强生医用粘合剂:2011年中考复习计划及实施意见（中考备考讲座二之14） - zhongwei196...

西峡县2011年中考复习计划及实施意见（中考备考讲座二之14）

主讲人：钟炜（四川省自贡市荣县教研室主任）时间：2011年3月22日

编者按:本人对“中考备考讲座”分为若干个系列:一2010年中考备考讲座、二2011年中考备考讲座、三2012年中考备考讲座、四2013年中考备考讲座、五2014年中考备考讲座、六2015年中考备考讲座、·······，对每个系列的中考备考讲座分为若干个专题。

本文《西峡县2011年中考复习计划及实施意见（中考备考讲座二之14）》，分为正件及七个附件（因篇幅较大，本人对原文作了适当删减与编辑）。致谢原作者和诸位读者。

西峡县2011年中考复习计划及实施意见

河南省西峡县基础教育教学研究室   2011年1月24日

正件：西峡县2011年中考复习计划及实施意见

各乡镇中心学校、各初中：

为加强我县2011年九年级复习备考工作的计划性和实效性，提高复习教学的质量和水平，继续保持我县中招成绩在全市的领先位次，特提出如下要求，望遵照执行。

一、指导思想

以七至九年级各学科《课程标准》和2011年河南省各学科《中招考试说明》为依据，在复习备考中紧紧围绕课标教学要求及教材内容，切实做到全面策划，整体推进，分段实施，突出重点，分解难点，侧重基础，培养能力。同时注重平时教与学的漏点和疑点的复习，加强复习过程中的练、考、评环节的全程管理，努力营造“紧张、有序、科学、高效”的备考氛围，进一步提高复习效益，大面积提高教学质量。

二、备考目标

1、力求通过四轮复习,使不同层次的学生在基础知识和基本技能上均有所提高，使我县2011年中考整体教学质量和教学水平保持市领先水平。

2、加大培优力度，制定出切实可行的培优措施，采取科学、合理、有效的复习方法和训练方式，确保优生的复习质量和复习效益,力争2011年中考优秀率、高分率在2010年基础上提升1--2个位次。

三、复习安排

1、时间安排（适合多数学科）。

⑴4月27日前：第一轮——基础知识系统复习阶段。4月28—29日：第一轮复习测试。⑵5月3日——5月25日：第二轮——专题复习阶段。⑶5月26—27日：适应性考试。⑷5月30日——6月17日：第三轮——综合复习阶段。⑸6月18日——6月24日，第四轮——自由复习阶段

2、四轮复习具体要求。

⑴第一轮：4月27日前，分章节（单元）复习。侧重基础知识复习和书本教参例、习题的变式训练。

本轮复习贯彻“以师引导，以练落实，学用结合，全面提高”的方针，遵循“教师为主导、学生为主体、训练为主线、能力为核心”的原则，做到依标靠本、紧扣教材和教参、面向全体学生,注重中、差生的提高；复习目标是降低低分率、提高及格率。围绕教材内容加强“双基”落实。以章节（单元）为板块，以教材内容为蓝本，引导学生读好课本，用好课本，正确处理好课本与练习题的关系，特别注意书本、参考书中的典型例、习题的变式，做到不遗漏，不留盲点。采取诊断测试、确定复习要点、举一反三训练相结合的复习方式，有针对性地开展查漏补缺，打牢基础，强化基本技能训练。

⑵第二轮：5月3日——5月25日，专题或板块复习。注意学科难度适中及知识的综合运用。

本轮复习贯彻“精备精讲，概念成网络；精选精练，知识成体系”的原则，以《中招考试说明》为复习纲要，以中考题型为导向，以培养学生阅读能力、写作能力、变式能力、解题能力为重点，加强专题复习各部分的有机训练和落实，并结合训练题型及训练内容，有机渗透答题方法的指导。本轮复习要突出重点，分解难点，强化薄弱点；以知识点为主，引导学生编织知识网络、知识体系；试题编织要巧妙，题型要新颖，设计要规范，立意要创新，让学生在训练中熟记考试内容，掌握应试技巧，培养应试能力，提高综合素质。

⑶第三轮：5月30日——6月17日，模拟练考阶段。结合中考信息，综合训练、模拟测试，培养学生解题的应变能力，体现复习的实效性、整体性和命中性。

本轮复习贯彻“以练为主，辅以精讲”的原则。以考、评、练为主要方式，着力强化学生应试能力的形成，在复习过程中要限时、限量组织学生考试，及时反馈考试结果，认真作好考试后的质量分析，针对考试中存在的问题，及时组织评讲，以点带面的训练，扩展知识点、语言点、能力点的讲解、落实和训练，促使学生见多识广，正确引导、帮助学生掌握各学科的认知规律，培养学生良好的应试心理素质、应试能力及答题规范要求，以保证考生在考试中取得好的成绩。要关注热点；综合训练，培养能力；搞好各学科答题速度控制；重视对学生“一题多解”或“多题一解”等解题技能的方法训练与指导，教给学生解题的思路和技巧，使其能举一反三，触类旁通；要体现复习的时效性、整体性和命中性。

⑷第四轮复习：6月18日——6月24日，自由复习阶段。

本轮复习以学生自由复习、教师有针对性的下班辅导为主要形式进行，要求学生再次通读课本，浏览以前的试卷和纠错本，注意错误的反思，同时要对课本内容、教师所讲授过的常规问题及中招考试重点、热点问题进行归纳整理，形成明确的认识。科任教师对所包的中、优等生进行回访，检查各段复习情况。班主任要严格督查学生纪律，多关心学生生活，做好学生的思想动员和考前情绪稳定、心理指导等工作。各学科要进行考前辅导，进一步增强学生的应试能力。

四、复习要求

1、加强对九年级中考复习工作的组织领导。各乡镇中心学校、各初中要及时召开九年级教师和全体九年级学生动员会，及早、精心、科学制定出具有可操作性的各层次复习计划，把握好节点，有条不紊地组织复习工作。中心学校领导、初中领导要多深入到复习第一线，了解、研究、指导、管理一起上，开展目的式、随机式听课，着力提升复习品质，抓好学科教学及班级、备课组管理。

2、切实抓好集体备课活动，加强复习训练方法的研究。各备课组教师要加强教学信息的交流，在复习过程中要团结协作，整体联动，优势互补，形成合力，达到同步复习，整体优化的目的。

3、切实加强常规教学的监控和复习过程的质量监控。根据平时训练、检测情况，加快复习效果信息反馈，做到多研究，多分析，多反思，找准问题及时解决，努力提高复习课的备课、讲课、训练、评讲等环节的质量和效率。

4、九年级教师要认真研究课标、考试说明和本省、外省近几年的中考试题，研究考试动向，明确考试对学生知识、能力方面的要求，增强复习的针对性。

5、正确掌握好复习方法，避免复习过程中的盲目性和随意性。各学科要根据自身的复习特点，采取有效途径，解决本学科复习中存在的主要问题，切实做到“六忌”（即只听不练；只练不思；题海战术；重复练习；分割知识，死记硬背；没搞清题意，随意作答）、“六查”（即：查概念、原理是否搞清；查知识点、考点是否搞准；查知识、技能是否训练到位；查学生综合能力是否培养；查学生解题、答题思维是否形成；查知识的“横向”和“纵向”复习是否相连），要针对六查内容，结合所采用的复习方法以及学生已掌握知识的实际情况，每节课要留出一定的思考空间和时间，每周要留出2—3节自习让学生充分发表自己的意见，提出问题，进行专题讨论，分析解答等，努力杜绝学生带着疑虑进入考场。

6、在复习过程中要把握分类推进，分层培养，分层教学，分类指导的原则，重视学生的个体差异，引导学生明确目标，量力而行，使优、中、差三个层次的学生都能得到较大的收获，禁止各校、各班公开以学生考分多少给学生排名次。

7、各校要广泛收集各种中考信息，认真分析研究，并开辟心理专题讲座，使考生在考前具有良好的心态与应试技巧。

8、认真落实各轮复习中的规定动作。

9、加强以班主任为核心的教学目标管理，做到目标到班，责任到人，实施班主任负责制，任课教师把关制。

（1）加强思想政治工作，严格学习纪律，注意培养学生的良好学风，在班级营造一个奋力拼搏的学习氛围，最大限度地调动学生的学习积极性。

（2）协调和组织各学科的教学。班主任要及时召开班级任课教师联系会，分析学生的思想、学习和教师的教学状况，研究培优、促中、转差的措施，确定下一步的工作重点。

（3）学校要加强教师与学生家长的联系，根据学生现状及时采取家访、召开家长会等方式，争取学生家长对复习备考工作的支持和配合。

（4）加强复习过程中“防辍控流”工作，关爱学业薄弱学生，对这类学生以基础为重点，以兴趣为动力，以鼓励为手段，杜绝九年级学生流失。

10、加强学生规范化训练。

五、主要措施

1、加强备考复习工作的组织和管理，努力提高复习课备课、教学、评讲、训练等环节质量。各中心学校、各初中要加大对备课、上课、辅导、作业及试卷批改、质量分析等环节的督查力度，特别要重视对教师上课、作业、试卷批改及统计、分析情况的记录与反馈，严禁不备课上课、考试或训练后不批阅评讲的现象发生，增强复习过程的目的性、针对性和科学性，克服盲目性和随意性，切实提高复习课效率。要关注学校、学生的薄弱学科，采取措施予以转化。九年级备课组长要组织实施本学科复习计划，确保各项工作落到实处。要注意优生培养，提高特优生人数。

