偶看新闻红大酒店多钱一桌:原文地址：休学五年半的差生考上重点本科的奥秘作者：阳光爸爸
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/05/03 23:29:35
休学五年半的差生考上重点本科的奥秘作者：阳光爸爸
休学五年半的私塾女孩考上重点本科的奥秘
她，智力发育慢，数学考试曾只得17分，
她，体弱多病，很不适应学习生活
她，在家休学专读经典达五年半之久
如今，她以比北京考生高几十分的成绩直升考入中央民族大学
这一切的奥秘是什么？
请看她父亲的自述-------
每个孩子都能读好书——从女儿的变化看经典私塾
文/颜继红
阳光爸爸引言：这是发生在我身边的一个真实故事，本文作者现系我的上司领导，私塾主人贺益德是我大学老师。他们做人做事都很低调，不争论，甘于寂寞，沉潜十年，终成正果，他们是值得我敬仰和学习的老师。我在孩子三四岁的时候开始关注贺老师的私塾，中间动过几次念头想把自己的孩子送去，但因各种机缘终未如愿。贺老师也几次建议我自己在家教孩子读经典，但终因行动力太差，仅热了不到一月而已，现在孩子12岁了，许多问题凸显，深感都是自己的责任。教育子女是一场马拉松，有思想远远不够，行动力最重要。本文还是颜书记四年前所写，去年，他女儿在只读了一年多高中的情况下，直升考入中央民族大学（外省考生比北京的要多几十分才能录哦），当然，考上大学只是一个人走向成功，走向发展的桥梁而已，颜诗耘的品质及其他综合素质都很优秀。作为书记的部下和学生，我在惭愧自己的同时，由衷的为他们感到高兴和骄傲。也期望颜书记将后面三年他与女儿的学习经历与我们分享。
（贺益德按：我1999年8月让孩子退学回家专修经典，颜济宏、谢君夫妇把女儿颜诗耘也送了过来，我们一起渡过了四年寂寞而温馨的“私塾”时光。开始我们的观点并不一样，但在长期的共同实践中，不断沟通、切磋，今天颜先生已成为我经典私塾教育最难得的知音之一。这使我觉悟到，朋友之间真正的共识只有在共同的实践中达成，否则纸上谈兵，纷纭不决，孩子的青春早已在空洞无物的争论和没有主见的犹豫中延误殆尽。此文用事实说话，对正在实践的家长和老师来说，颇具参考意义。颜先生夫妇多年来对我本人的支持和理解，我将铭刻在心。）
一看题目你就明白，我所关注的对象主要是那些在学校成绩不怎么样或不怎么拔尖的孩子。为甚么我关注的是这个群体呢？一是因为我的孩子刚进学校的时候成绩就不怎么样，甚至曾经连跟班都感到有点吃力；二是这类孩子占据了学生中的绝大多数，而这类孩子的家长操心最大、最辛苦，也最值得同情。我们平时经常可以听到很多父母感叹：“如果他不会读书也就算了，但实际上智力又不差，主要就是不想读书。”对这类孩子，如果引导得好，他们就有可能把书读好，如果引导不好，就可能沦为“差生”。所以，正确引导对这类孩子特别重要。
我女儿八岁半读完三年级后接受经典私塾教育，两度辍学，辍学前后变化明显。她与众不同的学习经历表明：只要方法得当，每个孩子都能读好书。我女儿今年才读初三，返校读书还只一个学期，本来介绍经验还为时过早，但饮水思源，知恩图报，我们作为经典私塾教育的巨大受益者，理应以切身经验推广经典私塾教育，回报经典私塾教育和贺益德老师。
为此，我们不揣冒昧，愿以亲身经历和感受与大家共同探讨教育之路。
（一）求学路上：孩子两度停学
我女儿五岁半读书，入学第一个学期，女儿成绩并不怎么样，记得入学第一次数学考试就只得了17分。一直到三年级，成绩都只是中等，感觉她不适应学校生活，尽管听话懂事，但似乎懵懵懂懂，她自己也有一种力不从心的感觉。我小孩是属于那种比较懂事的孩子，特别希望把书读好，学习态度一直很认真，但自信心却在明显下降，尤其是那迷茫而无奈的眼神看了真是叫人心痛。分析原因，一是女儿智力发育较慢，属于晚熟型，不适应学习生活，二是身体原因，经常因病误课，最多的一次误了两个来月。
