王立群五代十国:我的教育教学点滴之二年级上册篇

小学语文“少教多学，以学论教，促进教与学共同发展”应用研究

我的教育教学点滴之二年级上册篇

               构建我们实效、高效的语文学堂

              桃花仑小学202班语文教师 徐利

《黄山奇石》小点滴

1． 阶梯式识字
以第一自然段为例：
第一步：认识“区、徽、省、尤、其、极”，其中“省”的读音易错，很多学生不注意后鼻音，要多读几遍。
第二步：认识“风景区、安徽省、秀丽神奇、尤其、有趣极了”。
第三步：认识词组“闻名中外的黄山风景区”
第四步：读第一自然段
感受：这样读书，能照顾大多数，学生普遍很轻松。教师备课时要注意区分生字分布点，不要平均使用力量，生字集中的地方就多花点时间。

2． 动作表演识字
以“猴子观海”为例：
    “两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头。”在这句话里，有“胳膊、抱、腿”等生字，“蹲”字尽管学过，因不常见，有的同学也不会认。在单个认读后，可让学生做做动作体会，这样印象就深刻些。杨凌个子小，我让他蹲在凳子上，两只胳膊紧紧地抱着腿，昂着头凝视前方，似乎前方有翻滚的云海。

3． 超越平凡的人
    在教学“仙人指路”时，我问：“什么样的人是仙人？”梓欣说：“超越平凡的人是仙人。”我感到非常惊讶，梓欣的回答非常严谨书面化，我问她：“你的这些词汇是从哪里得来的？”她说：“我从书中得来。”我马上以她为榜样，告诉孩子们：“你们瞧，梓欣因为平时爱读书，现在已经是个小富翁了，还不赶快把掌声送给她。”

2010-09-05晚

开学已经半个月了，孩子们才逐渐恢复到正常的学习状态。写字工整起来，上课专心起来。班上的阅读识字活动都还没有开展，因为我在等待这群孩子快快长大。

2010 -09-15晚

开学一个月了，这个月我尝试着逐步放手管理孩子，效果不尽人意。我以为，好的习惯离不开家长和老师的共同配合。这个学期，我们班的家长多数开始放松了，孩子自然也放松了。今天给部分家长发了短信，指出孩子的进步之处及存在的问题，请家长共同管理。可惜呀，我们有不少家长舍不得每月10元钱的家校信息平台花费，却没想到，一位真正懂得教育的家长，这是因小失大、得不偿失的做法呀！何况，您再想想，您的老师是怎样为202这个班集体、为您的孩子付出的呢?能用您所想、所说、所付出的钱来计算吗！

2010-10-08写于了解、检查完同学们的国庆假期作业后

中午午读的时候，只有少部分孩子安静地在读《中国儿童报》和自己带的小故事书！我在教室里转悠着，心里想：二年级的孩子们识字量这么大，该如何有效地巩固提升呢？应该让孩子们有收获感才行，这样他们才有学习下去的动力和热情。能否以识字——读书——交流为主线，形成轻松有效的识字教学模式呢？

刚开始，是否宜推荐一些短小有趣的文呢？中午自己读杂志时发现了“奇文大观”，里面有交通告示集趣：

1、美国一条高速公路旁，写着这样的告示：

此处已摔死三人，您愿意做第4个吗？

2、墨西哥一个小城的入口，交通告示牌上写着：

请司机注意您的方向盘——本城一无医生，二无医院，三无药品。

试想想，让学生读读这样的文章，是不是很有趣？

                                             2010-10-13晚

一眨眼，本学期的课本教学任务就快完成一半了，今天的“小听写”反馈情况不理想，一边听写我还一边在黑板上随词写出了拼音，在检查时却发现不少学生根本就没理睬老师的用心良苦，照错不误，敢错每一个，不是拼音错，就是汉字错；第三单元的测试情况同样反映出一、二类字拼音、字形、字量掌握不扎实。面对这种学况，如此学生，老师真挺悲哀！不能静下心来学会听课，老师再努力引领都无奈呀，甚至还有个别家长带反拖，也不在乎老师的“忠言逆耳利于行”！到时再来怨天尤人，

今天，我一鼓作气打印了认读字、词表，全册的，要开始过关了，根据我们的教育教学规律，根据学生们的年龄、心理特点，也只能翻来覆去的复习、运用、反馈、调整、测试、过关了！合理要求，奖惩结合！

写在开完会初步整顿全班极不主动、不自觉做好自己情况下2010-10-15晚

九月、十月于孩子们来说是快乐的季节，因为许多假期堆积在一起，不想玩都不行！所以开学以来，除了学着预习、读、背课文、熟记生字这些最基础的常态任务，我没有布置什么让学生去做，玩就玩个尽兴呗！更何况还有不少孩子连这都不做，不少家长当惯了甩手爹娘，这学期来、甚至从一年级来都还没跟自家孩子他老师打过照面呢？还谈什么经常了解孩子的在校表现、学习情况，成长状况？做老师的，还是班主任老师，我能、我又能期盼、企求什么呢？在坚持做良心工罢了，却不知还能坚持多久——这样一份透支健康与生命，劳心劳力，呕心沥血，又极富创造和挑战的工作！

早上，我检查了积累背诵《我爱祖国》，石郁璞同学自告奋勇上台背诵，行云流水一气呵成，全班同学给予了热烈的掌声。不过五句歇后语不理想，我让他们今天继续回去背诵。

我刚走到教室外，胡梓欣同学就拿着一本书给我看，我接过来一瞧，原来是《有趣的成语故事》，嘿，她记住了我们本周的课外阅读要求哟！下午，小云也跑到我的办公室，兴冲冲地告诉我：“徐老师，我买了三本书。”我一瞧，都是我给孩子、家长推荐的，有《二年级的小朵朵》《投降，不许动！》《大狼托克打电话》。第三节课是语文课，刘子阳同学独立地给全班同学讲理《掩耳盗铃》《画蛇添足》的成语故事，讲得很完整，蛮生动的，感觉孩子真正读懂了这些故事!

下午放学，张涛同学的爸爸牵着儿子到讲台前来欣赏样书——《小学生百科知识》（最新课标版读本，一套8册很实惠实用的课外读物），不一会就为儿子定下了。能懂得为孩子挑书，能舍得为孩子买书，能用心引领孩子坚持读书的家长是大气的、智慧的、终究会得到回报的！

我虽然是一个舍得买书又坚持读书的女人、老师、家长，可我在看到、听到、感受到我的初中同桌——当初大学读的湖南铁道学院——现在武汉国家铁道第四勘探设计院立业成家——她作为母亲为儿子购买课外阅读的书籍，为儿子打造课外阅读的神圣殿堂所付出的金钱、精力，她的所思所做令我钦佩！令我汗颜！

令我力行！

其实，只要自己有教育经验、自己有学习方法、自己有成长体验的人都应该深有体会：引领孩子爱上阅读，对孩子一辈子的学习、成长是一件多么功德无量的事情！“牵一发而动全身”，幸福、成就自己的人生！爱阅读、爱学习、爱生活，幸福、成就自己的人生！。

2010-10-17晚

今天，在同事的课堂中发生了段小小的插曲，使我很感慨。也不由想到一年前的一件事情。事情是这样的，今天同事的课是安排学生做评价表，因此所有的学生都呆在教室里。由于评价表中有一格是要求每个学生自评成绩，必须由学生自己填写，同事就组织学生四人小组活动，其他同学按照排序叫号上台填写评价表。刚开始孩子们一边进行小组活动，一边有序地进行成绩评价。可惜好景不长，大概十五分钟左右，部分学生跟自己小组的同学玩腻了，开始蠢蠢欲动，离开自己的位置，往其他小组的同学那跑。刚开始他们还不敢有大动作，我同事也因为学生没太过分，也就继续完成评价表，没去阻止他们。可能是孩子们见我同事不理会他们，以为她默许了他们的行为，不由胆子大起来，开始离开座位，跑到别组去了，还兴奋得大吵大闹。提醒几次，还有学生不改，我同事终于忍不住，停下手中的活，严厉地批评了几个孩子。这时，其他同学们都愣住了，慢慢安静了下来，却听见“呦唿呦唿呦”几声吆喝。谁？我同事寻声望去，原来是他——刘。这孩子就这样，自律性较差，又是人来风，总爱在老师屡次提醒下，不能自己，反而更“嚣张”，似乎想试试老师的反应。我同事被气得火冒三丈，下课后还觉得胸闷气短，搞得我们为她紧张了一番。还好没事。

    听了同事的述说，看着刘的表现，我不由想起去年的一件事情：那是去年我的一节室外体育课，这个孩子异常兴奋，不停影响其他同学上课，一会儿拉拉这个，一会儿扯扯那个，要不就一直讲话，搞得几个同学一直告状，我也好言相劝。几经劝阻，他却屡教不改，变本加厉。终于我生气了，严厉批评他之后，让他到一边见习去了。可是后来，学生的家长却找到班主任，说我太严厉批评他的孩子了，让班主任转告我不能对他儿子那么严厉，说什么他们很疼爱他的孩子，平常都舍不得教训他，他们接受不了老师对他儿子的教育。当时我就觉得太不可思议了，居然有这样的家长，自己溺爱孩子，连老师也不能教育他们的孩子，那他们还把孩子送到学校来干吗？俗话说：子不教，父母之过！你们见过这样的家长吗？我算领教了。难怪他们的孩子会这样。师者传道授业，解惑也！这不是千古不变的定律吗？教师教书，首先要传道，就是要传授学生做人的道理，道德教育啊！古人况且知道，而今人呢？如今的教育，不也是倡导一切教育，德育先行，这就是说明道德教育为教育的重中之重。看看现在的许多家长吧，由于独生子女，许多孩子成了家中的“小公主”、“小皇帝”，早已养成妄自尊大、目无兄长的秉性。若是任其发展下去，那将来社会会成什么样呢？家长们，我们是不是应该考虑一下，如何配合学校做好孩子们的品德教育呢？

     让作为家长的我们，都来好好想想该怎样教育自己的孩子吧！

如今的家长确实有不少是用很挑剔的眼光在对待孩子的教师，总是拿孩子的老师在对比，这个怎样，那个怎么，谁谁的课怎样，谁谁的作业布置怎么怎么的……似乎他们的眼睛只会盯着老师，却忽略自己的孩子，孩子的进步与否老师才是关键，没进步问题就出在老师身上。在我身边见过不少这样的家长，你说这是谁的问题呢？

我们课题研究主题有一方向是“少教多学”，孩子有可能自己学会的千万别等到老师教了才学会。
    我的理解是：要给孩子自己学会知识本领的机会，不要牵着孩子的鼻子走，要让孩子学会主动学习。
    这让我想到了自己的教学，想到了我布置给孩子们的预习作业。我觉得，我们老师要注重对学生预习能力的培养，抓好学生预习的有效性，让孩子在接触新知识之前先进行有针对性的、适当的自学。把自己能够学会的知识、能力先自行掌握，留下少部分自己不能解决的内容等待老师的帮助再行解决。而老师呢，要根据孩子自学的情况调整教学的内容和重点，老师要教学的重点其实只是那部分孩子不能够通过自学掌握的内容。这样一个“先学后教”的过程也正体现了我们平时所说的“授人以渔”的思想。
    我很注重让孩子预习，一是出于减轻课堂压力；二是这是学会学习必须的起始步骤。我布置给孩子们的预习任务是：1读文（即读熟课文，为课中朗读降低难度），2圈字（即圈出课文中的要求会读的生字，这是对生字的初步学习），3读卡（即读读配套的生字卡片，卡片后面还有拓展的好多词语，这是对生字的再次学习），4标号（即标出自然段的序号，便于课中学习），5写字、扩词（即尝试着写写课后田字格中的生字，这是一种提前介入的写字方式，没有任何指导，但为课中教学做了很好的准备；“字不离词”），6学着“读文质疑”。

一段时间下来，发现这样的预习还是比较合理的。课堂上，节省了教学生字的时间，主要是对学生掌握情况的一个反馈，还有就是对于一些容易遗忘的生字进行强化记忆。也节省了写字的教学时间，课文中的生字很多，这学期多是8个，或是10个，逐个指导孩子们将很乏味，不指导又心中不忍。现在，有了这样的预习，我在课上只需要先进行一次检查，然后针对问题进行指导，也可以让孩子们自己说说书写的过程中需要注意的笔画、部件，再给予一定的时间进行练习书写。“书不读熟不开讲”，读书读书，确实要读 。班级学生人数多，好习惯的养成与坚持费时、费力、费心的程度自不用多说，所以特别期盼家长的理解与同步引领、落实。

                           从成绩看到学习

    班里的孩子很不一样，当我看着本子上记录的孩子第一单元的考试成绩的时候，我发现了他们之间的一些不同的表现，有的孩子成绩很好，他平时的课堂上表现也很好，他天资聪颖，学得不累；有的孩子成绩也很好，但那是他每堂课每一次作业认认真真赢得的；有的孩子成绩很好，但是平时的课堂上却少见那种认真专注的样子，让人觉得他从来不听讲；有的孩子成绩不好，他上课似乎从来不会认真，作业也总是马马虎虎。还有一些孩子，也很特殊，他们平时总是认认真真，但是考试的时候却总是没有好成绩。咋一看，以上这些孩子和他的成绩之间似乎没有什么，但细想，这其中应该也是有些因果关系的吧。

