对关系

1、全与精的关系

　　第一，兼顾全面复习和重点复习的统一。教师要做好复习总体规划，既要全面复习，使学生扎实掌握“双基”，又要重点复习，精选热点、重点、焦点及对本地区、中国、人类未来具有持久影响的长效话题进行专题复习，总之，全面撒网，重点捕鱼。

　　第二，兼顾教师下题海与学生上题海的统一。作为初三思品教师，手中应占有大量的练习、专题资料，要下题海，进行比较、归类、重组，建立题库，但印发给学生的练习资料应尽可能少，在选题上要突出精华，要“以点带面”、“以精带全”，避免试题爆炸，降低复习的效度。

2、冷与热的关系

　　教师在进行专题复习设计时，首先要突出、突破年度热点、焦点、重点话题，以此作为专题复习的背景和引擎；同时，不忘关注冷点和盲点，一些基础的重点知识，一些具有持久影响的长效话题，年年都应该关注。

3、大与小的关系

第一，基础知识要“抓大放小”。所谓“抓大”，就是要牢牢抓住本学科最核心、最基本的知识及其相互联系，如党的基本路线、一国两制的基本方针、基本国策与发展战略等等。学生只有准确掌握这些知识，在答题时才能做到论有所据，不至于出现方向性错误。在开卷考试的形势下，至于一般性知识，把它们集中梳理一遍即可，不必要求过高，这就是“放小”。总之，在复习设计和复习实践中，教师要立足重点，“有所为，有所不为”。

第二，热点问题要“大材小用”。在复习设计时，宏观上要抓“大材”，抓热点问题，全面了解和掌握党的重大方针政策和社会普遍关注的长效话题和热点问题。微观上要善于“小用”，就是找准“切如点”，把对重大热点的学习化为对一个个具体问题的消化吸收。总之，话题虽大，热点虽大，教师要以课标和教材为依据，把那些与教材重点有必然联系的、深度和广度适合中考的那部分内容作为设问的“切如点”。

第三，试题编写要“以小见大”。在编写开放性试题时，要从大处着眼，选择考查内容应以重大热点问题为背景；同时又要“小处着手”，问题尽可能具体，切记“大而空”。

第四，评讲试题要“小题大做”。评讲试题时，教师要切记把评讲课变成“批斗课”或“答案抄写课”，就题论题，只关注答案是什么，而应坚持发展性原则，拓宽思路，多角度、全方位地思考问题，总结反馈。首先，可考虑引入学生自己的原始原笔迹答案（实物投影或数码机拍摄），其他学生点评，教师点拨，重塑学生的信心；其次，评讲要有针对性，不必题题都精讲，而是挑选答错率比较高的问题进行评讲和迁移，包括思维习惯的迁移、答题规范和审题、解题方法技巧的迁移、多种答案的迁移等等，总结审题要领和答题规律，只有如此，才能收到“四两拨千斤”的效果。

比如，为培养学生的组织答案水平的迁移能力，我帮学生总结了下列答题技巧：

第一：认真阅读设问和材料，找出关键字或句子；［材料的关键字、设问的关键字］；

第二：添加必要的疑问词［What、Why、How］，弄清到底要问你什么？将问题等值转化；

第三：联系课本，找出试题材料和设问与课本知识的连接点［切入点］；

第四：多角度、多层面地分析解决问题，搭建问题的脚手架［提纲］；

第五：组织答案，切记要：层次分明，要点清楚，一目了然①②③；

第六：多用政治术语；

第七：多想多写，千万不能空白；

第八：做到事理结合，理论［观点］联系实际［材料］，摆事实讲道理。联系个人实际，表明自己的态度行为

第五，组织答案要“先大后小”。在组织问答题的答案时，教师要引导学生学会基本的组织答案技巧，在正确审题，找出关键字后，先建立答案的“脚后架”，编织答案的纲要，写出答案的大要点，然后在“添油加醋”地摆事实、讲道理，进行补充说明，将答案向深处、广处拓展。