这时候，我们经过慎重考虑，作出了一个极不情愿但又毫无选择余地的决定：停学一年。但停学之后怎么办？这时一个偶然的机会，我们认识了贺益德老师。
贺益德老师就教于湖南人文科技学院（原娄底师专）政法系。1983年毕业于中山大学历史系，1992年调入娄底师专系政史系任教，一直对中国传统经典情有独钟。在师专从事教学的过程中，就曾尝试开设过八年《经史导读》课，办过业余读经班。他小孩上学以后，虽然成绩非常好，期期都前几名，但他并不满意，觉得时间浪费太多，花了很多时间和精力，只学了一些非常浅陋的内容。听说北京圣陶实验学校在完成教学大纲规定的内容的同时，加开了读经课，他又不辞辛劳把小孩送到北京读了一个学期，发现情况还是不尽如人意，便痛下决心让孩子停学，自己亲自辅导，接受经典私塾教育。
贺老师对学校教育的看法与我们不谋而合。反思自己的读书经历，我们已对学校的语文教育心存疑虑。我们在大学读的是中文系，但回过头来看，肚子里面没有什么东西，尤其是痛感古文功底差。我们想，如果女儿能在停学期间背几篇古文，把古文基础打扎实，应该是一件再好不过的事。
就这样，我女儿、贺老师女儿、《娄底日报》一位记者的儿子同时停学，开始了经典私塾学习生涯
收藏0 分享0 顶0 踩0 考试书店已经迁往珠海中路农村信用社正对面（珠海路与灵山路交叉口向西行50米路北）电话：88191234 86115850点评回复 引用
发表于 2011-9-15 21:14 |只看该作者 三、经典私塾教育为孩子广泛阅读，尤其是为传统经典作品的阅读打开了方便之门。
俗语说，读书百遍其义自见。反复咏诵、背诵提高了孩子对古文的理解能力、阅读能力，孩子的语感很好。老师没有讲解过的文章即使不太清楚每个字面的含义，对整个句子的意思也能理解，老师稍微讲解一下就能融会贯通。这为孩子阅读古文打开了方便之门，为她进入知识宝库提供了金钥匙。孩子有了这把钥匙，就可以尽情地在知识宝库遨游，就可以和无数历史伟人交流，就自有伟大的人物和思想引领她前行，她的一生也就能在这样的引领下不断纠正航向，向着正确的方向前进，我们做家长的，也就省心了。我们家长所要做的，就是要与她同步前进，与她能在同一高度对话。
前面谈到，当孩子能饶有兴趣地阅读《资治通鉴》（注释本）时，我感到很高兴，为什么呢？就是因为看到她已基本具备对传统经典作品的阅读能力。而这种能力是我读了六年小学、五年中学、四年大学中文系还没有达到的一种境界。这些作品我硬着头皮可能也能读下去，但要做到“饶有兴趣”却很难。虽然她对字、词的理解能力可能还没有我强，但她对文言文的那种感觉明显比我强。而正是由于对文言文的阅读能力和兴趣的欠缺，明显地阻碍了我对古代经典作品的欣赏和领悟。大学毕业后，我喜欢看书的习惯并没有改变，但看的基本上都是现代和当代的作品，并且杂乱无章。现、当代作品中虽然也不乏大家之作，但却无法与几千年留传下来的传统经典作品相比。作为一个中国人，居然有那么多的经典作品不能接触，又到哪里去吸取中国文化的精华呢？为什么自从取消私塾，提倡白话文进课堂以后，中国就没有再出过大师级专家、学者呢？一个很大的原因就是人们失去了对博大精深的传统优秀作品的阅读能力，缺乏功底深厚的人文基础。人文基础对人文科学很重要，对自然科学同样重要。试看中国哪一个自然科学方面的大家，没有扎实的人文基础：华罗庚、竺可桢、茅以升、李四光等，概莫能外。
四、经典私塾教育能够开启智力，提高孩子的记忆力、阅读力、理解力和思维力。
我小孩到今年已是三进校园，从成绩来讲，可以说一次比一次好，从智力发育来看，她的记忆力、理解力都有很明显的变化。我不能肯定她的智力完全是经典私塾教育的结果，但经典私塾教育对保护、开发小孩智力的作用是无庸置疑的。
