lol阿狸符文s0:关于小学"统计与概率"的几点思考--金燕的blog

来源:百度文库 编辑:偶看新闻 时间:2024/03/28 18:04:18
关于小学"统计与概率"的几点思考 [ 2007-6-2 9:58:00 | By: 金燕 ]  

5月13日,聆听了上海市静安区教育学院的曹培英老师所作的关于“小学阶段数据整理与概率统计”的讲座 ,5月22日,我在参加一省级实验小学课堂教学示范观摩活动期间听了一节一年级的“统计”一课。把上课的周老师的课堂教学与曹老师的讲座联系起来,再联系自己平时的教学实践,使我在很多地方有一种豁然开朗的感觉。下面就几个感触颇深的方面谈谈自己的体会。

1.  数据统计与概率的教育价值

在曹老师的讲座中讲到了数据统计与概率的教育价值:1使学生熟悉统计与概率的基本思想方法,逐步形成统计观念,形成尊重事实,用数据说话的态度 2。使学生形成合理解读数据的能力,有助于发展解决问题的能力 3.有助于培养学生以随机的观点来理解事物  4.有助于培养学生对数学积极的情感体验,终身学习的愿望能力。而在周老师的课堂教学中,我深深地感受到了这点:例。猛兽区饲养了15只猛兽,然后通过多媒体课件一一演示,要求:请仔细观察,各种猛兽各有几只?第一层次:学生发现无法记忆,说不准结果。第二层次:讨论有无更好的方法把看到的记下来。学生动脑筋想出各种各样的方法,并选择合适的方法记录。发现可以很准确地找到答案。第三层次:评价各种方法的优劣,从中选择教优化的方法。虽然老师的课堂上对该题化的时间较多,有些环节可以处理得更紧凑些,但就这个过程而言,对统计产生的需要及培养学生的统计意识都有了很好的渗透,与曹老师的讲座不谋而合。

2数据统计与概率的系统性

小学阶段的“统计与概率”是一个系统性很强的知识体系,每个阶段都有相应的内容和要求。第一学段,学习数据统计活动初步及不确定现象,第二学段,学习简单数据统计过程及可能性,曹老师在讲座中的一句话让我印象深刻:“教学内容的‘序’若能顺应儿童认知的自然发展。将事半功倍!从根本上提高教学的有效性。”我就在想,如果每一位数学老师都能受到这样的培训,那么对该部分的内容体系将有一个深刻的认识,在教学中就能更好的把握教学目标及对教学内容的延伸和拓展。下面就谈谈周老师在该课堂教学中的做法:在学生制成统计表后,提问:“你从中看出些什么?你对商店的老板有什么建议?……”以及最后出示的一些联系生活实际的统计图表都为学生今后的学习埋下了伏笔,当然也有部分设计不够科学,如在“剪刀、石头、布”的游戏中,老师根据学生的年龄特点,只要求记录赢的情况,而且是20次,这就为实际操作带来了困难,并且在实际比赛中,出现“平局”是很正常的现象,而且学生应该也能理解和掌握,并和今后的知识联系起来,所以在设计的时候还可以考虑得周到些。

以上仅为个人浅见,一读了之。