偶看新闻淘尽黄沙始见金全诗:追求教育的深度--刘宪恩
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/04/26 11:13:43
[ 2007-1-5 8:15:00 | By: njlxe ] 打太极拳，动作虽然慢慢腾腾，一招一式却蕴藏无数玄机；书法习字，神态虽然平平常常，笔下却饱含无穷力量。谈到教育孩子，虽然是一个十分家常普遍的现象，但是大多数人却忽视了教育的深度，把数落孩子的话语时时挂于嘴边，把催促孩子学习当作尽到了责任，把教育的内容和方式等同于日常的寒暄用语，就连我们的一些教师，也都让“什么都行的教育观”、“就在于某个孩儿的教育观”占据了整个思想，使我们摇摆在泛泛的表面教育上，对教育孩子的方法、方式、内容等，缺乏有深度的教育思考和实践。教育科学告诉我们，“教育无小事”，每一个教育细节都可以深悟，每一个教育细节都可以像打太极拳、书法习字一样做的更深，力量做的更强。这需要我们拥有教育深度的思想追求。
近来，我与老校长一起讨论学校，他说了发生在他们这所寄宿制学校里的一件事：有一天深夜，一个一年级的学生，深夜因腹泻，屎脏了被褥，住在同室里的老师及时发现，起床为这名学生洗了被褥，并晾晒在本宿舍的阳台上。天亮后，老师将此事向老校长做了汇报。老校长说：“此事你做对了一少半，做错了一大半。被褥不应晾晒在本宿舍的阳台上，应晾晒在远离本宿舍的僻静处，这一点很重要。”
在老校长看来，为学生洗被褥，只是做了一个保姆要做的工作，作为一个教育工作者，不仅要解决学生体力和生理上的难题，还要关注学生的心理。将被褥晾晒在本宿舍的阳台上，全宿舍的学生，全班的学生就会知道这件事，小伙伴们就会经常嘲笑他，戏落他，使得他在心理上受到伤害，不但会影响他的学习，还会影响他的性格、人格的发展。作为教育工作者，应当在工作中始终追求每一个层面、每一个环节、每一个细节的深度教育，把教育的深度美，作为我们每一个教育工作者做事的规则和责任、使命和义务。
至此，又想起不久前的一件事：我有幸作为评审特级教师的评委去考察一位参评老师。她所在的学校并不大，但校园里各种各样的鲜花、植物，种类繁多，墙上也画有虫草鱼鸟，给人一种自然学科特色。一进教学楼，在大厅的四壁，整整齐齐地排满了玻璃橱柜，里边放满了动植物标本，有当地的鱼类、贝类、虫类、蛙类、花类、草类、粮菜作物类等等，也不乏外地的物种，各种各样，排列且有艺术造型，全都是学生自己做的，上面还标有小作者的名字。问她“小学自然没有涉及这么多的纲目，让学生做这么多标本，你是怎么想的？”这一问题时，她的回答是“从小学培养孩子们认识自然、发现自然的习惯，到初中容易形成学习生物、探究生物的兴趣，到高中就可以养成热爱生物、研究生物的态度。”
她回答的话，至少包含四个层面的内容：“教育就是培养习惯”，而且要从孩子的小时开始；动手探究的学习方法，要尽早渗透；学习态度、学习兴趣要从课内外培养；基础教育站位要高，教小学要时时想到中学。这一回答，不仅充满着教育的专业知识，更还有专业睿智，专业的使命和要义；这一回答，体现了专业思考，闪现着教育的深刻美。
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