而我现在最希望的是那部分成绩不好，上课不听，作业又不认真的孩子能够改变一些，我总是相信这些孩子再认真些，成绩一定会好些。否则，尝不到成功的快乐就越来越不爱学习，更不会学习。不爱学习的孩子，又怎能健康、幸福地成长？

2010-10-23白天

关于限制学生看电视时间，写给家长的信

敬爱的家长：

    您好!又一个月过去了，真希望孩子们又懂事了些！为了我们的教育理念能够达成一致，我希望通过写信的方式跟你沟通交流，因为我们的目的是一致的——那就是教育好我们的孩子。这次写信就是想通过家长协助让孩子少看电视，读书期间每天规定固定的时间看电视，时间不超过一小时。星期六天做完作业可以适当地调节一下，但时间不能超过2个小时。为什么要这样做呢？下面我来说说电视对孩子的负面影响。

一．分散注意力。

电视以其鲜明、直观、具体、形象、生动的特点，深深地吸引着孩子的无意注意。但正是因为看电视时，孩子的无意注意占主要地位，所以长时间沉湎于电视的孩子的有意注意能力就非常欠缺。

二．伤害身心

爱看电视，不仅耽误功课，而且还会因此而不爱进行户外运动，不爱和伙伴们交往。长期下来，孩子就没有朋友，变得内向孤僻。另外，孩子着迷于电视，血液易集中在胃部，使胃液分泌旺盛、食欲大增，边看电视边吃零食易变成小胖子，并且可能过早成为近视眼。

三．不会安心看书

在电视前流连的孩子，完全处于被动接受信息的状态，孩子在快速转换的画面上，不深思，也不动脑筋，得到的是比较片面的、表面的知识，没有留下思考的空间。书本上循序渐进、系统性的知识，需要反复地阅读和思考。喜欢看电视的孩子，思考能力弱，对看书没有耐心。因为看电视比看书容易多了，所以孩子通常会变得没有耐心学习。

四．暴力影响

电视节目中，宣扬暴力和个人英雄主义的片子对孩子有很大影响。据调查，越是爱看暴力节目的孩子，在学校越容易惹是生非。因为孩子的认知能力有限，又善于模仿，因此看暴力电视可能直接引发行为和攻击性的语言，长达后容易产生暴力犯罪，或用暴力处罚自己的孩子。

五．扰乱生活秩序

小朋友对侦破片、恐怖片又喜欢又害怕，甚至信以为真，产生幻想，晚上不敢一个人睡觉或独处，有时还噩梦连连。长时间看电视，孩子会疲劳，延迟就寝，睡眠不足，使第二天上课注意力不集中，生活变得不规律。

    根据以上的内容，建议家长最好不要让孩子看成人的电视连续剧，那不仅耽误时间，影响睡眠，而且容易上瘾，大部分的内容也不适合。小学生在完成学习任务后，可以看一点新闻、科普节目、少儿节目等。时间最好控制在一个小时左右，家长有空最好能和孩子一起看，一起讨论，这样既能起到教育孩子、学习知识的效果，还能沟通感情。

    有很多家长跟我诉苦，“我知道不能多看电视，可我管不住他，我不在家他就整天看电视。”说这样的话的家长，我真为你的孩子担心。我可以明确地告诉你，你是孩子的父母，你是对他负责的人。而我只是一个老师，最多最多跟他呆一起六年，我以我的良心已经做了应该做的事了，你不要再给我增添负担了。那么点大都管不好，再大了怎么办？以后他出社会了，没人会像我们那么宽容他，爱护他。你要努力从现在开始，让他做一个这个社会能够接受的人。再次引用教育家洛克的话：“凡是有心管教儿童的人，便应当在儿童极小的时候早早加以管教，应使子女绝对服从父母正确的意志。”这样，随着服从习惯的渐渐养成，孩子渐渐长大，你渐渐放松了约束。于是，你看他越来越懂事明理，他看你越来越可亲可敬。如此，以往的管教反而可以增进天伦之情，因为他从自己在人群中所受的对待知道：是父母的严格要求，使他成为受欢迎、受尊重的人，作为社会性动物，这是人生幸福的主要源泉。这股甜美的幸福之泉，便是父母初期以严厉的方式给予他的至尊馈赠。

    再次，也是最重要的一点，要限制孩子，你得首先限制自己。家长才是真正影响孩子的主因，而不是电视。如果家长不让孩子看电视，自己却沉迷其中，你还有威信说服孩子吗？

   有一条公式对于大部分小朋友都适用：电视的吸引力>阅读的吸引力>睡眠的吸引力

    因此，等到孩子到时间关闭了电视机后，他就无事可做了，而且在晚上很少有孩子愿意早早上床睡觉，睡觉有什么意思呢？这时候，他就会拿起身边的课外书阅读起来，长此以往，孩子阅读的习惯就会养成，理解能力就会提高，学习成绩就会上升了。

   再次谢谢你一直以来对我的支持，谢谢！

                                                                        徐老师

2010—10—31晚

10月14日  星期四  晴转多云

我要的是“葫芦”

　　语文课，学习《我要的是葫芦》。板书“葫芦”一词，学习两个生字后，展示葫芦图片，看着嫩生生的葫芦，孩子们说：“葫芦绿绿的，好可爱啊。”“葫芦长得下面大，上面小。”……

　　再出示两幅葫芦发生变化的图，进行比较。“前面这幅图上，葫芦的叶子碧绿碧绿的，后面这幅图上葫芦的叶子枯萎了。”“前面这幅图上葫芦长得好好的，后面这幅图上葫芦一个一个掉下来了。”“前一幅图上种葫芦的人看着葫芦很高兴。”“后一幅幅上种葫芦的人一副很伤心的样子。”追问一句：“他好像在说什么呢？”“他说我要的是葫芦，小葫芦啊，你们怎么了？”趁势补全课题，导入课文。

　　后一节语文课，主要用来写字，写了生字写词语。为了鼓励孩子们认真做作业，跟他们约定：凡是做得特别认真，得到“6☆”的，可以领一朵“小红花”，张贴在后面黑板上自己的格子里。“徐老师，我又得6☆了。”奇奇蹦跳着上来了。“那你领走小红花吧。”我边改作业边说，头都没顾上抬。奇奇这几天小红花增加得够快的，都比其他表现好的小朋友多5、6朵了？照例她的作业不算最认真的，有点疑惑。

　　中午，改抄写作业时，特地留意奇奇的作业本，一翻“5☆”。

　　请她上来，没等我开口问，她说：“徐老师，我是翻错了一页，才来领小红花的。”反应真够快的。

　　让她翻翻自己的本子，“5☆”是有几个，“6☆”一个都没有。问她是怎么回事，这回支支吾吾说不清楚。问她这样冒领的事有几次，伸出四个手指头。

　　 “徐老师，我下次再也不会做这种事了，下次我得到6☆才领小红花。”说着擦擦眼睛哭鼻子。

　　真没想到这个学习成绩、上课表现都不错的小姑娘会做出这种事，而且前两天因为剪破了同桌的衣服刚刚批评过，胆子还真够大的。

　　打电话约她妈妈来办公室聊聊。奇奇妈妈准时赴约。搬张凳子让她坐下，两个女人围绕一个孩子开始聊。

　　聊着聊着，奇奇妈妈刚刚小学生似的别扭样消失了。我告诉她孩子在学习方面的表现，学习成绩还不错，有很大的学习潜力。但是，每个孩子在成长过程中都会有磕磕绊绊，甚至犯点小错误。每当这时，就是老师和家长该提供帮助的时候。跟她讲了小红花的事，她也不相信女儿会做出这种事。

　　她也跟我聊起了孩子在家的表现，她曾经骗家长单元测验的分数，九十几说成一百分之类。看来这孩子早就有说谎、不诚实的苗头了。

　　把奇奇叫到办公室，跟她妈妈一起进行教育。奇奇不停地擦眼泪，不停地表示再也不会这样做了。

　　孩子，你现在小小年纪，沾染上某些功利的因素，对你的成长很不利，老师是多么想帮助你啊。

                   10月18日   星期一   多云转阴

                            大家都好

迈着轻快的脚步进教室，只见一缕阳光透过走廊东边的窗户，爬到了我的作业桌，孩子们整齐的朗读声响在耳畔，我则静悠悠地读苏霍姆林斯基，这样的时光很是享受。

两节语文课连着学《小柳树和小枣树》，带着“小柳树和小枣树有什么不一样？”这一问题初读课文，后，孩子们踊跃发表自己的见解：“小柳树长着绿绿的叶子很好看。”“小枣树能结出又大又红的枣子，小柳树不会结枣子。”“小柳树说小枣树难看，小枣树没有说小柳树不会结枣子。”……

像这样通俗流畅的课文，无须烦琐的分析，用心去读了，自然会有收获的。

扣住“小柳树漂亮”“小枣树不好看”找出文中的句子，读出自己的感受。

把课文插图放得大大的，清晰地呈现于孩子们面前。

“你发现小枣树有什么变化？”

“小枣树长了很多叶子。”

    “小枣树上结了又大又红的枣子啦。”

……

　　孩子们的兴奋溢于言表，为小枣树的成长。

“你看，这一家人坐在院子里，边吃枣子，边聊天，多开心啊。他们会说些什么呢？”

　　“这枣子真甜啊，多吃几个吧。”

　　“院子里有棵小枣树真好啊，枣子营养可好了。”

……

“一旁的小柳树听了他们的话，会想些什么呢？”

“要是我也像小枣树一样会结枣子，该多好啊。”

　　“以前，我说小枣树长得难看，现在它一定会笑我不会结枣子了。”

……

在这样充分交流的基础上，再读后面的课文，正所谓水到渠成。

结束课文之前，问大家：“小柳树和小枣树，你喜欢谁？为什么？”

　　“我喜欢小枣树，它会结又大又红的枣子。”

“我喜欢小柳树，它后来知道说小枣树难看是不应该的。”

　　“我两个都喜欢。大家都好。”

……

大家都好。愿我们大家都好。

　　                10月21日  星期四  晴  

酸酸甜甜

学习《酸的和甜的》。昨晚刚欣赏一教师的这一课，现学现用。

　　一开课，当我告诉孩子们先玩个小游戏时，很多孩子的眼睛刹那间亮了许多。于是我们玩老师说词语，学生做表情的小游戏。

　　“高兴”个个眯眯笑。

　　“很高兴”调皮的家伙忍不住笑出了声。

　　“有点难过”“伤心极了”愁眉苦脸的样子让人心疼。

　　孩子是天生的表演家！

　　“吃了一粒很甜的糖”

　　“吃了一个很酸的橘子”

　　在这样的基础上读 “酸”“甜”这两个词，词语也变得有味道了。课题朗读无须指导，也读得有滋有味。这样的学习老师、学生都兴致勃勃啊。

　　以最后一段切入教学，“小松鼠和小兔子不明白狐狸为什么硬说葡萄是酸的？他们不明白，你读了课文以后知道原因吗？”

　　“狐狸他自己没摘到葡萄，没吃到葡萄，就说葡萄是酸的。”

　　“狐狸怕葡萄被小松鼠和小兔子吃晚，就说葡萄是酸的，他想留着自己吃。”

顺利回到第一自然段的学习。

　　刚带着孩子们做完课间操，接到唐主任电话，要我与谭剑英专家联系一下，啊，又有任务啦，我是有喜又有忧，如果学校真派我去，那班级的孩子们这大大小小、里里外外的事务确实伤脑筋啊！我能欣然复命，洒脱地去学习吗？此时的我，也是酸酸甜甜的心情哇！

                 10月25日   星期一   阴

幸福满满的日子

很长一段时间了，为了怡的学习，真是操透了心。鼓励，批评，让小朋友帮助，请家长多辅导，好像都试用过了，但是其效果小而又小，单元测验，一连三次都没超过20分。

  今天的语文课上，让小朋友同桌两两互相帮助着读准生字。听到怡大声地跟着同桌铃读生字。很久没有听到怡上课时响亮的朗读声了，很多时候，他不是弄铅笔剥橡皮，就是坐着发呆。等小朋友读完生字安静下来，我大张旗鼓：“徐老师有一件很高兴的事要告诉大家。”

  小朋友们一听是高兴的事，黑亮亮的眼睛直朝我看，怡也一样。

  “那就是我刚才看见怡在跟着铃大声地读生字。怡比昨天有进步了，你们高兴不高兴？”

  “高兴！”

　怡正了正身子，顷刻精神抖擞啊。

  “既然你有进步了，老师奖你一朵小红花，下课后自己拿了去张贴。”

