健脾补肾:19让师生和谐成长——对话周玲校长

让师生和谐成长——对话周玲校长

陶继新  周  玲

【编者按】威海市环翠区塔山小学周玲校长给人突出的印象是从容而豁达、宽容而善良、简约而自然。她的这种生命态度，自然而然地也影响到全校的师生，让人感到整个学校是那么的和谐与美好。2008年10月17日，陶继新先生走进这所学校，与周玲校长进行了一次现场对话。周玲校长对每一个师生生命的尊重，对每一个师生生命质量的关注，以及她那简约自然的管理作风，就在对话中自然流淌出来。

“爱的教育”行动准则

【周玲】我提出了“生命因爱而精彩”的教育理念，并与全体师生一起讨论制定了“爱的教育”行动准则，让大爱落实在每一个教育细节中。下面就是我们具体的行动准则——教师行动准则

爱学生——奉献大爱

我要认真倾听孩子的心声，做孩子的良师益友。

我要做教育的有心人，关注教育的每个细节，关爱身边的每个生命。

我要把今天的学生当成明天的人才来培养，为他们的未来负责。

爱事业——追求更好

我要把学习和思考当成习惯，永远做最好的自己。

我要努力创造与众不同的品牌，建立自己的风格体系，成为一名好教师、大教师。

今天的我可以比昨天的我做得更好，而明天的我会更棒！

爱自己——享受快乐

我的一生都与孩子在一起，永远享受着童真童趣之乐。

我与团队的伙伴们共创共享共赢，永远享受着互助合作之乐。

我能为亲人尽义务，感受着亲情的温暖，永远享受着生命幸福之乐。学生行动准则爱自己——学会负责和自主

我要主动与老师和同学交流，敢于发表自己的观点。

我要主动锻炼身体，让自己永远充满活力。

我要做个诚实的孩子，不说假话，有错就改。

爱他人——学会尊重和感恩

我要静静倾听别人的谈话，尊重别人的观点和想法。

答应别人的事我一定会尽力做到。

我要用行动感谢身边的每一个人，让他们因我的存在而感到快乐。

爱环境——学会欣赏和珍惜

学校就是我们的家，美丽的家园需要我去维护。

我要爱护公共财物，讲究公共卫生，珍惜美好的生活环境。

我要善待地球上的每一个生命，因为他们都是我们人类的朋友。

【陶继新】这里很有创意的一个内容就是“爱自己”。以前，往往将“爱自己”跟个人主义联系在一起。其实，“爱自己”自有其可取之处。孔子的弟子曾子得了重病，他把弟子们叫到身边，说道：“启予足！启予手！《诗》云：‘战战兢兢，如临深渊，如履薄冰。’而今而后，吾知免夫！小子！”意思是说，看看我的脚，看看我的手，有没有什么损伤！《诗经》说：“一定要小心啊！就好像站在深渊旁边，踩在薄冰上面。从今以后，我知道不必如此了，学生们啊！”为什么会说这些话呢？因为曾子素以孝著称，平时不但正德修身，治圣贤之学；即使身体发肤之微，因来自父母，也倍加小心，不损伤。现在重病将终，追思自己平生守身之道，感觉无愧无悔。所以，才有了上面的话语。

现在的一些孩子不知道生命的价值，甚至连自己的生命都不知道尊重，有时因为一个小小的波折，就离家出走，甚至走向自杀的不归路。这样做不只结束了自己的生命，还对父母的心灵造成了伤害，甚至有可能使他们从此身染重病乃至死亡。从这个意义上说，珍爱自己的生命，也是爱自己的父母。

