狗与猴打架的搞笑视频:在农村小学数学课堂教学中合理运用多媒体技术

在农村小学数学课堂教学中合理运用多媒体技术

作者单位：天星乡中心学校  姓名：杨慧珍

内容摘要：把多媒体教学技术巧妙地运用在农村小学课堂教学中，能使学生手、脑、眼、耳并用，能充分地唤起农村学生的课堂学习兴趣。结合影视、幻灯、音响等先进的教学手段，不仅拓宽它们的视野,同时也培养了学生的创新意识。从而使农村学生告别“一支粉笔，一块黑板”的单调的传统课堂学习。使课堂教学收到事半功倍的效果。

关键词：多媒体技术   生活化   展示知识  教学效果

农村由于信息闭塞，资源匮乏，使身处农村的孩子思维受限。而新课改后的知识很前卫，靠传统的“一支粉笔，一块黑板”的教学模式，让学生学起来很费劲，甚至有些知识领域对农村学生来说很陌生，难于渗透。近年来,多媒体已逐渐走进了农村课堂,这让我们这些身处农村的一线教师耳目一新,学生眼前一亮。以前的常规教学,由于受客观条件的限制,有些概念的理解,用常规的教学手段难以达到的效果,用多媒体技术制作的课件能留给学生深刻的印象,使学生获得直观的感知,有着传统的“黑板+粉笔”的教学方式所不具备，下面谈谈我对农村小学数学教学中运用多媒体技术的几点认识。

一、运用多媒体技术，能充分激发学生的学习兴趣和好奇心

如何在传授知识的过程中做到生动形象，使学生更容易理解、掌握知识，是许多教师在教学实践中常思索的问题。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，它能激发人的强烈的求知欲望。在学习活动中，好奇心不仅可以成为学生学习的动力，而且是重大发明或发现的前提。课堂教学中，运用多媒体的优化组合，创设出激发学生学习兴趣的情境，引导学生观察、合作、探究，使学生参与课堂之中，充分发挥他们的主体地位，有利于提高课堂教学效果。例如我在教学《圆柱和圆锥》时，从网上搜集到了很多世界上著名的圆柱和圆锥形建筑物以及生活当中常用的圆柱圆锥形物品展示给学生，让学生感受到了圆柱和圆锥的实用性和美观性。从而激发了学生学习圆柱圆锥的兴趣。这比用嘴巴单调的描述要直观。在传统的教学活动中，教师对知识的描述大多是通过粉笔、黑板进行的，是一种“单媒体”的活动。利用多媒体技术就可以较好地解决这个难题。多媒体教学课件，具有形象生动的特点，悦耳动听的音响效果，给学生以新颖感、惊奇感，激发了学生学习的兴趣，使学生既了解了新知，又加快了学生理解知识的速度，收到了意想不到的效果。

二、运用多媒体课件进行教学可使数学课堂生活化。

生活化是新课标的一个显著特征。从新教材的编排上，我们也不难看出非常明显的生活化色彩，正可谓：生活离不开数学，生活中处处有数学。数学教学中运用多媒体教学手段，有助于更好地揭示事物的形成和发展的过程及其规律，再现生活情景，为学生思维活动的展开提供了可靠的感性依托，有利于各种能力的培养。例如，在学习《认识人民币》时，我设计了“购物情景”，课件演示大头儿子去买本子，每个本子3角钱，他带了两元钱，最多能买几个本子，指导学生思考讨论。引出钱的用途，然后，让学生说一说自己在生活中什么时候用过钱。这样及锻炼了口语表达能力，又培养了思考能力，充分调动学生的积极性。使静止的数学问题动态化，学生发现数学知识就在身边。使学生从小热爱数学，喜欢数学，对数学知识充满兴趣。

三、利用多媒体课件，能充分展示知识的形成过程。

课堂教学中要正确地、充分地展示知识的形成过程，应创造让学生主动参与学习过程的条件，培养学生的数学素质。多媒体教学的优化组合，在充分展示知识的形成过程中扮演着重要的角色，例如：在学习《圆锥的体积》时，我用flash制作出了圆锥总共3次把装满的液体倒入与它等地等高的圆柱形容器内刚好把圆柱装满的过程演示，让学生观看后思考圆柱和圆锥的关系，学生通过观看动画演示，轻易就明确了圆锥的体积公式是由圆柱的体积推导而来的。数学中的知识点犹如链子般互相衔接，新知识的形成过程和旧知识有着千丝万缕的关系，如果单凭传统的教学手段是很难让学生明了知识形成过程的。而多媒体课件就能够很轻易的驾驭这一领域。

课堂教学实践证明，多媒体技术是一种高层次、高效率的现代手段，把它运用到我们农村数学教学中，不仅能有效地提高农村学生的数学素养、数学计算能力和拓展学生的数学思维方法等智力素质，同时像情感因素、心理素质和精神品格等智力因素也得到相应的发展，使学生的整体素质得到全面的发展和提高。它对学生主体性的发挥，思维能力的培养与发展有着不可估量的影响。我们深信，只要我们在数学课堂中合理地运用多媒体技术，在不久的将来，我们农村学校的素质教育定将迎来更加美好的新春天！

参考文献：《计算机教育应用与教育革新—文集》李克东 何克抗 主编 北京师范大学出版社 1997