偶看新闻广西来宾市属于哪个市:如何让孩子教育我们（转）
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/05/11 03:33:04
为人父母，是一项最真实的人生挑战。教育孩子过去人们认为只是学校的事，父母把孩子养大就行了。现在有的家长又走向另一个极端，强迫孩子学很多很多，孩子压力很大，觉得学习是为了家长。我们认为学习是为了孩子自己，那才是真正的目标，家长的面子和虚荣心只是额外收获。
孩子的教育是没有机会重新来过的一次性实践。教育孩子是一个家庭、学校和社会多方参与的家庭项目管理。我们认为，学会教育孩子，就是让孩子教育我们的过程。所以我们必须与孩子共同学习，同时与孩子分享成长的喜悦。
一、把孩子培养成怎样的人
把孩子培养成怎样的人，取决于孩子想成为怎样的人。孩子的理想取决于学习、家庭、社会环境、兴趣与机遇的影响力；我们不能替代决定，但可以有效影响；我们可以创造环境、提供各种锻炼机会；孩子在成长过程中，通过学习与体验逐步达成理性的自主选择。) ^& G3 E' `! D _" i
孩子培养目标设定的层次：首先必须是“好人”，对社会无害，以社会文化道德标准衡量，孩子是一个符合规范的公民，这是我们期望层次的基础目标。其次是“能人”，对社会有益，以社会效益与经济效益的标准共同衡量，孩子是一个有贡献的人，这是我们期望层次的发展目标。
无论从哪个角度看，孩子情商的培养都应该放在第一位。诸如人格素质与个性的塑造等等。比如说，爱心、诚实、守信、责任感、自信心、独立性、恒心、勇气、文化修养、良好习惯等。' H# ^+ d" c& y9 ~, W+ G, j' j1 P# ^
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二、我们扮演怎样的角色
孩子在成长的阶段中是相对弱势的个体：心理与生理发育处于成长过程，需要更多关心和爱护；知识、经验、见识及人际能力需要系统学习和引导，可塑性强；而且无经济自主实力，依赖性强。
但是，孩子与父母的利益目标一致：成长背景与基础不同，但文化同源与社会环境相似；互利互惠，过程与成果共同分享，困难共同承担。& C0 w* }- F8 F. y5 m
同时，孩子与父母是独立平等的伙伴关系：与父母一样，是家庭的成员；相互依存、相互促进、相互配合；一切活动以信任为前提。2 r# ~! Q5 U& h: s5 }
因此，我们扮演的角色就是：- w; Z0 s; W* F9 m
养育孩子（法律义务）：提供生活条件；提供学习条件。
教育孩子（生命投资）：与学校、社会共同影响孩子的成长；知识与经验的传递，无私的帮助；学习与生活感受的分享，共同成长和进步。7 F) M. u9 y7 h6 d9 [; j+ h& r: F
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三、让孩子成为我们的老师
孩子的思维与行为是单纯的，正因为如此，孩子表达的内心感受是真实可信的，我们不能用我们的经验来揣测孩子的动机，我们必须相信孩子。. s# y/ i N! _* O! M: A8 A" P
孩子毫不掩饰的思想与行为，正是了解孩子的最好途径。我们只有以孩子为师，才能成为懂孩子、被孩子接纳和认可的家长。也只有被孩子接纳的家长才能通过有效沟通与互动影响，与孩子共同学习与进步。
有效地影响和引导孩子，必须以了解孩子的思维方式、感受、心理需求与行为模式、分享孩子的体验为基础和前提。家长的角色与方式被接纳了，有效的引导才得以实现。9 a+ b9 `5 z) }9 W0 _' T
最重要的是，孩子在分享我们的经验中成长，我们在分享孩子的体验中提高；而且，孩子如果能够帮助我们，也能帮助自己。
让孩子感觉到父母的爱，必须付出一些注意力与时间给孩子。每天花一段时间，跟孩子走路、聊天，哪怕几分钟的时间，就可以让小孩子觉得自己被关心和珍惜。通过家长的言行、肢体语言，让孩子情绪化地感受到你对他的爱。
经常给予孩子给予正面的期许与赏识，协助孩子建立高度的自我价值，学会爱自己、尊重自己，感受成功与快乐。因为赏识导致成功，抱怨导致失败；优点多说越多，缺点少说越少。
尤其是青春期的孩子，更需要父母不断用言语或行为表现出的关爱、鼓励和肯定，并且在鼓励与肯定的气氛中成长。消极性批评让孩子处于自我价值的否定氛围当中，这往往是造成心理、生理、情绪问题的重要原因，变得害怕失败与被拒绝。' ]8 u5 B1 Y; r# `6 s7 c4 L
在培养孩子的独立性、责任感、合作性、恒心与毅力方面，给孩子机会，就是给自己机会。孩子在克服困难的历练中培养自信，在不同的情境中强化责任感，在不同的场合中练习沟通、准确表达自己思想和感受，在挫折中磨练意志，培养坚强的个性，学会控制情绪……
