唯有时光的歌词:电子书、电子书包和教育云计算

电子书、电子书包和教育云计算

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电子书、电子书包和教育云计算

今年6月6号到8号,联合国教科文组织从40个国家请来了包括作者，出版人，科学家，媒体人，图书馆专家，社会学家，博客写手，研究员和政府决策人等各个领域共200多人在意大利米兰附近的 Lombardy 省 Monza 市一起参加明日图书论坛 Focus 2011 “The Book Tomorrow, the Future of the Written Word”。讨论全球数字化科技高速发展的年代，未来的图书将会是什么样子的，数码图书 The E - book 产业会有什么样的前景，作者的著作权未来会有什么样的变化……。在开幕式上，意大利驻联合国教科文组织的大使 Maurizio Serra 就说，他一点都不喜欢数码图书，他更喜欢在夜深人静的时候，坐在床上，捧着一本纸图书，细细品味。他对数码图书的前景一点都不乐观。可是加拿大 Laval 大学的教授 Milad Douehi 却借着法国人类学家Claude Lévi-Strauss 1956 年在联合国教科文组织的发言时所提到社会科学给技术文明带来的人道主义，提出了数码人道的新名词。可见，对图书数字化的前景，有人欢喜有人愁。前西班牙国家图书馆馆长 Milagros Del Corral 女士笑着解释说，能够给大家更多的机会，让人们有更多的选择，这不是很好吗！她说，“我相信纸图书和数码图书未来将并驾齐驱。

有人给铅字活板印刷的发明人古腾堡开了一个玩笑，以他的名义创建一个古腾堡工程，目的是用电子印刷品颠覆古腾堡的贡献。该工程肇始于1971年，至今整整40年了。尚未见到纸质图书完全退出市场。

再看看近年来电纸书的企业财报吧！2010年电子书报价几乎每月都在下跌。一年时间，报价从2500元跌到了1400元，降幅超过44%。汉王董事长刘迎建说：我们的财报还会更难看。汉王科技发布2010年业绩公告，汉王电纸书产品价格出现较为明显下降，该业务整体毛利率较上年下降9.9%。2011年自从汉王科技4月19日公布第一季度业务亏损4000-5000万元预告以来，高管减持、股价大跌种种交困接连报出，人们在措手不及的同时，也不禁有些疑问，汉王到底怎么了？当然受行业竞争加剧及平板电脑等相关产品尤其是iPad的冲击等原因，可以算是个说辞。究其根源不能不脱掉这种产品认可度的干系。

电子书是个好东西，它低成本、易携带、更环保、内容更新快。为什么人们要那么执拗的舍不得放下纸质的图书呢？有人说从ipad的大出风头也许能窥视其蛛丝马迹。关键怕是电子书网络的缺失。用ipad很容易的就能听着柴可夫斯基音乐看《梅克夫人传》。还可以把这个配乐读物存储到网上，与人分享……。

在电子书的艰难日子里，又冒出了个电子书包。一时间好不热闹。又是召开专业会议，又是制定标准。究竟它的前景怎么样呢？四个字：“喜忧参半”。1、韩国、美国、澳大利亚、印度等都雄心勃勃的要在某某年普及人手一本学生电脑。别听这样的忽悠，和他们不同，我们大多数家长还是难于承受电脑不菲的价格。除非研制出免费的产品。这是完全可能的，因为“免费”在21世纪它已经成为一种全新的经济模式，在下面还要专门讨论这个问题。2未来的教育不允许现在这种以陈旧的、单一知识为内容的教科书存在。将来学习的应当是以网络资源为主体，随时更新的、能满足个性需求的理念和技能。“书包”的美名就免了吧，显然已经名不符其实。现在为学生开发的产品名目繁多：学生笔记本电脑，上网本，电子书包，不一而足，其实都是一种信息终端。为叙述方便，下面用学生终端机或终端机来表达。

