偶看新闻韩国黑帮电视剧贤秀:是谁让语文越教越死？
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/05/03 10:45:28
这学期的语文期末成绩出来了，（是别的年级的老师批改的）让我大吃一惊——一些学生的成绩远没有达到平时的水平？是怎么回事呢？
学生的卷子一打开，我一张张翻阅，查找其中的漏洞，想通过这些漏洞找到自己教学的缺失处，可是越看越让我生气！
一道让修改病句的题：“我的母亲是一个特别劳动的农村妇女。”学生答：“我的母亲是一个特别的农村妇女”和“我的母亲是一个农村妇女”都错了！难道正确的修改只能是“我的母亲是一个特别爱劳动的农村妇女”或者“我的母亲是一个特别勤劳的农村妇女”不成？
还有一道改病句的题：“秋天的北京是一年中最美的季节。”该怎么改呢？“秋天是一年中最美的季节”对不对？“北京的秋天是一年中最美的季节”对不对？“秋天的北京是一年中最美的地方”对不对？可是有的打对了，有的打错了，我看了也说不清到底哪个是正确的了。
一道关于《两个铁球同时着地》课内阅读的题目，问：“当伽里略做完实验从比萨斜塔上下来后，人们围住了他，会怎样说，怎样做呢？你能写一写吗？”学生有的写人们怎么说，就扣了一半的分数。难道“说”不是一种“动作”吗？不是人们的反应吗？如果说学生回答得不完整的话，那么后面的那一句“你能写一写吗？”是不是也要回答一下“我能写一写”呢？
有一篇课外阅读，讲的是富兰克林·罗斯福小时候由于患脊髓灰质炎而留下了瘸腿的残疾后自卑得很，他的爸爸帮他种树以鼓励孩子树立生活的信心。最后一题是：“提问题是一种很好的学习方法。结合这篇短文，你能提出一个问题吗？比比看，谁提的问题最后价值。”有学生提出：“脊髓灰质炎是一种什么病？”难道不是一个有价值的问题吗？可是生被扣了两分。就学生不懂的问题提出来，那什么是“有价值”的标准？
再看学生的作文，就更没有办法说了。这样一篇文章：
我的奶奶
我的奶奶约６０多岁，身体很硬朗，老是喜欢笑，是我们大家开心果。
虽然奶奶已经很老了，但是她走路背不驼，气不喘，还显得很有精神。奶奶喜欢我，但从不惯我。有一次吃过晚饭，我便一头倒在床上，准备休息一下，奶奶却过来对我说：“你长大了，该学会洗碗了。”说着，把我从床上赶下来，教我洗碗，我很快就学会了，并帮奶奶把碗全部洗干净了。奶奶很高兴，对我说：“好了，你去洗碗吧！”啊？碗不是刚洗完了吗？怎么还洗？奶奶连忙纠正道：“我是让你上床休息。”“哦！”我哈哈大笑起来，奶奶见我这么高兴，也咧开嘴笑了。
还有一次，是我和我的朋友在楼下玩了一会儿，回到家，爸爸问我：“玩的啥？”奶奶在一旁回答道：“玩一会儿。”听了奶奶的话，我忍不住笑了起来，奶奶知道自己听错了，也不好意思地笑了起来。
那天，我的奶奶在卧室玩耍，我在床上玩游戏，奶奶在一旁坐着看。突然，我一个不小心，趔趄在了奶奶身上，奶奶顿时往后歪了歪，又坐正了。奶奶惊魂未定地对我说：“你小心点儿，要是把奶奶摔碎了怎么办？”我听了捧腹大笑，说：“奶奶，你放心，我不会让你摔碎的！”奶奶日了我的话后，也哈哈大笑起来。
这就是我的奶奶，一个快乐的奶奶，一个爱笑的奶奶。
对于一个四年级的学生来说，能文从字顺地写出奶奶“爱笑”“爱逗大家开心”的特点，就可以说很棒了。而本文的小作者还举了三个事例来说明，开头和结尾前后呼应，字数竟达到了５００，难道不是很棒的吗？可是，阅卷的老师对此文很不满意，２５分满分的文章一下子居然扣了５分，还是在第一次扣４分的基础上又加扣了１分！那么，对于刚开始学习写作两年的孩子来说，该写出怎么的水平呢？而一些明明是“背”的范文的文章却得了高分，这怎么解释？怎么给孩子一个公平的评价？
卷子上反应出的这些种种现象，让我不由得想起若干年前的一些争议：“冰雪化了变成什么？”一题，按照常理，应该变成“水”，一个可爱的孩子答到：“冰雪化了变成春天”，这么充满诗意和畅想的答案难道不正确吗？一个大大的错号打击掉了孩子的畅想和诗意，同样也打击了授课老师：答案越来越死！原本应该很灵活的语文变得和数学一样拥有“唯一”答案，变得索然无味。天啊！我又突然想起来了，有一个特级教师，成绩一直很棒，学生的卷子几乎完美！可看他的现实课堂，一个生字，他要求学生只组一个词，任何时候都只能组这一个词！学生反复练习，得到的是这样的好成绩，可是孩子的能力呢？孩子的语文素养呢？
我们批改孩子的卷子的时候能不能“放”开些？不要让我们的语文教学在我们批改卷子的红笔下便得越来越死！