20世纪70年代我拉地排车的时候，正是经济困难的时候，有的人甚至吃不饱饭。但是，我知道“留得青山在，何愁没柴烧”的道理，我不能毁掉自己的身体。一人漂泊在外，父母最为挂念的，还是我的身体。因此，我不但吃好，拉货也适可而止。我身体比较强壮，正常拉1800斤没有什么问题，可是，我只拉1600斤。所以，拉起车来并不感到困难，甚至还比较从容。可是，几个车友却恰恰相反，他们节俭了再节俭，吃得非常不好；本来最多只有拉1600斤的体力，却要强行拉1800斤。结果，几年下来，身体每况愈下，有的甚至得了很重的病。节俭固然是一种美德，但过犹不及。如果为了节俭，毁掉了身体，甚至提前结束了生命，就得不偿失，还令父母伤心、难过。

【周玲】“让爱伴随师生的一生”是我们价值取向的一个方面，而学习的目的、好教师的标准是更重要的一个内容，这些直接决定了学校文化的发展方向。

我和我们的老师讨论，孩子读书到底是为了什么。大家现在都明白了，学数学不是为了当数学家，而是为了更简单地生活；学音乐不是为了当音乐家，而是为了让生活更有艺术性；学语文不是为了当语言学家，而是为了让自己的生活更具诗意。明白了这些，大家就真的能够把目光放远，抛弃功利行为，以平和的心态为孩子的一生负责了。因此，我们总结了属于我们现时期的行动口诀，共三句话。第一句是“思想引领，方法指导，逐层示范”；第二句是“多指导，少指责”；第三句是“多加法，少减法”。什么是思想引领？就是做任何工作，首先要让老师明白为什么要这样做，即要“道之以德，齐之以礼”。

那么，好教师的标准是什么呢？就是真正为学生的一生负责。深受学生喜欢的老师，就是分班时，大家都想把孩子送到他班里的那个老师。这样的老师比其他老师更多的是一种人本关怀，是对孩子发自内心的真正的爱。

【陶继新】校长爱老师、爱学生，处处想着学校的发展，老师就会以同样的爱来回报校长，学生就会以同样的爱来回报老师。你们的老师为什么如此乐此不疲地工作着，学生为什么如此快乐努力地学习着，一个重要的原因，就是教师从您的身上感受到了这种爱，学生从老师身上也感受到了真正的爱。相反，如果校长不爱老师，老师对校长安排的工作就会阳奉阴违；老师不爱学生，学生就会以各种方式来对付老师。

从小培养孩子的博爱之心，当是教育的大计。一个失去爱心的人，将失去起码的为人之道。我发现，一个没有爱心的人，往往会做出错事、坏事甚至恶事；相反，一个充满爱心的人，就会做出很多正确的事和好事、善事。同时，爱不是做表面文章，而是出自心中，行于自然。可以说，爱是与心紧紧联系在一起的。

【周玲】会爱就是抓住了教育的根本。这一年我和老师们读了很多书，有《英才是怎样造就的》、《做最好的老师》、《窗边的小豆豆》、《爱的教育》等，这个假期又买了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》和于丹的《从星空到心灵》。我就想老师们能从书中学会一种方法，学会一句话，哪怕一个词都值了。暑假我从烟台学习回来，买了四百多块钱的书。其中有一本是王晓春的《问题学生诊疗手册》，我推荐给德育主任看，德育主任又在读书沙龙里推荐，大家都觉得这书很实用。我决定每个班主任一本，结果非班主任老师说他们也需要，大家都争着读书！这就是人心向善、人心向上。我觉得这种双向的督促、这种进取的文化氛围已经悄然形成！我时时都有被老师盯着的感觉。这种感觉真好！

我们的老师真正感觉到“学然后知不足”了。大家认为，当自己的内涵只是一个点的时候，自己的外延也只是这个点的周长；当内涵逐步增加的时候，外延越大，越感到自己的不足。

【陶继新】为教师买书，就是为其提供精神福利，特别是阅读古今中外大师的作品，则是提供上乘的精神营养。因为大师的作品都蕴涵着真善美。在阅读的过程中，书中的优质思想与审美追求，就会“随风潜入夜，润物细无声”地走进老师们的心灵之中。所以，我一直认为，读书，特别是高层次的读书，能使教师发生翻天覆地的变化，从本质上提升其人格与境界。所以，建议您与老师们除了阅读您所说的这些书之外，还要阅读一些世界大师的著作。这样，老师们就会更有品位，更有爱心，他们所教育的学生也会更加优秀。

