古代上朝真的喊万岁:= 浅议中学数学作业如何批改

浅议中学数学作业如何批改

        传统的数学教学模式，老师上课教，课下批改作业；学生上课听，课下做作业，多少年来一贯制。教学改革的热门课题是如何改进课堂教学，如何培养学生的思维能力等，特别是为了全面实施素质教育，提高数学教学质量。是学生学习效果反馈的必要途径。批改作业是检查教学效果，发现教学中存在问题在笔者几年来的教学经验和实践活动中，体会到作业批改是必不可少的重要环节。

        1、及时批改
　　教学效果信息的及时反馈对教学的成功至关重要，而对数学教学来说，则显得尤为重要，因为数学教材的系统性特别强，前后衔接十分紧密，后一节课都要用到前一节课的知识。所以，不但要求学生当天的作业，教师最好也能当天批改好当天的作业，这样更好地把作业中错误信息在上新课前及时反馈给学生，以便顺利地进行新课的教学。

        2、科学批改
　　对学生作业进行科学性的“把关”，是批改作业的中心任务。学生要正确地完成作业，必须要通过四个要：要及时批改作业；要灵活使用作业批改符号；要公正评价学生作业；要多用鼓励性语言评价学生作业。四个关：审题关；概念关；逻辑关；语言关。我们老师批改作业，就是要把住这四个要和四个关。

        3、启发批改
　　在批改学生作业时，我们应该审视学生在解决问题中的思维过程，充当学生思维的向导，启发学生开拓思路、深入思考、发展思维能力。

       4、教育批改
　　对作业态度认真、完成质量好的学生应加以鼓励表扬，作业中的新颖解法，特别是有创造性的解法向全班同学介绍，以培养探究精神，对钻研精神好、努力做到作业独立完成、学习进步大的学生，要给以充分的肯定与支持；对作业不认真完成、明知有错也不改正的不负责任的态度和抄袭作业的行为，要坚决反对与杜绝；对粗心大意、经常出错的学生，要提出批评教育，必要时可把不合要求的作业退回学生，要求认真重做后再交上来，对作业中表现出来的不良学习习惯、思维习惯应设法予以矫正。总之，要通过作业的批改培养学生实事求是、独立思考，言必有据、一丝不苟，严格认真、克服困难，自我检查、有错必纠的精神，促进学生在认知、情感、意志各方面的健全发展。

        5、全批全改
　　教师将学生做完的作业收齐后逐份批改，不但全面检查学生作业的完成情况，而且对学生作业中的错误基本上都给以改正，或者指出其错误要求学生自己纠正，教师再检查。这种方法经常在作业批改中经常用到。

       6、部分批改
　　教师把作业收齐后，对全部作业作一番浏览，而对部分学生的整份作业或全体学生作业的一部分题目或一部分学生作业题目进行详细批改。

       7、面批面改
　　教师把作业收齐后，针对学生成绩、学习态度、心理差异等，找某些学生来当面批改其作业。

       8、教师指导下学生自我批改
　　教师把收齐的学生的作业浏览一番后即发给学生，随即公布解题答案（包括必要的解题步骤、过程或某些提示），列出各种解法，要求学生对照答案订正自己的作业，并在自己作业上写出有关体会或疑问。学生如有不同于“答案”的新解法补充进“解题答案”介绍给学生，这种批改方式的具体措施，又有各种办法，例如：（1）把“解题答案”张贴公布，让学生自找时间订正；（2）找一、二份完成较好的作业，批改后张挂出来作为“作业示范”和学生订正的参考标准；（3）把“解题答案”复写几份，发至各组，让学生展开讨论并互相批改；（4）某些难度较大、学生普遍完成得不理想的作业，可以在课堂上订正，教师逐题解答或抽重点题目讲解，学生边听边订正。

       9、将布置作业与批改作业有效结合起来
　　布置作业、批改作业不仅仅是教学的重要环节，还是师生双方获得信息的窗口。精心设计，布置作业，认真批改作业。能使师生双方及时接受正确的信息，加快信息反馈的速度。只有师生共同配合，才能真正达到做作业和批改的目的，批改作业方法的多样化。但关键是调动学生的积极性，把师生活动紧密的结合在一起。为此笔者做了以下尝试：(1)随堂批改作业。新课后简单的作业可当堂完成，采用集体讨论答案，当堂集中统一批改。(2)小组批改作业。把不同水平的学生安排成前后两桌，每四人组成一个小组。每次上课前5分钟由笔者提供参考答案，小组内互相批改，并把批改的情况向笔者或信息小组汇报典型范例及错题情况。(3)笔者进行抽查和面批。笔者对小组批改后的作业会进行抽查，了解作业和批改情况，对作业中存在的明显问题要复批和面批。(4)信息小组及时做好信息交流。由科代表和几名同学组成信息小组，其主要任务是：汇集班上作业中出现的典型错题进行“会诊”，分析错误原因，提出正确答案供学生参阅；收集作业中做题方法新颖巧妙、思路敏捷、一题多解等范例，及时向全班同学交流。以达到消除错误，开阔眼界，巩固知识，掌握方法的目的。

       上述的几点尝试，使学生变被动为主动，使教师变独角演员为导演，充分发挥了教与学双方的积极性，也提高了教学的效率。
从表面上看似琐细而平凡的作业批改工作中，蕴藏着丰富多彩的内容和深刻的哲理。作为教师，笔者觉得应该善于学习，包括向自己教育对象学习。在这方面，我们既要表现出循循善诱的长者风范，又要有虚怀若谷的学者气度。这样，我们就会在不断充实自己、完善自己的同时更好地帮助学生提高成绩。