穿珠鹦鹉囗决:思想品德课活动式教学模式及其有效性操作策略

江西省遂川县教育局教研室   罗六生
随着新课程改革的推进，“让学生动起来、让课堂焕发出生命活力”的理念已深入人心。我县《思想品德活动式教学及其有效性研究》课题被确定为省重点课题，课题组成员历经多年的探索和实践，形成了“活动体验——活动探究——活动感悟——活动升华”的思想品德活动式教学模式，且对该模式的有效性操作策略积累了丰富的经验，成效显著。下面谈一谈我们具体的做法和体会。
一、思想品德活动式教学模式的涵义及其教学结构流程
1、思想品德活动式教学，是以在教学过程中建构具有教育性、创造性、实践性、操作性的学生主体活动为主要形式，以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征，以实现学生多方面能力综合发展为核心，以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型教学观和教学形式。活动式教学强调“以活动促发展”为基本教学指导思想，倡导以学生自主学习为基本学习方式，学生在体验、探究、感悟中达到态度、情感、价值观的内化、外显和升华，从而实现知、情、意、行的统一。
2、“活动体验——活动探究——活动感悟——活动升华”为思想品德活动式教学模式，其教学结构流程如下：
活动环节
学生活动
教师活动
活动形式
活动体验
（阶段一）
体验情景
创设情景
角色扮演、观看视频或漫画、欣赏音乐、课堂调查、表演小品、讲故事、阅读材料等
活动探究
（阶段二）
探究问题
质疑问难
（提出问题）
提问、小组或同桌、前后桌合作讨论等
活动感悟
（阶段三）
心灵感悟
（提炼观点）
反馈评价
演说、辩论、多媒体演示、师生互动交流、
生生互动交流等
活动升华
（阶段四）
行为提升
扩展情景
练习、日常生活行为训练、参观、访问、观察、观测、写小论文、编辑小报、社会实践活动等
二、思想品德活动式教学模式的模拟预设教学案例
教学案例1：七年级“礼貌待人”的活动式教学预设
教学环节
活动设计
活动体验
1、播放视频：问路。
2、学生讲“礼貌待人的故事”，如 孔融让梨、三顾茅庐……
3、让学生观看身边一些对人无礼的图片；
4、模拟表演：向同学借东西等。
活动探究
1、对视频和这些故事，同学们有什么感想呢？
[同桌交流——合作探究]
2、请同学们说说在我们身边你看见过或经历过哪些对人有礼貌讲文明的事例，并说说感受。
[生生互动——合作探究]
3、我们身边又有哪些对人无礼的事例，它们会带来什么危害?
[小组讨论——合作探究]
4、作为国家的小主人，在讲文明礼貌方面我们应该怎么做呢？                [师生讨论——合作探究]
活动感悟
师生、生生互动交流小结：
1、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要
2、文明礼貌的主要表现：语言文明、态度亲和、举止端庄
活动升华
实践活动：[迎世博、讲文明、树新风，评选文明礼貌之星]
规则：①结合教材各组制定评选礼貌之星的标准；②各组交流标准；③各组推选候选人；④设计实践情景考验各位选手；⑤评委从语言、态度、举止三个方面给分（可作适当的点评）
（提醒：评委给分要公平公正，亲友团啦啦队要注意赛场文明，给文明礼貌之星颁奖，鼓掌。）
教学案例2：八年级思想品德“共享花季友情”的活动式教学预设
教学环节
活动设计
活动体验
1、播放歌曲：《同桌的你》；
2、欣赏一段男女生在体育课活动中其乐融融做游戏的录像；
3、播放VCD片段《非常的野餐》
具体情节：某校某班学生外出野餐。第一次，男女分席，男生个个狼吞虎咽，女生一片嬉笑吵闹，杯盘狼藉。第二次，男女合席，男生彬彬有礼，你谦我让，不乏君子风度，女生细嚼慢咽，温文尔雅，大有淑女风韵。
4、请几位学生表演发生在我们身边的短剧ABC（短剧的情节表现了异性同学交往中的一些不恰当的情景或者是学生对异性交往的不正确态度）。
A剧：晨晨是一位品学兼优、全面发展的好学生，但她就是很少和男生交往，在不得不和男生打交道时，也往往采用最简单的语言。在她看来，男女生应该规规矩矩，彼此不相来往，否则就是“不正经”。
B剧：美美特别爱与男生在一起。她说女生净小心儿眼，麻烦。她跟男生称兄道弟，勾肩搭背。老师、同学提醒她注意影响，美美特别不耐烦：“我们是哥儿们，那怕什么”。
C剧：磊磊是个内向的男孩，平时一跟女生说话就脸红、心慌、语无伦次。磊磊害怕与女生打交道，认为还是少与女生接触为好。