瞧把他给美的。

  写生字、写词语，怡都认真地在做。

  放学时，怡拿了《作业本》走向我：“老师，今天我只有这两题没做好了。”他指着本子上还空着的题目说。

  “哦，你今天进步很大，老师就先教你。”

  “谢谢徐老师。”一副小大人的样子。

挨着老师写作业，从一年级开始他就这样，手把手地教他造句和填空的题目。

　　“你这个字写得真好。”

　　“这个空我相信你自己会到课文里找到答案。”

　　“你昨天带回家的卷子做的好啊，是谁这么会教啊？”

　“我妈妈教我的。”一脸自豪。

　　“下次碰到你妈妈，我也要表扬表扬她。”

    做完作业，让怡整理书包准备回家，“怡，回家时路上小心哦。”

　　小家伙一本正经走向我：“老师，这本书放你这儿，你明天好给我们读故事啊。”他手捧着的正是这些天我给孩子们读的故事书《安徒生童话》。

　　“怡，老师和小朋友都要谢谢你。故事书你今天自己带回家，老师给你爸爸发信息，让他给你读两个故事，奖励你今天的进步。”

　　“徐老师再见。”孩子蹦跳着走了。

　　回到办公室，给怡爸发信息：今天文怡做语文作业有进步，我表扬他了，还奖了一朵小红花。你们也鼓励鼓励他吧，给他读两个故事，再帮他买个新红领巾。

　　今天，于我，真是个幸福满满的日子。

10月28日  星期四  阳光灿烂

《称赞》教学留痕

走出小区门口，抬头便见蓝蓝的天空点缀着鱼鳞般的云层，太阳开始露脸，阳光直射心房，暖暖乎乎。

　　很长时间了，感觉自己上课的激情基本无存。很多时候，只是为达成预定的目的、完成即定的任务，硬拖着孩子们赶啊赶的。课上得自然无趣，孩子们学习语文的热情自然不见长进。识字、读文、作业这样的来回，对于学好语文是远远不够的。

一笔一画认认真真地将课题板书于黑板上，问孩子们：“什么叫称赞？”

“称赞就是夸奖。”给找了个近义词。

“称赞就是说别人的好。”联系生活经验来谈了。

“称赞就是一种支持。”对“称赞”这回事的真切感受。

“你在怎么样的情况下，得到谁的称赞呢？”

“我考了一百分，妈妈称赞我。”

 “我帮奶奶扫地，奶奶称赞我。”

 “我给妈妈倒茶，妈妈称赞我。”

……

话语间，每个孩子的脸上洋溢着微笑。

“你有没有称赞过别人呢？”

“妹妹会自己吃饭了，我称赞她真棒。”

“奶奶烧的菜味道好，我称赞她。”

 “弟弟学会走路了，我称赞她。”

孩子们的眼睛越发清亮了。

称赞，一个微笑，几句温暖的话语，人与人之间的距离却顺即拉近了许多。

读着课文中优美的语句，见证着小刺猬称赞小獾板凳做得一个比一个好以及小獾回报小刺猬的举动，我和孩子们仿佛已经走进这个温情小故事。在替两小动物自信心的递增、友谊的升华而高兴的同时，我们何尝不希望“称赞”这一缕美好的阳光照耀自己的心头？

             写话——贯穿在常规中

    今天，我思考的另一个问题就是——“写话”。

    我注重对孩子写话的训练，以往都是落实在每一个星期中，一个星期1——2次练习，布置给孩子一个内容，然后让学生围绕着我的要求来写话，最少3句。比如，让孩子用“秋天的景色真美啊！”开头写几句话。又如让孩子用上“秋天、果园、蓝天”写几句话。

    我原本所做的可以说是一种专项的写话训练，一个星期一个主题或者说一个内容。这样的写话是一种简单的综合，锻炼的是孩子的写话能力。但是，从作业上交来的情况看，虽然大多数写话很令人满意，但是，这中间的大多数也是家长指导的成绩。孩子们真正用自己的思考来写，真正用自己的语言表达的却很少。虽然，这也能够让我们的孩子得到提高，但是这并不是我们真正想要的，训练没有达到应有的效果。所以，除了专项的训练外，我觉得我们孩子更需要一种常规性的训练，需要一种让他们自己表达的机会。于是，我设想着也在平时的作业中融入“写话”，即写句子。比如，让孩子用上“只要”写一句话。又比如，让孩子用上“静悄悄”写两句不同的话。也可以做标点方面的要求，如让孩子用“好像”写一句话，并且句中至少要有2个逗号。这样的要求能够训练孩子扎扎实实写好一句话，也能够训练孩子在写话中灵活运用我们所学过的一些好词。相信，有了写好一句话这个台阶，孩子们写几句话会更加得心应手。

   不知道是否可行，让我去尝试……

我班共有学生75人，虽然有将近一半同学是农民工子弟，但全班绝大部分家长特别支持学校的工作，对孩子的学习非常重视，并注重各方面能力的的培养和孩子健康人格的培养，因此，全班学生都健康向上，活泼可爱，就向快乐的小鸟。让孩子“快乐生活，快乐学习”、把孩子培养成“身心健康、全面发展”的好学生、“不让一个孩子掉队”是我和全体家长共同追求的教育目标。

《班级公约》

           按时上学不迟到，出操整队快静齐。

坚持佩戴红领巾，尊敬师长要懂礼。

坚持课外读书好，珍惜时间很重要。

课前准备要充分，学习用品需备齐。

课间活动讲文明，追逐打闹要杜绝。

课堂纪律要遵守，踊跃发言勤动脑。

按时独立做作业，订正错误及时交。

           坚持锻炼很重要，自觉认真做两操。

个人卫生要讲究，环境整洁要记牢。

文明礼仪要学好，集体荣誉维护好。

学会放心

这两天外出学习，心里还真不放心那些孩子呢。值日生不知有没有按时完成，中午读书活动不知怎样，课间玩耍不知道有没有出状况。这些孩子，闹腾着呢，想让他们安安静静地玩大概是不可能的。唉，这一天里不知道要出多少状况呢！只要不出安全事故也就算过得去了。

    嘻嘻，明天去问问，孩子们一定争着告状，我得有心理准备，听听就行了，不要因为任何孩子的不乖而生气。生气对他们来说毫无作用。

我不可能时刻守护着他们，要告诫自己学会放手，学会洒脱，保持良好的心态去面对他们，这是我需要做到的。

11月22日 星期一  晴

    这几天学完24课课文《日记两则》后，我让孩子通过自己每天生活体验，把当天发生的事情写下来，训练孩子写日记的好习惯，竟然孩子们兴趣浓，写出来的日记非常精彩！

    昨天，美术老师正在指导孩子们制作“大嘴巴”，正好下课我看见了，连忙机灵一动，让孩子通过上美术课制作手工，来尝试写一篇日记，我抓紧5分钟时间给孩子一个提示：（1）时间、地点、人物、事情经过、结果、收获这六要素不可少。（2）还可以把自己制作的“大嘴巴”，通过拟人的手法，第一人称来写，这样写生动逼真。（3）还可以以介绍的形式，写写自己主人是怎么把自己打扮这么漂亮的过程写下来。果然，功夫不负有心人，第二天交上来的家庭作业很多孩子都写得很棒，而且形式多样，语言丰富，把我乐的开怀大笑。

漂亮的大嘴巴

    “我叫晶晶，是一个漂亮的大嘴巴。我这么漂亮，是因为我的主人仔细地认真地一步一步地把我制成。首先，主人拿一张正方形的卡纸将它对折，然后再找到纸的中心点，再折成一个小正方形，然后再对折，再把纸叠进去，主人再在纸上画上一个大的嘴巴、鼻子、头发、舌头、耳朵，这样漂亮的我就做成了。”

                           巧手制作“大嘴巴”              

    今天，上美术课的时候，刘老师叫我们折大嘴巴，我把大嘴巴折好后，把两边粘上了双面胶，它的中间就合拢了，我就用黑色的勾线笔跟它画上了眼睛。用紫色的蜡光纸做成了耳朵，用绿色的蜡光纸做成了胡须，用红色的蜡光纸做成了笑脸，用橙色的蜡光纸做成了舌头，又用土黄色的蜡光纸做成了手，还用黄色的蜡光纸做成了脚。最后，我把它们一个一个的贴了上去，大嘴巴就变的漂亮极了！

制作大嘴巴   二0二班    石郁璞

    嗨，你好！我叫大嘴巴东东。是我的主人付承宇把我做出来的，我的制作方法是：

    第一步是把一张正方形的卡纸对折，做成我们平时玩的东南西北。

    第二步是把东东南西北对折起来，用双面胶粘起来再打开，就成了一张大嘴巴。

    第三步是给大嘴巴加上一些装饰。

    你看，我的大嘴巴多漂亮啊！

青蛙大嘴巴

                          二0二班  胡梓欣

今天我折了一个大嘴巴。我先拿了一张绿色的卡纸，裁成一个正方形，把四个角向中心对折，再反过来，再向中心对折，把左右的地方粘上双面胶，粘上大大的眼睛，再竖着对折，双手向内挤压就折成了一个大嘴巴，它的名字叫青蛙大嘴巴。我把四个手指头伸进去，它就张大嘴巴对我直叫唤，好可爱，它真是一个快乐的小青蛙！

做一名语文老师真不容易，做优秀的语文老师更难，在这之间，我觉得唯有用心！

要写好我们熟悉的蔬菜或水果，要注意它的形状、颜色、味道、吃法等，并抓住以下三点：

    一﹑仔细观察。既要用眼睛观察它的形状﹑颜色；又要用鼻子闻一闻它的气味；用口尝一尝它的滋味；还要用手摸一摸，有什么感觉。总之，观察要细致，要“眼观六路，耳听八方”，写起来才能生动活泼，活灵活现。

    二﹑抓住特点。蔬菜﹑水果种类非常多，不同的蔬菜、水果有不同的特点。要抓住它的形状、颜色、味道、吃法等特点来写。如从形状上看，萝卜是长长的，苹果是圆圆的，南瓜是扁圆的；从颜色上看，茄子是紫色的，丝瓜是绿色的，生辣椒是绿绿的，熟辣椒是红红的；从吃法上看，白菜是吃叶子，丝瓜是吃果实，萝卜是吃茎，黄瓜既能生吃，也能熟吃。只有抓住它们的不同特点，才能让你写的某种蔬菜或水果活灵活现。

    三、按顺序写具体。写蔬菜或水果，可以先说后写。如先说说这一种蔬菜或水果的形状、颜色、味道、吃法和作用。然后，再根据说的内容写一两段话。要抓住特点，按照顺序把内容写具体。如一位同学写《我喜爱的橘子》的片段：“秋天，成熟的橘子是扁圆形的，有的橘黄、有的橘红。用鼻子一闻，香味扑面而来，使人陶醉。看橘子的外表，有的光滑漂亮，有的疙疙瘩瘩……我挑选了一个，用手轻轻地把橘子皮剥下来，就看见十几瓣橘瓤，像亲兄弟一样地围在一起。我掰下一瓣橘瓤仔细一看，它像小船、像月牙、像镰刀。轻轻咬开它，啊﹗味道真鲜美，甜里带酸，我越吃越想吃。橘子的用途可大了，可做罐头，畅销国内外；橘子皮还可以做药呢﹗”小作者抓住了橘子的形状、颜色、味道、吃法和作用等特点，写得清楚，同时抒发了自己对橘子的喜爱之情。

总之，要做生活的有心人，才能发现生活之美。

低年级写话这样教

        花儿开得灿烂。

如何指导低年级学生写小动物

要抓住动物的外形特征：

写好动物，关键是善于观察。只有在观察细致的基础上，才能写好它们。首先要按顺序仔细观察。如先观察动物的整个模样，然后再从头到尾观察它们的细部。头部、尾部、个头、毛色、四肢，每个细微部分都要认真观察，这样才能对小动物有个整体而正确的印象。其次要抓住特点。找出它的“个性特征”，而不能写出来的总是：一双圆溜溜的眼睛，一身油光发亮的毛……因为这些描述几乎对各种动物都适用，这是不行的。我们必须找出它们的最主要的特点，如燕子，从剪刀似的尾巴、浅黄色的阔嘴，一身乌黑的羽毛和一对俊美的翅膀则构成了它的独特形象。不能面面俱到什么都写。为使描写更形象、具体，也可以展开丰富的想象，恰当地运用比喻。

写出动物的生活习性：

小动物怎样吃食啦，怎样游戏啦，怎样筑巢、睡觉啦，这些都是动物的生活习性。这些都要细致观察，具体地描写出来。有些不了解或拿不准的可以查查资料，问问别人。

注意写出自己的喜爱之情：

我们喜爱小动物，在描写它们的时候，也要把自己喜爱的感情，用笔融合在字里行间。可以具体地描写小动物的样子、外形，把自己的喜爱融在里面，也可以用简略的话直抒情感，除此之外，恰当地运用拟人的手法，这样写出的小动物就会活泼可爱。

