偶看新闻云哥特产递:余映潮教例评析 22.一次多篇——《寓言三则》教例评析
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/05/03 06:22:52
22.一次多篇——《寓言三则》教例评析
［教例简述］
课时：一节。课文类型：自读课文。
教学内容：初中语文第一册《寓言三则》。
教学目的：了解寓言的特点，学习阅读寓言的方法。
教学重点：诵读；教给学生“通过品味关键词来理解寓言的含义”的阅读方法。
教材处理方式：教读——带读——自读。
教学过程如下：
第一步，学习“自读提示”，了解寓言的特点，粗知寓言的读法。(5分钟)
第二步，切入课文《蚊子和狮子》(教读，10分钟)。
1.请学生自告奋勇为“蚊子”配音，朗读课文。
2.学生评论“配音”的“质量”，说明为什么应该这样读，为什么不应该那样读。从而初步理解“蚊子”骄傲自大、目空一切的性格特点。
3.教师顺势讲解，阅读理解寓言的方法之一，是品味关键的词语，如课文中的两“吹”一“叹息”……（第一篇的处理方法）
第三步，过渡到《赫尔墨斯和雕像者》(带读，10分钟)。
1.诵读课文，同学们自讲这则寓言的大意。
2.组织讨论，确定需要重点品味的词语：一“笑”，两“想”，三“问”。
3.教师带领学生品味重点词语，理解赫尔墨斯爱慕虚荣的性格。
4.表情诵读课文，理解课文的寓意。
第四步，过渡到《浓烟和烟囱》(自读，15分钟)
1.学生畅读课文，就重点词语的品味在书上圈、点。（第二篇的处理方法）
2.分学习小组讨论，哪些是重点词语，为什么要品味这些重点词语。（第三篇的处理方法）
体现了教学手段的多样性。
3.推选两位主持人，主持对这则寓言的学习：
①分角色朗读并进行评议。
②再进行表情朗读小竞赛。
③品析文中的两“笑”——嘲笑、冷笑。
④从品析中理解“浓烟”洋洋自得、不可一世的性格特点，进而理解课文的寓意。
第五步，教师总结：(5分钟)
这三则寓言的主人公各各不同，有神，有动物，有事物。赫尔墨斯有“权力”，蚊子有打败狮子的骄人胜利花环，浓烟有才气——是天生的舞蹈家。它们的共同的弱点是，它们不能够正确地对待自己，特别是在权力、荣誉、才华面前不能够正确对待自己。这三则寓言，以其深刻的寓意，在警示着我们。
［评
感受之一：
教读——带读——自读，多么明晰的教学思路，多么科学的教学程序。在这密切相联的“三步”之中，同学们进入到一种特定的“角色”情境之中，充分地表现出他们对课文的语言文字的理解水平，充分地表现他们在长期的以教师为主的讲析之中被压抑了的个性，生动地表现出朗读教学的熏陶性和感染力。
感受之二：
在教学艺术直接显露的背后，是教材处理的艺术。教师在此大胆地将三则寓言当作一个整体来处理，以“通过品味关键词来理解寓言的含义”为训练线索，成功地进行了“一次多篇”式的整体阅读教学。
“一次多篇”，简言之，就是在一次教学过程中，或者是一节课中上几篇课文。这种设计思路的出现，主要是由于教材中用“短文两篇”、“诗词五首”、“小小说三篇”之类的形式安排了不少的课。这种思路的设计目的，主要是让教学更好地顺应教材，同时也着眼于进行高效率的阅读教学。
一般地讲，这种教学模式不追求“比同求异”，而是根据教材的编排自然地处理课文，讲究课文彼此之间的联系和取舍。在本课“教读——带读——自读”三步的背后，一定有着教师对三则寓言在教学中作用的深刻研究。
我们在进行“一次多篇”的教学时，要非常注意对“多篇”彼此之间关系的研究，确定各篇在这“一节课”中各自的作用，并巧妙地用教学线索将各篇有机地联系起来。