2、要深化课堂教学改革。各科任教师要更新教学理念，废除“满堂灌”，每节课保证学生有二十分钟以上的练习时间，用科学的、符合学生心理特点及知识特征的方法指导学生学习，使学生在和谐、愉快的气氛中学习。坚决贯彻“教师为主导，学生为主体，训练为主线，能力为主攻”的教学原则，促使学生对每一个考点都能“记得住、说得清、写得出、用得上”。要积极运用“三疑三探”教学模式及学生小组展示交流来激发学生学习的积极性，面向全体，循序渐进，鼓励学生积极思维，深刻理解，大胆探索，提高复习课、习题讲评课、试卷讲评课的效率。反对以讲代练，以讲到底的做法。

3、提倡精选习题，开展有目的的训练，反对少、慢、差、费、重复性的训练。

4、在复习中要扭转重知识讲授，轻技能培养，重知识落实，轻综合素质提高的传统做法，加大变式训练、综合运用的训练力度，并结合教学内容，着力培养学生的思维能力和创新能力，以适应中考的要求。

5、着力培养学生的考试能力，掌握应试技巧。科学备考要求教师关注学生考试能力的形成，这些能力包括：学生运用所学知识分析、解决问题的能力；调动课外生活积累技能充实课内知识的能力；面对综合知识正确分解归类的能力；抓住要点言简意赅表达的能力；快速工整书写的能力；面对难题情绪稳定深入思考的能力；把握时间统筹安排答题进程的能力；保持卷面整洁美观的能力；认真检查发现问题的能力。应试技巧：一进考场先稳定一下自己的情绪，打开试卷先浏览一下全部题目，做到心中有数；合理安排时间，答题时先易后难，难题先放过，有时间再细琢磨；对于难题，能走就走一步，不在卷面上留空白，争取把能拿的分数都拿到手。

6、要重视对学生进行心理调适：一要鼓励学生树立自信心，相信自己能考好，能比平时有进步，积极进取；二要训练学生良好的心理素质，用积极兴奋的情绪进行复习，用平和冷静的状态参加考试，尽力发挥出自己最好的水平；三要细致观察学生的情绪动态，发现思想波动及时进行心理“按摩”，帮助学生调整心态，使学生以最佳的心理状态参加考试。

总之，全市统评中招试卷，既为我们提供了动力，也为我们增加了压力。2010年的成绩已属过去，面对2011年中招，我们要与时俱进，扬长避短，克服困难，切实把教学工作作为学校的中心工作，统筹安排，循序渐进，强化管理，狠抓落实，办让人民满意的教育，确保我县2011年初中教育教学质量再创新辉煌！

附件一： 西峡县2011年中考九年级语文复习计划及实施意见

一、指导思想

近年来的中考命题侧重于学生语文能力的考查，突破了“以本为本”的命题范围，阅读部分选取课外材料，重视课内到课外知识点的延伸迁移；大量压缩客观试题，充分体现语文学科的特点；中考语文试题体现一定的人文色彩，又联系学生生活实际，注重发挥学生的创新精神；考查内容更趋向学生对文本独特的阅读感受，即人与文本的对话。根据这种情况，我们将以《语文课程标准》７——９年级“语文课程目标”以及河南省教研室下发的《语文考试说明与检测》为指针，立足教材，树立大语文观，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。

二、备考目标

通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。具体来讲，要达到下列目标：

1、强化语文积累及运用训练，尤其是强化字词、名句的默写，病句修改和开放性创新题型训练，以学会运用为目的进行练习。

2、强化综合性学习、口语交际的复习及名著阅读的拓展，以语文学习与现实生活之间的联系为主。

3、强化阅读训练，包括现代文阅读（记叙文、说明文和议论文）和古诗文阅读。

4、强化写作训练，进行作文储备，了解考场作文的技巧。

三、时间、内容安排

1、第一轮复习：疏理知识，全面撒网（至4月底县教研室第一次模拟前）。

这一阶段，以课本复习为主，每册大约一周时间，帮助学生过好课本关，掌握好课本上的基础知识和基本技能。

2、第二轮复习：系统归类，查漏补缺（ 至5月底县教研室第二次模拟前）。这一阶段，以省编《说明与检测》为主，进行归纳分类复习，可结合相关资料配套使用。对学生在复习中有困难的知识点进行重点强化，加强课外阅读的指导。

3、第三轮复习：模拟测试，重点突破（至6月中招考试前）。

四、四大板块复习要求

（一）语文积累及运用。

1、强化字词的训练。教师可逐册筛选出课本中“词语积累”里面的重点字词、课文注释里的重点字词（常用而又易读、写、用错的），按音形义出题，印成小页子发给学生，在自习课和课外当作业完成，然后抽时间纠错，再进行检测和订正。

2、强化课文背默。课本和课标里规定背诵的现代文、古诗文，要再一次熟记并理解其含义，能够默写名句，不写错别字，可用早读和课余时间进行复习。教师出一些检测题进行测试，对多数学生易错的地方，再进行强化训练，力争做到默写不丢分。

3、强化词语运用和句子衔接的训练。教师可用2节课时间结合典型题分类讲解，结合具体语境教授做该题型的技巧。然后用大量分类练习的方式来达到掌握方法、灵活运用的目的。

4、强化病句修改的训练。教师可用2节课时间，讲解常见的病句类型及题型，再让学生做一些练习题，以提高识别病句的能力，尤其要重视修改语段里的多个病句的综合性练习，要求规范使用修改语段里的多个病句的综合性练习。

5、综合性学习的考查几乎涉及了语文学习的方方面面，特别强调语文学习与现实生活之间的联系，但它也是有规律可循、有“法”可依的。

首先，可让学生复习完6册书的主要活动内容，并对重点资料进行整理记忆。再把6册书中所列举的名著知识及介绍复习一遍，然后拓展一些课外知识。第三，可做一些近年来的中考试题，以便熟悉题型及答题技巧。

（二）现代文阅读。

最重要的是把握好“考点”，掌握答题技巧。近几年的中考现代文阅读的选文大多是一篇感人的记叙文或偏重于抒情议论的散文（时文名文）、一篇自然科技类或生态环境的说明文或一篇有教育意义的议论文。因此，在复习这一块时，在选文上尽量多选取相关类型的文章进行练习。纵观近些年的中考试题，现代文阅读题目的设置，一般都是按照“整体—局部—整体”的顺序进行考查。做题时要牢牢记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中”，无论在任何情况下作答既要体现个性和独特见解，又要较好地忠实于原文忠实于作者的主张。同时这也是我们检验解答效果的唯一标准。任何文段的考查都侧重两个方面，一是信息的筛选，二是对阅读材料的理解和分析。在阅读复习中，应该注意句与句、段与段之间的联系，了解作者的观点和文章的写作意图，做到从整体上把握文章，首先弄清“写了什么”“为什么要写”这两个问题。最重要最有效的方法是“靠船下篙”：—在原文中找线索找答案。比如，整体感知类的题目，常常要求考生回答“文章的主要内容是什么”或者“作者的主要观点是什么”等问题。做此类题，答题时应从三个方面来考虑：一看标题，二看开头、结尾，三找议论、抒情的语句。这些常用的方法和思路一定要提醒学生熟记于心。再比如，同学们认为最难回答的“理解句子含义及作用”这一类题目，可以教会学生这样作答：先观察句子的特点及位置，分析其在表意和结构上的作用；结合语境，抓住句子表达时最关键的词语，指出其语境意。此类题目考查的大多是那些在文章表达中起关键作用的语句，或是一些运用比喻、反问等修辞手法的句子，所以分析把握句子的特点是做好此类题目的要诀。凡述种种题型，都有一定的解答思路和方法，所以做阅读题切忌盲目。 
   （三）古诗文阅读。