怎样写文具

抓住特征：

我们首先对所写的物品仔细观察。因为不同的物品有不同的特点，即使是同一种物品，也会有某些席位的区别，也有它自己的独特之处。

1、外形。文具的外形我们可以从形状、质地、颜色、花纹等几方面来介绍。这个文具整体上是什么样子？就是形状。比如文具盒，一般是长方形的，但是现在的文具盒外形别具特色，有小汽车形状的，有小动物形状的，有的是小朋友样子的。我们就不能简单地说长方形正方形了，而要形象地描绘出它的具体样子。质地就是说它是用什么材料做的。还说文具盒吧，有塑料的、铁皮的、布的等。文具的颜色及身上的花纹五彩缤纷，我们只要抓住主要图案介绍就行了，不必面面俱到。

2、构造及使用方法。文具大多是一层，里面又分成很多大小不同的空间。有放笔的，有插笔芯的，有放橡皮的。但也有两层三层的。这就是构造。铅笔橡皮的使用非常简单，就不必写了。只有功能多，使用比较复杂的，还要写清楚使用方法。

按照一定的顺序写：

写时要根据文具的特点，按照一定的顺序写，做到层次分明，条理清楚。我们一般按文具各部分的空间顺序写。比如有的文具须按先外后内的顺序写，即先写外表，后写内里的顺序。也可以样子、构造、作用的顺序来写。写文具需要展开想象和联想，可以使所描绘的文具更加具体生动，增强文章的感染力。我的文具盒         

    我有一个长方形的文具盒，它穿着五颜六色的衣服，衣服上有许多图。文具盒的面是长方形的，文具盒的面像一块木板。我的文具盒是用铁做成的。

    文具盒的用途可大啦!它可以装钢笔，铅笔，自动铅笔，圆圆珠笔，还可以装橡皮，还可以装削笔刀。

    我可喜欢我的文具盒啦！它真是我形影不离的好朋友。

                             我的小铅笔

    我有一支美丽的小铅笔，它穿着一件紫色的衣，衣服上有许多小鸡和一座彩虹，两朵云，上面写着：chicken。铅笔的身是圆柱体，像一个魔法棒，铅笔的笔尖像一把收好的小伞，我的小铅笔是用木头做成的。

    它的用途可大啦，上语文课的时候，它帮我写汉字，上数学课的时候它帮我写数字，考试的时候它帮我做题目，上美术课的时候它帮我画画。

    我可喜欢我的小铅笔，它还有两个小兄弟，当我写错字的时候，它的兄弟橡皮擦可以帮我，当它很粗的时候，它的好兄弟销笔刀可以帮我，它真是我形影不离的好朋友！

                           我的小铅笔

    我有一支长长的小铅笔，它穿着一件美丽的衣服，衣服上面有许多字写着上海，中国第一铅笔股份有限公司。铅笔的笔身是圆柱体，笔身像木棍，笔尖像一个帐篷。我的小铅笔是用木头做成的。

    铅笔的用途可大啦！上语文课的时候它帮我写拼音，上数学课可以帮我写数字，考试可以帮我写字。

    我可喜欢我的小铅笔啦！它真是我形影不离的好朋友。

要想写好自己最心爱的玩具，我们首先要仔细观察它，它在外形上或在功能上的有什么独特之处让你情有独钟。我们要把玩具与众不同的特点要写出来。

抓住特点写外形：

要想把玩具描写得具体，活灵活现，写之前必须认真观察，做全面了解。用眼看，用手摸，同时用脑记住这些感受。这样观察才会留下深刻的印象，在写的时候，玩具形象就会再现在脑海里，落笔时就会得心应手。

玩具本身是静态的，但是我们可以通过联想把物写活，还可以将玩具人格化，想一想它做什么，想些什么，说些什么。这样才能把玩具写得栩栩如生，给人一种亲切的感受。

写出喜爱之情：

选择写一件玩具的根源在于你对它有深厚的、特殊的感情。写时不仅要像照相一样，清晰地把它的样子描写在稿纸上，而且要表述出对它浓厚、特殊的情感，使读者与你产生心灵感受的共鸣。因此写文章时感情要真挚，通过具体、生动的描写抒发喜爱之情或表达赞美之情。

有效指导，让学生学会写。

低段的学生刚刚开始写话，往往无从下手，语无伦次。如何指导？

写话方法之一——先说后写。叶圣陶先生说：“话怎么说，文章就怎么写。”一语中的。先说后写是作文教学，特别是低年级作文教学的一个基本方法。怎么说就怎么写是学生学习写作文的基本方法。学生把自己想说的话说出来，不仅帮助学生怎样写，而且互相交流启发可以扩展思路，有利于学生选材。先说后写有利于发展思维，有利于学生加工、组织、整理自己写作的素材。在说的过程中，教师帮助梳理思路，纠正语病，规范语言。当有的学生的日记、作文语句不通，语病较多时，我就让他读给我听，读着读着，学生自己会发现问题，这时，略加点拨即可。从口头到笔尖再到口头，是写话教学的三步走。

写话方法之二——从仿入手。不会写怎么办？最实用的办法是照葫芦画瓢，学习往往从模仿开始。仿写儿歌、小诗是学生最喜欢的写话形式。例如学了《假如》，让学生也来写写假如我有一枝马良的神笔……读了叶圣陶先生的《风》，模仿其格式写写风的形态。学了《四季的脚步》，照样子写出我心中的四季。这样，写多了这样的诗歌，学生在写别的内容时，也会采用诗歌的形式。如，我布置学生写春天，有个学生交上来的作业是一首小诗：“春天是怎样的？我知道！我知道！春天里，花草树木都发芽了。春天是怎样的？我知道！我知道！春天里，小动物们都醒了。春天是怎样的？我知道！我知道！春天里，大地穿上了万紫千红的衣服。”

以前，我看见一些老教师让学生抄写课文，很不以为然，认为这是一种机械的练习，没意思。现在觉得偶尔让学生抄写一些经典的文章很有必要。好多小朋友习作的开头常常会忘了空两格，换了一段也不知道要另起一行。一段话里标点符号没几个，我常常对他们说，老师读你的作文要累死，因为没有标点，老师要一口气读完。小朋友听了，都笑了，但是笑了之后，下次交上来的习作又是老样子。因为写作格式、标点使用是基本功，非得长期训练才行。而抄写课文就是一种训练的好方法。抄一抄课文，会有切身的感受，会有一种潜移默化的影响。

写话方法之三——移花接木。如何让学生把自己的作文写具体、写生动，的确得花一番工夫。我告诉学生一种最直接的办法就是做勤劳能干的小蜜蜂到处去采蜜，把采来的蜜（好词好句）记在采蜜本上，再放到自己的文章里，就能把自己的文章变得有滋有味。让学生写秋天的美景时，我先领着学生广泛阅读大量描写秋天的文章，并和孩子们一道划出一些好词好句，告诉孩子们这就是我们采来的花蜜，请你挑选一些喜欢的放到自己的作文中。

    低段写话教学是学生作文的起步阶段，就让我们领着孩子们读读写写、说说写写、画画写写、做做写写、写写评评。写话教学，就像一个大人领着一群孩子漫步习作的沙滩，一路走来，不必过于在乎走多远，不必在乎每个孩子要捡多少贝壳，只要每个孩子喜欢上这片沙滩，心中留下这片沙滩就足够了。

秋天已经悄悄来临,但是在我们这些城市中长大的孩子,说实话,还真看不到真正秋天的样子,这个季节还是"秋老虎",孩子们很难感受到身边秋天的变化。虽然，他们知道田野里秋天的样子，因为他们是从各种图片或者书本才获取的知识，真正谁有去过田野看过呢?他们知道果园里的秋天也发生了不少变化,谁不是吃的别人农民伯伯,采摘好的水果,谁又真正去果园见过成熟的苹果树、梨树、葡萄树呢?

   很多老师一到秋天，就布置孩子回家写错误，起初，我也曾经这样做过，但是并不是孩子们亲自动笔写的，要不就是在家长的帮助下来完成，要不就是在书上摘抄有一些好的词句来拼凑出来一篇写话，因为他们无法去观察，无法来写自己的亲身体会。

    我一直琢磨着，如何让孩子们能自己动脑筋来写自己心中的秋天，根据孩子们的年龄特点，我让孩子先自己回忆平时”所见到的秋天都有哪些景物发生了变化，孩子纷纷举手，有的说：“小草变黄了。”有的说：“大雁往南飞。”还有的说：“树叶也变黄了，秋风一吹，树叶慢慢的飘落。”的确，留心观察的孩子能够找到秋天。如果让孩子们提起笔来写，就很难写出精彩的文章。

    为了能让二年级的孩子对写话产生兴趣，我把童话引入孩子们的文章中，积极调动他们写作的欲望。把所有在秋天所发生的变化的景物写活，小草啊、大树啊、苹果啊等等，它们可都是有生命的啊！何不给他们起个更好听的名字，我这样引导孩子们：“秋姑娘悄悄地来到我们身边，猜猜她会做什么呢？”孩子们开始动起脑筋来猜想，有学生说：“秋姑娘悄悄来到我们身边，她披着金黄的外衣，带着美丽的花环，她简直就是个神奇的魔术师。”多形象的比喻啊！

    于是，我又连忙抓住热温，问道：“那小草妹妹会对秋姑娘说什么呢？”唰！好多小手举了起来，孩子们都争着回答：“小草妹妹说----谢谢您，美丽的秋姑娘，给我送来了金色的外套。”“那大树爷爷呢？”我又一次撞击他们的思维的火花，“大树爷爷说---谢谢你，给我理了个头发，瞧！我现在看起来多精神。”后面我有一一开启他们的大脑，比如：苹果妹妹、小朋友们等等，让他们自己写出不同景物的特点，很快，小作家们出炉了！

二年级日记教学反思
2010-12-18   星期六   多云

 一是写观察日记。可以观察静物，也可以观察动物。可以写你的文具盒、你的卧室、你的学校、你的所在地方的桥梁、灯塔、有代表性的景观等等，也可以写猫、金鱼、狗、鸟、老虎等等，也可以写日落、圆月、星辰、村庄、河流等等，也可以写大街小巷、亭台楼阁等等，也可以写风云雷电，也可以写春夏秋冬，当然也可以写军人、司机、售货员、水手、老总、乞丐、街头卖艺者、演员、红领巾、农民、同学、残疾人，等等，等等。
    当然，观察日记需要仔细观察，用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用舌头尝，用手触摸，调动全身的感官，细致地描摹他们的形、色、味等。
    二是写感想日记。看了一则新闻、读了一篇文章、看了一幅漫画、看了一场演出、看了一场电影、听了一首歌、听了一场讲座、踢了一场球、挨了一次批、劝了一次架、开了一个玩笑、骂了一次人、上了一次当、受了一次吓、看了一次展览、参加了一次比赛……等等，你有什么看法，你有什么想法，是赞同还是反对；你为什么会有这种看法，你为什么会有这种想法，你为什么会赞同，你为什么会反对；你有什么好的建议，你自己会如何做……你看，原来有这么多的问题值得你去思考。把这些写出来，就是你日记本上的丰富的食品。
    三是写活动日记。家里的智力竞赛、家庭风波、邻居间的纠纷、客人的来访、周末的郊游、学校的晚会、篮球比赛、军训、运动会、商场里的争执、街头骗局、酒吧看球、登山、游泳、种树……等等，将这些活动的发生的时间、地点、人物、事情的原因、经过、结果等记录下来，这就成了日记的材料。
    四是写想象日记。人的想象力是无穷的，通过想象，你可以是统领千军万马的国王，你可以是来去自由的神仙，你可以是力拔千钧的勇士，你可以是身穿长袍的古代书生，你可以是叱咤风云的的将军，你可以是勇夺千军的冠军，你可以是拿破仑，你可以是爱迪生，你可以是达芬奇，你可以是帕瓦罗蒂，你可以是罗纳尔多，你可以是成龙……；通过想象，你可以是秦始皇头上的一根头发，你可以是月亮上的一块石头，你可以是夜空中闪耀的一颗星星，你可以是南极的一块冰，你可以是亚马逊河中的一滴水，你可以是喜马拉雅山上的一根草，你可以是太平洋中的一条鲸鱼，你可以是非洲大草原中的一头狮子……；通过想象，小猫可以跳舞，树叶可以打仗，犀牛可以吐火……哈哈，你看多奇妙啊！古今中外、天空、陆地、海洋……等等都成了你笔下的一颗随意摆布的棋子，你想怎么编就怎么编。这样，你还会愁没东西可写吗？
    五是写剪贴日记。你看到了好文章，把它抄下来；你看到了好词汇，把它抄下来；看到了好的开头、结尾，把它抄下来；看到了好段落，把它抄下来；你看到了一幅好漫画，把它复印过来；看了一本好书，把它的大致情况写下来；听了一首好歌，把歌词抄下来；报纸杂志登的世界新闻，把它记下来；……
    写日记可以帮你积累材料，也可以提高你的作文水平，很多著名的作家都有写日记的习惯，但日记并不是神秘，你可以把一个词汇扩展成一段话，可以写一个片段，可以写一个场景，一个画面；可以写你的快乐，可以写你的忧愁；……
    日记就是你最亲密的朋友。跟最亲密的朋友在一起，怎么会有说的完的话呢？同学们，你们说是不是？

