经典诗文诵读视频:浅谈如何让学生喜欢上思想品德课

传统的教学方式、方法，就是整节课都是教师 满堂灌，把学生的头脑看成是用来装知识的容器。学生缺乏动脑的机会，他们的能力没有得到充分的体现和发挥。这样的课学生听多了，时间长了，就感到厌烦，要么上课睡觉，要们做一些与课堂教学无关的事情，甚至讨厌上课。作为教师这时还能沉睡，还能执迷不悟吗？经过不断的思考、探索，认真钻研新课改理念，总结出让学生喜欢上思想品德课的几点做法，与同行们共同研讨。

一、   先教学生学做人

在给学生传授文化知识之前，应先教学生学做人。比如说对他们进行一些思想道德、礼仪、礼节等为人处事方面的教育。

在进行这方面的教育时，可以多从报刊上选取比较有教育意义的文章来引导、教育他们。特别是《做人与处事》、《读者》，如《读者》杂志里的文章“优美的琴声”、“付出的快乐”。

“优美的琴声”讲是一位世界著名的钢琴家吉斯尔教授，他带学生有个原则：要学艺，必须先学做人。有个弹琴比较好的小姑娘璐丝，来向他拜师学艺。他开始并没有马上答应，而是先了解小璐的思想品德怎么样。为了了解小璐丝的人品，他就故意扮做乞丐去试试小璐丝，直到他觉得小璐丝不仅能够刻苦学钢琴，而且人品也好以后，才肯收下小璐丝做他的学生。后来，小璐丝在他的教导下终于成为世界上优秀的女钢琴家。

“付出的快乐”讲的是一对小哥俩，一个10岁、一个5岁，从农村到城里讨饭。饥肠辘辘的小哥俩到几家门口都遭到拒绝和斥责，他俩很伤心。最后一位好心肠的太太对他们说：“可怜的孩子，我去看看有什么东西能给你们吃”过了一会儿，她拿来了一罐牛奶送给了他们。她俩坐在马路旁，像过节一样高兴。弟弟对哥哥说：“你是哥哥，你先喝。”哥哥假装喝了一大口，就拿给弟弟喝。这样传来传去，直到弟弟把牛奶喝完。哥哥就把空奶罐当足球踢，他是那样的兴高采烈。他的肚子虽然空空如也，心里却装满了快乐。因为付出的人得到回报是幸福的。

还有《思想政治课教学》杂志里的“趣味教学案例”也是比较有教育意义的。经常给学生讲，学生听了，都不断地按照故事里的人物的行为规范自己。此外，在电视上看到的、日常生活中遇到的，凡是有关这方面的内容，都可以拿去教育学生。这比空洞说教效果好多了。学生既喜欢听，又能达到教育效果，真是两全其美啊！

二、   课堂上充分发挥学生的主体作用

课堂上所学的知识点，教师不要一开始就给学生全盘托出。而是先让学生思考，谈谈自己是怎样理解的，然后用例子来说明。于是同学们想啊想，过不了几分钟，学生就会接二连三举手起来讲了。有些学生举的例子很生动、形象，有些学生在举例时讲自己经历的某件真实而伤心的事情时，边流泪边讲，其他同学都很感动。此时就体现出教材内容与现实生活的联系，同时也是教材内容在现实生活中的体验。凡是想讲的同学都让他们讲，学生讲完了教师补充、总结。这样学生对所学的知识印象深，记得牢。

为了鼓励他们多动脑筋想问题，多收集例子，要求学生“你们在书上看到的、电视里看到的、日常生活中看到的都可以拿来讲。要善于动脑筋想问题，要善于发挥自己的想象力和思维能力。如美国哈弗大学为什么出了那么多的科学家、专家、高级人才，就是因为那所大学的老师善于培养学得的想象力，那所大学的学生也善于发挥自己的想象力和思维能力。”这样学生更有兴趣。更爱动脑筋，更爱回答问题了。由于整节课学生都要动脑思考问题，都有事情做，他们体会到了自己所学得的知识得到应用，自己的口才、胆量等各方面的能力都得到充分的体现和锻炼，他们就会感到这样上课很有意思，很有意义，就会喜欢上思想品德课。

三、经常变换教法，采用不同的形式上课

一成不变的教学模式、教学方法，学生最讨厌、最反感，觉得没意思。只有经常变换教法，采用不同的形式上课，让学生觉得有新鲜感觉得每堂课都有它的味道，这样才能吸引学生，学生才对思想品德课感兴趣。

为此，要经常采用演讲、讲故事、辩论、情景剧表演、趣味小测试、学生提出问题等形式进行教学。比如，学习“彼此尊重才能赢得尊重”这一框内容之前，先布置学生以框为题目写一片讲稿。上课时由学生来演讲，比一比，看谁讲得最好。最后由教师和同学们共同点评，表扬讲得好的同学，鼓励讲得差一点的同学下次努力。

学习“做自立自强的人”这个单元时，可以利用讲故事的方式进行教学。课前布置学生准备一个关于“自立自强的故事。”可能有的学生讲的是老前辈的故事，有的讲名人、伟人、科学家，有的讲现实生活中的同学、朋友，有的讲的是电视里看到的自立自强能力比较强的人物……同学们各显身手，讲得很精彩。

学习“走向自立人生”内容时，我采用辩论和趣味小测试的方式进行。辩论的辩题是：正方—有问题靠自己解决对自己成长有利；反方——有问题找爸爸和妈妈对自己成长有利。辩论规则是：（1）自愿报名分成正反两方辩手，每方4人。（2）正反两方辩手辩论10分钟之后，进入自由辩论阶段。（全班自由发言）（3）最后教师总结。

趣味小测试的题目是：“你的自立能力强吗？”设计了15个小问题，对每个问题用“是”或“否”来回答。1、如某人突然邀你外出，你立即答“可以”或“不行”吗?2、选衣服时，一看是否适合穿、二看是否时髦吗？3、在某些争论中很难说服别人吗？4、避免和那些你不喜欢的人在一块儿吗？5、无论口头还是行动，人们都表达对你的敬佩之情吗？6、你常因做事出色而获得好评吗？7、如果自认是某种不公正的受害者，你喜欢把冤屈说出来吗？8、喜欢做些小变动，如挪家具、变发型吗？9、别人抢先读你的信，你也无所谓吗？10、你父母的结合很幸福吗？11、脾气好或坏时，自己能感觉出来吗？12、和生人谈话时很少先开口吗？13、不想和某人换换位置吗？14、有自己的风格吗？15、常用下面理由为自己开脱吗？——大家都是这样的。答案：一个真正独立的人会对1、2、4、5、7、8、10、11、13、14题做肯定回答；对3、6、9、12、15作否定回答。每答对一题得2分，共30分。结果为28—30分者：你的胆量很大，以致别人感到不安；不必将生活看得如此严峻，应该放松一下。20—26分者：比较热心。脑子里畅想着独立，对向往的东西一般都能得到，有灵活性，这有助于使你成为创造者。

（注：辩论的辩题和小测试内容引用《教师教学用书》里的资料）

学习一些章节的知识时还可用情景剧表演的形式使学生在现实生活中亲身体会。如上“如何拥有自尊”这一内容时，由学生表演“狐狸请鹤吃饭”很精彩、形象。这样，学生在欢乐祥和的气氛中亲身体验了不尊重别人也得不到别人的尊重的道理。