一是保护智力。今年以来，不少新闻媒体接二连三地报道“神童”被毁掉的故事，叫人触目惊心，惋惜不已。如果说“神童”被毁还能引来同情和叹息的话，普通孩子被毁就可能完全不为人知了，别人会认为你本来就蠢。就这样在不知不觉中，不知冤枉毁掉了多少完全可以成才的普通孩子。经典私塾教育顺应孩子天性，读背的时候强调背，想阅读的时候尽情阅读，科目单一，又不考试，使孩子处于一种相对轻松、自由的状态，保护好孩子的自信心，使孩子智力免遭挫伤和损害。我真的不敢想象，如果我小孩在小学三年级的时候不停学，现在会是个什么样子。
二是激活智力。现在心理学家和教育学家都认为，除了极少数的所谓“天才”和智力障碍者，其它人的智力都差不多。但是不是智力差不多，表现就一个样呢？不是的，关键看智力发挥的程度。如果智力商数以100为单位来衡量，你的智力商数是80，但你仅发挥了10％，而别人发挥了20％，表现就相差很大了。学校教育采取大班教育，采取同一种模式，很多孩子的智力处于冬眠状态。经典私塾教育采取小班教育，甚至个别教育的办法，能根据各人的不同状况有针对性地进行教学，教学模式尤其是阅读内容不强求一律，能最大限度地激发各人的智力潜能。
三是发展智力。反复的吟诵能克服孩子对背诵的恐惧，增强孩子的记忆力；反复背诵以后，掌握的字词就会大量增加，对句子的组合能力不断加强；阅读多，而阅读的又都是经典之作，理解能力、思维能力就会大大增强。我小孩过去记忆力不好，一个简单的电话号码都要反复很多遍才能记住。今年返校读初二第二期，生物、地理以前没学过，可她只用了很少的时间就比较好的掌握了，平时政治、历史的学习更是轻松，期末考试也没有看见她搞突击，我说你最好是考试前看一看，她说我就是要检验检验平时学得怎么样，结果考得还不错。数学尽管由于平时练习太少，数学思维的反应还没有达到最佳状态，但她的理解能力还是比较突出的，思路也非常清晰。物理开始我还有点担心，连帮她补课的老师也担心她有些地方听不懂，但她仅补了八天课，就考了90多分，这些都无不得益于她理解力、思考力的增强。
五、经典私塾教育能够更好地保护孩子的自信心，使孩子能够更加豪情满怀地面对人生。
我有一个特别好的朋友的孩子，本来是一个非常聪明的男孩，我从来没有想过他不会读书，中间有几年没见，有一次他父亲谈到他读书的情况时，感到很伤脑筋，还是读初一，在班上的成绩就排在后面了，而他自己实际上又很想把书读好。我和他孩子见了一面，感觉好象变了个人，与以前聪明伶俐的那个男孩子相比，可以说是判若两人了，最明显的特征就是眼睛已经完全没有以前那种神采了，看了确实使人感到心痛。我对他父亲说：按你孩子现在这种状况，再在学校读下去可能是“死”路一条，看不到任何希望。如果接受几年经典私塾教育，再回学校，可能还有两条路：一条是“死”路，一条是“活”路，就是说可能还有希望（如果不是最好的朋友，我不敢劝）。朋友觉得有道理，就毅然决定马上停学，接受经典私塾教育。半年以后，效果开始显示出来，感觉神态完全变了，那自信的眼神又开始恢复了。现在他的情况非常好，学习兴趣很浓，喜爱思考问题，经常提出一些独到的见解，父母也很开心。经典私塾教育使他恢复了自信，重新变成了一个聪明伶俐的孩子。
为什么经典私塾教育能够保护孩子的自信心呢？一是因为经典私塾教育尽管读的是最有价值的书，但读书的方法却是最容易的方法，一开始学生只要照书吟咏就行了，孩子们很轻松地就可以掌握深奥的知识，孩子们会觉得自己真行。二是因为经典私塾的老师更富有爱心，更有教学方法，总是肯定学生、表扬学生，让孩子们事事处处都能感觉到自己真行。即使是批评，也从不伤害孩子的自尊心。三是经典私塾教育提高了孩子的智力水平，孩子的自信也有了底气。
与之相对照，学校教育恰恰相反：一个生龙活虎、生机勃勃的小孩子，如果成绩不好的话，读几年书，就有可能变得目光呆痴，动作迟缓，沉默寡言。即使是那些“吵得可以上天”的孩子只要一谈到学习，也会有一种抬不起头的感觉（如果这时候你还敢把头抬起来的话，父母还可能会说他：你脸皮真的厚，我都不好意思，你还好意思）。孩子的自信心完全没了。