赏识孩子，就是尊重、信任、理解孩子，在行为中激励、包容孩子，并且让批评变得更有人性和艺术。 孩子在我们的尊重、理解和信任中学会尊重、理解和信任。我们以孩子为师，就更容易懂孩子，让孩子喜欢和接纳我们，让我们的教育行为更为有效。) S0 J3 k4
孩子的教育是没有机会重新来过的一次性实践。教育孩子是一个家庭、学校和社会多方参与的家庭项目管理。我们认为，学会教育孩子，就是让孩子教育我们的过程。所以我们必须与孩子共同学习，同时与孩子分享成长的喜悦。
一、把孩子培养成怎样的人
把孩子培养成怎样的人，取决于孩子想成为怎样的人。孩子的理想取决于学习、家庭、社会环境、兴趣与机遇的影响力；我们不能替代决定，但可以有效影响；我们可以创造环境、提供各种锻炼机会；孩子在成长过程中，通过学习与体验逐步达成理性的自主选择。) ^& G3 E' `! D _" i
孩子培养目标设定的层次：首先必须是“好人”，对社会无害，以社会文化道德标准衡量，孩子是一个符合规范的公民，这是我们期望层次的基础目标。其次是“能人”，对社会有益，以社会效益与经济效益的标准共同衡量，孩子是一个有贡献的人，这是我们期望层次的发展目标。
无论从哪个角度看，孩子情商的培养都应该放在第一位。诸如人格素质与个性的塑造等等。比如说，爱心、诚实、守信、责任感、自信心、独立性、恒心、勇气、文化修养、良好习惯等。' H# ^+ d" c& y9 ~, W+ G, j' j1 P# ^
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二、我们扮演怎样的角色
孩子在成长的阶段中是相对弱势的个体：心理与生理发育处于成长过程，需要更多关心和爱护；知识、经验、见识及人际能力需要系统学习和引导，可塑性强；而且无经济自主实力，依赖性强。
但是，孩子与父母的利益目标一致：成长背景与基础不同，但文化同源与社会环境相似；互利互惠，过程与成果共同分享，困难共同承担。& C0 w* }- F8 F. y5 m
同时，孩子与父母是独立平等的伙伴关系：与父母一样，是家庭的成员；相互依存、相互促进、相互配合；一切活动以信任为前提。2 r# ~! Q5 U& h: s5 }
因此，我们扮演的角色就是：- w; Z0 s; W* F9 m
养育孩子（法律义务）：提供生活条件；提供学习条件。
教育孩子（生命投资）：与学校、社会共同影响孩子的成长；知识与经验的传递，无私的帮助；学习与生活感受的分享，共同成长和进步。7 F) M. u9 y7 h6 d9 [; j+ h& r: F
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三、让孩子成为我们的老师
孩子的思维与行为是单纯的，正因为如此，孩子表达的内心感受是真实可信的，我们不能用我们的经验来揣测孩子的动机，我们必须相信孩子。. s# y/ i N! _* O! M: A8 A" P
孩子毫不掩饰的思想与行为，正是了解孩子的最好途径。我们只有以孩子为师，才能成为懂孩子、被孩子接纳和认可的家长。也只有被孩子接纳的家长才能通过有效沟通与互动影响，与孩子共同学习与进步。
有效地影响和引导孩子，必须以了解孩子的思维方式、感受、心理需求与行为模式、分享孩子的体验为基础和前提。家长的角色与方式被接纳了，有效的引导才得以实现。9 a+ b9 `5 z) }9 W0 _' T
最重要的是，孩子在分享我们的经验中成长，我们在分享孩子的体验中提高；而且，孩子如果能够帮助我们，也能帮助自己。
让孩子感觉到父母的爱，必须付出一些注意力与时间给孩子。每天花一段时间，跟孩子走路、聊天，哪怕几分钟的时间，就可以让小孩子觉得自己被关心和珍惜。通过家长的言行、肢体语言，让孩子情绪化地感受到你对他的爱。
经常给予孩子给予正面的期许与赏识，协助孩子建立高度的自我价值，学会爱自己、尊重自己，感受成功与快乐。因为赏识导致成功，抱怨导致失败；优点多说越多，缺点少说越少。
尤其是青春期的孩子，更需要父母不断用言语或行为表现出的关爱、鼓励和肯定，并且在鼓励与肯定的气氛中成长。消极性批评让孩子处于自我价值的否定氛围当中，这往往是造成心理、生理、情绪问题的重要原因，变得害怕失败与被拒绝。' ]8 u5 B1 Y; r# `6 s7 c4 L
在培养孩子的独立性、责任感、合作性、恒心与毅力方面，给孩子机会，就是给自己机会。孩子在克服困难的历练中培养自信，在不同的情境中强化责任感，在不同的场合中练习沟通、准确表达自己思想和感受，在挫折中磨练意志，培养坚强的个性，学会控制情绪……
赏识孩子，就是尊重、信任、理解孩子，在行为中激励、包容孩子，并且让批评变得更有人性和艺术。 孩子在我们的尊重、理解和信任中学会尊重、理解和信任。我们以孩子为师，就更容易懂孩子，让孩子喜欢和接纳我们，让我们的教育行为更为有效。) S0 J3 k4
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