畅通心路，消除内耗

【周玲】我觉得教师在工作中即使享受不到愉悦，也应该感受到轻松、自然、开放，因为只有在这种状态下，教师的潜能才能发挥到最大值，才能最大限度地对学生施以积极的影响，否则，他的工作和生活不仅是一种浪费，还有可能是一种伤害。因此，我一直要求自己：必须让教师们心路畅通，不能让任何一个教师带着不良的心结工作！

我用问卷与教师沟通。一种问卷是“学校发展建议”，包括学校特色工作、教师专业化发展、教师评价、学生素质、增收节支等，让教师们畅谈哪些做法应该坚持、哪些做法应该改正。一种问卷是“学校计划反馈”，学期初，在认真学习了学校工作计划的基础上，每位教师认真填写，内容包括我最欣赏的方面、我认为应该调整的方面、我的合理化建议。第三种问卷是对领导说心里话，题目是“我想对你说”，对象是领导集体和每一个成员，诉说内容包括我最欣赏的方面、我希望你改正的方面。第四种问卷是“自我发展评价”，内容包括我已经成为学校品牌的方面、我有可能成为学校品牌的方面、我需要学校提供的帮助等。我总是极认真地对待每张问卷，或采纳，或解释，或答复，我让教师们都明白：他的建议很重要！他的态度更重要！

这几张小问卷，让老师们把背后说的、不敢拿到面上说的话说出来，老师感受到了尊重，心路畅通了。我觉得做人做事就是这么简单，一份真诚的尊重就能解决许多根本性的问题。

【陶继新】这些问卷问得好！达到了两个目的：一是老师从您这里感受到了尊重与信任。老师是一个特殊的知识分子群体，特别看重自己的尊严，一旦尊严受到伤害，就会出现“士可杀不可辱”的激烈反抗行为，从而对学校管理工作起到负面甚至破坏作用。二是您给了老师一个感情宣泄的渠道和自由言说的机会。由于各种各样的原因，教师心里会积压一些怨气，如果得不到及时的宣泄，就会在某一个时刻某一个火候爆发，从而导致不稳定的因素。有气就要让他发，有话就要让他说。不然，气就会闷在心里，形成心病；当面不说，背后乱说，就会形成一个说是道非的劣性情绪传染场。这样，校长的政令就可能遭遇梗阻。其实，教师对校长产生怨气甚至恼恨，往往是不知情所致，有的则是缺少沟通使然。一旦为其打开感情宣泄的闸门，打开一个言说的窗口，他们心里的郁结就会得到舒缓，很多话语就会脱口而出，从而进入到了优质的情绪场中，工作起来当然也就高效而且愉快了。

【周玲】所以，我给大家提出要节约自己的精力，要消除一切内耗！领导与教师、教师与学生都是帮助和被帮助的关系，家长既是我们的同事，又是我们的伙伴，我们既然为他们的孩子着想，为什么要和他们对立起来呢？我们为什么就不能把好事办好呢？

为达成共识，形成最大的合力，我坚持把每次开会都当成一次学习活动来组织。同时，充分利用博客、座谈、聊天等形式，与教师平等对话，引领教师把精力用在进取上。

【陶继新】消减内耗是学校管理的要中之要。中国人的一个劣根性就是喜欢窝里斗。所以柏杨说，日本人一个人是一条虫，三个人是一条龙；而中国人呢，一个人是一条龙，三个人是一条虫。看看当下一些单位领导，往往需要拿出很多时间用在人事关系的协调上，用在彼此争斗的缓解上。尽管我与你们的教师相处时间不长，可是，我已经充分看出了他们发自内心的快乐与愉悦。

