父亲的家乡阅读答案:教育的形式与内容(2011-10-26 12:26:56)转载标签： 杂谈

教育的形式与内容

(2011-10-26 12:26:56) 转载标签：

杂谈

上周参加一次中加国际论坛，温哥华教育局官员在论坛上介绍了当地高中生上课情况，其中一张PPT引起与会者的兴趣，PPT显示，温哥华高中第一课从早上8:30到9:49，第二堂课从10:01~11:20，都是79分钟。

的高中课堂教学中，全是学生讨论、参与的场景，而且，高中实行学分制，学生可自主选择课程。 这很令人感慨。从网友们的分析看，大家对教育教学的理解，其实并不差，可是，在具体的教育现实中，我国学校教育只重形式，不分析形式背后的实质问题的情形，却比比皆是。比如，为给学生减负，很多地方教育部门要求小学一定要在下午三点放学，超出一分就是违规；对中小学教师给学生布置的作业量提出明确规定，诸如高中不超过两小时；而舆论也一直关注学生书包的重量。 可是，规定学生三点必须离校，带来的问题是，一些上班族家长根本没法接送孩子，一些地方想出的解决办法是，在学校附近社区找一地，安排人照顾。于是，好好的校舍闲置，家长却要另外出钱托管孩子。对此，教育部门的意见是，反正我们严格执行减负。至于学生的作业和书包重量，如果真论作业时间，国外中小学的时间并不短，有的小学就布置学生完成一个“项目研究”，要去图书馆查资料、要写一个小报告，这绝对不是一两个小时就能搞定的，而孩子们却乐此不彼，原因是，他们对此很感兴趣，不觉枯燥和乏味，而我国中小学布置的作业，全是抄写、背诵、计算。就是再好吃的东西，如果让大家一天三顿都吃，也会吃厌，可我们的学校却坚持不懈地让同学们一遍又一遍地做机械式练习。 追求外在形式的结果，大家已经目睹，45分钟的课时、三点就离校、声称并不多的作业量，照样让学生不堪重负，除了“课堂减负，课外增负”问题之外，最主要的问题是，每个学生精

 

大约在此之前一周，一个孩子在加拿大上高中的微博好友就发了一张类似的图片给我，我在微博中进行了转发，也引来围观，大家很好奇，为何加拿大高中一堂课这么长，我国高中一节课一般时间为45分钟。

 

要是放在国内，这么长的课时安排早已经被批评为增加学生的负担，严重违背素质教育了。就是45分钟的课时安排，偶尔老师拖堂，也被认为挤占孩子休息时间。

 

网友们对此展开了推想。一位网友说，“国内中学教师目标是升学率，所以课堂上灌输式教学就不奇怪了，这也是最简单的教学方法，会接收被灌输的学生就是好学生。因此灌输式教学课时宜短不宜长啊。”另一位说，“总觉得国内课程很耗时间，拖得长，不太以人为本的。其实现在的课堂不正常。”

神负担沉重，学习并不快乐，普遍处于一种“被要求学习”、“被安排学习”的状态。 将学习的主动权交给学生，这才是教育教学改革的正道。为此，这需要中学就给学生选择课堂的空间，增加选修课，实行学分制，进而，针对学分制，升学考试制度必须调整，由单一的学科分数评价、选拔，改革为结合学生个性的多元评价体系。——加拿大的中学之所以可以大量组织讨论课，学生之所以可以无所顾忌地选修自己感兴趣的课程，就得益于这样的升学评价体系，如果他们的升学制度，还是要求学生参加统一的考试，并按考试分数从高到低录取，恐怕课时也就是45分钟，再多的选修课，也没有学生感兴趣。 从对学生负责出发，我们的教育教学管理与改革，不能再形式主义，做表面文章了。这只能把本来简单的教育变得很复杂，贻误时机，同时贻害学生。

 

大家比较普遍的观念是，教学的形式、方法，决定上课时间的长短，我国高中教育是灌输形式，所以，上课时间不能太长，时间一长，灌输效果不佳，学生也很疲惫，所以45分钟，其实都嫌长，快到下课时，心都飞到教室外了。而加拿大的课堂教学，采取的是讨论式、探究式，所以课时安排应比较长，没有这么长的课时安排，难以充分讨论，而由于课堂上学生是主导，一堂课也就在不知不觉中很快结束了。这在论坛上得到印证，在加拿大官员展示的高中课堂教学中，全是学生讨论、参与的场景，而且，高中实行学分制，学生可自主选择课程。

 

这很令人感慨。从网友们的分析看，大家对教育教学的理解，其实并不差，可是，在具体的教育现实中，我国学校教育只重形式，不分析形式背后的实质问题的情形，却比比皆是。比如，为给学生减负，很多地方教育部门要求小学一定要在下午三点放学，超出一分就是违规；对中小学教师给学生布置的作业量提出明确规定，诸如高中不超过两小时；而舆论也一直关注学生书包的重量。

 

