养野鸡投资大吗:“博客”在小学教育班级管理中的应用——浙江余姚江南新城小学502班班级博客《天生棒小孩》实验报告--松波月影(芷馨老师的博客)

来源:百度文库 编辑:偶看新闻 时间:2024/03/29 19:46:46


 

——浙江余姚江南新城小学502班班级博客《天生棒小孩》实验报告

 

 

内容摘要:

在E时代的今天,如何使学生在信息大潮中处于有益的信息生态环境之中,一直是我们思考并寻求解决的问题。“博客(blog)”的出现,为我们创建这种信息生态环境提供了一个较好的技术舞台;班级博客是学校教育中实施网络化辅助管理的较好形式,但班级博客的创建与维护需要一定得设备和技术条件,目前而言,并非所双地区和学校都能有条件完成这项工作;班级博客是一个班集体在网络社会中的形象标示,可以促进学生的集体荣誉感,它又是家校沟通桥梁,促进教师与家长、教师与学生、学生与学生之间的相互交流等等。

 

关键词:

班级博客 家校沟通 学习兴趣 天生棒小孩

 

一、   引言

 

在E时代的今天,教育已不再是固守着一支粉笔、一本教参书、一块黑板的传统意义上的教育。现代化信息技术的普及,使得教育的大环境,更确切地说,是教育信息生态环境发生了很大变化,如何使学生在信息大潮中处于有益的信息生态环境之中,一直是我们思考并寻求解决的问题。“博客(blog)”的出现,为我们创建这种信息生态环境提供了一个较好的技术舞台。为此,我们于2005年9月初在方兴东先生创办的“博客中国网”开设了“天生棒小孩·江南新城小学502班班级博客” (http://jnxcschool502.blogchina.com),旨在与学校的课堂教育教学相配合,构建一个有益于班主任教师、学生、家长之间相互沟通良性的教学信息生态环境,以拓宽教育教学的天地。

 

 

 

所谓“博客”是由一组或多组网络程序语言建构的一种网络社区环境或网络交际工具。我们以为:“博客”亦可被看作是个人或者群体或社群在互联网上的一种网络存在方式。这种存在方式因其内容是以网页的形式发布在互联网上且按照所发布的日期时间先后排列,故曰“网络日志”。“博客”一词,即为英文“blog(网络日志)”或“blogger(发布网络日志的人)”的译音。“博客”技术应用于互联网,1997年始于美国,很快便被美国哈佛大学等一些高等院校以及美国的一些中、小学校应用于教育教学领域;1998年,中国大陆开始引入博客技术,很快便风靡全国,2001年,由毛向辉、黎加厚、庄秀丽等学者倡导,始在中国大陆的教育教学领域流行。

自“博客”流行以来,许多学者对“博客”现象从事了大量研究工作,从各个不同的角度对“博客”的功能特征作了各自的描述,根据各家关于博客的功能特征的描述,我们将“博客”的功能性特征作如下的简要概括:

1、资料筛选、分类的功能

2、个人(或群体,如:一个班级)知识的管理功能

3、交流会话功能

4. 网络群体社交功能

5. 信息跟踪的功能

6.个人或群体的形象展示功能

7.整合网络资源的功能

 

我们认为:一个博客网站是否有效?在教育教学活动中的预期效用如何?就在于是否能够深入发掘”博客“的上述功能性特征。

 

二、   我们的班级博客是搭建在这样的基础上的

任何新技术的推广与应用都离不开其所依附的设备和技术条件,“博客”这一互联网的的新生事物的推广也是如此。我们认为:就目前我国互联网的普及和发展水平而言,“博客”(特别是班级博客)这一新兴的网络存在方式,并不适用于所有的地区、学校,特别是那些贫困的山地地区。

创建班级博客的最理想的境界,当然是全班每个同学都有自己的个人电脑并且百分之百可以上网。但是,由于目前家庭、学校现实条件的限制,做到这一点是相当困难的。我们的“天生棒小孩”班级博客的建立是基于下面这样一种信息技术条件的(见表1):

 

