偶看新闻惊世狂妃:琴战天下txt:构建英语高效课堂教学模式_初中英语教师吧吧_贴吧
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/04/28 05:23:31
构建英语高效课堂教学模式
自主合作、优质高效课堂是指在教师组织指导调控和目标引领下，以学生自主学习、自主合作自主展示和自主反馈矫正为基本学习方式的优质高效课堂。它的基本理念是充分相信学生，充分依靠学生，充分解放学生，从而充分调动学生自主学习的积极性，让学生充分感受求知的快乐。教师把课堂上更多的时间还给学生，通过让学生更多地思考，更多地探索，更多的说和做，使教学最大限度地满足学生个体差异，真正实现课堂教学的高质量和高效率。
要建立自主合作、优质高效课堂模式，必须实现教师与学生两个角色的转变：教师必须把习惯扮演的传授者、监控者、主宰者，转换成组织者、参与者、引导者、欣赏者，在课堂教学中教师当导演，学生唱主角；学生的学习方式要由过去被动地接受、自我封闭、等老师教，转变为自主学习、合作学习、探究学习，这种学习方式增强了实践性与创造性，有利于调动学生学习的积极性与主动性。要求老师们在教学设计、课堂教学中构建有利于学生自主、合作、探究学习的教学模式和空间，促使学生去质疑、去思考、去探索、去发现，要让学生敢说、会说，愿意并善于同他人合作，要使学生的头脑不再是知识的容器，而成为被点燃的火把。
阅读课教学是高中英语教学的关键环节,旨在培养阅读策略、语感,特别强调培养学生在阅读过程中获取信息和处理信息的能力。课堂上的阅读教学要实现学生自主探究，自主体验，切不可以讲代读，坚决摒弃通过大量翻译或朗读实现理解的做法。要扎扎实实的搞好精读教学，通过课文教学使学生产生进一步探究相关话题的英文材料的动机。
阅读课的具体步骤参考如下：
第一步：回答Pre-reading中提出的问题或根据情况自行设计相关问题。
第二步：引导学生观察课文的题目、插图等，推测该课文的大意。
（前两步是导入，目的是把学生的注意力引导到文章的话题上，并展开适当联想。）
第三步：适当讲解一些影响阅读理解的生词。
（在数量上一定要控制好，讲解时不可面面俱到，只是讲清该词在本课文中的用法即可。）
第四步：提出少量问题，让学生快速阅读寻找答案。
（Skimming的教学目的就是让学生在详细阅读之前先了解文章的大体意思。）
第五步：结合Comprehending中的部分问题，提出更多的关于深层次理解课文的问题，让学生通过仔细阅读课文找到答案。
（此步骤培养学生归纳、推理、猜测词义等阅读技能。此时，可让学生进行小组合作学习。）
第六步：针对文中的难句，教师启发学生思考、讨论，并加以必要的解释。
（此时，对文章中的语言问题只要求做简单的处理，不可过量分析语言。此部分也可以和第五步同时进行，因为在第五步中，师生要对问题的答案进行讨论，在讨论的过程中可以处理一些语言问题，这样会显得更自然。）
第七步：有表情地朗读整篇课文，或默读，或根据磁带校正发音，以达到回顾所学的目的。
第八步：口笔头复述课文，或者围绕话题展开讨论、发表自己的观点，加深课文的理解，提升阅读的层次。
（此步骤常常被忽略，需要强调的是：没有这一步骤，就不是完整意义上的精读。在这一教学过程中，要注意“循序渐进”，比如，在复述课文时，可以先涉及很多关于课文内容的细节理解题，这些问题的答案的集合就是一个很完整的课文复述，也可以写一篇课文的梗概，然后漏掉一些关键词让学生填写，最后过渡到正式的课文复述。）
随着英语学习的不断深入，学生在听说方面都有一定的提高。但若想再进一步提高听说能力，进一步增强语感，就必须进行大量的、广泛的阅读。课堂阅读是为学生提供一定数量的阅读范例，以引导与指点学生课后自己大量的阅读。
泛读课的具体步骤参考如下：
第一步：让学生带着“What does the passage mainly tell us ”的问题限时浏览全文，之后回答问题。这一问题的设计旨在让学生掌握文章的主旨大意。语文阅读课时就经常听老师讲主题或中心的重要性，英语文章也一样，也需要抓主题，抓大意。往往文章的第一段或最后一段能体现文章的中心思想，而每一段的第一句也经常展现出文章的主题。因此训练学生浏览文章扑捉中心的同时，特别注意第一段和最后一段以及每段的首句，这有助于提高阅读速度，加强对文章的理解。