现在学校教育，实施的是绝对的精英教育，老师关注的只是出类拔萃的学习尖子。一位中学校长曾直言不讳地跟我讲：我现在急需要找的是能够考上清华、北大的苗子，其它的孩子我已经兴趣不大，对我们这样的学校也没有太多的意义。他为什么这么说，因为只有学生考上了清华、北大，才能给他学校带来巨大的广告效应，才会有不源源不断的生源和财源。过去学校实施“精英”教育是办重点班，现在不少学校开始实施“小班”战略，就是在高三的时候，把重点班的尖子，全年级的前15名或20名单独编一个班，集中全校各科最好的老师，实行重点突破，力争考上一、两个清华北大。如果你的小孩是学习尖子，在学校肯定能够得到格外关照。过去是“陪太子读书”，现在就有可能是“陪尖子读书”。从高中到初中、甚至到小学都是如此。初中哪个学校都有重点班，小学虽然没有重点班，但实际上也有所谓好班差班。即使是重点班，老师关注的也只是那成绩特别好的几个学生。
这样的学校教育对孩子自信心的影响是很大的。老师关注的就是那几个分数好的学生，其它学生要老师一个一个进行有针对性的指导，基本不可能。你意志力强一点，自己发狠，意志力不强，就自动放弃了。教学时老师也不太注意保护孩子的自信心，批评多，表扬少，惩罚多，帮助少。
考试书店已经迁往珠海中路农村信用社正对面（珠海路与灵山路交叉口向西行50米路北）电话：88191234 86115850点评回复 引用 发表于 2011-9-15 21:15 |只看该作者 另外是理科方面的教材太难。新加坡的小学五年级学生还在算：一个篮子里23个苹果，6个篮子里共有多少苹果。这样的题目我们的孩子几乎人人可以得百分，他会觉得学数学真容易，自己肯定是个数学天才。同样，美国的高中学生还在学我们的初中数学，他也觉得很容易。而反观我们的教材，本身就已经很难了，老师在出题目的时候还不过瘾，认为非要出几个学生做不出的，才能真正检验学生学没学好。教材难，考试更难。对于成绩差一点的学生来说，一次次的考试等于就是一次次的提醒：你不行，你越来越不行了。直到你彻底绝望。有人说，高考反正只招那么多人，题目不难一点，大家都是百分，怎么选拔人。其实相对简单的内容也可以出“难”题目。难题目应该是因“活”而难，不是因“偏”、因“怪”而难。现在有的难题目，老师都做不出来。这样的题型除了引导学生搞题海战术，尤其是多做偏题怪题以外，并不能启迪孩子开发智力，反而会误导孩子把数学学死，现在我们很多奥赛题目就是这样。
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发表于 2011-9-15 21:38 |只看该作者 因人而异吧点评回复 引用 发表于 2011-9-15 22:02 |只看该作者 一、经典私塾教育能够纯净孩子的心灵，培养他们正确的世界观、人生观，告诉他们如何处理与社会、与其它人的关系，他们小小年纪就能宽容、睿智、豁达的处理问题。
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发表于 2011-9-16 14:40 |只看该作者 一气读来，颇受教育。点评回复 引用 发表于 2011-9-16 16:56 |只看该作者 一是有纯静的心灵。孔子说“诗三百，一言以蔽之，曰思无邪”，对《诗经》的最高评价就是思想纯正，没有邪念
休学五年半的私塾女孩考上重点本科的奥秘
她，智力发育慢，数学考试曾只得17分，
她，体弱多病，很不适应学习生活
她，在家休学专读经典达五年半之久
如今，她以比北京考生高几十分的成绩直升考入中央民族大学
这一切的奥秘是什么？
请看她父亲的自述-------