我是什么（转）

教学目标：

品读课文，了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，使学生懂得要保护水资源，增强保护环境的意识。

教学过程：

一、复习导入：

课前谈话：听歌曲《猴哥》，好听吗？来，说说看，你最喜欢《西游记》里的谁？（喜欢孙悟空啊！喜欢他的什么？七十二变，火眼金睛，筋斗云，对，孙悟空的本领，那是神通广大。）

今天很多生字宝宝想也想学孙悟空变一变，小朋友还能读准它们吗？

（全班认读生字词）

读得真好，把变化的生字都读准了！今天我们继续学习《30、我是什么》，来，一起读，30，我是什么？

二、学习课文

板块一：我会变

我是什么？课题在问小朋友呢？我们都知道这个“我”在课文中是一位小小的魔术师，它会变，它是谁呢？（画图：水滴）对，水，老师把其中的一颗小水珠请到课堂上，喜欢它吗？

通过上节课的学习，这位小小魔术师会变成什么呢？你还记得吗？

3、嗯，同学们看，水会变，变成汽，变成云，还会变什么呢？请打开语文书认认真真地读第二自然段。（生自由读）

师：谁来说一说，水变成云以后，变成什么了？

生：（水会变成雨，雹子，雪）

你看，这个小朋友读懂课文了，云遇到冷风会变成雨、雹子、雪，（板画）雨、雹子、雪分别是怎么回到大地上来的呢？看大屏幕，谁来填填看，

（出示：飘  落   打   我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠＿＿＿下来。人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球＿＿＿下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵＿＿＿下来，人们又管我叫“雪”。　　　）

指名说，同意他的看法吗？

水珠是_________,（谁来当小水珠，用动作来落下来？）

雹子是______（谁喜欢当雹子？你准备用什么动作下来？）

雪花是______（小雪花呢？）

那小水珠，小硬球，小花朵你们都是来到了大地上，我能不能给你们的动作调换一下位置呢？比如说，老师这样换，小朋友赶紧自己去读读看，看看这个动作用在你身上合不合适，为什么？

（看来小朋友们都觉得这样读不合适，不舒服，那好老师把它换回去，）

是啊！语文在很多时候都要求用词形象准确，所以小花朵最轻最柔是飘下来，小硬球最重最有力是打下来，小雨滴不轻不重刚刚好是落下来．

 同学们有信心读好这一段吗？自己练一练，可以一边做动作，一边读。

 指名加动作读，齐读。

小朋友想一想，这小魔术师还会变什么呢？（露珠、冰、霜、雾、彩虹、……）

 老师这里也有小魔术师在变化，看谁知道他们的名字。

（出示图片）

结束时出示：

    早晨，我躺在小叶子上，人们管我叫_______

    夏天，雷阵雨过后，我挂在天空，人们管我叫_______

    秋天，我像小白花洒在地上，人们管我叫___________

    到了冬天，我变成一块块玻璃，人们管我叫____________

    小结：水真有趣，它真会变，会变成汽、变成云、变成雨、雹子、雪，还会变成露、霜、冰呢！

板块二：我的家

    1、小小魔术师水真的是千变万化，它来到地面上，开始一场有趣的旅行，请小朋友自由读课文第三自然段，水珠去了什么地方，做什么了？

    2、学生自由读课文

    3、谁来说说看，你喜欢哪里的小水珠？为什么？（哎，这时候的水怎么样呢？）

    4、学生交流

   （生１读：我在池子里睡觉。师：它睡得怎么样呢？我们学着他的样子休息一会儿，哦，教室里真安静，水一定睡得很香吧！来，轻一点，别把水娃娃吵醒了。来，一起读）

   （生２读：我在小溪里散步。师：你为什么喜欢呢？（生说）我看到你悠闲自得的样子了，来，你再来读一读，你真是欢快的小溪流啊！还唱着歌往前跑。你再来读一读。）

   （生３读：我在江河里奔跑。师：看来你也是一个跑步能手，你来读读看！多有精神的小运动员啊！长江后浪推前浪，小水珠，可别落后，跑得有劲点！）

   （生４读：我在海洋里跳舞唱歌开大会！师：大海真是最棒的游乐场，又可以唱歌，又可以跳舞，太热闹了！还记得上周我们学校集中在前操场开大会了吗，人非常的多，那大海里什么最多？是啊，海水卷起朵朵浪花，那是水在跳舞，海水拍打海岸，那是水在唱歌啊！）

    5、水的旅行丰富多彩，让我们随着小水珠，也出发去旅行吧！

   （观赏课件）

    6、水娃娃的旅行真有趣啊！你发现吗？水娃娃遇到的伙伴越来越多，他们的队伍越来越大，越来越有气势，他旅行的速度也越来越快，怎么样，能用你的朗读加入到水娃娃的队伍中去吗？

    好，那老师请第一大组同学来当池子的水，第二组同学当小溪里的水，那你们组就是江河里的水，第四组就是大海里的水，好，先进入状态，拿好书（轮读）

    齐读（哎，注意了，轻一点，别把水娃娃吵醒了，）

板块三：我的脾气

    小朋友真了解水，可你们知道吗？水的脾气有些古怪，小朋友到课文中找一找，水到底有什么脾气，然后你想一想，你喜不喜欢？

   1、生自由读课文

   2、来，谁来说，水有什么脾气？（温和、暴躁）师板书，这是一对反义词，

   3、那你喜欢它的脾气吗？为什么？

  （生：我喜欢温和时的水，因为他会帮人们做好事，）做什么好事呢？

 （灌溉庄稼，发动机器）你真能干，从文中找到了答案，

出示：我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。

有了水，农民伯伯的庄稼一定越长越壮。工人叔叔还把水储蓄起来，建成一个个大水库，利用水来发电。那同学们知道，在我们生活中可以做什么呢?

        （出示我还会做许多好事，___________，_____________，_______________。）

    4、看来，我们的生活真的离不开水，但水不是永远都很温和，他们也会发脾气，他们发起脾气来就会做许多坏事。他们做过什么坏事呢？

出示：我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。

同学们，这里的灾害指的就是（淹没庄稼，冲毁房屋）

    前面我们刚说到农民伯伯的庄稼有了水的浇灌，本来长得越来越壮，眼看就可以收割回家了，可现在却怎么样了？辛辛苦苦建造的房子也被水冲走了，他们的生活怎么样呢？

    同学们真的很会用心去体会别人，你瞧，前不久就在湖南发生了大水灾，

        （播放暴发洪水的图片）

   5、看，水一发起脾气，冲毁了房屋，淹没了庄稼，许许多多人无家可归，许许多多人变得贫困穷苦，甚至有许多人失去了亲人朋友，同学们，我们离不开水，可我们也不希望有这样的洪水出现在自己的身边，那我们就得想出种种办法来管住水，让水多做好事，少做坏事，小朋友知道有什么好办法吗？

    是的，像刚才说的造水库建电厂就是其中的一种方法，看，这是长江上的三峡水电站，人们把奔跑的水利用起来，用它们的力量来发电。

   6、植树造林是一个解决水灾最好的办法，小朋友们看，在我们蓝色的地球上，浩瀚的海洋，奔腾的江河，平静的湖泊，涓涓的溪流……美丽的水圈构成了万物生长的源泉。水是万物生长的乳汁，水是生命的摇篮，有了水，才会有我们这个五彩缤纷的世界，老师这儿有一首小诗，我们一起看一看（轻轻读诗歌）

        因为有你，

        小草变得嫩绿。

        因为有你，

        因为有你，

        鸟儿唱得响亮。

        因为有你，

        鱼儿游得欢畅。

        因为有你——水

        世界如此美妙！

教后感

   一堂课下来，又有问题出现了，容量是不能克服的问题了，于是我把第一自然段删去，当做第一课时的内容，而我的第二课时就只磨三段，三段侧重点各有不同，第二自然段侧重在字的琢磨分析与比较上，给孩子足够的时间去读去悟，力争做到让每个孩子都明白这几个字的巧妙。第三自然段侧重在朗读上，让孩子们一句句去谈，为什么喜欢？去发现那句子中的气势。第四自然段侧重在说话上，不论是好事，还是坏事，都可以训练孩子。

    对于《我是什么》这样的科普小短文，我知道不能把它上成常识课，但今天试教下来自己觉得语文味还不是特别浓，图片欣赏比较多，为此，我现在想在这几个地方加强一下，第一是欣赏露、霜时不再单纯看一看就算，加入一个文字训练点为：

早晨，我躺在小叶子上，人们管我叫_______

夏天，雷阵雨过后，我挂在天空，人们管我叫_____

秋天，我像小白花铺在地上，人们管我叫_________

到了冬天，我变成一块块玻璃浮在水面上，人们管我叫________

二是学习水的脾气一段课文时，还是应紧扣文本，别急着让学生发散，因为一散就有可能游离文本。只说自己的话，所以我想让学生先了解书中的好事以后才来发散水的好处，在水做坏事上，抓住“灾害”来理解水带来的后果，接着再走进洪水，相信可以避免孩子们笑的情绪。

三是一直没派上用场的升华情感部分光荣下岗了，一直没时间上到它，每次上到前面就结束了，现在看看这东西品德教育味太浓了，不要也罢。

　今天终于把担子从肩上卸了下来，可以恢复以前轻松的状态，我突然觉得有些不适应，有一种空落落的感觉。如果刚开始要参加这次教研课时是心不甘情不愿的话，现在一次次试教下来，一次次与同事交流下来，对这堂课是越来越有感情了，不过，现在，它成了一种历史，成了记忆中的一朵小浪花。

    没上课前，心里总在想：“好好录下来，做个实录，为自己的参与留下一些痕迹。”早上特地装好电池，把录音笔放进包里，谁知到了教室，发现昨天晚上扫得一干二净的教室又被住校生弄脏了，我赶紧安排小朋友打扫卫生，自己把地上的积水拖干净。一切准备就绪的时候，时间就差不多了。有些听课的老师来到了教室，我想到课前谈话不能放40分钟内占时间，赶紧开始让孩子听音乐，后来进来的人越来越多，我就开始上课了，而那光荣的录音笔，就一直躺在包里睡大觉了。现在再来回想，自己的大环节很清晰，可具体自己说了什么，学生的反映已经记不清了，哎，真遗憾！

    今天总的来说，感觉还好，从我自己的角度而言，这次是我上得最放松、最投入的一次，从学生那部分来讲，学生因为有这么多老师一起上课，格外用心，回答问题比较积极大胆。课的环节设计是昨晚赶出来的，在过渡语上我斟酌了许久，删掉了第一自然段后，课的容量合适了很多，三个段落三种训练也有时间去落实。

1、在第二自然段的学习时，我抓住了“飘落打”三字来大做文章，先让学生自由读文，先明确文中的科学知识云遇到冷风会变成“雨、雹子、雪”，然后以“雨、雹子、雪”怎么来到大地上的牵出了三个动词的学习。学生们先选，很顺利他们选出了正确的答案，预设时，我想这儿做做动作的，可实际上我没让孩子们做，而是让他们来读一读这段文章，读完后我说：“小水珠、小雹子、小雪花”都从空中到了地面，那老师把三个动作词换一换行不行呢？孩子们反应很快，都说不合适，于是我让孩子们自己去自由读，去想想这样用为什么不合适？忘记了是哪个小朋友先站起来说，“小雪花是很软，很轻，而打是很硬的。”我再让孩子们来做做“飘与打”的动作，体会雪花很轻不能用打，接着有一个孩子提出：“水珠是重的，不能飘。”在孩子们明白三个字的含义后，我把位置换回来指导学生朗读，我记得自己先请了一个小朋友，他没把雹子那部分读好，于是我请了好几位小朋友来读，让他们读出雹子的力度，还让男孩子一起做动作读了读。在小雪花那句，我请了女孩子来读，最后才齐读，出了一点效果，接着让孩子们找找生活中的水，开始孩子们没联想起来，李欣怡是聪明的，她带头说出了一个雾，其它孩子马上想起了“霜、冰、虹”这些事物，我和孩子们一起欣赏，并出了一个句式训练他们，因为霜的图片不好找，为了明显一点，找了一张树上特别白的图片，孩子们把它当成了雪，他们一看到就说：“冰天雪地”，当时我没反应过来就过去了，在填空说话时，有人遇到了问题，在“秋天，我像小白花铺在地上，人们管我叫（   ）”的时候，个别学生说成了雪，我纠正了一会儿。这个环节，我是在徐老师的建议下加的，省得只是图片欣赏，没有语文味，今天徐老师想得更有深度了，她说：“可不可以更放手，更相信学生。”因为我安排的语段共有四句，每句我都只剩下一个名称让学生填，如果改成前两句让学生填，第三句换成“秋天，我________________，人们管我叫_______。而第四句干脆________，我__________________，人们管我叫_______________。那这个语段训练可能会更有坡度，对孩子更有提升。一年级老师的想法我也觉得不错，他们的意思是以这为点，还要向外拓展，向深处探究，水为什么会有这此神奇的变化呢？先在孩子们心中激起那份疑问，让孩子们在课后主动去发现水变的奥秘，去寻找大自然中神奇现象。真是仁者见仁，智者见智，这两点意见值得我好好思索，不过今天没有这些内容，孩子们读过，同桌说了说，就结束了。当我抬头看挂钟的时候，发现这时刚好过了半节课，我告诉自己：“太了拖一点。”

