杭州美创科技地址:央视心理访谈73-家有淘气管不住

来源:百度文库 编辑:偶看新闻 时间:2024/03/28 22:14:23
   今年35岁的唐女士是某高中的一名语文教师,平时在学校里教书育人她有的是办法和高招,可在家里她却怎么也管不好自己刚刚七岁半的女儿。 她的女儿依依是一名二年级的小学生,这孩子最大的特点就是贪玩淘气,上课不注意听讲,写个作业比登天还难,这小学刚上了一年多,老师就已经请了无数次的家长。依依的种种表现让为人师表的唐女士经常和她动粗,而且唐女士发现现在连暴打都快没作用了。

  主持人:大家好,这里是《心理访谈》演播室,我是张小琴。今天我们请到的心理学专家是杨凤池老师,杨老师你好。

  杨凤池:你好。

  主持人:妈妈经常打孩子吗?

  王先生:打。

  主持人:经常到什么频率?每天都会?

  王先生:基本上差不多。

  唐女士:那会儿刚上学的时候,她那个老师每天都打她的小报告,每天放学她都是出不来,老师就是让我等着到教室里接,老师就是说你这孩子怎么怎么。上学第二天老师就说你把孩子转到幼儿园去吧,你这孩子不懂得学习规范。我说她刚上学,受教育这才第二天,试一段时间,她老师一个礼拜跟我说了三次。非让孩子回幼儿园去。

  主持人:怎么会天天都打呢?

  唐女士:我问过她们的老师,按照她们的作业量,她每天晚上一般七点八点就应该能完成,可她最早也要到9点半。

  王先生:尤其是下午放学的时候,老师要布置一部分的作业,把作业写完以后才可以回家。别的小朋友都出来了,然后在校门口就是等她,本来他们4点40就放学了。可我经常要等到5点多。其中有一次,一直等到快6点钟了,然后她从教室里面出来。当时我就特别的生气,她妈妈半路还给我打个电话,问孩子接上没有,怎么到现在还不回去。我就特别生气,电话没说完就是挂了,我说这孩子是不是傻呀。

  唐女士:她见写作业就害怕,就不写。我先给她讲道理,你要写,你要为自己学习,就这么一点,写完妈妈给你买个棒棒糖。她说我不吃,我说你不吃也得写啊,要不你明天怎么给老师交作业啊,她不吭气,我说你写吧,妈妈陪着你。我说你写一个字我也写一个字,她写什么,我就写什么,陪着她。可是她坚持不了几分钟她又不写了,我又陪着她,还是不写,就是打,打她她也不哭,就是特生气,你哭了她也不哭,还是不写,我就是实在没办法,我最后只有一个招了,你要不写你就从这个家出去,走出这个家门算了。她也不害怕,站那,好像就是敌视着我。我最后就是没办法,真的是来真的了我就是给她推出家门口,她说妈我写,可是回来坐那还是不写。我不知道怎么办,打完之后,我的心里就是特难受。

  王先生:反正睡觉的时候我一直在考虑,为什么别的孩子家长带起来很轻松,而我的孩子就这么的费劲,老师跟着,家长逼着才能把作业写完。我不知道到底是怎么回事。

  主持人:你们俩打她都是因为写作业?

  王先生:都是因为写作业,有时候我因为这个吃饭也打她。

  主持人:那依依过得太痛苦了,爸爸也打,妈妈也打,而且天天打。

  主持人:依依你愿意回家吗?

  依 依:愿意。

  主持人:在家里面什么时间好,什么时间最不好?

  依 依:写作业的时间最不好。

  主持人:什么时间最好呢?

  依 依:玩儿。

  主持人:写作业为什么不好呢?

  依 依:因为我写作业,老是拖到9点或10点,我就一点玩的时间都没有。

  主持人:你快写呢?

  依 依:(沉默)

  唐女士:有的时候她生气就说我再也不给你当女儿了。

  主持人:你不要她当妈妈,你说妈妈怎么不好?

  依 依:老是打我。

  主持人:经常打吗?

  依 依:经常。

  主持人:打得疼不疼?