每个孩子都能读好书——从女儿的变化看经典私塾
文/颜继红
阳光爸爸引言：这是发生在我身边的一个真实故事，本文作者现系我的上司领导，私塾主人贺益德是我大学老师。他们做人做事都很低调，不争论，甘于寂寞，沉潜十年，终成正果，他们是值得我敬仰和学习的老师。我在孩子三四岁的时候开始关注贺老师的私塾，中间动过几次念头想把自己的孩子送去，但因各种机缘终未如愿。贺老师也几次建议我自己在家教孩子读经典，但终因行动力太差，仅热了不到一月而已，现在孩子12岁了，许多问题凸显，深感都是自己的责任。教育子女是一场马拉松，有思想远远不够，行动力最重要。本文还是颜书记四年前所写，去年，他女儿在只读了一年多高中的情况下，直升考入中央民族大学（外省考生比北京的要多几十分才能录哦），当然，考上大学只是一个人走向成功，走向发展的桥梁而已，颜诗耘的品质及其他综合素质都很优秀。作为书记的部下和学生，我在惭愧自己的同时，由衷的为他们感到高兴和骄傲。也期望颜书记将后面三年他与女儿的学习经历与我们分享。
（贺益德按：我1999年8月让孩子退学回家专修经典，颜济宏、谢君夫妇把女儿颜诗耘也送了过来，我们一起渡过了四年寂寞而温馨的“私塾”时光。开始我们的观点并不一样，但在长期的共同实践中，不断沟通、切磋，今天颜先生已成为我经典私塾教育最难得的知音之一。这使我觉悟到，朋友之间真正的共识只有在共同的实践中达成，否则纸上谈兵，纷纭不决，孩子的青春早已在空洞无物的争论和没有主见的犹豫中延误殆尽。此文用事实说话，对正在实践的家长和老师来说，颇具参考意义。颜先生夫妇多年来对我本人的支持和理解，我将铭刻在心。）
一看题目你就明白，我所关注的对象主要是那些在学校成绩不怎么样或不怎么拔尖的孩子。为甚么我关注的是这个群体呢？一是因为我的孩子刚进学校的时候成绩就不怎么样，甚至曾经连跟班都感到有点吃力；二是这类孩子占据了学生中的绝大多数，而这类孩子的家长操心最大、最辛苦，也最值得同情。我们平时经常可以听到很多父母感叹：“如果他不会读书也就算了，但实际上智力又不差，主要就是不想读书。”对这类孩子，如果引导得好，他们就有可能把书读好，如果引导不好，就可能沦为“差生”。所以，正确引导对这类孩子特别重要。
我女儿八岁半读完三年级后接受经典私塾教育，两度辍学，辍学前后变化明显。她与众不同的学习经历表明：只要方法得当，每个孩子都能读好书。我女儿今年才读初三，返校读书还只一个学期，本来介绍经验还为时过早，但饮水思源，知恩图报，我们作为经典私塾教育的巨大受益者，理应以切身经验推广经典私塾教育，回报经典私塾教育和贺益德老师。
为此，我们不揣冒昧，愿以亲身经历和感受与大家共同探讨教育之路。
（一）求学路上：孩子两度停学
我女儿五岁半读书，入学第一个学期，女儿成绩并不怎么样，记得入学第一次数学考试就只得了17分。一直到三年级，成绩都只是中等，感觉她不适应学校生活，尽管听话懂事，但似乎懵懵懂懂，她自己也有一种力不从心的感觉。我小孩是属于那种比较懂事的孩子，特别希望把书读好，学习态度一直很认真，但自信心却在明显下降，尤其是那迷茫而无奈的眼神看了真是叫人心痛。分析原因，一是女儿智力发育较慢，属于晚熟型，不适应学习生活，二是身体原因，经常因病误课，最多的一次误了两个来月。
这时候，我们经过慎重考虑，作出了一个极不情愿但又毫无选择余地的决定：停学一年。但停学之后怎么办？这时一个偶然的机会，我们认识了贺益德老师。
贺益德老师就教于湖南人文科技学院（原娄底师专）政法系。1983年毕业于中山大学历史系，1992年调入娄底师专系政史系任教，一直对中国传统经典情有独钟。在师专从事教学的过程中，就曾尝试开设过八年《经史导读》课，办过业余读经班。他小孩上学以后，虽然成绩非常好，期期都前几名，但他并不满意，觉得时间浪费太多，花了很多时间和精力，只学了一些非常浅陋的内容。听说北京圣陶实验学校在完成教学大纲规定的内容的同时，加开了读经课，他又不辞辛劳把小孩送到北京读了一个学期，发现情况还是不尽如人意，便痛下决心让孩子停学，自己亲自辅导，接受经典私塾教育。