【周玲】真是这样的！我们的教师和学生身心是开放的，在校园里处处都能感受到亲切、融洽、和谐。所以我越来越坚信自己这种“崇尚自然、尊重生命”的管理理念，我越来越感觉到管理本身就是很自然的一件事。

【陶继新】老子说：“人法地，地法天，天法道，道法自然。”我就是我，千万不要故弄玄虚，特别不要故作高深。十年前，我写文章的时候，常常有意用上一些华丽的词句，当时还以此为美。今天看来，那是令我特别羞愧甚至不堪回首的往事。其实，一个故弄玄虚的人，一个着意雕琢的人，虽然他本人认为那会让别人觉得高不可测，但实际上只会令人生厌。如果呈示给人的是真实、自然、从容，所言或朴实无华，或诗意流淌，都会令人感觉如山涧清冽的流水，沛然而出，叮咚悦耳。

【周玲】我经常组织教师以学生的身份来理解教师，理解教育。在教师节举行“教师节里话教师”的活动，第一组教师谈对自己老师的感恩，第二组教师谈老师曾经对自己的伤害。这让大家产生了深深的思索：我们今天到底应该怎样做老师？应该怎样让发生在我们身上的伤害永远消失，让我们的学生谈起小学时代津津乐道的只有快乐，而没有痛苦，没有伤害？

在班主任节期间，我们组织了教育情境即时表演，表演中的惟妙惟肖、尽情尽兴让教师们在开怀之余更多了一份思考：这就是童心啊！今天应该怎样理解？怎样尊重引导？多了这份理解就多了一份真爱！所以教师们对孩子欣赏得多，挑剔得少了。教育效果没达到，大家也都从自身找原因：我为什么没做好？孩子为什么不理解我？

【陶继新】您这是在有效地开发教师之中蕴藏着的正能量。其实，人的本性多是善的，只是有的时候被某些外象所迷惑，才有了负面能量的存在甚至蔓延。化解教师的矛盾，开发正面能量，就要采取一些行之有效的方法。

让课堂升华生命意义

【周玲】我始终认为，学校的重中之重是课堂教学，这是学校工作的根本。因为学生在校大部分时间都是在课堂上度过的,修身的理念、做人的道理、师生间的彼此影响,大多发生在课堂上。因此，我很反对班主任工作单独拿出时间来做,我一直觉得教学与管理、教书与育人，它们本身就是一体的。所以要了解一个教师，就要走进课堂里去,教师与学生之间眼神的交流、语言的交流、对课堂偶发事件的引导和处理，就完全证明了这位教师的教育思想和教育底蕴。

【陶继新】我在曲阜师范当过三年半的班主任，在给学生开第一次班会的时候，我就正式宣布：“本学期专门开班会的时间绝对不会超过两个小时！”这是不是不做工作呢？不是。而是将必须做的工作融入到课堂教学之中。我教的是“文选与写作”课。“文以载道”，写作亦然，文如其人嘛。另外，很多班级工作交给了班干部，特别是班长和团支部书记去做。他们充分感受到了来自班主任的特别信任，工作起来主动、认真、积极，班级工作做得有声有色，大家又都心情舒畅。

【周玲】我们学校的特色是“主题活动化”,我们用最大的能力建设主题活动化的课堂,因为我们认为，只有活动化的课堂才是对教师和学生生命的真正尊重，才是一种真正的大爱。传统的课堂，更多的是讲授，压抑的是自主性、创新性；课改的意义就是突出强调对富于个性的生命的尊重。在这样的课堂上，孩子的信心如何、合作能力如何、实践能力如何等都在教师的关注范围之内。我们觉得，只有这种有了爱的主题的课堂才是生命的课堂、文化的课堂。