  依 依:疼。

  唐女士:有的时候我打完之后,我觉得自己像一个魔鬼一样,我就觉得没有母亲的形象,我那样子我想起来就可怕。

  主持人:我们编导也是拍了依依写作业的情况,我们一块儿来看一下。

  唐女士说她也不愿意用打来教育孩子,但仅仅动嘴这孩子根本不听,而且你要不管她,她能玩一个晚上也不碰一下书本。依依为什么如此难管,为什么对学习如此抗拒,在前期采访中,我们也记录了一个依依在妈妈的辅导下写作业的片段,据依依妈妈讲,她们用了四十分钟才完成了本该二十分钟写好的数学题。在随后的语文作业中,妈妈离开了依依,作业由依依独立完成。

  看来让依依老老实实写个作业还真是不容易,在采访中,孩子的姥姥向我们介绍说,依依从小就特别淘气。

  姥姥:她可费事了。她在家里玩的时候可费事了,她就从沙发上伸到窗台上,吊到门栏上,我过去就把她抱下来。走路她就匆匆忙忙的走,老是小跑,就是老得跟着她,跟得紧紧的,你不跟着她,就把她磕着。不是把脸上磕破了,就是把腿磕破了,老得跟着她。别的家女孩一般做什么事可稳重了,她做的时候老是毛毛躁躁的,做得一点都不好。

  通过在演播现场的播放,专家对依依在家里的表现已经有所了解,为了更好地帮助唐女士,弄清依依贪玩淘气的真实原因,访谈现场,我们也连线了依依的班主任刘老师。

  主持人:您好刘老师。

  刘老师:你好。

  主持人:现在你的学生依依在我们这儿,

  主持人:刘老师你觉得依依在班上有什么困难?

  刘老师:这个孩子给我的印象沟通能力挺强的,但她的注意力不是很好,集中也能集中,但是维持的时间很短,再一个她写字的时候经常掉一些东西。

  主持人:她在班上会影响别的孩子学习吗?

  刘老师:不会,她就是自己思想开小差。

  主持人:我们还会在后面的节目当中给家长和老师们的一些建议,希望刘老师在我们节目播出的时候也注意看一下。

  刘老师:好的。

  主持人:杨老师你看依依自己写作业的情况,妈妈知道她写作业的情况,姥姥也是知道她写作业的想法,你有什么看法?

  杨凤池:我觉得我形成了一个挺强烈的印象就是这个孩子是儿童统筹失调。

  唐女士:她小时候在幼儿园,阿姨就是说她不好管,好动,上课的时候别人做作业她经常不做,她满屋子的乱跑,午休的时候人家睡觉,她不睡觉。

  杨凤池:那个时候你有感觉吗?

  唐女士:那时候我就觉得小孩淘气。动作多,登高爬低的,到处跑。

  杨凤池:你看她这会儿就是不踏实,别的小孩到这地儿早就不敢动了。

  唐女士:她根本就不害怕,老师说什么就是根本吓不住她。

  杨凤池:玩滑梯啊,坐转椅害怕吗?

  唐女士:不害怕,蹦极都跳那么高。

  杨凤池:感觉统和失调的孩子,转转椅,多长时间都不害怕。

  通过现场交流、观察,又看了前期采访,心理专家判断,依依的情况是儿童感觉统合失调。感觉统合是指将人体器官各部分感觉信息输入组合起来,经大脑整合作用,完成对身体的内外知觉,并作出反应。儿童“感觉统合失调”是儿童的大脑对身体各器官失去了控制和组织能力。

  经过大量的调查研究发现,大多数婴幼儿童都存在不同程度的感觉统合失调,只是失调的轻重程度有差异。全世界儿童感统重度失调占儿童比例25%,轻度失调占儿童比例的50%。但是,在我国,对感统失调的儿童引起重视的家长还不到10%。

  主持人:刚才杨老师说孩子有可能出现这样的情况,我估计后面跟孩子的关系就不大了,我们让孩子先下去,我们先跟家长聊一聊。

  唐女士:好的。

  唐女士:杨老师,你说儿童统和失调,这个有什么症状,或者我们家长怎么能区分这个症状。

  杨凤池:他的特点有两大群症状,第一大组就是动作过多,只要这个孩子在情形状态下,她就是像身上按了发动机一样,不停的活动,这摸摸那碰碰,在家里也是到处去,刚才我们看那段录像上,她写作业上,坚持写那么一会儿字。放下以后还没完成呢,就不能再继续了,然后就拨弄那花片啊,看看这,看看那,反正她的那个动作老是不断的变换,不断的变对象,不断的变场所。

  唐女士:她上学的时候刚上学的时候,老师天天找我们告状,一般是一星期找个三次,说你这个孩子上课怎么不听话,一会儿咬橡皮,一会咬铅笔,一会逗旁边的同学,真的一告状我们就心里特难过。

  杨凤池:一般调皮的孩子就是,他的调皮呢是有时间,有地点的,你提出要求说此时此刻现在要做什么,他就可以集中注意力做什么,这是一般的调皮。感觉统和失调呢就是,他自发的动作就是活动多,注意力不集中,你要求他不要动了,集中注意力,就是很短的,他只能是坚持很短的时刻,立刻他就是活动,或者是不听家长的话,又不是对家长有意见,无原因的。

  唐女士:对我特别的亲,可我老打她。

  杨凤池:跟妈妈爸爸感情还是没问题。

  王先生:依赖性还是很强。

  杨凤池:她有一种无法自控的倾向。

  主持人:这种情况是怎么形成的呢?