说说当下最流行的两个词儿：“云计算”“移动互联”。怎么从电子书包又扯到和教育不贴边的“云计算”和“移动互联”来啦。对了，就是因为关注“云计算”和“移动互联”的人没把教育与之关联上，而教育又是“云计算”和“移动互联”大展宏图重要所在，特别在学生终端机的应用上尤其“生死攸关”。众所周知云计算会大大降低计算机终端的配置，Iaas（基础设施即服务）把强大的计算能力都集中到了“云”甚至可以完成超大规模计算任务。“云”还配置了各种应用软件，Saas（软件即服务）即时的给予升级和维护，在使用过程产生的数据也存储在“云”里，这叫做Daas(数据即服务)。如此这般，计算机终端除了显示器、键盘、鼠标大概也就所剩无几了。从造价上看当然是最便宜的计算机，功能强大，不存在升级换代问题。回到教育上来。这种计算机终端有什么用呢。用处很大，而且是“洗心革面”的用处，是彻底和传统教育决裂的用处。首先是挣脱教科书的束缚，放眼无垠的网络。在这里学生可以“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”应用相关的导学软件如http://www.geogebra.org/webstart/geogebra.html自主的探究学习。看书、做笔记，添加标记、编辑文本，图像、视频，实验记录，甚至囊括交友、聊天、娱乐、购物。所有在网上的活动一览无余的全部数据化存储于“云”。哪怕常年累月，三年、六年、十二年，反正存储公司已经为我们准备下了近于无限量的空间。这些教育行为数据通过开发的数据挖掘技术展示学生的成长历程，禀赋、兴趣、能力和需求。在学生面对升学、就业时，既可以以此为据进行教师和学生双向选择，又能为自己创业吸引合适的协作者。那种一张考卷定终身，学自己不感兴趣的知识，干自己不愿做的工作的时代过去了。学校再也无法用考试辖制，教师的评语也丧失了要挟。学生自主、自立创造未来。这种教育之所以与传统教育不同是因为信息技术的主宰，这正像近代的课堂教学是依赖于纸质印刷品（工业技术）那样。教育的全过程无一不是信息技术的驱动。用于学习的不再是纸质的教科书或变相的以诸如电子书为载体的教科书。学习的过程由被灌输转变为自主探究，那种用片面的考题考核学生，硬是把统一的标准强加给所有应试者的现象消失了。代之以以全部的教育行为为基础的数字化诊断。学生逃脱了被筛选的厄运，他们凭所受教育的成果，与社会达成协作、融合。这一切的关键在于云计算的应用。

互联网统分双层结构——基础业务平台与增值业务双层经营——中，平台那部分资源共享，即非增值那部分的共享。也就是这部分免费。在云计算里，计算机终端，云服务器等于非增值部分。是可以免费的。增值部分有日常维护，学习资源的开发、数据的存储管理和挖掘等。这些服务的固定成本可能很高。但它的边际成本很低，几近于0. 可以忽略不计。这种服务绝大部分可以复制。为一所学校服务后，其他学校都可拿复制品对应。基本上没有成本投入。服务费是按学校收取的。因此服务的对象越多利润就越大，只要服务对象足够多，从盈利中抽取一部分资金为学生配置学生终端机，为学校配备云服务器。就能实现免费。这是一种以电脑字节为基础的经济学，而非过去建立在物理原子基础上的经济学。这是数字化时代一个独有特征——如果某样东西成了软件，那么它的成本和价格也会不可避免地趋零化。在这个经济模式下，教育行政部门减少了学校投入、教科书购置等等费用，用来支付云服务费。按照比特经济生产成本大大低于原子经济生产成本的规律。云计算的教育成本肯定低于传统教育成本。省下来的钱不就能够拨给老、少、边、穷地区，提高整体教育品质了吗！

学校教育只是教育的一部分，在家里、在商场、在公交车上……，教育几乎无处不在。过去我们常常苦于无法深入到方方面面去了解学生，及时的利用犄角旮旯的资源进行教育。现在好了。移动互联来帮助解决问题。方法是利用移动终端随时随地上网链接校园云。我们知道在有需求时立刻得到满足是最有效率的学习。例如在街上看到霓虹灯闪烁着英文字母ball,移动终端里的词典立刻告诉你那是“球”，肯定比拿着生词表反复背诵要记得牢，同时你的这个行为也被记录，成为一个学习数据。你在家里也可能使用网络，和在学校一样，发挥着“云”的教育作用。总之，有了“云”教育扩散到了全部生活。

有人要问这样的教育什么时候才能实现，怎么实现呀？如果现在就动手，恐怕也得几年的功夫！绝对不像作个课件那样容易，拿起来就在课堂上演示一番。只图眼前利益，而无长远打算是不行的。这可是天翻地覆的大事，怎么能转瞬见效呢。办这件事，首先得搭建一个云计算平台，让学生的教育行为数据，随时随地的存储起来。在积累的过程，逐渐完善数据的挖掘技术。同时得摸索丢开教科书的学习。要预备好各种各样的学习工具。其实1990年代就有人利用“几何画板”做过“数学实验”。“几何画板”已经能够提供理想的环境。这些经验非常值得借鉴。还有一个正在开发的文史学习工具——历史时空表。也力图起到把学生遇到的零碎文史知识建构成自成体系的功能认知结构。这些工作非少数人所能胜任，要有云计算公司的参与，教育行政部门的配合。在开始之前把它作个课题研讨也许是早日实现的必须。有有兴趣的人吗？有肯于投入的公司吗？