南瓜子可以带皮吃吗:大气做人

    大气，意味着有一种和缓的凝聚力去团结一群人。大气，意味着有一种弹性的高度去遇合身边每一个人。大雪无痕，大爱无声，一个大气的人，他总会创造一种宽松的人际场，让身边的人得到温暖，舒适和开怀，一个大气的人，面对集体，总能营造一种健康活泼、积极向上的氛围，犹如阳关对于森林。我经常讲，做人要大气，不要小气，大气的人他们干得实在，走得稳健，活得踏实。这是我自己的人格追求，也是对全校师生的希望。我所说的大气，有多重含义。
    第一、顾全大局，不要斤斤计较
    从人的心理上来讲，在温饱需要满足之后，寻求的就是一个归属需要，学校是每一位教师寻求归属的集体，关键是，我们得到了这种归属，要懂得珍惜，没有了集体的兴旺，就没有了个人的发展，没有了集体的团结，就没有了个人的力量。没有了集体的荣誉，也就没有了个人的信心。所以，我们每个人要心中装着一个集体，要能够考虑到集体情况的多元和复杂，人如果只站在自己的角度上去考虑问题，那你总是对的，如果你把自己置身于集体中去考虑，你就会发现，每个人都有他存在于集体的价值和理由，缺了谁都不可以。我们已经切身地感受到这样一种连带反应，今天有位同事病了，就会立刻增加身边人的负担，你要替他工作，替他操心，还要抽出时间去看他。无论他平时在你身边是怎样的可有可无，事实都是这样，他不在的时候，你便无法不在乎他，这就是集体的连锁反应。人都有这样一个缺陷，得到的时候不珍惜，失去了才发现可贵。对于一个集体也是这样，排列组合由点到线，由线到面，那是有序的，牵一发而动全身，长期相处凝聚在一起，不容易，遇到根本利益问题，要心中有集体，有他人。不要斤斤计较。集体也许在某一时会亏待了某一个人，但总会在某一特别时机给你补偿，因为集体的运动过程，它也是遵循能量守恒定律的。大气的人，用自己的大度和大量将自己的生存环境调剂到最佳尺度，而自己则快乐地前行。
    第二、眼界长远、不要只看脚下
    古人说：人无远虑，必有近忧。仔细想想，这话不只是对士大夫、公卿说的，也是对老百姓说的。就拿我们普通的教师来讲，为什么总克服不了对学生发脾气的急躁情绪。为了学生，把心熬碎，但你打了学生一巴掌，便无人能理解你。为什么呢？世界的主题就是和平与发展，以人为本，被提到了空前的认识高度，你没有这个眼界，就会犯错误，所以，我们要把眼界放远，要能看到地球的那一端。另外，我们还要看到学生发展的终端。没有哪一个孩子是能被你看透的，你只能把他看远，将来他能干什么。随着发展，社会分工越来越细，行业发展已远远超过72家，每一个孩子都会有他自己的去向，这也叫看远。放眼地球，东边不亮西边亮，这世界即需要乔木来撑天，也需要小草来铺地，；既有春花迎春，也有冬花傲雪，天赋不同，时机不同，但它们都享受着同样的雨露阳光。能够看得远，我们就会少跟学生发点火，少为学生生点气。能够看得远，我们就会发现学生独特的个性，不凡的思维，发现他原来有一点别人都比不上，于是就能看到他的将来。什么叫桃李满天下？培养的学生干什么的都有。那样，你爱的空间就会自然扩大，爱的能力就会无限增强，职业的天地也就越来越宽阔了。
    第三、 心胸开阔，不要小心眼