  杨凤池:这种情况可能因为都发生在幼年的生活当中,跟生物学有一些关系,生物学原因就是说剖腹产,宫内有缺氧窒息啊,胎儿得异常啊。出生的时候是剖腹产,这些生物因素有可能是统筹失调。另外生出来环境因素,环境过于单调,爬行少的孩子,在这方面都会容易有一点统合的障碍。

  唐女士:她不会爬。

  王先生:开始就是直接学会走。

  杨凤池:所以说孩子爬行是一个幼儿特别重要的一种活动。爬行可以通过孩子在上或者是地上爬呢,锻炼各个感官,尤其是身部的肌肉感受功能,这样能更好的来整合感觉。

  主持人:一般在几岁出现情况?

  杨凤池:两三岁就能看出来,这种毛病,到十一二岁不经过治愈就自己好了,因为这些的活动是补偿于以前的活动过少,通过这些活动来建立整个统和的过程,到小学5年级左右吧,基本大多数这个统和失调的孩子自己就是好了。

  主持人:能很快的就治好吗?

  杨凤池:可能也得需要一定的时间,一个是可能有哪些医学的措施帮助,另外最重要的是行为训练,就是给孩子补充做这些训练,比如说爬行啊,比如说是滑梯啊,拍球啊。尤其要做跳绳的训练,爬行,滑板,拍球的练习,这样对她都有帮助。

  杨凤池:这个孩子我觉得挺好的,她是不是有平衡功能的问题,比如说走的平衡木啊,或者是她掌握自身的平衡就是比较困难,容易摔倒什么啊。

  王先生:她玩的时候有一些固定的东西,比如说栏杆什么的她不害怕,能上得去,一摇晃的东西她就是不行,她就是害怕了。

  唐女士:我们对这个孩子就是觉得对她这种状况确实是无奈,不打她老是完成不了,可打吧还是心疼着,不知道该怎样对待她了。

  杨凤池:这种情况下有的时候家长是挺苦恼的,我觉得妈妈陪着她的时候,是不是给她慢慢友好的学习习惯和行为规范。她现在这会儿好好写,你在旁边的夸奖和鼓励,她不好好写,扣这动那,你现在写不写了,你要写就写,不写咱先玩一会儿,你恐怕真得有点耐心。我非得强迫你,你现在开始必须完成作业再玩,她做不到,她确实是自己控制不了,我准备让你用一个小时把这个作业都做完,我有可能这一个小时要分成三段到四段,就是

拿出耐心陪。

  主持人:其实你骂她也是没用的,耽误更多时间,还不如她想玩一会儿就玩。

  杨凤池:这种孩子自己也是挺痛苦的,家长没好气,学校老师,自己到时候交作业交不了,慢慢她对这个学习的信心兴趣都应该受影响。

  唐女士:我们意识到这个问题,有一次下雪,她说妈妈我在学校特别的孤独,我说下雪你没出去玩,没堆雪人吗?她说老师没让出去,说她作业写不好是坏孩子,从那意识到我才知道孩子挺可怜的。

  杨凤池:老师可能也得跟家长差不多,要多拿点时间经历要对这类孩子,尤其是对他们耐心和宽容。要提醒她,可能别的孩子,你眼睛一看,那孩子就老实了,对这个孩子你可能过去弄弄头发,老实一点啊,上课呢,听话一点,你是好孩子,你还得鼓励着,还得劝着,还得有急事的提醒。因为她的自觉性和自控性不够。

  主持人:如果这样做到了,她就能正常的上学,这样的成长?

  杨凤池:我觉得应该可以。

  主持人:像依依这种情况的孩子,很容易被老师忽略,给他们认为这些孩子是,像依依这种情况,其实一开始来的时候我们也没有发现她有什么特别严重的问题,就是以为她有点调皮而已,很容易把这种有情况的孩子跟调皮捣蛋的孩子联系起来,既然这个情况有那么高的比例,我想不管是老师还是父母还是要警觉一些,当孩子出现情况的时候。要考虑有这种问题的可能性,然后又针对性的去采取一些措施,避免给孩子造成更多的伤害。谢谢你们到我们这来讲自己的事情,也谢谢杨老师的指导,观众朋友再见。