偶看新闻朝服衣冠的服词类活用:初中思想品德课“案例教学法”初探
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/04/26 02:10:47
初中思想品德课“案例教学法”初探
思想品德课是一门理论与实践结合十分紧密的课程。在思想品德课教学中，源于现实社会，与理论联系密切的案例是须臾不可缺少的。借助案例这一载体，将大量实际问题带入课堂，由教师和学生一起运用所学的政治理论探讨解决途径，这对于培养和提高学生运用理论分析问题和解决实际问题的能力有着重要的作用。
一、案例教学法的内涵。
案例教学最早兴起于美国，本世纪70年代开始实施于普通教育学，目前为世界各国所倡导。其最大的特点是：教师与学生在课堂中的关系，是一种完全平等的师生关系。教师不再是教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者和学生学习成绩的评判者。教师按照案例教学所提供的步骤进行教学，教师在教学过程中，由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，由居高临下转向地位平等。课堂会变得活泼、生动、快乐，学生也不再是知识被动的接受者，学生的学习积极性得到调动，创造性得以开发，这也正是我国素质教育所要求的。
思想品德课“案例教学”是教师根据思想品德课的教学目标和教学内容的需要，通过设置一个具体的教学案例，引导学生参与分析、讨论、表达等活动，让学生在具体的问题情境中积极思考，主动探索，以培养学生综合能力的一种教学方法。
思想品德课是一门理论与实践结合十分紧密的课程。在思想品德课教学中，源于现实社会，与理论联系密切的案例是须臾不可缺少的。借助案例这一载体，将大量实际问题带入课堂，由教师和学生一起运用所学的政治理论探讨解决途径，这对于培养和提高学生运用理论分析问题和解决实际问题的能力有着重要的作用。
一、案例教学法的内涵。
案例教学最早兴起于美国，本世纪70年代开始实施于普通教育学，目前为世界各国所倡导。其最大的特点是：教师与学生在课堂中的关系，是一种完全平等的师生关系。教师不再是教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者和学生学习成绩的评判者。教师按照案例教学所提供的步骤进行教学，教师在教学过程中，由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，由居高临下转向地位平等。课堂会变得活泼、生动、快乐，学生也不再是知识被动的接受者，学生的学习积极性得到调动，创造性得以开发，这也正是我国素质教育所要求的。
思想品德课“案例教学”是教师根据思想品德课的教学目标和教学内容的需要，通过设置一个具体的教学案例，引导学生参与分析、讨论、表达等活动，让学生在具体的问题情境中积极思考，主动探索，以培养学生综合能力的一种教学方法。
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