2、在教学第三自然段时，我原先的预设是先让孩子们自读课文，然后他们喜欢哪句就先学哪句，最后感悟朗读。于是，我过渡到小水珠准备开始一场旅行，让孩子们去读文，去体会水去了哪里做什么？不过我没要他们回答这个问题，因为接下来要学的是四句话，我引的问题是：“你喜欢哪里的水，为什么？”我记得我请的第一个孩子是朱俊源，他是一个反应很快的孩子，可谁知他反应太快了，他居然说：“我喜欢水去没有花没有草的地方。”我赶紧往回带：“刚才你跟小水珠去旅行了，你喜欢他去哪里？”孩子毕竟聪明，他马上明白过来说：“我喜欢小溪里的水，因为小溪里的水在散步。”我今天接下来的处理是：“还有哪个小朋友也喜欢小溪里的水？”个别小朋友有自己的意见想说，才不管你这句话学透了没有，皓昊高举着手，我以为他有什么话想说，请了他，他说的是：“我不是说小溪里的水，我喜欢的是海洋里的水。”我赶紧打住：“行，你喜欢的海洋里的水，我们等会儿好好学。现在我们先来说小溪里的水。”有了这么一个小插曲以后，孩子们明白了不急着往下说，他们开始在散步上打说话点，“很舒服，可以看看路边的小花小草。”这些灵性的语言开始出现，只要有孩子说得比较好的，我都请他读了读这句话，其他几句话的处理都差不多，只不过顺序是“小溪——海洋——江河——池子”，孩子们在反复说中明白了海洋的热闹、江河的力度、池子的宁静，接着我出示四句话让孩子读，第一次读有一点感觉，但不强，于是我播放了图片与音乐，在音乐声中给孩子一定的撞击，我也引了引：“小水珠在旅行途中遇到的伙伴越来越多，队伍越来越大，气势越来越强。”再次朗读时，感觉强了许多。

3、最后一段“水的脾气”是我的软肋，前两次因为时间不及总是没好好上，可今天那也是课的一个重要组成部分了，而环节设计也是昨天晚上刚改的，没实践过，心中没什么底，不过今天上到这段时，人已经进入状态了，没时间思考这些问题。我是从读入手，读完后说说水有什么脾气，在我认为水的脾气并不难，就是温和与暴躁，朱志超高高举着小手，很想回答问题，他是一个不在学习状态的孩子，平时课上不知道听什么，说实话，平时他举手，我叫他回答时，他经常回答不出来，今天这问题并不难，我请了他，他还是很可爱的找错了，找成了“淹没庄稼”，我问他：“你知道他什么脾气时淹没庄稼吗？”他很高兴的说：“暴躁的时候”，这时，其他孩子的声音出来了，还有温和的时候，接着我让孩子们说说你喜欢什么时候的水？为什么？孩子们纷纷提出喜欢温和时的水，因为他会帮人们做好事，我把句子出示出来，和孩子们一起读，让他们找找哪些好事，“灌溉庄稼”养活了什么？让孩子们说完以后，我让孩子们再次读，不过现在回想起来，这些细节还可以更完美，可以让孩子的高兴更入心一些，让孩子化做水，去体会水的高兴，而不是简单的，“庄稼越长越大了，你高兴吗？”这样问。接着我出示句子训练，“我还会帮人们做许多好事____________”，我们班的孩子真的很可爱，我划了三条横线，他们一个个不好意思的说：“我只会说一点”，我记得江涛小朋友最勇敢，他说“会帮人们造房子”，皓昊说：“会帮人们养金鱼。”章翔说的是：“会帮人们洗衣服、养金鱼、造房子。”也有个别孩子提及：“洗脸、洗澡”我记得在别的班上课时，一提到洗手，全班都开始说洗……，我们班孩子还不错，没有这样跟随的人，田晃说的是“我会帮人们做蛋糕，蛋糕要准备面粉，再加上我，才能变得香甜。”我觉得他说的最好的地方是真正把自己当成了水，从“再加上我”这四字可以看出，其实还有一些孩子会有一些想法，没时间让他们说，接下去还要学水不好的时候，这次学习，我抓住了“灾害”两字，问孩子们这里的灾害指什么，会带来什么后果，当说到农民伯伯辛辛苦苦种的庄稼眼看就要收割时，却被水淹没了，你的心怎么样，吕恺说：“我的心很疼，那是我辛辛苦苦种的呀！”当孩子有这个情感基调的时候，我再和孩子开始走近洪水，教室里安静了，伤感的音乐在教室里弥漫，结束时孩子们的目光停在一个站在洪水中的人身上，我突然有一种表现的欲望，我很努力的用自己的语调与情感来总结，我记得自己当时说的是：“水一发起脾气，淹没了庄稼，冲毁了房屋，许多人（突然一下子忘词了赶紧找个词对上）变得贫穷困苦，许多人失去了亲人朋友，同学们，我们的生活离不开水，我们也不希望这样的水出现在我们的身边，那你知道有什么办法来管住水吗？”第一个孩子的回答我没对应好，他说的是“我要找台吸水器，把它吸掉。”我也不知道怎么回事，冒出口的是：“如果你有马良的神笔，你可以画一台万能的机器。”朱俊源还好的，他说的是“植树造林”，其实这个答案如何给他用起来，我还是应该再细致一些的，今天没做到，金逸雨受我的影响，她说的是：“如果我有马良的神笔，我想画大坝来拦住水。”不能再说下去了，等会儿更多马良出来了，我赶紧带孩子们去看这个大坝。欣赏完后，我和孩子们配合读完了第四自然段，自己觉得这个读没与前面环节联系好，怎么说呢，就是好象要读一次，为什么读不知道。读完课文的时候下课铃声响了，我正好出示蓝色的地球，把情感再升华一下，以小诗来结尾。

    我知道对于自己来说，这次是一个不小的挑战，因为这个学期，我一直没摆好自己的位置，心态非常低落，而且在没上这课以前，我对公开课已经充满恐惧，但今天我得到了很多人的肯定，我松了一口气，付出没有白费，课是磨出来的，像我以前那样随便准备份教案就开始正式上课，自己觉得是公开课了，其实只是小孩子的小打小闹，的确是不行的，而有了这两个星期的经历，对我而言，真的是一笔不小的财富，从心里感谢帮助过我的同年级老师，感谢鼓励着我参加教研的老师，也感谢放学了都还留在学校听我讲帮我改的两位徐老师，还感谢网上朋友的支持与鼓励，让我走出了低迷，我告诫自己，工作离不开努力，尽力，全力！做一根有思想的芦苇，在精神的湖畔迎风而立，吟唱着思想的歌谣…… 

12月16日   星期三  下雪

又是连续两节语文课，我指着窗外说：“大家快看！”大家兴高采烈地说：“哇，下雪啦！”我说：“下雪了，你们想干什么呢？”诗琪说：“等大雪下得厚厚的，我就出去堆一个漂亮的雪娃娃。”嘉欣说：“我要跟弟弟一起打雪仗。”石头说：“我要和哥哥一起滚个大雪球。”我说：“大家说得都很好。”我们开心极了。

例举：

    上课的时候，我偷偷看窗外，看到了美丽的雪花，雪下得还真大！我多么想把它画下来，回家把画贴在房间的墙上。等做完回家作业，我就跟小朋友一起堆雪人、打雪仗、滚雪球。

    今天上午，我们在教室里上课，窗外正下着一场大雪，北风使劲地吹着，把雪花吹斜了。

许许多多的雪花一起飘来，像要给大地穿上一件洁白洁白的羽绒衫。要是现在就能到外面去玩，我们一定会打雪仗、堆雪人。风越刮越大，雪越下越大，我们都看得入神了。

    今天，外面下起了大雪，白白的雪花像一朵朵棉花从空中飘下来，美丽极了。回家吃午饭的路上，我张开手，接了一朵又一朵雪花，雪花一碰到我的手，就不见了，真调皮啊。我把伞收起来，发现上面有许许多多的雪花，小朋友都投来羡慕的目光。回到家，我堆了一个雪娃娃，我把鼻子插反了，它鼻子上开花了，真可爱。

    今天上午，我透过窗玻璃看到了可爱的小雪花，小雪花从天空中飘啊飘，一刻不停地飘啊飘，飘到了房子上，飘到了小树上，飘到了草地上。我觉得这场雪下到春天才会停，如果雪停了，我就和小伙伴们一起打雪仗、堆雪人。

    今天早上，窗外飘下一朵朵美丽的雪花，小朋友们很高兴，我也很高兴。雪花一会儿大，一会儿小，真是太美了。我看得都入神了，坐在教室里的我也成了一朵雪花，飘啊，飘啊，飘过田野，飘过大山。

    如果雪一直下到放学的时候，地上就会铺着一层厚厚的雪毯，我们就可以到外面去堆雪人、打雪仗了。

今天早上第一节课，我看见外面下雪了。终于等到下课了，我们不约而同地跑到走廊上看雪，大家看得眼睛一眨不眨的，嘴里不停地喊：“雪花真美啊！”“下雪真好！”

    可是，一会儿就上课了。我以为徐老师又要让我们读课文，没想到徐老师让我们继续看雪，还让我们写写雪，画画雪花。我们静静地写呀，画呀，太有意思了。

     今天下雪了，我真高兴，因为这是第一次下雪。雪不停地下呀下，越下越大，下到地上白白的，软软的，像棉花一样。今天回家，我要跟弟弟一起到雪地里玩个痛快。

今天下雪了，雪下得好大啊。雪花一串一串的，风往哪里刮，雪花就往哪里跑。

下雪了，我好开心，好激动。我终于等到这个美好的冬季了。

今天下雪了，我真高兴。哟，在美丽的雪花中，一只可爱的小鸟在飞来飞去，它一边唱歌，一边跳舞，多好啊。

我多么想马上飞到雪地上玩，一边看着雪花一朵一朵飘下来，一边想象雪花像什么。

雪天漫笔

　　湿漉漉、冷飕飕的课间操时间，不用到外面去做操，我们很乐意躲在教室里，温暖又温馨。

　　神话故事《精卫填海》，送给孩子们，也送给我自己，让故事润泽颗颗纯真而美好的心灵。

　　第一节课，忙着改孩子们昨天放学前完成的组词练习。肩膀、脖子均微微发酸，不得不停下来休憩片刻，抬头向窗外望去：“哇，又下雪啦，真的下雪啦！”

　　于窗前，驻足观赏，静静地亦思亦想。雪花成群结队，浩浩荡荡，从高空飞卷而来，这样的盛世惟独大自然之神力才得以创造。数不清的雪精灵含着微笑，带着欢欣，载着希望，从另一个纯净的世界匆匆而来。赶一场盛大的宴会？赴一次浪漫的约会？越接近地面，精灵们越喜欢展示自我独特的魅力，或翩然起舞，或莞尔落地，一并轻轻悄悄，欢欢喜喜。俨然，它们已经接收到小草诚挚的欢迎、大地热情的召唤。

　　踏着铃声进教室，感觉教室里有种异样的神韵在弥散。孩子们的眼睛更亮，更澄澈，目光中满含着喜悦，满含着期盼。几个调皮的家伙，时不时地向窗外瞟上几眼。是呀，谁能禁得住这么美妙的诱惑？孩子是最爱雪的，他们盼望了多久才迎来了这一场雪啊。也许，这一场雪原本就是为孩子而下的，因为两者一样的纯洁可人，一样的天真烂漫。

　　 “这节课，我们就用来看看雪，写写雪，画画雪吧。”即刻，我被四面而来的欢腾包围了。我知道，这样的时刻，再巧妙的引导，再精到的点拨都是多余的。此时此刻，教室四面的墙壁无力阻挡孩子们飞扬的思绪，孩子们自有自己独特的办法融入雪的世界。你瞧，坐在北窗口的邱就着地理优势，索性侧转身子朝着窗外，看看，写写，写写，看看，一副悠闲自在的模样；瑄一向是个沉静的孩子，边上小朋友的欢跃丝毫没有影响到他，只顾撑着脖子入神观赏；巧这个机灵鬼朝着窗外瞄上几眼，便“沙沙沙”写开了，雪——她的最爱，已然深藏于心底，稍一撩动便冒出来了……

