常怀一颗感恩的心断句:学习共同体--edcba214

来源:百度文库 编辑:偶看新闻 时间:2024/02/27 11:18:15

认知科学的社会建构主义理论和人本主义理论都认为学习不是学习者个体孤立的活动,而是学习者与课程内容和其他人相互作用的结果。共同体就是学习活动中学习者群体,它传递出含义预示着学习者要去共同经历和体验学习中的痛苦和快乐。

       学习共同体:一个由学习者及其助学者(包括教师,专家,辅导者等)共同构成的团体,他们彼此之间经常在学习过程中进行沟通,交流,分享各种学习资源,共同完成一定的学习任务,因而在成员之间形成相互影响,相互促进的人际关系。

      现在,互联网的飞速发展,越来越多的人,越来越长的时间呆在网上,他们之间为了一个共同的目标(可能是共同的兴趣爱好,共同关心的问题等等)而认识,继而交流,熟识,再为了一个共同的目标协作努力。这样就在虚拟的网络上形成了虚拟网络学习共同体。这种在BBS、BLOG等地方都经常可以碰到。很显然这种协作的学习方式在将来会成为网络学习的一种重要的方式。正是因为大家有共同的目标,而且是自己的兴趣所致,是以一种积极、主动的心态去努力,因此学习的效果是非常的好(我自己深有体会)。

      反思我们教育技术的研究,我觉得很多是脱离实际的。比如我们进行网络教学的时候,我们的设想学生都是非常积极主动的去学习,但是就算是我们自己你会去积极主动的学习?这是研究不顾实际情况。即使你的研究是很有成果的,但是你的实施条件没有满足,能取得成功吗?这就为什么我们所谓成功的教学模式在教学的实际应用中效果常常没有达到预期的要求的原因。

        我们教育技术的根本目的就是提高教学绩效。也就是说我们开展的是应用性研究,是以提高教学质量为目标的。那么就决定了我们的研究必须是结合教学第一线的。然而实际的情况呢???为什么我们教育技术发展到现在并没有真正的得到基础教育的认可?原因就是我们脱离教学的实际,虽然我们投资建设了大量的硬件,但是并没有实现基础教育对我们的期望。