贵阳铁路枢纽:政治课中“问题情景”案例的运用

也谈思想政治课教学中新理念的贯彻

----“问题情景”案例的运用

蔡 赘江苏盐城技师学院，江苏盐城224000

《素质教育论坛》2008年3月 (总第78期)

新课程改革的指导思想是全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，大力推进教育的创新，构建具有中国特色、充满活力的基础教育课程体系。为适应新课程改革的要求，应在思想政治课教学过程中应建立新型的教与学互动关系。

新课程标准的核心理念是：以学生发展为本，结合学科教学特点，力争全方位地落实科学素养教育，为学生的终身发展奠定基础。那么如何来贯彻这一新的理念呢?本文就当前大力推广的情景教学法的应用来说明如何贯彻新理念并且结合当今世界政治视野下的“问题情景”案例来加以说明。

情景教学法是指在教学过程中教师有目地地引入或创设具有一定色彩的、以形象为主体的生动具体的情景，使教学内容具有直观可感性，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生集中注意力于学习主题，并激发情感，更好理解教材的一种教学方法。思想政治教学应当强调思想政治的知识性和逻辑性，也要注意思想政治的趣味性和形象性。情景教学法运用于思想政治教学，有利于实现这一要求。

对于情景式教学，我有以下一些建议：
一、 热点式导入案例

孔子曾讲过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者，发愤忘食，乐而忘忧。”在现代教学中，也要注意使学生从“要我学”转变成为“我要学”这个教育原则。热点式导入新课，就可以把一些热点问题以案例的形式巧妙地引入课堂通过学生的讨论，以启迪学生的心灵，激发他们探求新知识的主动性和积极性。对热点问题的引入和讨论，教师要做到导之有意、导之有法。

二、精彩地分析案例

政治课教学内容天生的抽象性很容易给学生造成枯燥乏味的感觉。要克服这个弊端，在导入案例同时，教师还要充分发挥自己的主导作用，即既要尊重教学内容的科学性、严肃性，利用案例把抽象的概念、原理讲得深入浅出、通俗易懂，又要充分利用情感这一教学“杠杆”，做到情理交融，以情感人。情感是人所特有的十分复杂的心理现象，人的认识活动，实践活动和情感有着密切的联系。如果把握地好就会取得事半功倍的效果。

由于思想政治课抽象语言的特点使得许多学生感到这一门课枯燥乏味，虽然充满理性的光芒但是却没有感情，我们就是要通过情景教学的方法来改变学生的这一看法，要让他们感觉到思想政治课是认识世界走向社会的重要学科。在抽象语言严肃的观点背后还闪烁着智慧的光芒。在课堂教学中要融合科学性思想性和实践性，我们教师应该有意识地设计以世界政治现实为背景的“问题情景”，“稀释”语言的抽象性，“凸现”思想政治的本质。化抽象为形象，化形象为生动，为沉闷的课堂带来新的活力。一个教育形态是否成功，关键就是看是否可以通过它把人类几千年积累的知识在教师的启发下转化为学生火热的高效率的思考并为学生所理解和接受。把思想政治课的思想形态转化为教育形态是每一个思想政治课教师义不容辞的责任。事实上，这种做法在其他学科的教学中已被广泛应用。例如，湖南版的数学新课教科书在每一章的开头就用一首诗来概括本章的主要内容；许多中学的历史课堂上运用了影视情景。在课堂教学中，利用影视资料的直观性和视觉冲击力；有些文学课的教学中还添加了音乐情景和师生表演情景等等。

三、“问题情景”案例教学的方法

创新教育要进入思想政治课堂，从要素上讲，教学必须做到以“问题”为主线，教学中要善于创设问题情景。课堂教学过程应该是不断发现问题并解决问题的思维过程，要以问题为主线来组织和调控课堂教学。教师应善于设置问题情景。例如：

1．悬念式：精心设计一种孕育着疑难问题而又引人人胜的情景，使学生进入求通而不得的愤悱状态，使思维处于活化状态，然后因势利导指导学生去追根寻源，进行探索，培养思维能力。

2．探究式：设置一系列彼此相关、循序渐进的探索性问题，通过连续提问，让学生思维步步深入，引导学生去发现问题、分析问题、创造性解决问题，培养思维的深刻性。

3．辐射式：以某一知识点为中心，从不同角度、不同途径、不同层次设置问题，引导学生去发现、寻找与此中心有密切联系的知识点，深化对知识的理解，激活学生思维，培养思维的发散性。

最后，我们通过一个“问题情景”案例来交流一下情景教学的一些体会，从而为贯彻新课程标准的核心理念作一些探讨。

案例：党的十六大提出了本世纪头2O年中国全面建设小康社会的发展目标，“社会更加和谐”是其中一个重要内容。两年前召开的中共十六届四中全会明确提出，要把“和谐社会建设摆在重要位置”。此后，胡锦涛等中共领导人多次就构建和谐社会问题进行调研，并作出重要阐述。问：对于我国当前构建和谐社会问题你有何认识?

分析：当前，中国社会总体上是和谐的，但也存在不少影响社会和谐的矛盾和问题。保持清醒头脑，深刻认识中国发展的阶段性特征，科学地分析影响社会和谐的矛盾和问题及其产生原因，更加积极主动地正视矛盾、化解矛盾，最大限度地增加和谐因素，最大限度地减少不和谐因素，是实现中国长远发展目标的重要保证。在这个案例的分析中教师可以让学生结合自己身边的实际例子来支持上述观点，以此来调动学生的学习主动性并可借此事情来鼓励学生热爱我们的社会、树立正确饿人生观、价值观和道德观，鼓励学生做个对社会有益的人。

总之，新课程改革是一项系统而复杂的工程。我们思想政治课更应顺应时代潮流，与时俱进，及时转变观念，为了达到新课改的目标坚持不懈的努力。