上次教育局的领导来听课，三年级的孩子晨阳读完课文以后，很常规地问：“哪位同学给我评一评？”然后自选一位同学起来评价。评价的同学说：“晨阳同学，你刚才读得很流利，但是有个地方感情表达得不到位。”晨阳就说：“谢谢你帮助我，你能为我示范读一读吗？”这赢得了领导和家长的一片掌声。

现在，我们的主题活动化课堂已经形成了鲜明的风格，取得了很好的效果。虽然我们的教师为此付出了艰辛的努力，但是大家都很开心，很欣慰，因为大家的精力没有浪费，都用在该用的点上了。

【陶继新】不要说学生，就是课文，都不是僵死的文本，而是流动着的生命活水。因为作者在写这篇文章的时候，已经将自己的感情融入其中了，甚至倾注了自己的生命。在解读课文的时候，应当读出作者那种生命的跃动。所以，感情朗读就成了语文学习至关重要的一环。读得流利并不是朗读的最高境界，而只有感情朗读才能唤醒课文之中的生命意识。因此，我很欣赏评价晨阳的那个同学所提出的问题，相信他的朗读定然会有一种感情之水在流淌。将作品的感情况味朗读出来，不但有利于课文的学习，还会因此而感染自己与其他同学，从而将美好的感情传递出来。这不就是很好的思想教育吗？

【周玲】真的是这样的，课堂与生活是一体的，现在与未来是一体的。我们的教育理念是“生命因爱而精彩”，我们以前对爱的理解仅仅是“被爱”：学生要因为教师的爱而精彩，教师要因为学生的爱而精彩。而现在，我们都明白了：这个“爱”其实不是单向的，而是双向的，是能动的。我们每个人首先要会爱，教师因为爱事业、爱学生、爱自己，所以才精彩；我们的学生也是因为学会了爱，生命才变得精彩。我们要在接受爱的同时，享受感恩的快乐；在奉献爱的同时，享受成功的快乐。

【陶继新】在谈到爱的时候，人们往往会忽略一个问题，那就是爱自己。人不可能一直被爱着，有的时候会被忽视，有的时候会感到孤独。这个时候，要学会自己爱自己。有的人稍不顺心，就怨天尤人，甚至嫉妒别人，这是不会自爱的一种表现。所以，要提倡大家多一点宽容精神，多一点友善之心。不是说“积善成德”吗？这个“德”就有自爱之意。过去，我们常常把教师比作红烛，燃烧了自己，照亮了别人。但提倡无私奉献的高尚情操，并不是要否认关爱自己、呵护自己。要想更好地为孩子成长服务，教师就要好好爱自己，好好关注自己的成长。

让自动自发成为习惯

【周玲】我倡导，爱学生就要为他们的未来着想，就要把今天的学生当成明天的人才来培养。所以我认为最好的管理是“管得少而且管得好”！管理的关键是自主管理，是习惯培养。

我们学校有30个教学班，近1800名学生，每天课间操、中午放学、晚上放学三遍整队误时费力，师生心浮气躁，管的人累，被管的人也很累。我就下决心要改革，要让师生自然地排队，自然地做操，就像在社会上，不需要人组织，不需要人管理，人人都能做到文明有序有节。

我先跟班子成员讲，又跟团队的队长们讲，大家从坚决反对到怀疑到答应尝试，开始分头做工作，这个过程就是理解意义、理解原则的过程。我给了大家三天的尝试时间，让大家证实其可能性，找到高效的方法。

现在，我们的目标完全实现了：三次集合，师生全随音乐进行，没有人组织、管理，不仅做到了安全，还做到了文明、高效。

在这个习惯的培养过程中，我没有任何行政命令，有的只是商量和讨论，我没有扣任何一个教师、任何一个班级的分数，而大家都做好了，而且全体师生都从中享受到了成功与愉悦。

【陶继新】这里面有您的一个坚强的信念，就是相信老师和孩子们能够做好。不然，就创造不了这个奇迹。其实，老师和学生完全具备做好这些事情的能力，可是，我们的一些校长，将师生的这种能力剥夺了。将师生本来就有的能力还给师生，师生就会还给校长一个惊奇。久而久之，这种惊奇还会演化为一种习惯，成为“不令而行”的自觉行动。

