ff14 魔法扫帚:压力压强教案情景对话-

对话设置

一：引题

1、激疑

T：学生体会，拿取一只笔，用手握住笔中间，另一只手指对准笔尖，先用较小的力按，再用较大的力按，感觉是否一样。接着两只手指分别压住笔帽和笔尖，两只手指的感觉是否一样？

S：不一样，力气打的痛。按笔尖的痛

   再激疑

T：同学们仔细想想平时背书包时，感觉宽带子好，还是细带子好，为什么？

S：宽带子好

T：对于以上问题，同学们也许现在还不能得出准确的结果，那么学习了本节课的知识，我想同学们回找到一个满意的答案（点出课题：压力和压强）

二：探究新知，压力的特点

T：演示实验：将一个钩码放在水平放置的钢条上，同学们，你们看到了什么现象？

S：钢条发生了形变

T：为什么出现这样的现象呢？

S：受到了力的作用

T：这个力是怎么产生的？

S：是由于钩码压在钢条上产生的？

T：你认为给这个力取什么样的名字比较合适？

S：压力

T：好，那我们就叫它压力。请大家仔细观察这个压力？你发现了他具有什么样的特点

S：它是由于物体压在物体上产生的？

T：它的方向是如何的呢？

S：向下？（尽量引导学生说是垂直向下，可做图来说明）。

T：你能说出我们日常生活中，那些现象是靠“压”来产生的呢？

S：书压在桌面上、粉笔盒压在桌面上等等

T：请同学们仔细观察这些现象，你能发现它们具有什么样的共同特点吗？

S：它们都是物体压在物体上产生的，它们的方向都是垂直向下

T：请同学们考虑下，我现在站在地面上，地面是否受到了压力的作用

S：受到了压力的作用

T：那大家想想看，它的大小是怎么样的？

S：和重力的大小相等

T：为什么你们会认为这个压力会和我的重力相等呢？

S：因为这个压力是由人的重力产生的

T：那么它的方向又是怎么样的？和重力比较下？

S：和重力方向相同

T：现在你们认为压力和重力之间存在着什么样的关系？

S：压力等于重力

T：为什么你们会这样认为呢？

S：因为上面的几个现象都说明压力是由重力产生的，而且它们的方向相同

T：那是不是所有的压力都是由重力产生呢？同学们仔细想想我们日常生活中有没有存在的压力不是由物体重力产生的？

S：有（让学生选择上面的几个实验器材，演示不是由于物体的重力而产生的压力。比如把粉笔擦按在黑板上、在墙上钉图钉、用手压气球等等）

T：请同学们仔细观察实验，然后画出上面这三个现象的重力和压力的示意图（请三位同学到黑板上画出示意图），比较图中的这两个力，你能找出它们的区别吗？

S：重力的方向都是竖直向下的，而压力的方向都是垂直在受力物体上，重力的作用点都在重心，而压力的作用点在受力物体的表面？

T：请同学们根据你自己找出的压力和重力的区别，试着画出A物体的重力，和A物体对B物体的压力？你们认为压力和重力相等吗？

T：请同学们仔细观察图1和图2，现在你能不能归纳出压力具有的那些特点呢？

S：压力都是物体垂直压在物体表面上的力，方向与受力物体的表面垂直？作用点在受力物体的表面上。

T：现在哪位同学愿意试下给压力下个定义

S：垂直作用在物体表面上的力叫做压力。

三、影响压力作用效果的因素

T：好非常贴切（板书。压力：垂直作用在物体表面上的力）现在我们回过头来看看实验一，此时压力的作用效果是什么？

S：压力的作用效果是物体发生形变。

T：那么我们怎么来比较压力作用效果的大小呢？

S：可以看形变程度，形变程度大，说明压力的作用效果就大

T：现在我们再体验一下我们上课钱做的小实验，教师演示：你观察到了什么实验现象，造成它不一样的原因是什么？

S：观察到形变程度不同，影响它的原因是压力的大小不同

T：大家认为压力的作用效果可能跟什么因素有关

S：压力的作用效果可能跟压力的大小有关

T：接着在仔细观察上课前第二次做的实验，你有什么养的感受？为什么呢？

S：笔尖的一端疼，因为形变程度大。压力的作用效果可能与受力面积有关。

T：现在大家观察老师给你们的实验仪器，你能不能利用这些仪器来探究压力的作用效果和这些因素的关系吗？

S：学生合作交流。

T：提示：当有两个因素影响压力的作用效果时，我们探究其中一个因素与压力作用效果的大小的关系时，应该保持另一个因素不变，这种这种研究的方法叫控制变量法。请大家首先探究压力的作用效果与压力大小的关系

T：观察学生的实验情况，选择其中一组做讲解。你是如何探究压力的作用效果与压力大小的关系的？

S：拿一物理小桌，正放在海绵上，观察海绵的形变程度，接着往小桌上放钩码，观察海绵的形变程度

T：你看到了什么现象？说明了什么？（注意，应叫学生拿两个小桌对比）

S：我看到了加了钩码的小桌形变程度大，说明压力越大，压力的作用效果越大。

T：选择另一小组的实验，你们又是如何压力的作用效果与受力面积的关系的？利用实验你看到了什么现象，得出了什么结论？

S：我是将小桌一面正放，一个反方，这样就制造了受力面积的不同，接着往小桌上各加一个钩码，使它们的压力相同，观察到的现象是正放的小桌造成海面的形变程度大。结论是压力作用效果与受力面积有关。

四、压强概念

T：现在大家认为比较压力的作用效果的方法几种？

S：在相同的压力下，比较受力面积的大小。或者在相同的受力面积上，看压力的大小。

T：同学们说的非常好，可是在现实生活种哪里有这样巧，我们刚好碰上受力面积相同或者是压力相同（举例，要比较一块橡皮和一个粉笔盒的压力的作用效果）

T：回忆下，我们在学习什么的时候也碰上了类似的事情？比如，两位同学都要跑100米，应该比较所花费的时间的多少。要么给两位同学都跑相同的时间一分钟，看谁跑前面。但是当他们运动的时间和路程都不一样时，用什么来比较，比如我要比较短跑运动员和长跑运动员的运动快慢

S：用速度。定义是单位时间内通过的路程

T：那么？我们也用单位面积内受到的压力来比较压力的作用效果。用压强来表示。根据速度的公式，猜想一下压强的公式。

S：压强=压力/受力面积

T：好极了，如果用p表示压强，F表示压力，S表示受力面积，则公式就是p=F/S。你能从压强公式推出压强的单位吗？

S：牛/米²

T：非常正确。压强的单位确实是牛/米²，但其有一个专门名称叫帕斯卡，简称帕，接着我们来做一个简单的计算。（帮助学生完成计算过程）

五、知识反馈

T：我国北方寒冷冬季的一天早晨，一个小孩在河边玩耍，这时他发现河面上结了一层冰，他就试着走了几步，觉得很好玩，因为平常是不可能走到河中去的，他非常想走到河的对岸去看看，可没想到只走了五六米远，“咯嚓”一声，小孩压破薄冰，落入水中。此时一个骑车的青年见此情景立即将自行车往马路边一丢，三步并作两步跑到河边…… 他应该怎么救人呢？