偶看新闻液晶显示器电源维修:学习就是“0”和“1”
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/04/30 21:11:32
自古以来，学习的技术一直是模糊的。用今天的话说，学习的用的模拟技术。“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，天天学习的学生，不知道怎么学习。说不清楚，用没有明显效果，学习模拟技术就是这样的。
有读者认为，“学习流程”像是数字化的学习技术，学生使用学习流程，学习行为变得清晰，容易操作，不再是似学非学，似懂非懂，模糊不清。
本篇博文，试着用数字化的“0”“1”，对学习流程进行解读。恳请读者，参与交流、讨论，推动学习流程的研究。
学习者使用学习流程后，在以下选项里，都会选择“0”或“1”，实现了学习技术的数字化，没有使用学习流程的一般则会选择非“0”非“1”，学习技术处于模拟阶段。
1.学生在一段时间里，可以根据自身状态选择
0：真学习
选择0，真学习，有进步。
选择1，不学习，放松身心，积聚精力，为下面的学习创造条件。
非0非1，勉强学习或假学习，表面在学习，花费了精力和时间，没有收获，没有进步，或只有一点点收获和进步。假学习，没有进步，学生还误认为是自己的能力不行，学习态度有问题，导致学习兴趣、信心下降，但学生想进步的愿望还在，又心有不甘，不断地埋怨自己，斥责自己，造成焦虑等心理问题。
不容乐观，当前，学生的假学习时间约占整个学习时间的80%，贻害无穷。
假学习，不如真学习，也不如不学习。
使用学习流程的学生，把假学习的时间一分为二，大部分改为真学习，少部分改为不学习。不学习的时间里，可以玩，可以休息，可以反省。
朱彦坤，灌云高级中学学生。读高一时，没有缺课，没有少交作业，晚上也学到11点，高一结束班级排名46名。暑假接受学习流程培训，他才恍然大悟，原来的学习基本都是假学习。在培训后学习时间里，朱彦坤不让自己再有假学习。学的时候真学，玩的时候疯玩，喜爱篮球的他每周都会打几次篮球。班级同学学习非常紧张的时候，他依然有时间打篮球，老师和家长都担心他，而他总是笑着回答：我有数。
14个月后，朱彦坤成为班级第一。这以后，朱彦坤的成绩还在不断上升，作为普通班的学生，高考时竟然排名年级第七，超过四个强化班的许多学生。
在北京大学夏令营里接受学习流程培训的学生，中学组学生的学习效率提高幅度全部达两倍以上，两月内在班级的成绩排名上升全部达一半以上（如焦千峰远50名，后20名，超过了25名）。
2.读书后的动作
0：书签后移
选择0，书签后移，表示看书有了进度。
选择1，书签留在原位置，表示看过的东西还需要再看。
非0非1，没有书签，下次看书，不知道哪里看过，哪里没有看过。每次看书都从第一页开始，因为不知道上次看到哪里。
3.上课没有听懂
0：课后立即找老师问明白
选择0，课后立即找老师问明白，即事即了，没有了负担，可以轻松的学习下一节课。
选择1，把问题记下，收获半成品和收获成品的价值是一样的，问题就一定会变成知识。
非0非1，以后再复习，问题在哪里，已经变得模糊，效果不好。
4.面对问题
0：即时解疑
选择0，即时解疑，让问题立即兑现为知识。
选择1，暂存留住的问题，三天内变成知识，不应该有问题。
非0非1，犹豫，放弃，问题离我而去，学习者就没有了进步的可能。
5.判断已经会的知识，是否已经掌握牢固
0：掌握牢固
选择0，掌握牢固。以后可以不在这里花时间，腾出时间巩固其他的知识。
即使判断失误了，对判断能力来说，也是一次提升。
选择1，掌握不牢固。一旦被定为掌握不牢固，就会得到大量的巩固机会。
6.面对掌握不牢固的知识
0：即时巩固
选择0，即时巩固，今天会的，明天会的，考试不会不算会，遇到不牢固的知识就应该巩固。
选择1，暂存
非0非1：不管不顾。有些学生，对会的东西，没有巩固的意识。认为尤其巩固，还不如学习新的知识。到考试的时候，发现原来会的东西已经忘记了。
7.即时巩固用什么办法？
0：暗示
选择0，暗示
选择1，重复
非0非1：随便翻翻。这不是严肃的学习行为，不能称为巩固措施。
8.解决难题
0：自己解决
选择0，自己解决。通过研读教材、参考书，看老师讲过的例题，大多数题目是可以自己解决的。
选择1：
非0非1：等老师讲
学生使用学习流程，在流程技术的支撑下，学习行为数字化，他们要么做，而且做好，要么不做。学习行为不会在做和不做之间。
做和不做之间的行为，看起来是做，但却没有效果。这种中间行为，不仅学不到知识，更是对人心理的一种折磨和摧残。可怕的是，这些经常用中间行为学习的学生，长大后也会优柔寡断，不阴不阳。
学习行为数字化了的学生，心理健康，是非分明，雷厉风行，有判断力，做事果断，有行动力，做事之前会寻求最佳方案，不会在犹豫中失去机会。