贺老师对学校教育的看法与我们不谋而合。反思自己的读书经历，我们已对学校的语文教育心存疑虑。我们在大学读的是中文系，但回过头来看，肚子里面没有什么东西，尤其是痛感古文功底差。我们想，如果女儿能在停学期间背几篇古文，把古文基础打扎实，应该是一件再好不过的事。
就这样，我女儿、贺老师女儿、《娄底日报》一位记者的儿子同时停学，开始了经典私塾学习生涯
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前面谈到，当孩子能饶有兴趣地阅读《资治通鉴》（注释本）时，我感到很高兴，为什么呢？就是因为看到她已基本具备对传统经典作品的阅读能力。而这种能力是我读了六年小学、五年中学、四年大学中文系还没有达到的一种境界。这些作品我硬着头皮可能也能读下去，但要做到“饶有兴趣”却很难。虽然她对字、词的理解能力可能还没有我强，但她对文言文的那种感觉明显比我强。而正是由于对文言文的阅读能力和兴趣的欠缺，明显地阻碍了我对古代经典作品的欣赏和领悟。大学毕业后，我喜欢看书的习惯并没有改变，但看的基本上都是现代和当代的作品，并且杂乱无章。现、当代作品中虽然也不乏大家之作，但却无法与几千年留传下来的传统经典作品相比。作为一个中国人，居然有那么多的经典作品不能接触，又到哪里去吸取中国文化的精华呢？为什么自从取消私塾，提倡白话文进课堂以后，中国就没有再出过大师级专家、学者呢？一个很大的原因就是人们失去了对博大精深的传统优秀作品的阅读能力，缺乏功底深厚的人文基础。人文基础对人文科学很重要，对自然科学同样重要。试看中国哪一个自然科学方面的大家，没有扎实的人文基础：华罗庚、竺可桢、茅以升、李四光等，概莫能外。
四、经典私塾教育能够开启智力，提高孩子的记忆力、阅读力、理解力和思维力。
我小孩到今年已是三进校园，从成绩来讲，可以说一次比一次好，从智力发育来看，她的记忆力、理解力都有很明显的变化。我不能肯定她的智力完全是经典私塾教育的结果，但经典私塾教育对保护、开发小孩智力的作用是无庸置疑的。
一是保护智力。今年以来，不少新闻媒体接二连三地报道“神童”被毁掉的故事，叫人触目惊心，惋惜不已。如果说“神童”被毁还能引来同情和叹息的话，普通孩子被毁就可能完全不为人知了，别人会认为你本来就蠢。就这样在不知不觉中，不知冤枉毁掉了多少完全可以成才的普通孩子。经典私塾教育顺应孩子天性，读背的时候强调背，想阅读的时候尽情阅读，科目单一，又不考试，使孩子处于一种相对轻松、自由的状态，保护好孩子的自信心，使孩子智力免遭挫伤和损害。我真的不敢想象，如果我小孩在小学三年级的时候不停学，现在会是个什么样子。
二是激活智力。现在心理学家和教育学家都认为，除了极少数的所谓“天才”和智力障碍者，其它人的智力都差不多。但是不是智力差不多，表现就一个样呢？不是的，关键看智力发挥的程度。如果智力商数以100为单位来衡量，你的智力商数是80，但你仅发挥了10％，而别人发挥了20％，表现就相差很大了。学校教育采取大班教育，采取同一种模式，很多孩子的智力处于冬眠状态。经典私塾教育采取小班教育，甚至个别教育的办法，能根据各人的不同状况有针对性地进行教学，教学模式尤其是阅读内容不强求一律，能最大限度地激发各人的智力潜能。