古诗文阅读是中考语文的重头戏之一，在复习时要讲求古诗文复习的方法和效率。在复习中可采取以下步骤：

1、再一次强化背诵默写。文言文及古诗要求背诵默写的篇目较多，力求做到不漏、不添、不改、不错字和不颠倒语序，还要对一些名句、重点句进行理解性记忆。

2、梳理文言实词。首先，整理一些特殊的实词，包括通假字、典型的古今异义词以及词类活用和一词多义现象。其次，整理一些在现代汉语中仍有生命力，仍在使用的实词。第三，在整理实词解释时，要依据课下注释，力求准确无误，不可似是而非。

3、强化文言语句的翻译。重点整理一些文言语句，如：课文当中的名言警句，体现中心或主题的关键句子，带有特殊句式的语句，句中含有一词多义或词类活用的句子以及固定句式等。

4、课内语段阅读的把握。可以挑出有代表性的篇目进行归纳性复习，也可做文言文专项阅读练习，巩固记忆，举一反三。

5、课外语段阅读的把握。在复习时教师可指导学生阅读、积累一些文言语段，如寓言故事、成语故事等。另外，最好挑选几篇未读过的精品文言短文，进行强化训练。

（四）作文。

纵观近几年中考作文命题变化的轨迹，我们不难发现，作文命题正朝着“命题生活化，引导学生关注自己，热爱读书，热爱生活，关注社会，理解他人”的角度发展，写作的内容在不断扩大，写作的题材从学校生活走向更广阔的社会生活，写作的形式由单一走向多元化。因此，在最后阶段要鼓励学生自觉主动多读书看报，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，充分利用课余时间涉猎名家作品或课文中指定推荐的中外名著，并学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。虽学习比较紧张，但仍要每天“挤”出十到二十分钟时间来看书。在写作中，要善于从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，学会“一滴水里见阳光”“半瓣花上说人情”；善于联想，张扬个性。让文章体现出你真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。
    另外，要在考场上让你的作文取得高分，还要掌握一定的技巧，那就是包装：书写规范整洁，不用涂改液，不乱涂鸦，博得阅卷老师第一印象分。拿出浑身解数看家本领，开好头，结好尾，博得阅卷老师愉悦心情分。绞尽脑汁搜肠剐肚引用名言警句、睿智心语、时髦新词入文，博得阅卷老师耳目一新欣赏分。张扬个性，敢于冲破传统规则，不鸣则已，一鸣惊人，博得阅卷老师怦然心跳震撼分。写作强化建议用1周时间。教师可用几课时从审题、立意、选材、构思、结尾、铺陈、过渡、照应、书写等方面进行讲解指导。

   五、方法与措施

  １、明确目标，立足教材。教师应认真研究《语文考试说明》，明确考试的范围与目标，对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测，以便在复习的过程中能做到有的放矢。复习中，要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力。
    ２、全体参与，分层达标。复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。
    ３、强化基础，突出重点。对于新课程标准中要求掌握的语文知识和基本篇目，教师应进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，教师应加强指导。在进行阅读训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。作文复习应重点放在“快速作文”的指导上，从立意、选材、构思、语言等方面进行训练，淡化文体要求，提倡创新意识。
    4、团结协作，共同提高。本着互相学习、取长补短的原则，加强同科教师之间的经验交流与资料共享，发扬团队精神，争取共同进步。 

附件二：西峡县2011年中考九年级数学复习计划及实施意见

 初中数学总复习是一项系统工程，面对教学时间短、任务重、要求高，如何提高数学总复习的质量和效益，是每位毕业班数学教师必须面对的问题。在整个复习过程中，挖掘教材，夯实基础是根本；共同参与，落实过程是手段；精讲精练，高效课堂是保证；筛选习题，保质减负是核心；强化训练，发展能力是目的。只要我们讲究科学的复习方法，就一定能取得较好的效果。

    一、认真做好中考数学复习规划

    中考复习涉及复习的时间安排、内容规划、难度把握、考点指向、习题选择等各个方面。中考数学命题以“狠抓基础，注重过程，渗透思想，突出能力、强调应用，着重创新”为指导思想，试题涉及“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”和“课题学习”四部分内容，其中前两部分是重点，其分值均占试题总分的40%左右；“统计与概率”这部分的试题通常为中、低档题，其分值占15%左右。根据《西峡县2011年中考复习计划及实施意见》，将中考数学总复习分成四轮复习。

（一）第一轮：基础过关。

中考数学命题以《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《课标》）为依据，立足学生发展的需要，重在考查学生的数学基础知识、基本技能和基本数学思想方法。因此，第一轮复习至关重要，是大面积提高数学成绩的关键时期。

1、时间安排：4月27日前。

2、指导思想：“依标据本，促进学生自主构建知识网络”。

3、达成目标：的复习，使学生明确《课标》中各单元的知识考点，对教材内容进行归纳梳理，牢固掌握好“三基”（基础知识、基本技能、基本思想方法），明确各知识点之间的联系。

4、具体办法：将分散在初中各册中的数学知识，进行整合、重组，使知识系统化，即分成“有理数和整式”、“方程(组)与不等式(组)”、“根式与分式”、“函数及其图象”、“图形的初步认识”、“多边形”、“圆”、“图形的变换”、“统计与概率”9大知识块进行复习。复习教学实行“低起点、多归纳、快反馈”的方法，面向全体学生。

（1）认真挑选复习用书。选用围绕主要知识编拟，配套相应习题，题目基础，难度不大，供第一轮使用的复习用书，师生人手一本。教师再准备1～2本其它复习用书备选题目，相互补充。

（2）全面复习，不留死角。“全面复习，不留死角”有两方面的含义：一是对一些“不太重要”的知识点，不能存有侥幸心理；二是对一些易错点多加注意，这是构成“会而不对，对而不全”的主要原因。比如，解分式方程需要验根，注意到了容易得分，注意不到就往往容易失分，“一失一得”影响就大了。

（3）坚持周测、月考制度。周测试采用滚动的形式；月考按中考题型，内容不仅考查刚复习的内容，还要涉及七年级到九年级的相关内容，也采用滚动的形式，卷面难度严格按照8：1：1。教师要认真做好月考试卷的卷面质量分析，学生要认真做好试卷自我诊断表，做好错题本。

（4）养兵千日，用在一时。坚持随堂“限时作业”，以提高解题速度和正确率，调动学生的积极性。

（5）削弱章节，把握重点。部分内容，同《大纲》教材相比，《课标》教材的要求削弱了。对这部分内容，要注意把握重点。例如，《课标》教材对“圆”这部分内容的定理教学和演绎证明的要求就“削弱”了。因此。对于“圆”一章的复习，重点应把握三个方面：其一，圆的有关概念，重点掌握圆心角与圆周角的关系、垂径定理等；其二，直线与圆，以及圆与圆的位置关系，突出切线的判定和性质；其三，与圆有关的计算，记住弧长公式、扇形面积公式、圆锥的侧面积公式等。

（6）变式训练，发散思维。关注一题多解、一题多变和多题一解。培养学生思维的多向性、广阔性、灵活性和创造性，保证高效课堂，提高复习效率。

（二）第二轮：专题训练。

如果说第一轮是全面、系统复习，那么第二轮则是以能力为立意，以其某一重要的数学知识、技能或数学思想方法为基本点，纵向深入，对知识和技能的内在联系及数学思想和方法进行较为深入的剖析，围绕某些典型问题对学生进行集中训练。本轮复习中，既要抓主干知识和核心内容，又要关注中考命题的热点和特点，精讲精练，重视通性、通法。

1、时间安排：5月3日～25日。

2、指导思想：“依标据本，发展能力”。

3、达成目标：第二轮比第一轮要适当提高要求。通过第二轮复习，引导学生对专题所涉及的基础知识进行再归纳、总结，使学生深入理解知识之间的联系，防止单纯的“就题论题”，应以题论法，以利于学生能力的培养。

4、具体办法。

（1）明确中考试题特点。研究历年中考试题，把握命题特点走向，加强复习内容的针对性。从历年试卷来看，试题具有以下特点：（1）计算类试题，以考查能力为主，题型新颖，但仍立足于基础。历年试卷有1～2道计算题，对基本计算技能的要求不高，这些题目都比较基础，复习时不必拔高要求。（2）应用性试题背景的设置更加贴近现实，以突出“用数学”的意识。（3）信息性试题直观、灵活，以考查观察、分析问题的能力。（4）探究性、猜想性试题新颖，以考查学生的思维能力和创新意识。

（2）研究考纲，编写材料。在对中考考纲、中考试题研究的基础上，选准专题复习材料，或者用“剪刀+浆糊”的方法，从教辅书、网站上搜集整理，自己编拟。专题要有代表性，切忌面面俱到；专题要有针对性，围绕热点、难点、重点和薄弱点，特别是中考必考的内容选定专题。

