偶看新闻触摸屏和液晶屏:让快乐走进思想品德课
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/04/25 13:10:36
系统分类：课程改革 标签： 快乐 走进 思想品德
在很多学生眼中，思想品德毫无“生机”。但是，我们都知道兴趣是激化学生学习动力，固然思想品德教学不仅要动之以情，晓之以理，施之以爱，导之以行，而且要“引以为乐”。如果老师能让课堂变得活跃快乐，不仅调动了学生学好思想品德课的兴趣，而且能活跃课堂气氛，让教学变得生动而真实。下面我就谈谈让快乐走进思品课中的几点体会。
一、 创设快乐情境，导入新课
初中思想品德课的主要任务是对少年进行心理品质教育和培养。怎样让学生愿意学，喜欢学，最有效的办法无疑是创设舒适快乐的情境。通过创设舒适愉悦的教学情境，巧妙地构思思设计导入，能很好地渲染气氛，引起学生产生其鸣，激化学生的学习兴趣，起到“先声夺人”的效果。在这时，不妨引出一个快乐活动，如我在上“作友好往示的使者”中，我引用了一则“望文生义”的笑话，一个洋人和一个中国人在对话。洋人：“你们中国人是个勤劳的民族。”中国人：“为什么这样说呢？”洋人：“每天早晨我以过街道，常常到路边招牌写着‘早点’两个大字，提醒路人不要迟到。”接着我让学生想一些与这相关一些幽默笑话。
一个学生也讲了一则笑话，一个洋人到商店去买东西，洋人对售货员说我买Pen，售货员听了后拿出一个脸盆，洋人说：“No。”售货员说不漏，学生听完都捧腹大笑。轻松活跃的范围一下子就把他们带到课堂上来了。也达到了教学者的目的。
二、 更新教学方法，突出快乐学习。
课堂上，每位学生都追求的是快乐的学习。教学中，我们应根据学生的年龄特征，认知状况，心理特点，在认真研究教材，分析学生的基础上，采取学生乐于接受的方式，让学生在自由、愉悦、和皆的精神环境中学习，从而增强他们参与意识，培养他们的协作精神，有位教育家说过，最好的课堂应该是学生自由发挥的课堂，只有这样才能调动学生的自主性，增强学生的兴趣。在这时，我们不妨也为课堂加点“调味品”。
记得在 “怎样和朋友交往”时，我请每个和作小组编排了两位好朋友在发生矛盾后，怎样交往。然后请几小组的同学分别表演，要求表演出不同的结局。通过创设情境，角色扮演，特别是一些同学对角色的把握十分有分寸，然后让不同的小组成员站在这些同学的角度换位思考，学会了从不同的身份考虑问题，有的同学还总结出怎样避免与同学发生矛盾，在发生矛盾时应怎样处理，以至整堂课的气氛相当热烈，给学生和我一种美的享受，在我的教学中留下了不同磨灭的印象。
三、 把快乐学习法渗透到德育教学中去
思想品德课的最终目的是培养学生的道德品质。因此在德育时不妨用快乐学习法。记得在一次班队活动中，丰富多彩的情绪影响我们的生活学习，我就让学生找一些与表情相关的成语、谚语，另外哪些谚语反映了好的情绪有益学习健康，好多同学举出了，笑里藏刀、笑不露齿、喜怒无常、眉开眼笑、皮笑肉不笑，……更有趣的是有的同学还即兴表演，然后我让同学如果是日常交往中，你最喜欢什么表情，能不能示范，好多同学通过表演总结出，与人交往微笑是礼仪交往不可少的一部分，特别是有位同学说老师的微笑还能起降压，鼓励的作用呢。在愉快的心情下学习，学习效果也提高了不少，也能促进我们健康成长，不是有句句言说“笑一笑，十年少，愁一愁，白了头”看完学生的表演，听完学生们的述说，我都觉得轻松了不少。
总之，在教学中，这些欢乐因素的加入，不拘一格，可以是小品，诗歌，歌曲，也可以是幽默笑话，甚至是一些谚语故事……
因此，为了让课堂更欢畅，作为思想品德老师，我们要得体，自然的加入这些因素，同时要不断地更新学习，让自己成为流动的水来授与学生一杯清澈透明的水。