三是发展智力。反复的吟诵能克服孩子对背诵的恐惧，增强孩子的记忆力；反复背诵以后，掌握的字词就会大量增加，对句子的组合能力不断加强；阅读多，而阅读的又都是经典之作，理解能力、思维能力就会大大增强。我小孩过去记忆力不好，一个简单的电话号码都要反复很多遍才能记住。今年返校读初二第二期，生物、地理以前没学过，可她只用了很少的时间就比较好的掌握了，平时政治、历史的学习更是轻松，期末考试也没有看见她搞突击，我说你最好是考试前看一看，她说我就是要检验检验平时学得怎么样，结果考得还不错。数学尽管由于平时练习太少，数学思维的反应还没有达到最佳状态，但她的理解能力还是比较突出的，思路也非常清晰。物理开始我还有点担心，连帮她补课的老师也担心她有些地方听不懂，但她仅补了八天课，就考了90多分，这些都无不得益于她理解力、思考力的增强。
五、经典私塾教育能够更好地保护孩子的自信心，使孩子能够更加豪情满怀地面对人生。
我有一个特别好的朋友的孩子，本来是一个非常聪明的男孩，我从来没有想过他不会读书，中间有几年没见，有一次他父亲谈到他读书的情况时，感到很伤脑筋，还是读初一，在班上的成绩就排在后面了，而他自己实际上又很想把书读好。我和他孩子见了一面，感觉好象变了个人，与以前聪明伶俐的那个男孩子相比，可以说是判若两人了，最明显的特征就是眼睛已经完全没有以前那种神采了，看了确实使人感到心痛。我对他父亲说：按你孩子现在这种状况，再在学校读下去可能是“死”路一条，看不到任何希望。如果接受几年经典私塾教育，再回学校，可能还有两条路：一条是“死”路，一条是“活”路，就是说可能还有希望（如果不是最好的朋友，我不敢劝）。朋友觉得有道理，就毅然决定马上停学，接受经典私塾教育。半年以后，效果开始显示出来，感觉神态完全变了，那自信的眼神又开始恢复了。现在他的情况非常好，学习兴趣很浓，喜爱思考问题，经常提出一些独到的见解，父母也很开心。经典私塾教育使他恢复了自信，重新变成了一个聪明伶俐的孩子。
为什么经典私塾教育能够保护孩子的自信心呢？一是因为经典私塾教育尽管读的是最有价值的书，但读书的方法却是最容易的方法，一开始学生只要照书吟咏就行了，孩子们很轻松地就可以掌握深奥的知识，孩子们会觉得自己真行。二是因为经典私塾的老师更富有爱心，更有教学方法，总是肯定学生、表扬学生，让孩子们事事处处都能感觉到自己真行。即使是批评，也从不伤害孩子的自尊心。三是经典私塾教育提高了孩子的智力水平，孩子的自信也有了底气。
与之相对照，学校教育恰恰相反：一个生龙活虎、生机勃勃的小孩子，如果成绩不好的话，读几年书，就有可能变得目光呆痴，动作迟缓，沉默寡言。即使是那些“吵得可以上天”的孩子只要一谈到学习，也会有一种抬不起头的感觉（如果这时候你还敢把头抬起来的话，父母还可能会说他：你脸皮真的厚，我都不好意思，你还好意思）。孩子的自信心完全没了。
现在学校教育，实施的是绝对的精英教育，老师关注的只是出类拔萃的学习尖子。一位中学校长曾直言不讳地跟我讲：我现在急需要找的是能够考上清华、北大的苗子，其它的孩子我已经兴趣不大，对我们这样的学校也没有太多的意义。他为什么这么说，因为只有学生考上了清华、北大，才能给他学校带来巨大的广告效应，才会有不源源不断的生源和财源。过去学校实施“精英”教育是办重点班，现在不少学校开始实施“小班”战略，就是在高三的时候，把重点班的尖子，全年级的前15名或20名单独编一个班，集中全校各科最好的老师，实行重点突破，力争考上一、两个清华北大。如果你的小孩是学习尖子，在学校肯定能够得到格外关照。过去是“陪太子读书”，现在就有可能是“陪尖子读书”。从高中到初中、甚至到小学都是如此。初中哪个学校都有重点班，小学虽然没有重点班，但实际上也有所谓好班差班。即使是重点班，老师关注的也只是那成绩特别好的几个学生。
这样的学校教育对孩子自信心的影响是很大的。老师关注的就是那几个分数好的学生，其它学生要老师一个一个进行有针对性的指导，基本不可能。你意志力强一点，自己发狠，意志力不强，就自动放弃了。教学时老师也不太注意保护孩子的自信心，批评多，表扬少，惩罚多，帮助少。
