偶看新闻截瘫病人脚大拇指会动:在听说训练中培养学生语感 中国教育新闻网
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在听说训练中培养学生语感
www.jyb.cn 2006年08月28日 作者：邵永花 来源：中国教育新闻网－中国教育报
.h1 { FONT-WEIGHT: bold; TEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 22pt; MARGIN: 17pt 0cm 16.5pt; LINE-HEIGHT: 240%; TEXT-ALIGN: justify } .h2 { FONT-WEIGHT: bold; TEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 16pt; MARGIN: 13pt 0cm; LINE-HEIGHT: 173%; TEXT-ALIGN: justify } .h3 { FONT-WEIGHT: bold; TEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 16pt; MARGIN: 13pt 0cm; LINE-HEIGHT: 173%; TEXT-ALIGN: justify }语感是人们对语言的自我感受、领悟的能力。儿童在学习汉语的过程中，总是先学会咿呀发音、学会口语，然后才学习文字书写。当学龄儿童进入小学开始系统学习语言文字时，先前获得的语感为语言文字的学习奠定了一定的基础。作为低年级语文教师，应该有意识地培养儿童的语感，加强听说训练，使儿童乐于开口，会听、能说。
培养低年级儿童语感可从三个方面着手：
激发儿童表达欲望。儿童好奇、好问、好动、好探索，这些特征是孩子们求知的内因。我们可以充分利用孩子的这些特点，激发他们的表达欲望、培养他们的语感，让他们畅谈所见、所闻、所想、鼓励他们表述自己的发现和思考，进而激发他们学习语言规则、文字和书写的兴趣。
创设语言交流的环境。小学语文教学要寓教于乐，组织小学生做游戏、讲故事、看图说话、复述课文，通过这些集体活动，为孩子提供交流和自我表现的机会，在交流中有效地增强语感。同时，教师还可利用儿童争强好胜的心理，举办诗歌朗诵、背诵新歌谣、猜谜语、绕口令等形式的竞赛活动，引导儿童积极表述。儿童在参与竞争的过程中，他们的注意力会高度集中，随时提取大脑中储存的各种信息，及时组织语言表达。这时的思考、表达又是对平时获取知识的集中、概括，也能增强语感。
在语境中学习造句和语法。在学习任何一种语言的过程中，如果脱离具体的语境，就很难激起学生学习的兴趣。因此，词不离句、句不离章才能使儿童对语言的学习产生浓厚的兴趣。如：猴子；一只猴子；树上有一只猴子；河边的树上有一只猴子；河边的树上有一只聪明的猴子。如果配合多媒体动画，效果会更好一些。
在培养儿童语感的过程中，教师应正视孩子的个体差异。有的语感较好，有的语感则差些，不要用成人的要求对待孩子，不可过多限制。发现语法错误，不从正面批评纠正，应巧妙地暗示或侧面证明。当他们不能顺畅地表情达意时，也应该允许他们辅以手势表达来说明。
总之，教师应该使他们敢说、乐说、愿说。说话多了，语感在不断的实践中就增强了，语病也会自动得到纠正或逐渐减少。(河南省民权县和平路学校小学部 邵永花)
《中国教育报》2006年8月28日第5版