502班目前共有学生58人,其中男生27人,女生31人,其中最大的学生11岁,最小的学生10岁;家中有个人电脑的共有43人,占全班学生总数的74.13%;其中有36人家中连接了宽带网,占全班学生总数的59%,占拥有电脑的学生总数的80%。另外,学校供学生使用的信息化设备约60台,学校建有局域网。信息课教师一人,每周开设一课时的信息化课程。

我们的“天生棒小孩”班级博客就是在上述这样一种状况下开办的。我们以为,这样一种状况,虽然还不尽如人意,但尚能基本满足经常性地维护和使用班级博客的一般要求。相信这种状况,随着人们生活水平和信息化意识的提高,很快会得到进一步的改善。

 

三、   班级博客“天生棒小孩”的基本架构及预期设想

“天生棒小孩”始建于2005年9月初,由一个主博客——即“天生棒小孩”和四个子博客以及经过认真筛选、分类、整合且有助于学生学习的网络资源构成(见图一)。

 

 

 

 

其中,主博客“天生棒小孩”主要用于班级管理和家校沟通,其内容侧重于人文教育;“松波月影”,是班主任教师的个人博客,“语文学习园地”主要用来搜集、整合语文教学资源,以指导和帮助学生巩固和掌握与语文学习相关的知识和技能,其中包括各类语文试题库、富有趣味性的的语文知识、文学常识、成语典故等等;“芷馨老师学生及家长个人原创文集”主要用来发布学生的原创作品,以激发学生的成就感和创作欲望,在不断的写作练习中提高感悟生活和将自身的感悟用文字准确表达出来的能力;“天生棒小孩·小学生观察家”,是有意提高孩子们的社会公共意识,启发他们关注社会的热情、倾吐心声开设的。

 

主要应用于班级管理的主博客——“天生棒小孩”,目前囊括36个栏目。根据事先的预想,其分类大致如下:

 

1.     班级管理类

a.       文献规章(用于发布各级机构有关少儿教育的文献、守则、校规、公约,如:《小学生守则》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《小学生日常行为规范》等)

b.      公告栏(用于发布与班级管理有关的临时性通知、表彰、通告、批评、提示等

c.       班级管理(用于发布班会纪要、主题班会记录、课外活动剪影、班级日记、班级新闻等)

d.      班级相册(发布班级集体活动的照片等

 

2.     家校沟通类

a.家长须知 b.家长参考 c. 沟通无限 d.百事问

3.     人文教育类

a.     名家名言 b. 祖国山河 c. 节日祝福 d.我和家乡 |e.我爱我家 f. 邻里之间 g..热点话题 h. 域外校园 i.. 小学生评论 j.推荐阅读

 

4.     辅助教学类

a. 作业布置 |b.范文天地 c.|习作点评 d. |考试总结 e. 课件下载

5.     知识扩展类

a.     万事由来 b. 知海拾贝 c. 电脑知识

 

6.     心理健康教育类

a.心理室(为学生和家长提供学生心理问题的咨询,解答其所关注的问题)

 

7.     益智类

a.脑力体操 b.奇思妙想 c.益智游戏 d. 幽默笑话

8.     艺术教育类

a.     学生画廊(用于展示孩子们的美术、摄影、书法等才艺) b.艺术讲座 c.音乐厅 d. 朗诵天地

 

我们在创建班级博客的同时,也鼓励(因某些主客观条件的限制,所以我们并没有对每个学生作硬性的规定)学生个人创建自己的个人博客,截至目前为止已有8个同学创建了自己个人博客,其中男生3人,女生5人,占全班学生总数的14%。

教育过程的外在表现,其实质就是信息的传播和交流的过程。而良好的信息环境对教育来说无疑有着至关重要的教育价值。瑞吉欧教育理论是这样定义教育信息环境的:一个良好的教育信息环境是“一个可以支持社会互动,探索与学习的容器”,其关键在于“师生之间、家长和社区其他人之间的每日互动”。

我们认为:

第一、“班级博客”恰恰是这样一种“可以支持社会互动,探索与学习的容器”。

第二、通过班级博客——班主任个人博客——学生个人博客,是能够营造良性信息环境、使其成为有益孩子成长的信息容器,并实现“师生之间、家长和社区其他人之间的每日互动”的。这也是我们创建这个班级博客的初衷。

 