　　 奖励几个近阶段表现好的小朋友到窗口看雪，林，豪，阳，琪，一个个在大家羡慕的眼光中享受此殊荣。一会儿，教室里安静下来，孩子们埋头写着，画着，画着，写着……

　　窗外，雪精灵们似乎感觉到有这么多孩童的诚心，下得更欢了。

我望着漫天飘飞的雪，任思绪飞扬……

课后，我照了不少雪景。

测测你的记忆力

    下午第二节课，我想偷会懒，让孩子们自己默写生字。内容是第八单元的生字，一共有46个生字，我给大家10分钟时间记，在这个过程当中发生许多有趣的现象，有的同学把字写在橡皮上，有的把字写在黑板上，当然群众的眼睛是雪亮的，一一被我无情击毙。我只对那些同学说了一句话：“这样拿的满分有意思吗？”在大家准备默写之前，我告诉大家一个方法，默写的时候先把字写下来，再注上拼音，这样会写出更多的字。默写的过程很快，我统一了时间，大概也是五分钟，然后统一收卷。收完听写纸后，我让大家打开书自己对照看看，顿时教室里热闹起来，按照以往，我会进行压制，不允许学生议论纷纷，可当我看了美国小学语文教学实录后，我的观点发生了变化，像现在孩子们在主动思考，主动发现自己没有写到或者写错的地方，为什么不让他们交流呢？你们瞧，有的欣喜若狂，有的捶胸顿足，有的后悔连连，这是自发的，不需要任何附加值的感受，老师只需要站在一边静静欣赏就行。

    结果很不理想，没一个同学汉字、拼音全对。看来，这样的训练还要经常进行。

2010-12-20晚

《英国十大儿童宣言》，写得很简单，

但是很实用。宣言如下：

1 平安成长比成功更重要。

2 背心短裤覆盖的地方，不许别人摸。

3 生命第一，财产第二。

4 小秘密要告诉妈妈。

5 不喝陌生人的饮料，不吃陌生人的糖果。

6 不与陌生人讲话。

7 遇到危险可以打破玻璃，破坏家具。

8 遇见危险可以自己先跑。

9 不保守坏人的秘密。

10 坏人可以骗。

                          面对面的交流

    今天第二节刚下课，小林就对着同桌吐口水了。我很生气。这孩子就是这样，总是做一些不合时宜的事情。课下，我向更多的孩子了解了情况，知道孩子们不愿意和小轩玩耍，主要还是因为小轩不守规则，要做出一些同伴们不喜欢的行为，比如抱着别人，把红领巾套在他人身上，用脚踹人家，随便动人的东西，说不文明话、甚至吐口水。所以，这孩子没有人缘，大多数孩子都不愿意跟他玩。越是这样，小轩也就越变本加厉，在他人玩的时候要去捣乱，故意给人家制造麻烦。

    另外，小林总是一副无所谓的样子，写字随意马虎，上课心不在焉，做操吊儿郎当。更可气的是我批评他，他似乎根本不当回事。我表扬他，他坚持不了半天。红领巾总是不能安分地系在脖子上。眼保健操总是不愿意安分地闭上眼睛。坐不定，站不正。这样的孩子让我很头疼，我感觉根本没法教育了。

    今天，终于下定决心，打电话叫家长来校进行面对面的交流。因为父母离异，所以我特地把父母都叫了。可惜，最后来校的只有他的爸爸。

    坐下来，心平气和地讲了孩子的状况。委婉地告诉家长孩子是聪明的，只要认真在学习上完全可以更好。但是，对于孩子来说，目前最重要的不是学习成绩，而是态度，学习的态度和习惯至关重要。最后，我们达成一致，让小轩写了书面保证。并且，我告诉孩子每天，老师都会根据你的情况进行检查，做得好奖励一个“章”，一个星期坚持下来就可以得到更大的奖励，爸爸妈妈也会针对这些给你奖励的。但是，你做得不好的，老师也会记录下来。孩子同意了。

明天又是一个新的起点，希望小林可以做得更好。

                         和邻班孩子打架

     当我正在办公室整理事务时，邻班的老师拉着两个男孩走了进来，看得出老师很生气，告诉我说两个孩子在打架，还让我看孩子手臂上的红红的印痕。两个孩子呢，一个落着泪，气势汹汹。另一个眼里含着泪，也不甘示弱。我还没多问，就互相指责，好似自己受了天大的委屈。

    我也很生气，真的，我是个很容易生气的人，气这些不争气的孩子。

    其实，邻班的这个男孩，昨天中午我就注意过。那时，他恨恨地堵在我们班后门口，我班的孩子呢推着门不让他进。他们互相阻挡着对方进入自己的班级。那时，我并没有太在意，以为只是孩童玩闹的小把戏，但是考虑到这样推门可能发生危险，于是批评过我班的孩子，让他们不要随意开关门，也不要跟邻班孩子吵闹。自己班的孩子毕竟要听我话些，也更加默契些，所以得到我的遣散以后就各自玩耍去了。只有个别孩子倚在后墙边，懒着，但也不怎么敢胡闹。而邻班孩子就不一样了，我的话对于他效果要差许多。他还是那么悻悻地站在我班后门口，没有离开的样子。这孩子的眼神让我觉得很不友好。我不放心，站在前门口好一会儿，怕这孩子还是硬要进门，也怕我班那几个不听话的孩子再做些什么，或是说些不合适的话。

    也许，昨天我就不应该这么草草了事，应该彻底教育好。可是，我大意了，没有预见到事态的发展。以至于出了今天的事。

    事情其实并不大，很小邻班孩子要进我班门，我班小轩不让，当然，邻班孩子也不让小轩进他班。矛盾变大，小轩就骂人，邻班孩子就打人，我班小轩也打他。就这样打了起来。

为什么会这样？也许，是这些孩子本能的自私在作怪吧。孩子天生就有一种自我保护主义意识，自己的东西不愿意与他人分享，所以，幼儿园孩子常常会出现因为抢夺玩具而打斗的现象。在孩子看来，这是自己班的，那是人家班的，谁都要保护自己班，对别人班的事物会有排斥心理。其实，这是坏事，也是好事，从另一个角度看，孩子们的内心都有着对自己班的爱，只不过这种爱在孩子们心中还比较狭隘。

    我觉得孩子们这时候是很需要正确的引导的。其一，应该把自己对班级的爱化为有价值的力量，融入在自己的学习和言行之中，为自己班级的更加出色而努力。比如，做提升班级形象的事情，在校“五项竞赛”和其他的活动中争取好成绩，为班级争光。其二，处理好与邻班孩子的关系，在学习上、言行上、学校活动中互相赛一赛，比一比，大家是竞争的对手。在生活中，大家是朋友，一起玩耍，互相帮助，互相学习，共同提高。邻班就是邻居，要和睦相处，共同提高。

经过我的一番教育，孩子握手言和。但是，我知道事情并没有结束。明天，我还需要到班级中去给孩子们讲讲道理，否则，相信还有会有一部分孩子不明事理，说不定哪天又会发生这样的事情。当然，我也关照了邻班的老师，咱么明天一起教育教育希望孩子们能够友好相处。

                            累并快乐着

    尽管有时候忙得不可开交，感觉真的很累，但是，我依然会去做。谁叫我是班主任呢？说难听一点吧，原来一月10元的班主任补贴都不见了，教育部关于班主任工作的新政策更是没有享受到，大大小小的“优秀班主任”也没评给我过。很不喜欢有的人拿什么什么的口号来给我们施压。所以说好听一点，是责任心的驱使，是一份对工作的认真负责。一直以来，我、我们的班主任工作不也照样做得认认真真吗？何曾怠慢过？

    唱歌是一件快乐的事情！听孩子们唱歌也是一件快乐的事情！我可以一边批本子，一边听孩子们唱，教室里优美的音乐，加上孩子们稚嫩的童声，会让人觉得心情舒畅。时不时也会哼唱几句，扭几下僵硬的身体，融入这美好的时光。

    第四节，体育课，带着孩子们去后操场了，主要练习了接力赛跑，下周要开运动会了，还是要多准备准备啊。那些不参加的孩子在大操场上放肆地追跑，我也就不指责了。草地上应该不会有大问题吧。但是，这些孩子是闲不住的，加上头上太阳肆无忌惮地把热量洒下来，确实有些受不了。几个淘气的孩子躲到了大树下玩，没一会儿，多数的孩子们都去了。因为那儿就是孩子们的天堂，几棵树，几个栏杆就是对孩子们无法抗拒的吸引。上学期，也曾带孩子们到那儿玩耍。孩子们在那儿跳绳、爬树、抓沙子、找小虫子、玩掉下来的樟树种子、捡树叶……有着无穷的乐趣。我也往往不去阻止他们，看着他们快乐地玩耍就看到了孩子们的天真、活泼、充满朝气。尽管，也担心孩子们出安全事故，但是依然不愿阻止他们自由地玩耍。只是，用双眼四处巡视，及时提醒。只是，用嘴不停地关照孩子们：要注意安全，自己保护好自己，千万别摔着。爬树时要慢慢爬，一个人在爬的时候其他人不可以去推拉，要一个一个有秩序。玩沙子时千万别乱抛……那时候，孩子们也会特别小心、听话，不闹腾，他们的心思全花在玩上了。

    今天，也终于把思考已久的写字比赛落实了，一张张作业收上来，根据不同的写字情况打了等第，也盖了奖章。放学后及时贴到了墙上的“写字展台”中。38个孩子，38张作业纸，一张不少，不管是优加两颗星，还是良，都整整齐齐地贴到了墙上。我想，我们不仅要给写字优秀的孩子以展示的机会，也要给其他孩子一个展示和比较的机会，这样，他们才会“你追我赶”，相互促进。

生活是很现实的。不知道每天的忙碌有没有价值。当我在一如既往地付出的时候，并不指望领导真心抬举一下，但其实很希望有人能够鼓励一下，就这样得到同行，得到家长的鼓励也是非常满足的。

拿出阿Q精神来，常鼓励自己，做良心工，累并快乐着！

读书的收获

今天在家读《做学生欢迎的班主任》（李迪著），摘录以下文字，以自勉。

1．可以肯定地说，一个优秀的班级，一定是经常举办一些有意义活动的班级。

2．在游戏里培养大家的规则意识，却绝对不会引起任何一个孩子（包括被反对的孩子）的不满的，这对孩子的成长极为有利。

3．一个班级不开展或很少开展活动，是永远也不可能成为一个真正的集体的。

4．由别人送上门来的东西我们往往掌握不住，自己努力抓到手的东西才会攥住不放。自己努力去感悟、抓住的知识，便是“触摸知识”。

5．如果我们能把班级活动的策划和组织，当作备课、上课那样用心去做，一定会收到意想不到的效果，学生也会非常高兴。

6．据说，让学生常常感到自己班级和外班的不同，常常被外班同学羡慕，对形成良好的班风很有用呢！

7．当班风不正的时候，当学生懒散、迟到、上课睡觉的时候，当班级“邪气”要压倒“正气”的时候，整顿班风是当务之急。

8．王晓春老师曾经说：“班主任工作林林总总、纷繁复杂，然而，细想起来，一共不过三大块：班风建设，班级日常管理、问题学生诊疗。”所以，班风建设是相当重要的一个环节。

9．教育生活也是一首歌，教育的节奏也应该有强有弱。在教学过程中，一味逞强的老师并不明智，很容易激起学生的反感。所以，在学生气焰嚣张的时候，老师适当示弱会有意想不到的效果。

10．每一个学生的心里都有一根天使的琴弦和一根魔鬼的琴弦。正如一位教育家所说：学生的心中都有光明和阴暗两方面，教育者应当善于掀动学生心灵深处美好的、善良向上的激流。

11．当我们不去过分注意这些孩子的文化课成绩时，会发现他们每一个都是那样率真可爱。文化课差点又怎样？谁敢说他们不是优秀的学生？

12．您换一个角度看孩子，一定会有新发现。学习成绩差并不表示没有前途啊！

13．圣弗朗西斯科有这样一句话：“在憎恨的地方，播下爱意；在愤怒的地方，留下宽容；在怀疑的地方，植下信念……”

14．凡是与学生感情深厚的老师，多有一个良好的习惯——和学生谈心。

15．老师的情绪能直接影响整个班级的气氛，这是大家都公认的。任何一个学生，都不会喜欢一个整日里唉声叹气、闷闷不乐的老师。所以，我们应该让自己成为快乐的源泉。

水瓶打破了

    中午，又发生了一件事情。

    吃完中饭，值日生们正在打扫，我也难得清闲，跟孩子聊聊天。突然，一个孩子走来告诉我小磊把水瓶弄破了。我没有太在意，大概不严重吧，是不是把瓶盖弄开了，不好搬了。又有孩子来告状，说楼梯上都是水。于是，急忙跑去看。果然，空瓶子在二楼，地上满是水，还滴滴答答往下滴水。小磊却不见踪影。几个淘气的孩子追来赶去告状。回到楼上，看到小磊跟小翔正在扭打。二话没说拉着回了教室。让他们回自己的座位上坐好，也让其他所有的孩子进教室坐好。