这一过程要严格控制阅读时间，训练学生阅读时只靠眼睛，即只是视觉阅读，在头脑中不要有发音的过程，克服一字一句默读的坏习惯。其次，还要尽量避免重复阅读。不少学生经常重复阅读刚刚看过的单词、词组及句子，总怕没看懂，复视的次数还相当频繁，即使一个熟悉的词也要复视，这也严重影响着阅读的速度。因此在阅读时要尽量避免复视，减少复视的次数，一直往下看方能加快阅读速度。要提高阅读速度，对于那些带有理解问题的文章，且不可苛求学生全部答对，阅读文章后做题的正确率达到 70% ～ 80% 即可。如果学生答题的正确率达到 90% ，甚至 100% ，证明他们读慢了，还应适当加快。若答题的正确率在 70% 以下，说明你读快了，理解太少，应适当减慢速度。
第二步：让学生带着“How does the passage get organized ”的问题再次浏览全文，浏览的关键在于掌握文章的结构，即全文可以分成几部分，每部分的大意是什么，或文章的中心是怎样得以体现的，如记叙文中记叙的中心是什么，以什么样的顺序记叙的，议论文中论点是什么，哪些是论据，论证的过程又是怎样，说明文中说明的中心内容是什么，怎样展开说明的，新闻报导类的文章中要看报导了什么事件，新闻提要或报导中心在哪里等，这样学生可以更好地把握文章的中心和主题，也加深了对文章的理解。
第三步：让学生第三次阅读文章，学习文章语言方面的精华并尽量学习运用这些精华。不严格区分‘精读’和‘泛读’，也就是说，在泛读课堂上，以‘泛读’为主，但是，不能只管‘泛’而不兼顾‘精’。遇到一些基础性的语言难点，要认真分析，学生可以进行分组讨论，打好语言基础。对于一些高考大纲中的词汇，让学生自己通过查阅工具书解决记忆。对于一些精美的句子及段落，让学生摘抄背诵，并鼓励他们有意识地使用所积累下的内容。
第四步：及时反馈，温故知新。对于泛读中的语言精华，要在以后的课堂上多次呈现在屏幕上，让学生反复诵读，不一定要求学生全部背过，但深信：学生会在反复诵读中提高对语言的领悟能力和理解能力。事实表明很多学生能将反复诵读过的泛读中的精美表达有效地使用在写作中，也在很大程度上促进了完型的对答率和阅读理解水平。
总之，在阅读教学中，要坚持以‘学生’为主，由课内点拨引导过渡到以课外自主阅读为主，把课内变成答疑、讨论和交谈为主的学习阵地。
建构高效能的教学模式是一个系统工程。在此我简要地介绍一下教学模式的设计理念、操作设计的六个维度、基本架构。
高效能教学模式的设计理念
高效能的教学模式要具有系统性、开放性、多元性、有机化；要依课标理念与应试现实而设计，不针对具体教材的内容；要针对课堂教学实际与学校的具体情况，可自由组合、操作性强的模块系统；应用能力与应试成绩兼顾，以应用解决应试。
高效能教学模式的设计要遵循的六个维度：
学生的水平与现状、教师的水平与现状、学校的校本教学传统与特点、学校所用的教材与可运用的教学资源、学校文化与管理体制的特性、学校的环境条件与地位。
高效能教学模式的基本架构
现实可行、具体明确的教学目标；合乎语言学习规律的教学原则；符合教学实际的教学策略；适合教师特点的教学方法；实用操作的教学程序。
高效能英语教学模式的三级目标
初级目标，学生具有高效能的应试能力和掌握实用的语言交流能力
中级目标，学生能成为高效能的自主学习者和具有可持续学习的能力与的思维能力
高级目标，学生具有国际化交往能力和初步的人生规划与设计能力。
高效能教学模式的五大教学原则
①得人心者得天下，攻心为上。不想学习、没有兴趣的学生，任何策略都无济于事；丧失信心的学生，苦学也是低效能。
②学生中心、教师主导。学生中心的含义是学生学习的中心，教师应当是教练，要主导不要主讲。
③效能中心而非方法中心。方法的选择应当以效能的提高为标准，初习有规、渐行择法、至高境界、法无定法。
④学法中心而非教学中心。以学生的学习成果与效能为中心，教学策略与教学方法以学生的效果与效能为评估标准。
⑤整合打通而非肢解割裂。读、听、写、（说）、语法、词汇整合打通，以读带听，以读生写，显隐技能并重，显性技能评估。
高效能教学模式的教学策略