4、新与旧的关系

在初中思品的复习设计中，教师要继承好“旧题”，如：每年中考题的精华题、一些复习资料中的“妙题”等等，因为好题目永远都不会过时，教师不仅要继承好，还要利用好这些“旧题”，充分发挥“旧题”的“余热”。同时，教师更要主动出击，根据课标和年度热点，原创性地或嫁接性地开发一些新题目，不仅要内容新，而且要形式新，促进学生能力的提升。

比如，2004年的广州初三政治中考题中有下列两道问答题，堪称精品题目，这种题目，无论是内容，还是形式，无论是设问的设置，还是答案的标准，都有着极强的导向性。

（2004年广州中考题）：2004年3月，十届全国人民代表大会第二次会议以赞成2863票、反对10票、弃权17票通过了宪法修正案，把“三个代表”重要思想、“公民的合法的私有财产不受侵犯”、“国家依照法律规定保护公民的私有财产权和继承权”等写入宪法，增加了“国家建立健全同经济发展水平相适应的社会保障制度”、“国家尊重和保障人权”等条款。

(1)  修改宪法必须经过哪些法定程序?

(2)  为什么必须通过全国人民代表大会修改宪法?

（04年广州中考题）某校初三（１）班同学以小组合作学习方式开展思想政治课课堂活动和社会实践活动，他们采取访谈、上网、查阅资料等方式，对手机问题作专项调查。下面是他们以表格的形式整理出来的部分材料。　　

近年我国手机发展的现状及影响

现状

手机从身份的象征变为老百姓普通的通讯工具

①２００３年新增手机用户６２６９万，总用户接近2.7亿，平均５人一部手机，超过固定电话的拥有量②某中学有１／３以上的同学携带手机进校园

作用

积极方面

①庞大的手机产业扩大了就业机会②２００３年两大移动通信商的短信收入达１００亿元③手机还可以用来拍照、无线上网、天气预报、交通信息、新闻报道、交费理财、商业往来等

消极方面

①有人以手机为工具，在高考、中考中作弊②有的中学生利用手机发布传播低级趣味的短信③引发部分中学生不切实际的手机消费，影响学业④２００３年数以亿计的废旧电池未能合理回收处置

现在请你加入他们的合作学习小组，分析上述表格中的材料，按以下两个问题拟好发言提纲，以便在班级学习成果展示会上交流。

问题一：“手机从身份的象征变成老百姓普通的通讯工具”，说明了什么问题？

问题二：针对手机普及后所带来的负面影响，提出预防和解决的建议。

5、远与近的关系

在在初中思品的复习设计中，教师首先要关注国家大事，关注国家层面的重大方针政策，同时，更要关注广东、广州、甚至本县区的重大事件，关注学生不断发展和变化的思想实际，关注学生学习方式的变化，突出“身边人、身边事”，实现远和近的统一。

比如，04年、05年、06年的初三政治广州中考题，都有一道题与学生的学习方式转变，与学生不断发展和变化的思想实际有着千丝万缕的联系，教师要研究这些题目，以此引导学生的复习。

（04广州中考题）如下事例表明，在义务教育课程改革中同学们的学习方式有了新的变化。

事例一  2003年，广州市越秀区团委组织该区2万多名中小学生，参加了名为“创文明城区专题研究小组”活动。某中学有的同学从历史资料获悉越秀区曾有120多间书院，经过四、五个月的实地调查，核实现存26间，并列出分布地点，报告有关部门。其中广州历史名人谢芝兰创办的芝兰书院曾被认为没有保护价值而准备拆除，同学们带着真实的调查材料去广州市文化局名城处讨“说法”，希望有关部门对这一古建筑重新评估并予以保留。

    事例二  广州市白云区江高镇一群初中同学在老师的指导下，就环保问题进行调查研究。这些同学给镇领导写了近30封信，集中反映“筷子河”受到严重污染，建议要加大整治力度。信件引起江高镇领导的高度重视，镇领导决定采取有效措施，加速把“筷子河”整治和改造为集环保、防洪和休闲一体的河道。

(1) 上述两个事例是如何体现中学生当好国家小主人的?

