偶看新闻自制金钱树肥料:价值思想引领：校长课程领导的首要任务
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/04/28 11:41:12
价值思想引领：校长课程领导的首要任务
上海市建平中学校长 程红兵
校长课程领导是指以校长为代表的行政管理者在学校课程开发建设过程中，对教师实施的引领和指导。校长课程领导主要体现为对课程建设进行价值引导，即率领学校教师朝着有利于学生可持续发展的方向开展课程改革和课程建设。
校长课程领导力是指校长引导和率领教师进行课程改革、课程建设的能力，是校长专业修养和人格魅力之所在。校长的课程领导力体现为校长的思想力，即具备“有主见、有远见、有创见”的“领导素质”，能够对教育价值及其驭向、教育本质特征及其哲学意义、实现教育目标的现实走向等进行思考和判断，体现为校长的课程知识修养及调动教师内在潜力积极投身于课程建设的能力。
上海市教育学会会长
我赞同这样一个论断：校长的领导首先是思想的领导。因此校长的课程领导首先是价值思想的领导。一所学校以何为重、以何为轻，以何为主、以何为次，这些价值判断直接决定了这个学校的发展走向。价值思想是一所学校组织文化的核心所在，作为一校之长，必须为学校定调，就像乐队的指挥必须首先给整个乐团定调，然后以此去引导、组织、管理、评价课程改革与课程建设，影响整个团队，共同去弹奏一曲课程改革的和谐交响乐。
我们在课程改革实践中，已听到或看到不少地方的学校和教育行政部门已经开始思考、总结课程改革的经验，一些人甚至学会了呼喊各种口号。但口号只有化为教育工作者的实际言行并进而成为一种文化行为，才有意义。我们有些地方的教学体现的多是功利性的价值取向，没有以学生发展为本，只注重形式的变革，而没有真正在价值思想上发生变革，这样的课改很可能是低效的甚或是无效的。作为校长我们应该关注价值思想。
曾任北京大学校长的
价值思想足形而上的，关乎价值，也是附着于外物、附着于行为、附着于语言等关乎价值的东西。教育也罢，课程改革也罢，都要有价值思想，教育就是文化的传承，课程改革就是要更好地实现文化的传承，文化的核心就是价值思想。真正意义上的教育实际上就是一个文化过程，教育一旦失去文化，所剩的只是知识的位移、技能的训练和应试的准备。
任何一项教育教学活动，不仅要从事实层面（教什么）和技术层面（如何教）做出思考，更要从价值层面（为什么）做出追问。过去我们的教学改革仅停留在技术层面，没有进入教什么的课程层面，现在有些学校进入了课程层面，启动了校本课程的相关工作，但却没有进入价值层面、文化层面，还停留在学习模仿阶段。爱因斯坦说得好：仅凭知识与技术并不能给人类的生活以幸福和尊严，人类完全有理由把高尚的道德标准和价值观的倡导者和力行者置于客观真理的发现者之上。课程改革的深入必然涉及课程文化的再造，价值思想是文化的核心所在。夏丐尊也说过，学校教育如果单从外在制度与方法上走马灯似地变更迎合，好像掘池，有人说四方形好，有人又说圆形好，朝三暮四地改个不休，而于池之所以为池的要素的水，反无人注意。
价值思想的缺席是最可怕的，如同灵魂的缺席，而一个缺乏组织灵魂的学校将会是一盘散沙。所以校长必须关注课程改革的价值思想。首先要自问，课程改革是为谁而改?教师?学生?抑或学校?其次要自问，课程改革为何而改?意义何在?价值何在?只有明确了价值思想，才可以在此基础上扎实、深入地推进课程改革。