①整体教学设计策略
听、读、写、（说）、语法、词汇技能的整体训练策略；技能综合训练，不可割裂进行、系统设计技能训练，要与教材并行。
②教学资源策略
教学资源策略的三个要素：多元化与适用性、甄别与选择、精与泛。
教材处理三境界：取舍与剪裁、编辑与加工、判定与修正。
③课堂教学策略。课堂教学应包括预习、检测、探讨、确证、练习、活动和复测。
④学生指导策略。要调动学生的学习意愿，培养其交流能力，训练其应试技巧。
高效能教学模式的教学方法应遵循以下原则
①教学方法的选择与设计原则。我们的教师既不可迷信任一种方法，也不要轻易拒斥任何方法。我们应根据不同的教学目标、不同的交流技能与不同的学生情况选择与设计最为适当的方法。在不同的教学阶段（初学、再学、复习、备考、应试）选用与设计方法应当不同。
②教学方法的使用原则。有些方法是通用的，有些方法只适合于某些情境、某些教师，不能死搬套用。硬搬者死，变通者活，是故法无定法；无法者乱，循法者僵，所谓从心所欲，而不逾距。
高效能教学模式的教学程序
我们首先要明确什么是教学程序。程序是操作的过程指导，是分步骤、有顺序的过程说明，是实际操作者可用来运作的工具。教学程序是教师在课堂教学中应用的工具；学习程序是学生在学习过程中需要的工具。
高效能模式的教学程序应包括教材教学程序、技能训练程序、课堂教学程序。教材教学程序又可分为教材分析程序、教材组合程序、教材讲解程序；技能训练程序又可分为微技能的训练程序、应试技能的训练程序、交流与互动技能的训练程序；课堂教学程序可分为教学设计与教案写作、课堂管理与活动调控、结果评价与效能评价、作业评判与分析总结。高效能模式的学习程序应包括学习策略相关程序和与语言技能相关的程序。学习策略相关程序又包括目标设定程序、计划制定程序、自我监控程序、自我评价程序；与语言技能相关的程序又包括读、听、说、写、语法与词汇的学习程序。
在本讲座中，我分析了英语课程改革的现状，在国内首次提出目前英语课改的核心问题是缺乏中观层面的可操作的英语教学模式，并提出了以高效能英语教学模式取代传统英语教学模式的基本观点。我在简单地分析了传统英语教学模式的特点与弊端之后，提出了高效能英语教学模式设计理念、设计维度与基本架构。
高效课堂是建立在有效教学基础之上的。高效相对于“低效”而言。排除教学过程中存在的重复的低效的教学模式，力争以最短的课堂时间达到最高的课堂效果。简言之：师生用最短的时间获得最大的效率。
1、高效课堂的文学性概括：知识的超市、生命的狂欢！
2、高效课堂的解释：
A、三高：高效率、高效益、高效果
B、三动：身（形）动、心（思维）动、神（思想）动
C、三量：思维量、信息量、训练量
D、三特点：立体式、快节奏、大容量
E、四学：学生想学、学会、会学和乐学
F、减负：轻负担、高质量；低耗时、高效益
3、高效课堂的终极目标：
A、通过高效课堂走向高效学习，从而实现终身学习
B、素质教育的素质最主要的是“学习能力”：思维力、生成力、表达力（听、说、读、写）
C、实现学生的解放、教师的解放、学校的解放
如何上好初中英语课堂教学
教师是课堂教学的设计者案例
《新课程理念下课堂教学模式的研究》
怎样学英语比较高效？
怎样高效学习好英语
怎样高效的复习英语
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我的理想_教师
目前一位初中英语教师能挣多少钱？
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寻求高效捕鼠方法(它太精了!^_^)
初中英语水平,如何学习英语
怎样才能高效的背英语课文呢？
求寻最高效的英语学习资源。。
目前的课堂教学中教师在转变学生学习方式方面存在的问题
（课堂教学的提问就是教师设置一个问题，让学生回答。）是否真确
（课堂教学的提问就是教师设置一个问题，让学生回答。）是否真确?理由是什么?
_英语题(求祥解)
教师用移动硬盘推荐几款^_^
【高分问题】初中英语教师试讲应该做些什么准备?
有初中英语教师在吗,我们交流一下.
天津那有招聘初中英语教师（现在）
谁能告诉我怎样做好一个初中英语教师吗？
寻求一篇关于《如何构建大学生心理互助模式》的文章