（3）善于总结解题规律。要善于归纳、掌握常见问题的思想方法、解题规律，总结、积累常见问题的辅助线做法。例如，对于四边形，特别是初中重点研究的“平行四边形”、“矩形”、“菱形”、“梯形”和“正方形”，首先，它们体现着四边形和三角形的紧密联系，突出地显示了四边形向三角形转化的意义和作用；其次，它们本身还有着美妙而重要的性质，是解决更多数学问题和现实问题的基础。随着圆的地位逐渐被削弱，四边形的重要性日益凸现出来。复习时，要认真归纳、总结，尤其要挖掘以梯形、正方形为背景的题目。

（）研究解答题要注意“交汇”。解答题常见类型有：计算题；证明题；解直角三角形型；实际应用题型；统计与概率型；图形变换型；动态几何型；函数应用型；几何综合型；函数综合型；代数与几何综合型等。难题多出在知识交汇点处，要注意各知识点之间的联系，特别要注意跨章节知识点之间的联系。例如，一次函数与二元一次方程、一次不等式相结合；二次函数与三角形、四边形、一元二次方程、相似等相结合；概率知识与数学的其它知识，甚至是其它学科的知识相结合；图形变换与有关的几何计算相结合，等等。

（三）第三轮：综合模拟。

这一轮主要做中考模拟题和中考试题。在综合训练时，还要训练自己合理分配考试时间和考试时的心态调整的方法，提高应试能力，及时发现问题，分析原因所在，及时解决问题。

1、时间安排。5月30日～6月17日。

2、指导思想：“依标据本，整体提高”。

3、达成目标。综合模拟训练，使学生以最佳竞技状态进入考场，它的主要作用有三个：一是解题能力的实际检验与强化提高；二是考试经验的实际积累与迅速丰富；三是考点题型的实际再现与反复巩固。

4、具体办法。

（1）选用成套综合卷。包括各地中考模拟卷、近一、两年的中考卷。后期要结合中考信息对整卷进行大胆的筛选，或只选用试卷中的某些题目。

（2）动手自编综合卷。随意选用资料上的套题，效果不一定好。在深入研究《课标》的基础上，结合学生的实际，参考教材及其它有关资料，使用“剪刀+浆糊”，进行认真选编，自拟既有广度又有深度，既有难度又有信度，既有梯度又有新颖性的模拟题。低档题要注意考查学生对双基的理解、掌握程度；中档题要注意考查学生的基本能力；高档题要注意考查学生综合运用知识的能力，运用数学思想方法解决实际问题的能力，知识迁移、延伸的能力，以及创造性地解决有一定难度问题的能力。

（3）分层布置作业。对于优等生，除切实抓好基础知识以外，要重点发展他们的思维能力。复习时应配备适量的、富有挑战性的题目，培养他们从数学思想方法的高度，概括、总结、揭示出一类问题的解题规律，从而提高解题能力，提高自身的思维品质。对于中等生、“学困生”，则应把重点放在抓好基础知识、培养基本能力上，切忌走马观花、好高骛远。复习时应配备适量的练习题，练习题的难度要加以控制，以中、低档题为主。

（四）第四轮：自由复习。

以教材为本，以考试说明为纲，以《课标》为标，切不可忽视教材的基础作用，复习必须再现、重温教材。回归教材，不是要强记题型、死背结论，而是要对照教材回忆和梳理知识，选择一些针对性较强的题目进行强化训练，这样复习才会有实效。

1、时间安排：6月18日～6月24日。

2、指导思想：“依标据本，寻找题源”。

3、达成目标：“饮水思源”，通过回归教材，回归基础，使学生“实践--认识-再实践-再认识”，举一反三，触类旁通。

4、具体方法。

（1）挖掘变式例题、习题。教材中的例题和习题都是由专家精心设计和筛选的，对提高学生灵活运用所学知识、解决实际问题的能力大有裨益。如果我们对其进行挖掘、变式、引申和拓展，就会得到一些综合型较强，符合创新精神的新命题，这样不仅能激发学生的学习兴趣，而且符合中考试题源于教材的命题思想。在“求活、求新、求变”的命题思想指导下，中考数学试题虽然不可能考查单纯背诵、记忆的内容，也不会考查教材中的原题，但对中考试卷进行分析不难发现，许多题目都能在教材中找到“原型”，不少中考题就是对教材原题的变形、改造和综合。

（2）设计知识交汇题。立足教材，在认真研磨典型例题、习题的基础上，整合各章节例题、习题，在知识的交汇处设计串联、改编。

（3）考前给你“提个醒”。通过再“现”平时做过的题目，再梳理易错、易漏、易混点，以提高得分率。

 二、提高对数学复习教学的认识，切实改进教法，提高复习效率和教学质量

   （一）复习是一种特殊的学习活动，是对已有知识经验的再加工。

    作为复习的学习活动具有重复性、综合性、概括性和系统性等基本特征。

   1、数学复习活动包括学生对相关知识经验的回顾、组织（系统化）、概括抽象、运用和评价等活动，这种学习活动对学生参与的广度和深度要求更高，随着学习任务的更广泛、更综合，对任务的专注程度的要求也更高。

   2、复习活动具有重复性，其基本内容是学生学习过的，但部分学生由于种种原因会有很多基础知识的缺陷，因此，数学复习活动中要求教师的教学更有针对性，这种针对性来自于对学生学情的准确把握，这是建立在及时评价的基础之上的。

   3、由于数学复习活动中知识经验、思想策略的运用背景更复杂，学生往往需要在教师的启发下反复思考才能比较深刻地理解知识、思想、方法、策略的要义，正常情况下这不是在一次操作中能够达到的，需要多次反复，经历尝试—帮助—指导—再尝试—再应用的过程，而所有这些，都需要在一定时间内集中进行有效的训练，需要及时巩固。

   （二）数学复习中存在的普遍现象。

    1、要么学生已经事先看了复习用书，对相关的内容有了初步理解，而教师再重复一遍（教师的教学对这些学生来说是无效的）；要么学生事先没有准备而教师代替学生包揽了诸如知识回顾、组织、反思、运用等本应由学生做的事，学生在复习活动中只剩下做题目，学生参与复习活动的积极性低下。

    2、缺乏对学情的全面了解，教学没有针对性。

    3、教师讲的题目多，而学生会做的题目少；教师讲过的题目学生不一定会做，教师没有讲的题（特别是综合题）学生根本没有思路；教师要求的多，学生落实的少。

    4、为了应对升学考试，以少数学生为教学出发点，加进度，增难度，造成多数学生跟不少，优秀学生很吃力，只知道模仿性做题，难以进行独立思考，更没有让学生把“会做的题讲给人家听，并努力使人家听懂”——而这恰恰是提高思维水平和有条理的表达能力最有效的方法。

    （三）提高数学复习效率要解决以下三个重要问题。

    1、让学生主动、积极、有深度地参与数学复习活动。第一轮基础过关复习中，教师要为学生创设知识回顾和组织的线索，使学生明确自主回顾和重组知识结构以及进行知识运用的学习任务。例如，“一元二次方程”这部分内容中基础知识的复习，教师可以通过设计以下的问题让学生自主复习，在此基础上，让学生交流自己的知识回顾与重组结果，教师进行适当引导。让学生根据自己的喜好进行知识的组织，教师也展示自己的知识组织结构。

    2、准确把握学情，根据学生的帮助需求进行有针对性、有区别的合理指导。复习是对学生学习过的知识进行再加工，学生有进行自主提前复习的基础；另一方面，准确把握学情的基础是评价。要准确把握学情，必须要加强复习评价。复习评价包括预测性评价、课堂实时评价和课后巩固性评价。要做到这些，教师必须为学生自主复习提供线索（问题或题目），让学生先自主学习，教师检查学习效果，在此基础上让学生相互合作交流，教师再适当引导。即先学后教，全程评价，合理引导。所谓复习教学的针对性指的是根据学生的帮助需求预测，选择合理的样例，针对不同的学生，采用适当的指导策略（如讲授分析、问题解决、组织讨论等）。

    3、及时巩固。及时巩固要求学生独立完成教师布置的练习，人人过关，并能对解决问题的经验和体会进行及时总结，不仅指导怎么做，更要总结怎样想到做题的方法。

    总之，在数学复习教学中，要提高思想认识，改进教学方法。要大胆地使用“三疑三探”课堂教学模式，培养学生的自主探究能力，合作交流能力和质疑、创新能力，从而大面积提高数学复习教学质量，为我县在2011年的中考中取得良好的成绩打下坚实的基础。

附件三：西峡县2011年中考九年级英语复习计划及实施意见

依据《西峡县2011年中考复习计划及实施意见》，特制定本学科备考要求.