在寒风凛冽的冬天，日本的一个火车站里只有三个人在等火车，可是，他们却自觉地排队。这样的规则意识是不是天生就有的呢？当然不是，而是从小培养出来的。你们的学生做操、上学、放学如此具有规则，长期坚持下去，他们就会在心里形成一种思维定式——排队是必须遵守的一种规则。以后到了社会上，他们也会处处彰显出文明的意识。我们的孩子都是未来的世界公民，学校就要培养孩子走向未来的文明意识，这样，他们将来才能真正成为合格的世界公民。

【周玲】我就告诉我们的老师：什么叫“把今天的孩子当成明天的人才”来培养？就是要培养孩子的自主性，培养孩子的文明习惯。

我们的“红领巾社团”完全是由孩子们自由组织的，他们每天中午开展活动，既丰富了业余生活，又培养了文明习惯，真正使积极的兴趣爱好占领了学生的业余时间。我们借鉴《教育的55个细节》中的内容进行细节教育，推行“每周一细节”活动，让孩子们从小就明白“细节决定成败”的道理。我们还有一项常规是“每天分享十分钟”，引导每一个学生分享感动、分享感恩。这个创意来自《爱的教育》这本书，因为这本书让我养成了一个好习惯，就是每天睡觉之前想三件感恩的事儿，习惯以后我发现：每天根本不止三件！我觉得每时每刻都值得感恩！

第一次看到这句话——“当你把周围的每个人都看作天使的时候，你就生活在天堂里；反之，看成魔鬼的话，你就生活在地狱里”时，我太高兴了：我一不小心就生活在天堂里了！我希望我的每个学生都能生活在天堂里。所以，“每天分享十分钟”的主要目的是让孩子收获一种习惯，一种终身受用的习惯。同时，我还想借此培养孩子很强的自信心、很强的表达能力。

【陶继新】“每天分享十分钟”，说得好！真想享受人生，就要学会感恩。一个会感恩的人，不但品德高尚，心里也一定快乐。一个整天抱怨的人，尽管未必是思想堕落的人，但是，他心里积存了很多负面的情绪，而且会不断地传染给他人。如果心存感恩，就会更多地考虑别人给予自己的恩惠，并且以同样的心理回报他人。这样，就会产生一种优质情绪，人人如此，就会形成一种优质情绪的文化场。人在其中，不就是一种享受了吗？

我有一个讲座，题目就是“心存感恩”，其中谈到八个方面的内容——感恩父母、感恩孩子、感恩老师、感恩学生、感恩社会、感恩自然、感恩朋友、感恩“敌人”。敌人难道还要感恩吗？需要说明的是，我这里所说的“敌人”是有引号的，不是指战场上的敌人，而是指对自己有过严重伤害的人，甚至是曾经拼命整过自己的人。为什么要感恩他们呢？我自己就有亲身的体验。如果没有他们的拼命打击，就没有我今天坚韧不拔的性格，就没有我在任何艰难环境下都毫不气馁的生命状态。我没有以其人之道还治其人之身，而是更加善待他们。曾子说：“吾日三省吾身。”我则说：“吾日三思感恩。”

周玲简介

周玲，山东省威海市塔山小学校长，山东省教学能手、山东省教研教学先进工作者、威海市优秀教师、威海市师德标兵、环翠区十佳文明教师、环翠区劳动模范。

“崇尚自然、尊重生命”是周校长执着的教育追求。在教育与管理中，她始终强调遵循教育规律：突出教育与管理中的情感因素、感染力量、文化魅力，突出课堂在教育教学中的主阵地作用，突出细节在完善人格、文化影响中的决定意义，引导教师与学生享受教育、经营生命，创造着让教育成为自然、让优秀成为习惯、让精彩成为必然的教育佳境。