吉林省生育险报销:《桃花源记》学 案12

《桃花源记》学 案   第一课时

学习目标：1、了解文学家陶渊明。

2、 积累一些文言词语，了解文言词语的古今异义现象。

3、 初步学会利用注解来读懂文言语句的意思。

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1、文体常识

记，古代常用的一种文体。出现得很早，只唐宋而盛行。内容博杂：可记人和事，可记山川名胜，可记器物建筑，故又称"杂记"。写法上大多以记叙为主，而兼有议论、抒情成分。
2、了解作者：本文选自《陶渊明集》，作者（     ），字（      ）  ，又名潜，别号五柳先生，谥号“靖节先生”，浔阳柴桑（今江西九江人），（     ）（朝代）的著名诗人。练一练       huò(    )然     yǎn（    ）然     qiān(    )mò(    ) 

 yì(   )太守     bīn(   )纷    垂tiáo(    )    叹wǎn(     )  刘子jì(   )        语（   ）云     便要（   ）还家

（二）解释加点的词

1.缘溪行（      ）     2. 芳草鲜美（          ）    3.渔人甚异之（           ）

4.欲穷其林（        ）    5.林尽水源（          ）  6.仿佛若有光（            ）

7.豁然开朗（          ）  8.屋舍俨然（           ）9.有良田美池桑竹之属（        ）10.阡陌交通（          ）11.悉如外人（            ）12.黄发垂髫（               ）13.并怡然自乐（              ）  14.乃大惊（          ）  15.具答之（           ）     

 16.便要还家（         ） 17.咸来问讯（        ）  18.妻子邑人（         ） 

19.来此绝境（            ） 20.皆叹惋（            ） 21.无论魏晋（            ）   

22.具言（            ）  23.延至其家（         ） 24.不足为外人道也（         ）25. 便扶向路（         ） 26.便扶向路（          ） 27.处处志之（          ）

28.及郡下（           ）   29.诣太守（            ）     30.说如此（           ）

31.寻向所志（          ）（           ）32.欣然规往（          ） 

33.未果（            ） 34.寻病终（             ）35.后遂无问津者（             ）

（三）朗读课文，翻译下列句子（注意添加被省略的人称词）
①忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。

②黄发垂髫，并怡然自乐。
③土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。

④自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境不复出焉，遂与外人间隔。

⑤问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

合作攻关（一）、古今词义辨析
鲜美：古义（              ）今义（                 ）   交通：古义（                  ）今义（                   ）
妻子：古义（                  ）今义（              ）  绝境：古义（                  ）今义（                   ）
无论：古义（                 ）今义（                ）  如此：古义（                  ）今义（                   ）

不足：  古义（                  ）今义（                   ）
（二）、一词多义辨析
（1）舍：便舍船（              ）     屋舍俨然（              ） 

(2 ) 寻：寻向所志（            ）     寻病终  （               ）
 (3 ) 志：处处志之（            ）      寻向所志（               ）

(4 ) 向：寻向所志（             ）     耽耽相向（                ）
（三）、再读课文，感知课文内容。
（1）写出突出桃花林优美自然景色的句子：                              

（2）写出表现桃源自然环境美好的句子：                              
（3）写出表现桃源社会生活平静的句子：                              
（4）写出突出桃源人热情好客，淳朴友善的句子：                              
（5）写出文中暗示故事是虚构的句子：                              

                                第二课时

学习目标 

理解作者追求平等、自由、幸福，没有剥削、没有压迫的社会理想及对黑暗现实不满的精神
学法引导 引导学生辩证地评价陶渊明的社会理想，最后熟读成诵，汲取文化营养。

自学导航合作攻关
（一）自主学习：（方法：独立完成以下各题，对自己感到困难或疑惑的题，在序号上做标记） 1、理清本文渔人的行踪。在空格处填入短语。

发现桃花源——（             ）——（              ）
2、理清文章写作顺序及结构
   本文的作者是按照（        ） 顺序，以 （        ） 为线索写的。

 (1)、再读课文,边读边思考每段写了什么内容?读后完成下题: 
    第一部分(第  1 节):写                                           。
    第二部分(第2-3节):写                                          。 
    第三部分(第4-5节)：写                                          。 
  (2)重点读第二部分:   ——渔人“从口入”,看到了桃源的美景,既有自然景象,又有生活美景。(用原文回答) 
    自然景象:                                                        
    生活情景:                                                       
    ——渔人至桃花村,村人如何对渔人的?反映了桃花源怎样的社会风气? 
   

——村人“皆叹惋”,是为什么?   

——为什么渔人离开时，桃源人对他说：“不足为外人道也”？    

——“问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋”这句话中没有交代渔人的答语，试说说渔人是怎样回答的。　　

 (3)读第三部分   ——渔人既然“处处志之”,但“寻向所志”,“遂迷,不复得路”是否矛盾?作者这样写用意何在? 

——“诣太守，说如此”这句话中的“如此”包括哪些内容？　　

 
 3、体会文章思想主旨: 
    结合作者的经历及当时的创作背景,谈一谈理解作者为什么要虚构一个不存在的“世外桃源”作者在这篇文章里寄托了怎样的社会理想？

（二）合作学习（方法：组长组织研讨自主学习时的疑难问题）

（三）展示评点（方法：对有共性或歧义的核心问题展示讲解）

我的问题：（学生质疑）                                                 

我的收获：

拓展延伸（1）成语故事 （        ） 就出自本文，本文原是  （        ）  的序文，是一个 （        ）的故事。
（2）从本文中选写五个成语。
    （        ） （        ） （        ） （        ）（        ）                                                                  
（3）与“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”意境相同的句子是           

             。
（4）“黄发垂髫”一句用了         的修辞。

资料链接

作者简介

陶渊明（365－427），名潜，字元亮，号五柳先生。生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。因不满时士族地主把持政权的黑暗现实，辞官归隐。

他的诗文，从内容上可分为饮酒诗、咏怀诗和田园诗三大类。代表作有《归去来兮辞》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》等。多描写农村生活情趣，表现田园风光，抒发他热爱田园生活，不愿为五斗米折腰的高尚情操。

写作背景

此文作于宋永初二年（421年），当时陶渊明约57岁。他拒绝了东晋政府的征招，又拒绝同刘裕宋政权的合作，作《桃花源诗并记》寄托自己的社会理想。