一、总体要求

1、依据《课标》，紧扣“两本“”（《2011河南省中招学业评价说明与检测（英语）》及课本）

2、在整个复习过程中，采取总-分-总的复习策略。即：第一轮总体复习基础知识，重在打牢基础；第二轮依据中招英语试题项目进行分项训练，旨在提高学生综合语言运用技能；第三轮按照在第二轮总结的做题方法，限时训练，定期分析，提高学生应考技能及考试成绩。

3、全面复习，阶段侧重，但 “听、说、读、写“”四项技能训练应贯彻复习全过程。

4、加强词汇教学，夯实语言基础； 加强读、写训练，提高语言运用能力。

5、以检查为主，以检测开路，针对倾向性问题讲评;

二、时间安排

1、授课进度： 2月19日------4月1日利用6周时间完成本期教材内容。

2、复习安排：⑴第一轮——基础知识系统复习阶段: 4月4日—— 4月27日共18天。⑵4月28—29日：第一轮复习测试。⑶第二轮——专题复习阶段:5月3日—— 5月25日共17天。⑷5月26—27日：适应性考试。⑸第三轮——综合复习阶段: 5月30日——6月17日共15天。（6）第四轮——自由复习阶段: 6月20日——6月23日 共3天。

三、四轮复习具体要求：

㈠第一轮。

1、复习内容：

⑴以《2011年河南省中招学业评价说明及检测》中有关“考试内容与要求”的五个项目（即《英语课程标准》所规定的五级课程目标中的语音项目表、语法项目表、功能意念项目表、话题项目表及词汇（初中毕业生应掌握约1，600个单词）等五项内容为主，参照现行教材，进行英语语言知识的全面复习。

⑵本轮复习针对学生对已学基础知识部分已遗忘的共性，本着"依标扣本"和"温故知新"的原则，要求学生将需要掌握的内容依次排序为：词汇---语法---功能项目---话题。要求学生前一个项目过关，再进行下一个项目，一步一个脚印，重在打牢基础。教师应根据学生程度分层要求、分步实施。

2、应达到的目标（专指：《检测》中所列项目）。

⑴词汇：会读，知词义。 ⑵语法：能就所列项目写出例句。⑶功能意念项目：能问会答； 话题：能读会添加。

3、方法措施：在这一阶段教师既可以引导学生以《检测》为主，参照教材，也可以让学生先按教材顺序归纳语言知识，然后与《检测》相对照，重点是让学生从零散知识的学习自然过渡到知识的系统归纳上，使学生更加有条理地、完整地记忆基础知识，同时让学生把语言知识的这五个方面多过上几遍，以“遍数”取胜，从而打牢学生语言运用的基础。

4、注意事项：

⑴在词汇复习中，除重点词汇（写作所需词汇）要求学生必须会写外，其余词汇让学生会读并知道汉语意思即可，没有必要让其全部会写, 以免加重学生复习负担。

⑵本轮复习要面向全体学生,采用“分层要求、分类指导”的办法，注重中、差生的提高。教师要针对学生语言知识的薄弱方面编写一些检测性练习，以便检测和督促学生掌握好基础知识。同时，还应通过一些配套练习对薄弱知识加以巩固，重在打实基础。

⑶复习几个语法内容后，进行一次小测验。找出学生仍存在的共性问题，再加以补缺。

⑷布置读背任务.学生只有背得扎实，才能用得准确，这种方法不是唯一，但是却有实效。

⑸必要的话把重要知识点进行罗列，印成页子，让学生根据要点查漏补缺。

㈡第二轮。

1、复习内容：

⑴以《检测》中“考试内容与要求”的两个项目（即：语言技能目标、 语言知识目标）为训练依据，对所给定的语言知识（词汇、语法、功能、话题）进行听、说、读、写的全面训练，旨在提高学生综合语言运用技能（即语法专项、能力专项）。

⑵《检测》中提供的综合测试题及教师选编的有关语法专项、能力专项的习题。

2． 应达到的目标：知识方面应达到：知一会十 （形成知识链）；能力方面应达到: 举一反三 （会灵活运用）

3．方法措施：

⑴本轮复习应贯彻精讲 （提炼要点，分类归纳使其系统化、条理化）巧练 （精讲多练、边讲边练、以练为主）原则，以中考题型为导向，以培养学生阅读能力、写作能力及在具体语境中运用语法知识的能力为重点，有机渗透解题方法的指导，旨在提高学生综合语言运用技能。

⑵ 以能力训练为目标，以话题为中心，以任务为手段，注意引导学生把话题相关内容归纳、总结成一段话，培养学生综合语言运用能力。

4. 注意事项：

⑴能力专项应坚持多练少讲，注意总结。如：先练习——然后总结方法、规律——再练习，验证所总结的方法、规律——三练习达到熟练运用，形成技能；知识专项应注意让学生弄清楚所考查的语言项目及掌握基本的做题方法。

⑵训练应有针对性。即把要训练的项目进行整合，确定出训练的层次，即讲解归纳前的练习项目要与讲解归纳后的训练项目基本保持一致，避免出现所练非所讲的问题，增强训练的实效性。

⑶书面表达，应首先训练学生如何正确表达，然后才是灵活表达。在批改方面应注意以下三点：一是正面鼓励 挑出学生在意思和结构表达上都正确的句子，使学生每次写作都有成功体验；二是展评较好的作文及范文，取其所长；三是指导学生自批互评，相互学习，补己之短。

⑶第三轮：综合复习阶段。

1、复习内容：做与中考一致的模拟题

2、方法措施：主要以考、评、分析总结、练习为主要方式，按照在第二轮总结的做题方法，限时训练，着力强化学生应试能力的形成；在复习过程中要限时、限量组织学生考试，然后定期分析，以体现所总结方法的实效性，从而训练学生在临战状态下的实际解题能力，提高学生应考技能及考试成绩。

3、应达到的目标：掌握各种做题技巧并能达到熟练运用。

4、注意事项：

⑴分析往年中考题，把握出题特点；慎选整套模拟题，把握试题难度；切忌整日做套题，避免陷入“题海”。

⑵及时反馈考试结果，认真作好考试后的质量分析，特别是做好两次模拟检测的质量分析。针对考试中存在的问题，及时组织评讲，找准薄弱环节，并针对学生的具体情况进行查漏补缺；正确引导、帮助学生掌握各种题型的做题规律及一般方法，培养学生良好的应试心理素质、应试能力及答题规范，以保证学生在考试中取得好的成绩。通过对试卷题型、难易度、答卷状况等的情况分析，

㈣第四轮复习：6月20日——6月23日，自由复习阶段。

1、方法措施：本轮复习以学生自主复习、教师有针对性的下班辅导为主要形式进行。要求学生自己对照《检测》查露补缺；浏览以前的试卷和纠错本，针对自己的主要问题，做好相应的应试准备。

2、注意事项：⑴教师应根据三个层次学生的具体情况，给出不同建议。⑵ 一定要给学生留有自我反思及自主支配的时间。

总之，扎实的基本功是英语教师赖以传道授业的学术魅力和人格魅力的载体。教师业务精良、敬业、爱生、有奉献拼搏精神是提高教学质量的关键。善于管理、科学管理学生是提高教学质量的保证。通过上述几轮复习，由总到分再到总，知识体现点、线、面结合，使学生的知识系统化；训练程度由浅入深，既有每天的针对性训练，又有阶段的综合训练，学生综合运用语言的能力就会逐步提高、加强。只要复习内容无缺漏，复习方法得当，训练落实到位，学生就够从不同角度得到反复的强化训练，其知识、能力就实现了立体化。这样，我们的预期目标才有可能会达到。

附件四：西峡县2011年中考九年级思想品德复习计划及实施意见

为了进一步巩固学生初中三年所学思想品德课知识，以及学生对所学知识的理解和应用，有效的提高学生中考考试的学业成绩，有计划、有目的、有针对性的指导学生进行有效复习，从中考的实际要求出发，复习时要遵循以下要求。
     一、指导思想
      让学生巩固初中阶段思想品德课程中的重要内容知识点，学生能够灵活的应用和理解所学的知识，学会考试的一些方法和技巧，有效的提高学生中考考试成绩。
    二、复习范围
    课程标准涉及的七年级、八年级思想品德上下册、九年级全一册及时事政治。
    三、复习步骤
    1、第一轮：主要采取地毯式复习法。第一轮复习的时间最长，也是夯实基础的最关键时期。每年中考试题几乎都是“题在书外，理在书中”，因此，熟悉课本非常重要，所以采取地毯式复习。
   ⑴ 时间：七年级两周，八年级三周，九年级四至五周。2----4月
    ⑵内容：以课程标准为依据，对教材基础知识进行全面复习。
    ⑶步骤：将课程标准要求的知识点按识记、理解、运用不同层次的要求，结合教材进行总体的全面复习，复习目标侧重于对基础知识的领会、记忆、理解、运用，并使其系统化。