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发表于 2011-9-15 21:15 |只看该作者 另外是理科方面的教材太难。新加坡的小学五年级学生还在算：一个篮子里23个苹果，6个篮子里共有多少苹果。这样的题目我们的孩子几乎人人可以得百分，他会觉得学数学真容易，自己肯定是个数学天才。同样，美国的高中学生还在学我们的初中数学，他也觉得很容易。而反观我们的教材，本身就已经很难了，老师在出题目的时候还不过瘾，认为非要出几个学生做不出的，才能真正检验学生学没学好。教材难，考试更难。对于成绩差一点的学生来说，一次次的考试等于就是一次次的提醒：你不行，你越来越不行了。直到你彻底绝望。有人说，高考反正只招那么多人，题目不难一点，大家都是百分，怎么选拔人。其实相对简单的内容也可以出“难”题目。难题目应该是因“活”而难，不是因“偏”、因“怪”而难。现在有的难题目，老师都做不出来。这样的题型除了引导学生搞题海战术，尤其是多做偏题怪题以外，并不能启迪孩子开发智力，反而会误导孩子把数学学死，现在我们很多奥赛题目就是这样。考试书店已经迁往珠海中路农村信用社正对面（珠海路与灵山路交叉口向西行50米路北）电话：88191234 86115850点评回复 引用
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发表于 2011-9-15 21:38 |只看该作者 因人而异吧点评回复 引用 举报 返回顶部
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发表于 2011-9-15 22:02 |只看该作者 一、经典私塾教育能够纯净孩子的心灵，培养他们正确的世界观、人生观，告诉他们如何处理与社会、与其它人的关系，他们小小年纪就能宽容、睿智、豁达的处理问题。考试书店已经迁往珠海中路农村信用社正对面（珠海路与灵山路交叉口向西行50米路北）电话：88191234 86115850点评回复 引用
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聂滢- 发短消息
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发表于 2011-9-16 14:40 |只看该作者 一气读来，颇受教育。点评回复 引用 举报 返回顶部
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发表于 2011-9-16 16:56 |只看该作者 一是有纯静的心灵。孔子说“诗三百，一言以蔽之，曰思无邪”，对《诗经》的最高评价就是思想纯正，没有邪念
请问广州市2005年高考上了重点本科线的有多少人?
休学生的一个烦恼
休学生的一个烦恼
自考本科马克思主义政治经济学的重点是哪几章？
今年吉林本科、重点的分数线是多少
怎样能顺利考上中学的重点班??
今年 长清一中 重点本科考上几人?
学5个月美术能考上重点本科吗？
06保定市中考如果没有考上所抱的重点，能不能度别的重点？
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休学申请的写法？
关于休学的问题
对于英语差的人能不能考上名牌大学的研究生？
好的专科？？？差本科线八分
我是1+3学分互认考上的本科,我是在校生,请问怎样能考取会计本科?
上海历年的高考考上本科的概率是多少？
谁知道哪些重点本科的学校招收第二志愿
本科自考毛泽思想概论的重点是哪几章？
我们国家有哪些重点本科的大学院校啊
重点本科指的是本一吗
请问重点本科成人教育学院的文凭有用吗？
邢台2005年考上本科一批的有多少啊？
广西中专生能考上中山大学的本科吗?
退伍军人考上本科后就业的优惠条件