可是，规定学生三点必须离校，带来的问题是，一些上班族家长根本没法接送孩子，一些地方想出的解决办法是，在学校附近社区找一地，安排人照顾。于是，好好的校舍闲置，家长却要另外出钱托管孩子。对此，教育部门的意见是，反正我们严格执行减负。至于学生的作业和书包重量，如果真论作业时间，国外中小学的时间并不短，有的小学就布置学生完成一个“项目研究”，要去图书馆查资料、要写一个小报告，这绝对不是一两个小时就能搞定的，而孩子们却乐此不彼，原因是，他们对此很感兴趣，不觉枯燥和乏味，而我国中小学布置的作业，全是抄写、背诵、计算。就是再好吃的东西，如果让大家一天三顿都吃，也会吃厌，可我们的学校却坚持不懈地让同学们一遍又一遍地做机械式练习。

上周参加一次中加国际论坛，温哥华教育局官员在论坛上介绍了当地高中生上课情况，其中一张PPT引起与会者的兴趣，PPT显示，温哥华高中第一课从早上8:30到9:49，第二堂课从10:01~11:20，都是79分钟。 大约在此之前一周，一个孩子在加拿大上高中的微博好友就发了一张类似的图片给我，我在微博中进行了转发，也引来围观，大家很好奇，为何加拿大高中一堂课这么长，我国高中一节课一般时间为45分钟。 要是放在国内，这么长的课时安排早已经被批评为增加学生的负担，严重违背素质教育了。就是45分钟的课时安排，偶尔老师拖堂，也被认为挤占孩子休息时间。 网友们对此展开了推想。一位网友说，“国内中学教师目标是升学率，所以课堂上灌输式教学就不奇怪了，这也是最简单的教学方法，会接收被灌输的学生就是好学生。因此灌输式教学课时宜短不宜长啊。”另一位说，“总觉得国内课程很耗时间，拖得长，不太以人为本的。其实现在的课堂不正常。” 大家比较普遍的观念是，教学的形式、方法，决定上课时间的长短，我国高中教育是灌输形式，所以，上课时间不能太长，时间一长，灌输效果不佳，学生也很疲惫，所以45分钟，其实都嫌长，快到下课时，心都飞到教室外了。而加拿大的课堂教学，采取的是讨论式、探究式，所以课时安排应比较长，没有这么长的课时安排，难以充分讨论，而由于课堂上学生是主导，一堂课也就在不知不觉中很快结束了。这在论坛上得到印证，在加拿大官员展示

 

追求外在形式的结果，大家已经目睹，45分钟的课时、三点就离校、声称并不多的作业量，照样让学生不堪重负，除了“课堂减负，课外增负”问题之外，最主要的问题是，每个学生精神负担沉重，学习并不快乐，普遍处于一种“被要求学习”、“被安排学习”的状态。

 

上周参加一次中加国际论坛，温哥华教育局官员在论坛上介绍了当地高中生上课情况，其中一张PPT引起与会者的兴趣，PPT显示，温哥华高中第一课从早上8:30到9:49，第二堂课从10:01~11:20，都是79分钟。 大约在此之前一周，一个孩子在加拿大上高中的微博好友就发了一张类似的图片给我，我在微博中进行了转发，也引来围观，大家很好奇，为何加拿大高中一堂课这么长，我国高中一节课一般时间为45分钟。 要是放在国内，这么长的课时安排早已经被批评为增加学生的负担，严重违背素质教育了。就是45分钟的课时安排，偶尔老师拖堂，也被认为挤占孩子休息时间。 网友们对此展开了推想。一位网友说，“国内中学教师目标是升学率，所以课堂上灌输式教学就不奇怪了，这也是最简单的教学方法，会接收被灌输的学生就是好学生。因此灌输式教学课时宜短不宜长啊。”另一位说，“总觉得国内课程很耗时间，拖得长，不太以人为本的。其实现在的课堂不正常。” 大家比较普遍的观念是，教学的形式、方法，决定上课时间的长短，我国高中教育是灌输形式，所以，上课时间不能太长，时间一长，灌输效果不佳，学生也很疲惫，所以45分钟，其实都嫌长，快到下课时，心都飞到教室外了。而加拿大的课堂教学，采取的是讨论式、探究式，所以课时安排应比较长，没有这么长的课时安排，难以充分讨论，而由于课堂上学生是主导，一堂课也就在不知不觉中很快结束了。这在论坛上得到印证，在加拿大官员展示

将学习的主动权交给学生，这才是教育教学改革的正道。为此，这需要中学就给学生选择课堂的空间，增加选修课，实行学分制，进而，针对学分制，升学考试制度必须调整，由单一的学科分数评价、选拔，改革为结合学生个性的多元评价体系。——加拿大的中学之所以可以大量组织讨论课，学生之所以可以无所顾忌地选修自己感兴趣的课程，就得益于这样的升学评价体系，如果他们的升学制度，还是要求学生参加统一的考试，并按考试分数从高到低录取，恐怕课时也就是45分钟，再多的选修课，也没有学生感兴趣。

 

从对学生负责出发，我们的教育教学管理与改革，不能再形式主义，做表面文章了。这只能把本来简单的教育变得很复杂，贻误时机，同时贻害学生。