偶看新闻一品迪邦漆油漆怎么样:（81）如何突出作文教学的愉悦性特点
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/04/19 15:10:21
（81）如何突出作文教学的愉悦性特点
作文教学愉悦性特点可表现在故事性、诗意性、游戏性、趣味性、成就感等方面。当学生有了当中的一个特性，他们都会表现为一种愉悦的心境，也就是进入了愉悦作文教学的课堂。
一、教学内容具有故事性
教材中的习作如果缺乏故事性，怎样通过改造或修订为带故事性的题材。让学生如讲故事一样写作文。这时候他们就不会觉得作文是一件劳累的活，而是一个动听的故事。习作如在讲述故事。添加一些课外作文，也可以体现故事性的题材，如故事续编、改写故事。
二、教学语言具有诗意性
从导入语开始，教师激情澎湃，以优美的语言把学生带入习作情境，让学生欣赏有诗意的文章。让学生感受语言美，同时还可鼓励学生引用“美言”，创作“美言”，培养学生那种出口成章、文辞优美的那种才气。
教师的教学语言是否优美直接影响着学生的语言风格，所以以“诗意”的语言严格要求自己，让学生以“诗意”的语言严格要求自己，让学生学有样，迁移应用别人的语言美。这种欣赏教学将使学生乐学。
三、教学方式具有游戏性
小学区别于幼儿园的地方，明显地表现为游戏教学。小学比较忽略游戏教学，所以让学生感受到习作并不快乐。当然，小学生的游戏应区别于幼儿园。我强调的是游戏性，不一定要组织游戏节目。
游戏性指的是教学过程中让学生带着玩的心情去学习作文，以“玩作文”的姿态去掌握作文的规律。猜谜是一种游戏，画鼻子是一种游戏，传话是一种游戏，演示一个造型也是一种游戏。模仿一个人的语调具有游戏性，假定失去亲人的亲情测试也是一种游戏。总之，只要我们精心设计，可带游戏性的教学内容很多。学生在游戏性的活动中得到快乐的洗礼，既体验了“愉悦”，又学习到新知识。
四、教学情节的趣味性
在作文教学过程中，教师应善于创设有趣味性的情节，让学生感受作文过程的快乐。如闫学老师执教的《愿望》所提供的情节：卤蛋的愿望都出人意外，极具趣味性，如被老师罚站怕被隔壁班的一位小女生看到，希望考试
五、教学效果的成就感
当学生的习作得到展示，或朗读，或投影，或张贴，或得到相应的报酬，有花有果，有付出有成果，他们的期望值值得肯定，那么就会激发他们新一轮的习作动机。他们就会进入一种兴奋的状态。特别是他们的文章进入一种兴奋的状态，特别是他们的文章被传阅，被发表在网站上、刊物上或者比赛获奖，更能让他们喜出望外，让他们喜爱作文。