⑷第一次模拟考试时间为：4月28-29日

 2、第二轮：专题复习。即教会学生将社会热点问题与所学的知识点紧密联系，用所学知识解决实际问题。
   ⑴ 时间：三周，5月。
    ⑵内容：2010年重大时事，2011年1—3月与教材相关联的社会热点问题

⑶步骤：对国内外重大时事、时政热点进行讲解，注意理论联系实际，将时事与课本的有关内容联系起来，并进行分门别类的训练，包括分析材料的方法、思考问题的方法和解题方法的训练。侧重提高学生的分析能力，解决问题的能力，指导学生学以致用。

⑷第二次模拟考试时间为：5月26-27日。

3、第三轮复习：模拟练习。

⑴时间：5月底至6月17日。

⑵内容：进行综合性复习，培养学生综合运用能力。

⑶步骤：广泛收集资料，精心编选好符合中考要求的综合性题目进行训练，编写试题有以下要求：
    ①要选基础训练，即通过多练使基础知识在理解和应用上达到运用自如、熟练、准确、举一反三。
    ②选薄弱环节训练，就是对学生易出问题的知识点或思想认识方面强化训练，练得多了，就会化难为易了；
    ③时政热点训练，集时政、所学理论、青少年成长三方面相联系的综合题分门别类的训练，做到理论联系实际。
    ④选类型训练，掌握各种类型题的特点和解题方法

4、第四轮复习：自由复习阶段。（2011年6月18日到2011年6月24日）。

四、复习注意事项
    从去年考试的形式、考试的题型以及考查的知识点，结合教师实际情况,学生学习的基础情况，思想品德中考的复习应注意以下几个方面的问题：
     1、单元复习，夯实基础。初中思想品德中考主要是考查学生对基础知识的掌握情况及应用基础知识分析思想、行为、社会生活的能力。这就要求教师在复习的过程中要做到：研究“课标”和“考纲”，明确复习限度。帮助学生梳理课本知识，使学生构建课本知识体系，指导学生细化落实考点。
     2、专题复习，整合知识。在复习过程中教师可以以课本知识的某一点或时政要点、热点为载体和背景材料，引导学生多角度进行思考，把分散于教材的知识点联系起来构成整体。
     3、适度训练，提高能力。训练是知识向能力转化的桥梁。只有加强训练，才能磨练思维、开阔思路、触发灵感，思维能力和表达能力才能最终得到落实和提高。但训练应适度，切忌搞题海战术和对各种资料不加选择的滥用、乱用。所以教师在复习过程中应该精心编制训练试题，严格要求学生，培养学生良好的应试习惯和心理，同时也要适度的讲评，提高学生的解题技巧和能力

祝愿九年级学生经过四轮复习，不但能牢固掌握基础知识，提高分析问题、解决问题的能力，意志品质也能得到很好的锻炼，从而顺利通过中考。  

附件五：西峡县2011年中考九年级历史复习计划及实施意见

一、指导思想

紧扣历史课程标准，结合知识与能力要点和《考试说明》，理清基础知识，掌握主干知识，强化知识的理解和深化，拓宽视野，遵循2010年中考备考思路，适当发展创新，适应2011年中考。

二、复习备考安排   

㈠第一轮:“夯实基础”复习。

1、复习时间：2011年3月初­——4月底 教学时间约8周

2、复习内容：中国近代史、中国现代史、世界近代史、世界现代史，分单元，分章节，依据课程标准和考点要求复习，强化知识点、考点，夯实基础，培养基本技能。

3、复习方法：采取“滚动式”复习，依据课本、单元知识考试连前不连后，夯实基础，过好考点关。

㈡第二轮 ：“专题训练”复习。

1、复习时间：2011年5月初——5月底，教学时间约4周。

2、复习内容：

⑴以《中招考试说明》为复习纲要，以中考题型为导向，进行专题归类，结合现今热点，前后相联，从结合点归纳部分专题。提供以下专题，仅供参考：专题一、近现代中国人民的抗争与探索史。专题二、中国近现代经济发展史。专题三、世界主要资本主义国家的革命和改革。专题四、近代国际关系格局的演变。专题五、三次科技革命和经济全球化。专题六、国际共产主义运动与民族解放运动史。专题七、中国共产党领导的革命和建设。专题八、时事热点。

⑵通过训练学习、复习、巩固基础、构建知识网络，使之条理化、系统化，强化分块综合和专项知识训练，突破重点、难点，运用知识，检查堵漏知识盲点。

3、复习方法：采取分专题、分知识点复习法，以知识网络为线，专题分块复习和考试可利用选择题和填充题的形式在课前一天发给学生，由学生自主完成，课堂上解决疑难问题。再补充相应的材料题，加以巩固、理解。

㈢第三轮：综合复习，考前演练。

1、复习时间：2011年6月初——中考前。教学时间约3周。

2、复习内容：一方面进行综合复习，查漏补缺，突出重点知识。既要有一定的跨度，又要有一定的广度和深度，要抓住中心，以点带面。另一方面要进行强化训练，通过练题对学过的知识进行消化和巩固。选择一些能充分展示考生能力的新、活题型对学生进行严格训练。练题形式要多样化，包括课堂的口头回答、书面作业、单元检测、月考等，通过讲解和练习，让学生在掌握知识的同时，使能力得到培养。

3、复习方法：综合检测、模拟训练，查漏补缺，加强应试技巧和解题方法指导。

三、复习措施

1、加强教法和学法研究，提高复习课的效率，规范复习课的教学，保证复习课的密度和质量。

2、抓住中考开卷的特点，提高学生能力。

3、科学设计训练题，以点带面，举一反三，培养学生解答开放性试题的能力。要注意学科之间的综合试题以及开放性试题也是近年来中考考试改革的一个重要动向，体现了对学生综合素质与能力、灵活运用知识的考查，学科之间的综合考试常见的有历史与语文（撰写历史小论文）、历史与政治（热点分析）、历史与地理（识图题）、历史与数学（历史图表数据的分析）等。

4、实施因材施教原则，调动学生的积极性。复习时要面向全体学生，分层教学，分层指导，分层要求，使每个学生均有收获。

5、正面激励学生，力争目标实现。复习时，多给学生表扬，在自查中醒悟，在愉悦中上课，定期检测，及时调整复习进度和复习方法，盯准目标，确保目标实现。

附件六：西峡县2011年中考九年级物理复习计划及实施意见

2011年中招考试临近，莘莘学子都在全力以赴复习迎考。如何在最后的一段时间内对初中物理进行全面的、针对性的、有效的复习，从而达到事半功倍的效果？

一、物理教师要从以下几个方面注意

1、紧扣教材，强化基础。

在复习时，要注意仔细阅读教材。阅读时，既要重视对课本中基本概念、基本规律的理解和应用，又要重视课本中例题、习题的变通、拓宽与综合。阅读教材特别还要注意以下几点：①注意物理概念和规律形成的过程和伴随的一些科学方法。在初中物理教材中，物理概念和规律的形成过程经常采用控制变量法，如速度、密度、压强、比热容等概念的形成过程；欧姆定律、影响蒸发快慢的因素、影响电阻大小的因素、阿基米德原理等物理规律的得到等。除此以外，初中物理中研究问题的方法还有等效替代法、实验法、观察法、类比法、科学猜想法、理想模型法等。②教材中的插图、想想议议及有关科技发展的实例等。③相关的物理学史。

2、处理好两个关系。

⑴处理好课标、教材和教辅的的关系。

①课程标准是新课改理念在物理学科的具体体现，是初中物理教学的标准和要求，在课标中，对学生需要掌握的知识技能、过程与方法、以及学习物理的情感态度价值观，包括科学探究的能力要求都有十分具体、明确的要求。相比过去的教学大纲，有许多标志性的变化，这些变化在近年的中招考试中逐渐的由浅入深体现出来。要认真研读课程标准，体会其中新课改理念，结合近年来中招试题中优秀试题，把握中招命题的大方向。
    ②每年的中招题中都有大量贴近学生生活、具有时代精神和地方发展特色的新颖试题素材和话题，但我们不可能把它们全部拿给学生，而要围绕教学目标，以新教材为蓝本，对照课标，结合学生生活实际和现代生活科技发展动态，整合有价值的课程资源，为我所用。

