九院南院和北院的区别:读《新课程怎样教――课堂教学问题与对策》笔记卡之二 - 日志 - 艾岚 - 1+1教育社区...

来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/04/28 05:45:30

二 新课程改革基本理念的重建

    新课程改革是以“一切为了学生的发展”为理论基础。改革不是仅仅调整课程内容，而是一次全方位、多元化深层次的课程重建。

  A、课程改革的本质是转化而不是强制（课程改革落到具体的教育实践中，需要首先实现教师教学观念的转变，其次是实现教师教学行为、教学技能的转变）；

  B、学校中的每一个成员都是课程改革的主力――全员参与

a校长是课改的第一责任人，也是课改的动力源泉；

注：每一位校长都需要重新给自己定位，重新营造课改的新校园文化

b教师是推动课改走向深入的中坚力量；

c学生是课程改革的主人和动力；

注：教师需要用新课程的理念，给自己重新定位，积极投身改革，积极进行反思、探索课改新路，不断把教学理念转化为自己的教学实践。善于与同伴合作，吸取同伴的优势，让自己在课改中成长

C、课程改革的实施应扎根在一定的组织中――学校?课堂?社会

注：校长、教师、学生、家长，每一个人都应该成为学习者（这里实在有些理想化了，每一个人都应该，但都未必可能）,拥有持续成长和发展的机会；每一位成员都应该不断地充实自己，实现自我超越，发展批判思维和反省能力。教师要相信学生的能力，尊重学生的选择，形成平等对话的舞台，重建新的教学规范和秩序。

 

D、课程额呼唤新的工作方式――合作文化

注：“合作”即联合起来做事，合作之目的在于迅速、有效达成预期目标，完成预定的任务。 同伴之间的互助是教学灵感的最大源泉。

摘自《新课程怎样教――课堂教学问题与对策》P5-7

主编：吴效锋

出版：辽宁大学出版社

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