活动探究
1、歌曲和录像说明了什么？异性同学具有哪些优点？[小组讨论——合作探究]
2、班级值日工作有：搬运新书、分发课本、擦玻璃、擦电风扇、搬课桌、统计在校吃饭人数及收费……假如你是该班的生活委员，你将怎样安排工作？为什
么这样安排？    [同桌讨论——生生合作探究]
3、对《非常的野餐》情节中男女生的不同表现，你有何看法？        [师生合作探究]
4、你赞成短剧ABC中他们三个人的想法吗？如果不赞成，请你帮助他们找出异性交往中存在的问题，并给
他们提一些好建议。
[小组讨论——生生合作探究]
活动感悟
师生、生生互动交流小结：
1、男女生的优势互补构成社会美妙的图画
2、男生女生的正常交往有助于健康成长
3、男女同学交往中要遵循的原则
活动升华
活动：[真心告白]：请大家把对异性同学想说的话写下来，可以不署名字，投进“真情百宝箱内”，老师将随机抽取几份跟大家一起分享。
（随机抽取几份有感情地朗读）
三、思想品德活动式教学的有效性操作策略
1、要树立活动目标化、活动观点化意识，围绕明确的教学目标开展活动，让学生在活动中发现观点。
让学生明确学习目标，才能很好地调动他们的积极性、主动性，参与到教学活动中来，从而提高活动的效率。强化活动目标意识就是在进行活动式教学的过程中，要以目标为导向，发挥目标的导向功能，围绕目标实现互动。有的思想品德课教学中活动环节很多，教师“为活动而活动” ，学生疲于奔命，表面上热热闹闹，但实际上远离教学目标，教学效果差。树立活动观点化意识，就是组织活动的目的是为了诱发学生的学习兴趣，让学生在活动中探究，在探究中感悟，在感悟中提炼观点，从而培养知识运用能力。
2、要树立活动生活化意识，努力创设学生感兴趣的生活情境。
在教学中教师要围绕教学主题，广泛融入社会生活，如模拟表演、热点评议、纪念日专题演讲、知识竞赛、社会调查、参观访问等实践活动，为学生提供良好的主动参与平台，从而使学生主体性得到充分的发挥。要注意让学生设身处地地扮演在实际生活情境中不属于自己的角色，扮演者可以尝试或体验另一种生活方式和行为方式，以期扩展生活经验，从而引导出富于变通和有效解决的办法。
3、要树立活动问题化意识，培养学生提出、分析、解决问题的创新能力。
问题是创新的开端，问题探究是活动化教学的核心环节。进行问题探究时，组织学生展开讨论、辩论，方式可灵活多样，同桌、前后桌或以小组为单位均可。要确定发言人向全班汇报讨论情况，明确分工再合作，保证每个学生都能有思考的机会和时间，分别说出自己的想法，最后形成集体的意见。小组合作讨论时，教师不要等待，要真正关注学生，要主动深入到各讨论小组中去，了解他们讨论的焦点、认知的进程、合作的效果。要让有不同观点的学生都有表达的机会，从而拓宽思路，相互启发，达到共同提高的目的。应引导学生学会反复琢磨、体会，耐心倾听同学意见，教师不要随意打断学生的发言，给学生提供发表不同见解的空间。在学生自主探究、讨论交流的基础上，教师要做到精讲点拨，进一步引导学生提升学习层次。教师在精讲点拨时要注意以下“三点”：一是要突出重点、难点，理清思路、方法。二是要讲清疑点和易混点，必要时可联系现实进行讲解，并分析个别学生产生错误的原因，提出防止的办法等。三是要及时补讲学生在讨论交流中存在的与教学重点、难点有关的“遗漏点”，从而使学生能全面系统地掌握和运用知识。
4、要树立活动情感化意识，运用鼓励性评价激发学生参与活动的积极性。
对学生的学习活动，教师要恰当地使用鼓励性语言让学生自信，让学生体验成功的快乐，激发学生求知欲望。教师要在细心、耐心地观察、发现学生优点和长处的基础上，坚持不懈地鼓励学生大胆假设小心求证，不断为学生每一个微小进步加油，激发学生创新的热情。同时教师要根据教学的目标和内容，充分发挥思想品德课的德育功能，强调德育的落脚点，结合学生的品德实际，进行道德和思想政治教育，在活动中震撼学生的心灵，构建情感化课堂。
总之，“活动体验——活动探究——活动感悟——活动升华”的思想品德活动式教学模式既有利于教又有利于学，取得了明显的教育教学效果。一方面，教师的教学水平、授课艺术得到了明显的提高，创新意识和能力明显增强；另一方面，学生做到了“动脑、动手、动口和动心”，学生真正成为学习的主人，体验到学习的乐趣，探究、创新与实践的能力有了长足的发展，态度情感价值观实现了升华。活动式教学，极大的提高了思想品德课教学的实效性，使思想品德课“旧貌换新颜”！