③课程标准是标准---中招命题大方向；现行教材为蓝本---教辅材料是补充。

⑵处理好双基、方法和能力的关系。

①要充分重视基本知识、基本技能的教学，因为所有的能力和方法都是以一定的知识点为载体的，不可能脱离开具体的知识内容来考查所谓的能力和方法，同时，只有学生有了一定的知识和技能的积累之后，才会有训练方法、培养能力的空间。
    ②学习物理的过程，就是“感悟道理”的过程，所以一定要加强对基本概念和规律的理解、感悟，只有在此基础上，才有可能把知识记得住、记得准、记得活，才能够活学活用。
    ③方法的训练和能力的培养是一个长期潜移默化、积累养成的渗透的过程，它不可能和具体的物理知识隔离开来，所以，教学中，不能够脱离开具体的物理知识讲方法和能力，而应该针对所教授物理知识，去积极的挖掘“能力点”“方法点”，即时进行渗透和训练。当然，在第一轮复习结束前后的适当时机，跳出来，从宏观上，去通观初中物理中常用的物理方法，掌握一些规律性的东西，对初中物理中常用、学生易错的一些方法进行针对性的专项训练，也是很有必要的。
     ④夯实双基是根本---理解感悟是关键；方法能力要渗透---针对专项效果好。方法是具体的，但能力是隐含的，一定要注意有意识的去培养。例如：培养搜集信息和处理（分析、整理、判断）信息的能力，据需要创造机会让学生去观察、去发现、去提问、去猜想、去设计、去推理、去判断、去交流、去评估。
     ⑤年年都会出现新鲜的“生题”，只有让学生在对基本概念规律充分理解的基础上，能够把现实中的实际问题与所学过的物理知识“对上号”，再运用熟练的技能和方法才能使问题迎刃而解，这表现出来的就是能力。

3、注重科学探究，培养技能。在平时的学习过程中，要注意把所学的物理知识与日常生活、生产中的现象结合起来。课堂注意观察演示实验，独立完成学生的探究实验，尽可能把书上的验证性实验改为探究性实验。在此基础上，还可以自己设计实验，利用生活物品进行实验，来验证自己设计的实验方案在实践中是否可行，不断提高自己的观察、判断、思维等能力，使自己对物理知识的理解更深刻，分析解决问题更全面，动手能力更强。

4、重视课堂复习，查缺补漏。同学们的学习时间绝大多数在课堂上，老师的课堂复习往往针对中考，抓住重点、突破难点，是面向全体同学的，因此在复习课上应认真听讲、勤于思考，并积极回答问题。课堂上及时发现自己的问题，当堂问题当堂解决，力求做到“堂堂清，周周清”，提高复习效率。课下的练习也应具有针对性，可选择本地市及全国近两年的中招试题来练习，熟悉中招试题的题型，明思路、找方法、寻规律，力求举一反三，触类旁通。切记不可盲目做题，浪费时间和精力。另外，还要将平时和月考中的错题记录在案，并总结归纳产生错误的原因，查找相关的知识漏洞，及时补缺。

5、联系实际，学以致用。注重理论联系实际是中考物理试题突出的特点之一。联系实际类试题大多以现实问题立意命题，通过叙述物理情景并设问，要求考生通过分析，从实际的物理情景中抽象出物理模型，再从物理模型中分析其中的物理规律、各物理量的变化以及相互之间的关系。这类试题的素材可大致分为两类：一类是和我们生活紧密相连的物理现象和物理过程，如体育问题、生活问题、家用电器问题等；另一类是比较新的科学前沿和科学事件，如卫星、飞船问题。处理这类问题首先要找好切人点，然后将实际问题转化为合理的物理模型和学过的物理问题，最后从物理模型中分析其中的物理规律。在平时的学习生活中，学习锻炼自己运用物理知识分析生活中存在和发生的事物，戴着“显微镜”和“放大镜”重新审视我们司空见惯的事；学习寻找各种现象与物理知识的结合点，养成认真审视事物的习惯，学会捕捉有效信息，挖掘事物中的隐含因素，排除干扰，解决实际生活当中的主要问题。一旦养成主动探究的习惯，具有提出问题、解决问题的能力，会关注社会热点、生活实际，无论试题怎样设置，我们都能顺利解决。

6、培养良好的解题习惯。在阅卷中发现，不少同学失分的原因，并不是不会解题，而是缺乏良好的解题习惯。因此，在复习过程中必须重视解题的规范性，包括实验规范、作图规范、书写规范等，还要加强文字、运算能力的训练。许多同学在解题时，语言叙述少，只有数学式子，不会用物理语言说明问题，物理语言不准确。同时，审题要仔细，单位要统一，同一题中出现几个相同的物理量要用角标加以区别，卷面要干净，物理语言要准确。从老师带头开始，做题的格式按中考的标准进行，做到答题规范、清晰、易明白，语言准确严谨到位等等；讲评习题时，突出分析的方法技巧，总结时让学生明白该类题的解题策略，告诉学生是知识重要还是方法重要，达到练----悟---用，用方法解决初中不同知识板块中的问题。

7、掌握解题技巧，提高应试能力。我们要让学生处理好“三个关系”：①审题和解题的关系，审题时要注意公式、规律（原理）的适用范围；要注意隐含条件（如光滑、轻质）；②会做与得分的关系：要学会读题，要避免由于找不出或找不全试题设置情境中的关键词，造成再现知识时的失误和缺漏点。解题格式要规范、语言表达要准确。比如：计算题要写出计算公式；简答题要简明扼要回答问题，或加以简洁的解释、举例；③求快与求准的关系：答题时间分配要合理。可以采用先前而后、先易后难等办法。要避免由于不能合理分配答题时间，而造成答题匆忙，答案过于简单。
    8、注重解题策略，提高有效得分。综观近几年中招物理试卷中区分度大、失分率高的试题，有三种类型：一种是综合性试题，这类试题包含的知识容量大，综合性强；二是“上当”题，试题瞄准同学们常犯的错误和容易混淆的概念，设置陷阱，使“想当然"的考生“上当"失 误；三是设计题，试题旨在考查学生能否创造性地应用物理知识解决简单的实际问题，有较高的思维要求和较强的应变能力。这就要求我们具有以下的解题技巧：① 要会抓住物理题中的关键字眼；②要会挖掘物理题中的隐含条件；③能排除多余因素对解题的干扰；④注意解物理题常见的思维误区。

9、关注社会热点问题。近年中考题特别关注环保、能源、可持续发展、高科技、国内外时政大事等社会热点问题。此类题重视渗透科学、技术和社会协调发展的思想，突出科学性与人文性的有机结合。此类题不仅能较好地考查学生分析问题、解决问题的能力，而且极大地促使学生关注社会热点问题、关注国家、人类和世界的命运，激发学生的社会责任感和民族自豪感，是中考命题的焦点。同时，新课程改革突出考查学生的观察能力、信息利用能力、思维能力、评估能力和解决问题的能力。因此，在平时的复习中应联系生活实际，关注社会热点问题，关注科技发展，了解前沿科技。

10、注重学科渗透和综合。近年来，各地中考题都比较注重物理学科与其他学科间的渗透与综合，注重不同学科知识内在融合与渗透，特别是人文思想的渗透。
    11、注重开发和利用本土资源。近年来，各地中考逐步注重开发和利用本土优势资源丰富命题。此类题注重结合学生的生活经验和智力水平，通过各种形式促使学生三维目标的达成，此类题不仅考查了学生应用知识的能力，而且有利于培养学生热爱家乡、建设家乡的主人翁情感。
     二、复习计划：有针对性复习，决胜千里
    根据中考命题的特点，中考复习大致分成以下三个阶段：

1、第一轮复习：回归课本，夯实基础。基础知识和基本能力历来都是中考的重要内容，但在考查形式上有明显的变化，改变了以往死记硬背的考查方式，要求学生能在具体事实中，辨认出物理现象或物理规律、建立以现实生活为实例、发现物理知识点、探究物理知识的内涵，总结一般性物理规律特点的模式。同时考查学生对基本测量仪器的使用、认识和掌握，对基本物理概念、规律、公式、单位及常用的物理常数的记忆和理解，对物理学史的重大发现的了解，这类试题绝大多数是源于教材内容，要求学生一定要仔细阅读材。在阅读教材的过程中要求学生注意：

（1）对基本物理概念物理规律的理解，特别是一些关键词语的意义。如：光滑、静止、匀速直线运动、不计摩擦和滑轮重，PZ220－40、2.5V、0.3A、正常工作等等。

（2）注意物理概念和规律形成的过程以及伴随的科学方法。在初中物理教材中，物理概念和规律形成的过程经常采用的是“控制变量法”。如：速度、密度、压强、比热容等概念的形成过程，欧姆定律、影响液体蒸发快慢的因素、影响电阻大小的因素、液体内部压强的规律等物理规律，这都是采用“控制变量法”来进行研究的。此外，近几年的中考物理试题中也考核了其他一些常用方法。如“模型法”，例如：用光线表示光的传播方向，利用磁感线来描述磁场等。此外还有“类比法”、“实验法”、“推理法”、“归纳法”、“观察法”等。

