水鸭养殖:课堂提问如何更有效?
来源:百度文库 编辑:偶看新闻 时间:2024/04/27 17:16:14
课堂提问如何更有效? 教师通过课堂的提问,可以启发学生积极的思维活动。以问题为主线来组织和调控课堂教学。在教学中要充分发挥课堂提问的功能。我认为要把握好以下“四度”。 1、掌握好问题的难度。要考虑学生现有的认知水平。以学生现有的认知结构和思维水平为基点来设计问题,使问题符合学生的“最近发展区”。这样既不会让学生因问题太简单而不屑—顾,也不会让学生因问题太难而丧失信心。 2、安排好问题的梯度。人类认识事物的过程是—个由易到难、由简单到复杂的循序渐进的过程。学习活动也必然遵循这—规律。在教学中,对于有—定深度和难度的内容。学生难以一下子理解、领悟,可以采用化整为零、化难为易的办法。把—些太复杂的问题设计成—组有层次、有梯度的问题,以降低问题难度。在设计问题组时要注意各问题之间的衔接和过度,既要给学生指出思维的方向,引导学生深入思考,又不能将学生的思维限制过死,要鼓励学生充分发表自己的看法。 3、调节好问题的密度。课堂提问的成功与否,并非看提了多少个问题,而是看提问是否引起了学生探索的欲望,是否能发展学生较高水平的思维,让学生学会分析问题、发现问题。如果提问过多过密,学生忙于应付教师的提问,精神过度紧张,容易造成学生的疲劳和不耐烦,不利于学生深入思考;提问过少过疏,则使整个课堂缺少师生间的交流和互动,并目不利于教师了解和调控学生的状态。所以,课堂提问要适度适时,既不要太多,也不要太少,要把握好提问的时机,使提问发挥最好的效果。 4、选择好问题的角度。问题设计要分别着眼于知识的不同侧面,并注意体现知识之间的互相联系,如新知识之间的联系、新旧知识之间的联系、新知识与社会生活之间的联系等。
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