    教师工作很累，很辛苦，尤其是现在，社会给我们添加的内容越来越多，让教师，尤其是班主任工作越来越繁琐。怎么办呢？我们抱怨，我们发牢骚，没用，工作还得干，关键是我们要能举重若轻。那就需要一个开朗的性格，乐观的性情，这两样东西来自哪里呢？来自开阔的心胸。当一大堆工作摆在面前时，我们愁眉苦脸、摔摔打打也是干；互助合作、说说笑笑也是干，何不选择后者？我们常说心胸要像大海一样宽阔，如果我们一个人的心胸还够不着大海，那么合作起来，心胸就可以像大海一样，可以容得下一切。学会容人、容事、容非。关键是我们作为群体中的每一个人，都要开朗，互相尊重，不妒嫉、不猜疑；互相理解，欣赏优点，宽容缺点；互相关爱，情同手足，坦诚相见。这就是说，大气的人最基本的应该是胸襟宽阔，为人大度，有一颗宽容包涵的心。君子之交淡如水，不是说，我们淡得连笑声都响不起来，淡得连碰撞都不留痕迹。而是我们的心灵相通，不留瓜葛，不留芥蒂，像水一样，欢畅流过。难免会有不快，但，流向远方，便依然清澈。
    第四、 思路开阔，不要闭关自守
    我们处在一个开放的、创新的时代，思维要大气，不然就跟不上这个时代，思维怎样大气呢？就是要解放自己，破除闭关自守，摒弃孤芳自赏。自我再美，也如一汪湖泊，构不成与大海的对峙。我们必须要打开心扉，与群体交流，在交流中将自己变成涓涓细流，汇入江河，思路自然开阔。这是一个崇尚共享的时代，不要把什么东西都据为己有，哪怕是自己的研究成果，都要在交流和共享中实现价值，如果我们无法忘记居里夫人，那么就一定记得她拒绝在镭的发现和提炼技术专利证书上签字，她说，镭是属于全人类的。我们就不能不感悟到一点，专利并不具有魅力，与人类共享才具有魅力，未经大众审视的魅力称不上魅力，只有在共享中被使用、被认可，才是真正的魅力。那就是一种人格的魅力、智慧的魅力。所以我们要善于与人交流，在共享中让生命去点燃生命，打开生命的局限。另外，我们要解放思想。解放思想，就是要解开一切不适应时代需求，不适应发展需求的羁绊，打开束缚我们成长，束缚孩子成长的枷锁。这些东西往往都是无形的，我们要通过学习去反思，通过反思去发现，去看清楚，然后，转变观念，矫正习惯，勇敢地抛弃。不做勇敢的抛弃，我们就迈不开发展的步伐。作为教师，如果我们不解放思想，不仅会让我们故步自封，而且阻挡了学生前进的路。有一个形象的比喻，说教师教育学生，犹如钥匙和锁，锁门和开门的几率一样多。如果教师没有解锁的思路，那么就等于锁上了门，还拿走了钥匙，学生就被关在黑屋子里了。可见，打开思路，对于教育是多么重要，开阔的思路就是教育的蓝天，是放飞学生的时光隧道，所以，我们一定要打开思路，放飞学生，同时，我们也能拥抱蓝天。
    第五、心态平和，不畏惧
    大气并非高不可攀，深不可测，恰恰相反，大气一如星星，在自己既定的位置上灿然生辉，因为它懂得宇宙的规则；大气一如小草，无论怎样贫瘠的土地，他都能欣然成长，因为它扎根大地；大气一如小溪，在崎岖的山路上坦然流淌，因为它心中装着大海。大气有一种高度但不突兀，有一种深度但不晦涩，有一种温度但不灼热。大气更体现的是一种宽度，宽容、宽厚，因而宽松；体现一种融度，合群、合作，因而和谐。大气表现在我们身上，就是一种对人对事的态度，不怒、不争、平和不烦，无私、无畏，光明磊落。做自己该做的事情，困难敢于相遇，挑战敢于迎接，无怨无悔地走，一抬头，就站在一个高度了，那就叫境界。
在三小即将跨越百年的历程中，我们的办学目标是：精细立教，大气育人。必须把握规律和政策，确保决策方向的准确性；必须开阔眼界，开阔思维；必须规范过程，严格程序；必须更加民主、更加科学。切实按照教育发展、教师发展和学生成长的规律做好学校教育的每一个环节、每一个细节。为此，我们都要做大气的人，人做得大气，课才能上得大气；校长大气，才能立大志、谋大局，学校才能办得大气；教师大气，学生才能学得大气，胸怀世界，放眼未来。