（3）注意教材中的实例分析（各类插图、生活及有关科技发展的实例等）。

（4）注意教材中各种实验的原理、研究方法和过程。

2、第二轮复习：以专题为主线，进行综合和专题复习，着重知识的迁移和应用为主。当学习过的知识增多时，就很容易将一些相近的概念记错、记混。因此，在普遍复习的基础上，我们可把所学知识进一步分成专题进行复习。这个阶段所要达到的目标是通过归纳和总结，找出解决问题的思路和技巧，将知识转化成能力，从而提高自己的素质。初中物理大致可以分成力、热、光、电四大板块。复习时就需要我们把前后知识联系起来，使前后所学的知识相互迁移，连成线，织成网。最好自己编织知识网络，自己总结，强化学科知识的横向联系去帮助记忆和理解，这在整个复习中起到“画龙点睛”的作用。它有利于开拓思路、发展思维，提高分析问题和综合应用的能力。我们还可以把多个知识点链接在某一具体的事例或事件上来，从而达到帮助记忆和理解、锻炼分析问题和解决问题的能力的目的。如：我们日常生活中经常见到的白炽灯，就牵涉到许多物理知识，为什么灯泡内要抽成真空或充入氮氩等气体？灯泡的灯丝为什么要用钨丝制成？灯泡的哪些部分是导体？哪些部分是绝缘体？为什么功率小的灯泡的灯丝细？等等。

3、第三轮复习：以综合模拟为主，进行适应性的强化训练。这也是心理和智力的综合训练阶段，是整个复习过程中不可缺少的最后一环。这一阶段的复习主要是为增强考生自主学习的能力、获取信息的能力、实际操作的能力、正确决策的能力、应用所学知识解决实际问题的能力、洞察能力及创造能力。因此不能盲目地大题量训练，以便给自己留下思考的时间，考生应根据实际情况有选择地模拟训练，以提高解题速度和正确率，并通过练、评、反思及时发现问题，查漏补缺。特别要注意以下三个方面：

⑴解题格式要规范、语言表达要准确。比如：计算题要写出计算公式；简答题要简明扼要回答问题，或加以简洁的解释、举例；

⑵训练综合题的分析方法和解题技巧。必要时可以在读题时画出草图，便于理解题意和解答；

⑶关注社会热点，如最新科技发展、时事新闻等，注意观察生活，联系实际。如：环境污染问题，水资源问题，能源问题。

总之，在复习过程中，注意深入挖掘教材中的内容，让学生保持浓厚的复习兴趣，自觉地钻研、提高和发展，从而达到良好的复习效果。

附件七：西峡县2011年中考九年级化学复习计划及实施意见

一、指导思想

1、认真研讨初中化学新课程标准和河南省中招考试说明，全面把握2011年化学学业水平考试命题的指导思想、命题原则、考试范围与内容、试卷的形式与结构、试题类型、试卷特点，增强复习的针对性、时效性。

2、掌握自身未来发展所需要的最基础的化学知识和技能，具有运用化学知识技能和方法分析并解决简单实际问题的能力，学会从化学角度逐步认识自然与环境的关系，分析和解决有关现象。

3、坚持以学生的发展为本，注重激发学生学习化学的兴趣，促进学生生动、活泼、主动地学习，提高学生的科学探究能力和实践能力，培养学生积极的情感态度与价值观。

二、教学进度

1、开学至3月31日，授完新课内容，做完基础实验和部分选作实验。采用自编资料等对学生进行训练与章节达标检测。

2、4月1日至5月15日进行第一轮的复习,按教材单元顺序进行专题复习和训练：采用一轮复习资料或自已组题等形式对学生进行训练与检测。具体的任务如下：

第一单元走进化学世界⑴化学基本常识（运动形式、仪器性能、药品使用、基本操作）；

第二单元我们周围的空气：⑵空气的组成与污染防治；⑶氧气的制备、性质、用途、燃烧与缓慢氧化；

第四单元物质构成的奥秘：⑷分子和原子；⑸元素和元素符号；⑹相对原子质量和相对分子质量；

第三单元自然界的水：⑺水及水的污染防治；⑻氢气的制法、性质、用途；

第五单元化学方程式：⑼核外电子排布的初步知识及化合价；⑽质量守恒定律及其应用；⑾根据化学方程式的计算；

第六单元碳和碳的氧化物：⑿碳元素的单质及其化合物（单质、氧化物、碳酸盐）；

第七单元燃料及其利用：⒀常见的有机化合物；

第八单元金属和金属材料：⒁铁和铁的化合物；⒂生铁、钢和常见金属；

第九单元溶液：⒃溶液和溶液组成的表示方法（饱和性、溶解度、组成表示法）；⒄混合物的分离与提纯；⒅化合物的电离与溶液的导电性；

第十单元酸和碱：⒆常见的酸、碱及其通性；

十一单元盐 化肥：⒇常见的盐、盐的性质、化学肥料；

第十二单元化学与生活：（21）初中化学与社会生活的联系。

3、5月16日至5月25日第二轮复习，按四大块（基本概念基本理论、元素化合物、实验、计算）复习

4、5月25日至中考前，第三轮复习，综合复习，心理辅导，中考模拟考试，强化训练。

三、教学要求

1、参照以上教学进度，结合本班的实际，拟定出相应的切实可行的教学方案，以保证化学教学有序进行。

2、要特别激发学生的兴趣，增强学好化学的自信心，面向全体学生，给每一个学生提供平等学习的机会，让学生有更多的机会主动地体验挥究过程，获得科学的方法。

3、课堂教学要讲究教法，讲究艺术。做到程序要规范，环节要紧扣，知识要落实，效率要提高。

4、激活创新意识，培养创新能力。要唤起学生的创新意识和优化创新能力，让化学教学充满新的活力；营选创新环境，培养创新品质；精心设计教学，激发创新灵感。

5、充分发挥实验教学作用。化学实验具有生动、直观、新异有趣等特点，要加强实验教学，培养学生的实践兴趣，搞好实验教学，提高实践的技能技巧。

6、把多媒体应用到化学教学中。多媒体不但能强化课前研究，而且还能优化教学过程，能创设情景、解剖难点、模拟实验、提高视度等；多媒体还能进行辅助学生总结和反馈检测。

7、化学教学中要贯穿人文精神。通过教学，培养学生意志坚定，热爱科学和精神；培养学生道德高尚，献身科学的精神；培养学生团结协作，勇于创新的精神。唤起学生关注地球，关注人类，提高环境道德素质，树立社会责任感等。

8、要认真研究“中考范围”。研究专题的知识结构和重点，研究样卷的内容和标高，做到不超纲，不拓宽，不加大难度。

9、提高自身素质。深化教研教改，提高教研水平，做到表达准确，板书简洁，操作规范，教法创新，使自己的备课、教课、说课、操作、写作等水平不断提高，适应教育发展的需要。

四、教学措施

1、突出主干知识，重视生活经验。

   “纵观中考试题特点和命题趋势，今年中考试题仍将会以基础知识、基本技能为载体，注重生活性、社会性、探究性、开放性、应用性等能力的考查，仍会关注应用双基对实际问题的分析、解释和解决。”

⑴具体可概括以下几点：①突出学科主干知识，考查基本技能。②关注社会热点、重视生活经验。③突出实验创新，重视过程与方法。④注重逻辑推理，考查分析问题能力。 

⑵如何从宏观、微观及心理等方面进行调整和调控，以提高学生复习效率呢？ 

①讲究策略，读透教材。第一轮的复习，按教材的单元进行，复习内容要做到细致全面，复习时应用整理、分类、比较、类比、分析、综合、归纳等各种方法把表面杂乱无章的知识按一定的规律连成线，织成网，形成有序的知识系统。将前后内容注意融会贯通，注意问题的迁移和重组，注意知识与生活的紧密联系。例如：环保问题每年必考，读书时应注意有关空气、水、土壤等内容的复习，抓住污染途径，防治措施等考点，切实做好查漏补缺，以不变应万变。

②有的放矢，稳扎稳打。第二轮复习，按四大块（基本概念基本理论、元素化合物、实验、计算）复习，研究近几年中考中的热点、重点问题进行复习。复习时把同类型的题目放在一起反复练习，通过观察、比较、分析掌握题型。例如：数据分析型计算题在近几年的化学考试中出现频率较高，可对这类计算题集中加强练习，直到完全掌握解题方法和技巧。

2、摸拟训练，成竹在胸。

在复习中，很多同学因盲目选择资料而陷入题海之中，对此老师建议学生前期复习时应研究中考试题，再有针对性地进行练习。后期专项题型练习和模拟训练相结合，在熟悉题型、题量、做题速度等方面作好适应性准备。专项练习要注重提高速度和准确率，模拟训练要选择我省中考摸拟试题，并在审题、规范答题、自我检查到时间分配上进行自我调控和调节的训练。

注：钟炜的联系方式 ①0813—6201674（办）  ②邮箱zhongwei1962@163.com

③博客 zhongwei196207.blog.163.com

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