(2) 上述两个事例对我们学好思想政治课有何启示?

（05广州中考题）现在，“时事开讲”、“时事点评”、“时事剪报”等多种形式的时事学习，已经成为我市初中思想政治课的有机组成部分。请阅读下列一则新闻，拟一份“时事点评”提纲。

据2005年2月2日广州日报转载，福建省厦门市同安一中的三名女中学生历时11个月，对“六合彩”赌博活动的特点、规律和危害进行了调研，并形成了（禁赌）报告，呈交给厦门市市长。这份报告惊动了正在福建督查禁赌专项行动的中央纪委常委、监察部副部长黄树贤。黄树贤同志对这三名中学生敢于和“六合彩”作斗争的行为给予肯定和鼓励，称赞她们“是广大青年学习的榜样”。

提示：提纲内容至少包括：

（１）为什么这三名中学生要向市长提出禁赌？

（２）我们应当向这三名中学生学习些什么？

要求：紧扣中心，条理清楚，150字以内。

（06广州中考题）参加社会实践活动是学习思想政治课不可缺少的组成部分。请阅读以下新闻报道并结合所学思想政治课有关知识，回答问题。

    广州市一位中学生自上初中以来，无论功课多忙，都坚持利用课余时间到福利院做义工，关心老人。2005年9月，一篇“空巢老人悄然去世，被发现时已是白骨”的报道，深深地触动了她。从那时起，她几乎把所有的业余时间都用在了对“空巢”老人问题的研究上。她通过上网查阅和到社会福利院、街道居委会、各大医院等机构收集第一手资料，并且分别对老年人、年轻人和管理人士进行了问卷调查，最后撰写了《“空巢”老人“关爱之星”网络服务平台的构建》论文。这项成果被评为2006年广东省青少年科技创新大赛一等奖。

    该学生在研究过程中发现，现在城市中的“空巢”家庭至少超过家庭总数的30％，预计到2010年将达到80％以上。2000年广州市60岁以上的人口占总人口的13％左右，其中“空巢”老人所占的比率约为29％。

    (1)上述研究数据表明当今社会存在着什么问题?

(2)该学生研究“空巢”老人问题的学习方法及其成果对你的学习有何启示?

四、实践中的几点反思

1、在考试结束后，要指导学生对失败的考试进行正确、合理的归因，重塑学生的信心。

2、要走出纯专题复习的误区。专题设计只是一个学生学习的平台，教师更要关注对本地区、我国、世界以及人类未来具有持久影响的长效话题。

3、教师要提升答题规范和解题方法的地位。教师自己要重视方法、渗透方法、总结方法，还要引导学生去反思方法、发现方法、运用方法，在方法中增强信心，在方法中提升效果。

4、教师最好能自编复习课的校本课程，有自己的复习规划、有自己的复习思路、有自己的原创或嫁接复习题。

总之，在初中思品的复习和备考中，教师只要始终树立课标意识，牢牢把握基础性、系统性、发展性等三个原则，科学处理“全与精”、“冷与热”、“大与小”、“新与旧”、“远与近”等五对关系，复习的高效性将不容置疑。

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参考文献：

[1]周成、胡志桥.广州市2007年初中毕业生学业考试思想品德指导书使用说明.2007年5月；

[2]张宗兰.如何提高思想政治课复习效率〔J〕.青海教育,2005,(7-8):48.

[3]卜恩双.中考政治复习探讨〔J〕.甘肃教育,2005,(4):34.

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[5]林友义.关于思想政治课复习策略的两个问题〔J〕.宁德师专学报,2003,(4):104-106.

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[7]石向东.初中政治概念地图[M].桂林:广西师范大学出版社,2007.