家庭美德道德讲堂感悟:浅谈学生自尊心的培养

　　然而，由于小学生还没有形成稳定成熟的个性品质，自尊心对他们来说还只是一株嫩芽，需要细心呵护。教师一时不慎、粗暴训斥、过分批评、处理不当、判断错误，甚至某种疏远和冷落，都会损伤学生的自尊心，所以要特别注意，精心培养它。下面结合我的工作实践，谈一些粗浅的认识。

一、讲故事，激发自尊心。

　　学生年龄小，具有认知的好奇性及形象性。接受新生事物快，也特别善于模仿。一些具体真切的人和事，常常会在他们幼小的心灵深处留下难以磨灭的印象，从而形成一种自尊自爱、自我激励的动力。

　　平时，我经常组织学生讲英雄故事、读名人传记，鼓励学生学英雄，见行动，检查自己。学生羡慕那些英雄模范人物，钦佩他们的胆识和才学，便常常自觉不自觉地照他们那样去做，去要求自己。我对学生讲周总理“为中华之崛起而读书”的壮志，激发学生努力学习、奋发向上的豪情；而张海迪身残志坚、奋力拼搏的顽强斗志，更是激发学生立志成才的好材料。

二、抓典型，诱发自尊心。

　　学生正处于生理及心理逐渐成熟的阶段，具有很强的可塑性，教师抓住典型问题和典型人物，利用楷模效应认真培养，才有利于形成一种稳定的个性特征。

　　根据学生的好胜心，选择身边的典型事例，使之目标切近、榜样具体，更能激发学生自尊向上。如我班的贾文龙同学，五年级期末考试，两门功课都是“良”，升入六年级，经过他自己刻苦努力，上学期期末考试，他语文数学都考了“优”，班级排第五。还被同学们一致推选，在家长会上做了经验交流。这件事对那些学习成绩不太好的学生震动很大。借此机会，我请贾文龙同学介绍他取得进步的原因。我又组织学生讨论，认识到贾文龙之所以能取得较好的成绩与他刻苦钻研、努力学习是分不开的。这时，我号召其他同学向贾文龙同学学习，使他们从中认识到自己的长处，就会产生一种“我也行”的向上热情。

　　我们只要坚持不懈的努力，就会催发学生自尊心的嫩芽，逐渐使学生从学习模仿过渡到自觉需要的精神状态，产生一种执着的动力，从而达到教育的目的。

三、重教育，培养自尊心

　　为了培养学生的自尊心，还需要系统的有组织的教育。学生正处于生理及心理逐渐成熟的阶段，具有很强的可塑性，教师认真培养，才有利于形成一种稳定的个性特征。

　　重视正面教育，也是提高学生整体思想素质的有效方法。我们应把握各种时机，进行多方位渗透。例如，我校去年有3名学生考入辽宁省育才学校，另有20多名学生考入育才双语学校，我请一位学生代表在班会上向学生介绍自己的学习方法和经验。对此，我抓住时机，组织学生讨论：这些学生成功的秘诀是什么？并要求全体学生以他为楷模，向他们学习，学习他们好的学习方法及刻苦努力的精神，提高自己的学习成绩。

　　另外，我们六年组部分少先队员曾经今年中秋节到沈阳市大东区敬老院慰问孤寡老人，他们不仅为学校争得了荣誉，更为全校同学树立了尊老爱老敬老的榜样。对此，我也及时的将他们树为楷模，引导我班学生向他们学习。也取得了良好的效果。

四、寻契机，促进自尊心

　　作为班主任，应该善于利用时机，采取灵活多变的手法，强化学生的自主意识和自尊心。

1、委重任，满足其表现欲。

　　学生都希望受到别人的尊重，有的学生由于学习成绩差，就被认为一无是处，于是情绪低落，对任何事情都漠不关心。班主任要善于发现每个学生的其他特长，用之所长，以树立他的地位和自信心。如有的学生热情活泼，口才好，可以让她组织“元旦”文艺晚会；有的擅长绘画，就让他为班级出黑板报等。我们要及时抓住这类学生渴求进步的心理契机，充分发挥其优点，增强其自信心，再逐步扩大“战果”，使之在各方面都得到进步。例如我们班有个叫刘博的女生，平时学习不够刻苦，成绩一般，但却非常活泼，小嘴巴能说会道，上课时也管不住自己。我让她组织、主持“元旦”文艺晚会，她不负众望，认真准备，精心组织，出色地完成了任务。同学们都夸她能干。事后，我找她谈话，肯定她为组织这次晚会所付出的辛勤劳动，并代表全班同学向她表示感谢。我又问她：“为什么你能组织好这次晚会？”她说：“我先确定好节目，又安排同学排练。为了写好台词，我和爸爸花了两个晚上的时间；我又花了两个晚上才背熟。”顺着发她的话，我问她：“假如在学习上，你这样认真，会怎么样呢？”她不好意思地低下了头。我又对她说：“你很能干，我相信你在学习也会做得更好，对吗？”她点点头，从她的目光中，我看到了她的信心。此后，她各方面表现有了明显进步，上课能约束好自己，还受到了其他老师的表扬，成绩也有了明显的提高，甚至被同学们推选为班长。

2、促成功，满足其自我实现欲。

　　我经常开展各种活动，如智力竞赛、讲故事比赛等，让学生在活动中得到锻炼，并尝到成功的滋味。学生为自己能评上每周的“礼仪之星”、“小小故事大王”而自豪，并得到实现的满足。对于成绩较差的学生，我们在课堂上应提出简单问题，使他们也能正确回答，培养他们的自尊心，避免消极情感的体验，而体育运动会，正是差生大显身手的场所，抓住这种机遇不放，使他们的自豪感能够继续，并迁移到功课等其它方面。如在学校今年的春季田径运动上，我班夺得全校总分第三。成绩的取得，很大程度上源于我们平时所说的“差生”，正是他们努力拼搏的结果。我班的陈佳一同学，平时学习成绩较差，老师常常批评他，同学们也瞧不起他。但在这次运动会上，他一人夺取男子立定跳远冠军、200米亚军和4×100米接力第二名，为班级争得了荣誉。尤其是他参加立定跳远时大腿肌肉拉伤，但在紧接着的200米决赛时，她硬是带着伤，咬着牙完全程，并夺得亚军。赛后，学校电视台的小记者采访她，问他当时怎么想的？他质朴的说道说：“也没怎么想，反正班级选我了，我就要尽力跑好，不辜负老师和同学们的期望。”事后，我在班上特别表扬了佳一同学这种努力拼搏、为班级争光的精神，并号召其他同学向他学习。一时间，佳一成了全班乃至全校的“体育明星”。我抓住契机，对他提出要求，希望他在学习上要像赛跑一样，努力拼搏，奋勇当先。经过自身的努力，现在，佳一的学习成绩有了一定的进步，在同学们心目中也有了一定的位置。

　　由此可见，我们只要通过各种方法，使学生充分施展自己的长处，就会使其健康地发展自己的人格。我们只要善于抓住契机，就能促进学生的转化，使他们形成较强的自尊心。

　　综上所述，激发和培养学生的自尊心，既能增强学生自我约束力，调动其自身向上的因素，又融洽了师生关系，有利于一个团结向上的班集体的形成，更有利于学生心理品质的自我完善。