这事在以前，也许会先问情况，然后好好批评一顿。但是今天，我没有这样做。我自己都怀疑自己，今天怎么变得这么冷静了。

    孩子们一个一个安静的坐在位置上，等待着老师的批评。我说话了：“今天，我先要表扬一个小朋友。中午，大家都去玩了，搬饭菜的同学去搬水了，没有人来搬饭菜。小瑶看到了拉着小彦说‘走，我们去搬搬好了。’多好听的话啊，这话我喜欢听。她们两没有选择在一旁看，也没有选择在一旁等，而是动手去做。这样才能真正解决问题。光说是没有用的。”我给两个孩子打了章。我接着说：“我第二个要表扬的是小磊。”大家都瞪着惊奇的眼睛，等待着我的理由。我说：“因为小磊一吃完饭就去搬水。虽然，水被打破了，流了一地。但是，你们有没有想过，搬水是很累的，这么一大瓶水，要从底楼搬到三楼，多不容易啊。我是搬不动的。所以，我总是盼着班里的男孩子快快长大，长成了男子汉就好帮助我多干些活。这样我们班的力气活就不用我操心了。开学至今，班里的水多数都是小磊解决的，我们应该感谢他。人无完人，孰能无过。更何况小磊一定不是故意去打破水瓶的，不是在搞破坏。这么重的水抱在怀里，失手也是很正常的事情，我们为什么要去指责他呢？我们应该给他安慰和帮助才是。”孩子们都静静地听着，小磊一个劲地哭着，这个男孩子早就忍不住了。哭吧，哭有时候也是教育。

希望通过这次的事情，以后班里指责别人的孩子少些，说风凉话的孩子少些。在别人困难的时候，给予帮助的多些，在别人难过的时候，给予安慰的多些。

  跳长绳

    卫生课，让孩子们跳绳了，好久没有跳了，孩子们都期待着呢！前几天天气一直不好，今天终于迎来了太阳，孩子们带着自己的绳子快乐地享受跳绳的乐趣。后半节课，我带着一部分孩子跳长绳了，孩子们可高兴了。我甩绳，对面帮着要甩绳的孩子也就排起了一队，都等着想要跟我一起甩绳呢！当然，跳绳的队伍就更长了。孩子们是第一次跳长绳，基本上都不会跳，除了几个女孩——欣欣、小玉以外，其余的孩子都跳不好，不是节奏合不上，就是不敢冲进去。毕竟是第一次嘛，可以原谅。所以，后来我让孩子们直接站在绳子中央的位置，再跟着我们的甩绳一起跳。这样好多了，有不少孩子能够跳上好多个呢。不过，也有不少孩子还是合不上节奏，跳不起来。很快，下课铃响了。快乐的时间总是过得飞快，孩子们都舍不得回教室呢！当然，我也意犹未尽呢，所以告诉他们我们明天再跳。哈哈，每天都这么快乐就好了！

不听话的孩子

    班里的孩子可谓精力旺盛，大概每天总会惹出点小乱子吧。今天也不例外。由于三年级某班要借用教室，所以孩子们相互对调了教室上课，课前因为料想到这些孩子的不安分，所以千叮万嘱坐到别人的教室里不要动用他人的物品，做一个讲文明的孩子。可是，事情偏偏不随人愿。一节课刚过，就有孩子来告诉，就有三年级的孩子来告状。那是一个胖胖的男孩，他手里拿着一盒磁带，里面的带子已经差不多全数都在外面了，凌乱不堪。来告状的语气倒没有太多的责问和生气，更多的是委屈和难过。我知道，是我们班的孩子搞的。小豪被叫来了，看到我手里拿的便低下了头，知道那是他闯的祸，也便老实地站着一言不发。安排男孩回教室，拿着那盒带子叫上小豪进了自己班教室，心里满是生气，气这些不争气的孩子。

自己闯的祸自己负责，自己解决，我这样告诉小豪。讲道理班里的孩子多半是懂的，但是，能管住自己的实在不多。但是，像小豪这样不顾老师的叮嘱依然做出这么不着边际的事情却也实在不多。这几天，我一直在传递给孩子们这样一种思想，就是我们每个人都是自己嘴巴的主人，也是手的主人，我们要管好自己的嘴巴（因为上课、做作业随便讲话的习惯一直不好）和手，让他们听话，做应该做的事情。我也告诉小豪，像他今天所做的事情，有损于他个人的形象，更有损于班级的形象，让我们的班级在他人心目中留下了不好的印象，因为其他班的孩子也许并不认识小豪，或者并不叫得出小豪的名字，但是他们会说“二4班的小朋友把我的磁带弄坏了”，这不就牵连了我们整个班，让所有二4班的孩子背上了这样的“黑锅”吗？我不希望班里的孩子没有一点荣誉感，所以，近来我总是会渗透进班集体的思想，让孩子们多为班级着想，多做有利于班级的事情，多为班级争光。班级就是我们38个孩子共同的家，我们应该像爱自己的家一样爱护他，同学老师就像家里的成员，我们应该像爱自己的爸爸妈妈、兄弟姐妹一样爱护他。不管孩子们能否理解，我都希望他们可以一直“向着明亮那方”前进。

队课过程

                “食品安全与健康”主题班会（转）

开始：

1、各小队整队、报告人数。

1）中队长：立正，各小队报告人数。

   小队长：报告中队长，第一小队原有10人，实到10人，报告完毕。

2）中队长向辅导员报告人数：报告辅导员，本中队共有少先队员38人，实到38人，报告完毕。

3）辅导员：接受你的报告，批准活动可以进行。

2、中队长：全体立正，出旗，敬礼。（出旗曲）礼毕，唱队歌。

3、中队长:请坐。“食品安全与健康”主题队会现在开始。

活动过程：

一、认识垃圾食品

主持人A：“民以食为天”说起食品，每个小朋友都很熟悉，但是说起食品安全与健康，就有许许多多的学问。“食品安全与健康”主题班会现在开始。 首先让我们跟随大屏幕一起去超市看看——【多媒体播放图片】。

主持人A：哎，徐炜华，你知道吗，在这些食品中，有些是有营养的食品，可是，有一些却是“垃圾食品”。你知道什么是“垃圾食品”吗？

主持人B：哦，听说过，可是并不很清楚。同学们，你们知道吗？（请举手的同学说，只听，不发表意见）

主持人B：陈如嫣，他们说得对吗？

主持人A：嗯，有一些是对的。【根据多媒体介绍】垃圾食品就是指营养成分少、添加剂多（或者含有有害成分）、而且没有特殊保健功效的食品。长期食用垃圾食品有可能会损害身体健康。因此应该尽量不食用。

主持人B：哦，我知道了，垃圾食品对我们身体是有害的。可是，哪些食品是垃圾食品呢？你能给我们介绍介绍吗？

主持人A：这样吧，我请知识丰富的程鹤然给大家介绍“十大垃圾食品”。

【十大垃圾食品分别指油炸食品，罐头类食品，腌制食品，加工的肉类食品，肥肉和动物内脏类食物，奶油制品，方便面，烧烤类食品，冷冻甜点，果脯、话梅和蜜饯类食物。这十种食物大多都有洋快餐的“三高三低”（高热量，高钠，高脂肪；低纤维，低维生素，低矿物质），钠盐或糖类含量过高，含致癌物质等特点，长期食用会对人体的健康造成巨大影响。】

主持人B：哦，现在我知道了。同学们，现在你们会区分哪些是垃圾食品了吗？

主持人B： 来，拿出你的红绿牌，让我们来辨别一下，看谁能够准确无误地辨认。

二、食品袋上的学问

主持人A：道理谁都明白，可是，生活在其中就不一定能够做到了。请看小品《路边》。

（小品梗概：一个矮小的学生扮卖涮羊肉的小贩，一个学生扮卖棒冰的小贩，两个人互相吆喝着自卖自夸，一个学生扮演一个顾客，结果被两个小贩逗留，但因顾客只有1元钱，不知买涮羊肉好呢，还是买棒冰好，一时无从下手，使得两个小贩互相辱骂争吵甚至动手打架。另一个学生扮演工商部门督察，对马路小贩进行了惩罚教育，并对顾客进行了说服教育。）

队员1：香喷喷的涮羊肉，快来买咯……

队员2：好吃的棒冰，1元钱一根啦……

队员3：（又热又饿，掏出1元钱左顾右盼，无从下手）买什么好呢？

队员4：处罚你们黑心的无证小贩！小朋友，你也站住，以后可不准买这些又脏又乱的垃圾食品了，好吗？否则，不仅要肚痛，还会像这个卖涮羊肉的人长得像老鼠似的，还可能会变成缺牙老公公呢！

队员3：我知道了，叔叔。以后一定不会买这些垃圾食品了，我要长得像你这样高。

队员4：（问全班同学）大家都能做到吗？

主持人A：我们经常要到超市里去买各种各样的食品。其实，买食品也是有很多学问的。有好多学问就藏在食品的包装袋上。同学们，经过一个多星期的研究，你们发现了哪些学问呢？请各小队代表发言。（牛奶、干果、熟食、粮食）

主持人A：接下来，我们开展一次短小的知识问答比赛，请王露瑶上台给我们宣布赛题。【知识问答赛】

判断：

1、路边小摊上的粉丝汤味道鲜美，也不是油炸食品，可以买来吃。

2、食品刚刚过期没有关系，还可以吃。

3、保质期是很重要的，买东西的时候一定要看清楚，不买过期的食品。

4、大酒店里的油条比小摊上的油条要卫生，可以多吃点。

5、买食品的时候要看看包装袋有没有破损，破损的不可以买。

6、刚买的饼很烫手，可以拿一张白纸包一下。

7、苹果有点坏了，可以把坏的削掉再吃。

8、爸爸喝的黄酒过期了，不能喝了，但是可以做烧菜时的料酒。

主持人A：看来，同学们对于食品安全与健康的知识掌握得很不错呀。

让我们边听童谣边把这些知识记在心上。

《食品卫生安全童谣》（大家一边拍手一边念）。

食品安全真重要，病从口入危害大。

良好习惯要养成，食品挑选切注意。

“三无”食品莫食用，有害物质在其中。

小摊小贩莫相信，卫生更是谈不上。

过期食品切注意，吃了危害大又大。

变质食品切分清，中毒机率高又高。

油炸腌制要少吃，健康危害正面临。

饮料、冷饮要节制，损害牙齿不健康。

三、洗手的学问

主持人A：看，为了奖励我们懂得了不少食品知识，老师给我们带来了很多点心。想不想好好品尝一下。

主持人B：当然，我都已经等不及了。快让我尝尝。

主持人A：看你急的。你还没洗手呢！

主持人B：等我，我马上去洗。

主持人A：哎，回来，回来。我先问问你，你会洗手吗？

主持人B：嗨，洗手谁不会呀！到自来水上冲一下不就行了。

主持人A：唉，这哪叫洗手呀！洗手可不是一件简单的事情。我们请XX来给我们讲讲怎样洗手吧。大家欢迎。

先把手打湿，擦上肥皂。然后

第一步：掌心相对，手指并拢相互摩擦；

第二步：手心对手背沿指缝相互搓擦，交换进行；

第三步：掌心相对，双手交叉沿指缝相互摩擦；

第四步：一手握另一手大拇指旋转搓擦，交换进行；

第五步：弯曲各手指关节，在另一手掌心旋转搓擦，交换进行；

第六步：搓洗手腕，交换进行。

最后，冲洗干净，自然晾干。

主持人B：原来，洗手还有这么多学问呢！我得好好练习练习。哎，同学们，我们一起练习吧。

主持人A：同学们，待会儿我们把手洗得干干净净的，然后再一起来品尝美味的点心，好吗？

主持人A：食品卫生与健康主题班会到此结束，请辅导员讲话。

结束：

1、全体起立，呼号。 

2、 退旗

                     胡思乱想

    日子真是太忙了！在学校上班，一直是上课、听课、讨论课、批作业，没有一点儿可以自由安排的时间。年级组老师要上课了，于是磨课，一遍又一遍，听、讨论、改好了再听、再讨论，就这样用掉了不少空课的时间。还有呢？学校的教研活动，少先队的各类比赛，还有那填不完的表格，写不完的材料。又挤占了一节又一节的空课。稍有空余，急着批作业，订正。连备课、辅导的时间也挤不出了。不要说看书，或是写反思之类。每天喝口水，上个厕所也是算好了时间急急匆匆的。唉，这就该是老师的生活吗？难道，每天都要把忙不完的带回家去做吗？

    家里，自然还有家里的事。比起没有成家的年轻人而言我们的家务也是很繁重的。做饭、买菜、拖地、洗衣之类的活儿，虽然老公做得多，妈妈帮忙多，但是，我依然操心重，很忙的。孩子回家晚些，一天只有晚餐我们能看到她吃了些什么，吃了多少，再要做作业，要帮点小忙，要签个字。下班回家到睡觉，也就这么点儿时间！多想多陪伴自己孩子，可直到，孩子睡下了，才一切归于平静。漆黑的夜才是属于自己的时间，而那时基本上已经快11点了。很累！想打开电视看看。想拿本书翻翻。想在QQ空间上写写自己想写的事情。想……可是又有多少时间能够如愿呢？

      真希望，工作不要太繁杂，我会努力做好。生活不要太累，我会好好享受。