汪曾祺故乡的食物:让学生成为课改的主人

来源:百度文库 编辑:偶看新闻 时间:2022/10/05 16:06:52

让学生成为课改的主人

   刘金才

 

当前,在新课程理念的指引下,改变课程实施过程过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究,勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力成为了课改的重要话题,教师的课堂教学在形式和内容上作了有益的探索,并且取得了重要突破,对课堂教学效益的提高有着非常重要的作用。洋思经验、杜郎口教学模式成了各地效仿的典范,一时轰轰烈烈,“花开平常百姓家”。然而,回味效仿的千万家,教师的改变确实令人 “叹为观止”,学生在此期间难以适从,学生配合不密切,教师施教的难度大,于是乎“追逐热闹者有之,戴高帽者有之”,改革的成功显而易见了。

课堂教学改革是立足在新课程标准下,教师的角色进行转换,学生的主体作用得到充分发挥,更重要的是必须让学生成为课改的主人——积极参与课改的全过程,主动学习,思考教材、教辅,完成练习,思维在学习过程中得到锻炼,并得以提升,否则教师的主导作用无法发挥,课改的价值不能得到充分体现。

要想极大地提高课堂教学效益,反复揣摩,私下认为必须从学生这一主体入手方可,最有效。我认为从“四独”“五要五不要”“四要”规范学生的学习行为,养成良好的学习习惯,课堂教学改革的效益才唾手可得。

一、课前做到“四独”

复习上节课的内容,巩固过去的知识;利用教材、工具书、教辅资料阅读下节课的内容,完成教师发放的学案,发现存在的问题,并做好记载,以便在上课时与同学讨论交流。

要求做到:独立完成阅读教材,独立完成学案、独立完成练习、独立完成提升题目。

二、课堂中做到“五要五不要”

纪律是铁的保证。上课不准有以讨论为由的下座位、讲小话等扰乱课堂纪律的行为;要学会倾听,当有不同意见时,做好记载,并举手示意,讲述人同意后才发表自己的看法。

交流:当自主完成学习任务后,把个人学习成果互相对照,发现存在的问题,然后去商讨解决。

合作:当自主完成学习任务后,在组内进行讨论。如不能解决,向教师提出,以便在全班开展讨论新生成的问题,在教师指导下完成。

展示:学生在自主、交流、合作的基础上,以小组为单位的发表成果形式。主要是完成学案、练习、提升的成果,以及学习中生成的问题的成果展示给同学们,并要求予以评价。

要求做到:组内要和谐严明,不要起哄喧闹。交流讨论要轻声细语,不要影响他人。演讲或发表成果时,表达要完整,声音要洪亮,语言要流畅,容貌要端庄,目光要注视听众,还要征询听众的意见,耐心解释自己的观点,不要气高凌人。当他人演讲或发表成果时,要学会倾听思考,如有意见不一致,要举手提问,经主讲人同意方可发表自己的见解或主张,不要插嘴、喧哗。当堂测试要独立完成,不要抄袭他人成果。

三、课后做到“四要”

一要复习当天课程中的内容,巩固所学知识;二要完成老师布置的课后作业和预习内容;三要阅读课外读物,尽量做到找一些与课程标准一致的课外读物,丰富自己的知识,增长自己的智慧;四要努力成为一个有良好的学习习惯的人。