薄战士刘晓燕全部喜剧:多媒体技术应用在英语课堂教学的若干问题

来源:百度文库 编辑:偶看新闻 时间:2024/03/29 21:21:27

多媒体技术应用在英语课堂教学的若干问题

李永秀

         

    近年来,现代信息技术飞跃发展,对传统的英语课堂教学冲击不小,本文拟就多媒体技术应用在英语课堂的影响及由此产生的问题加以论述。

一、传统的英语课堂

传统的英语课堂是教师的口头示范加黑板板书,教材也是传统的文字教材,课堂教学内容主要是描述性的文字和补充性的图表,不能用声音、图像和动画一体化表现教学内容。随着电化教学的普及,幻灯投影,录像机等教学辅助手段加入到英语课堂教学中,很大程度上改进了教学效果。但教师主导“一堂言”的现象仍存在,学生的主体能动性仍未充分体现。

二、应用多媒体技术的新型英语课堂

20世纪70年代末,我国各高校纷纷组建电化教育部门研究,探索和开发利用现代化教育媒体,随着多媒体技术在教学领域的应用越来越广泛,多媒体教学被看作是在多媒体技术条件下电化教学的新的进展,新的形式,它正逐渐影响着教学观念,改变教育教学模式。多媒体(multi-media)技术是一种把文本(text),图形(graph),图象(images),视频图象(video),动画(animation)和声音(sound)等运载信息的媒体结合起来,并通过计算机进行综合处理和控制,在屏幕上将多媒体各个要素进行有机组合,并完成一系列随机性交互式操作的信息技术,多媒体技术的特点:一是它的集成性;二是它的控制性;三是它的交互性。由于计算机具有综合处理和管理文字,图形,声音,音响,视频图象的一体化能力,应用在英语课堂的好处体现在两方面。一方面,多媒体技术集文本,图形,动画,声音,影像等于一身,具有丰富的表现力,应用到英语课堂,令人有身临其境的感觉;另一方面,多媒体强大的交互功能提高了教学的深度和广度,充分体现了学生的学习主体能动性,它能通过变化多样的演示功能,充分调动学生的各种感官,激发学生的语言学习兴趣,而且能创设虚拟的情景,为学生的英语口头交际练习活动提供帮助。

Chun(2000)用图表列出网络多媒体作为教学工具对语言能力的培训的作用:

语言能力           网络教学工具

听                 网上听力:听有声e-mail,网上广播站,有声课文

说                 网上录音:录制有声e-mail

 

                 网上阅读:阅读各种文字信息,如信件,文章,文件,

         或者查阅网上词典,信息库等。使用各种

         阅读技术,精读,泛读,略读等。

写                 网上写作:发送e-mail,作笔记等。

交际               网上讨论:包括非共时讨论及共时讨论,网上聊天

语言组织能力       个人网页:存录个人制作的信息,作业等多媒体教学

                     给不同特点的学生提供了多种学习机会,

                     例如有些学生对声音记忆敏感,可经在多

                     媒体上多听,有的学生对配以画面理解性

                     更强就多看,有的学生对文字本身更感兴 

                     趣,就多阅读,他们都可以从互联网多媒

                     体这一教学工具上得到令自己满意的学

                     习方法和语言学习信息,学习语言的同时

                     也满足了个性以展的需要。

三、新课堂新问题

1.多媒体教学的关键是课件。

没有课件,再好的硬件也只是花瓶。对多媒体英语课堂教学模式来说,课件要能充分反映教师自己的教学风格,又能充分调动学生的积极性,就需要教师自己动手制作课件,以展使用软硬件的能力,熟悉语言教学软件。而对于日常工作如此繁忙的中小学生教师来说简直晃可能的。市场上出售的商品化的课件多是间单地把文字盘片化,或者是过于游戏化,很难满足教师的实际需要。

2.正确处理多媒体技术对课堂教学组织形式的影响问题。

    由于盲目求运用多媒体教学,很多学校教师动则要求计算机,要课件上课,特别是公开课,从传统的“满堂灌”变成了“满堂电”。虽然很多CAI英语课课件都已做到图文并茂,声色齐全,但是由于没有改变传统的课堂形式,以演播式的CAI课件为主导的程序化的课堂教学模式仍是“教师中心”只不过教学过程更加具体化,细致化,人性化。教师讲,学生听的课堂还是普遍存在,多媒体技术成了教师的个人表演。