四、   实际运行的效果及其意义

“天生棒小孩”班级博客开办不久,即受到一些媒体的关注和支持,去年10月博客中国网教育频道推荐为“博客之星”;其后,《中国电脑教育报》又作为教育博客的典型案例加以报道;今年1月26日的《钱江晚报》又以《语文的革命》为题加以专题报道;一些学生的原创贴文也陆续出现在一些报刊杂志上;

“天生棒小孩”自2005年9月初运行以来,迄今已历时6个月。截至2006年2月26日,总计访问量已达56724人次,平均日访问量达300余人次,其中主博客“天生棒小孩”16577人次、“语文学习园地”24372人次、“松波月影”12530人次;“学生、家长原创文集”2626人次、“小学生观察家”619人次;上贴文章总计:335篇,其中主博客138篇;语文学习园地63篇;学生及家长原创文集118篇;学生原创文章150余篇,占全部上贴文章总数的45%;留言总计:562条,其中教师、学生及家长的留言占留言总数的90%以上;评论条数(即:对上贴文章回复的条数)总计:287条,其中主博客计150条;语文学习园地90条,学生及家长原创文集47条。

以上统计数据表明:

第一、            从总访问量(44194次点击)来看,其社会、家长和学生的阅读量及关注度都是相当可观的(335篇贴文,平均每篇点击率在130次以上,其中,以人文教育为主要内容的主博客“天生棒小孩”的138篇贴文,平均每篇点击率在120次以上)。

第二、            占留言总数90%以上的家长、学生、教师的留言表明班主任教师和学生及学生家长,以及教师与学生、学生与学生之间形成了良好的互动和沟通。譬如家长和教师之间经常有类如下面这样的对话:

小猪妈妈:老师昨天我们谈了很长时间,他说他会改的,要我们看他表现。希望这次能说话算话,我盼望着...... 2006-02-24 12:11:26

芷馨老师:小猪妈妈,你好!谢谢你的配合!这里也是小猪决心改正的见证之地!希望小猪上可能听得再好点,作业做得再仔细点! 2006-02-24 18:00:34

第三、            从学生及家长对贴文的回复总量和评论内容来看其回复的数量,目前虽然尚不尽如人意,但与开办之初相比已有渐趋增加的趋势;但就其回复的内容而言,还是令人欣慰的。兹仅举两例:

1.     今年2月18日,我们在“心理室”栏目发布了《别让时间悄悄溜走》,师生间作了如下的交流:

评论人:神勇猪猪**   2006-02-25 09:02:32     

我想我能控制住自己的,不再开小差了!

评论人:芷馨老师  2006-02-22 21:36:02     

小樱桃,我相信你!而且也看到了你的进步!

评论人:小樱桃   2006-02-21 18:49:26     

老师!我也会改正做作业开小差的毛病!!!

评论人:天使一族   2006-02-20 19:24:52     

其实我要是开起小差的话,桌上没有小玩意也无所谓,我连钢笔套也会玩,不过这是上学期的事了,现在我已经很少做作业是开小差了!^ - ^

2.     去年12月28日,为配合期末考试,我们在“天生棒小孩”的公告栏里发布了《给家长们的温馨提示》一文,以提醒家长注意孩子们各方的健康,此文一发出,很快便得到多位家长的如下回复:

评论人:赵笛家长   2005-12-30 16:27:45     

健康和安全是孩子学习和生活的基本保证,我们做家长的责无旁贷。感谢傅老师对孩子的这份爱和责任心,相信只要我们携起手来,孩子定会健康快乐地成长。

 

评论人:媛媛家长   2005-12-29 21:39:26     

谢谢老师的关心,我们会配合你的教导,同时祝你新年愉快!

……

 

经过六个月的实验,我们认为:班级博客的实施至少有如下的意义:

第一、打破了传统学校教育中封闭式的班级管理模式和管理结构;丰富了班级内学生关系的微观结构;使学生的交往方式和人际沟通更趋多元化、多向化

第二、拓展了传统学校教学的空间和时间结构。使得学习和教学可以在任何时间、任何地点进行;

 

第三、班级博客成为教师、学生、家长相互间取得良好沟通、家校互动的一座不可多得的桥梁(在家访中,我们的班级博客得到了几乎所有家长的支持和首肯);

第四、使学生的集体意识、集体荣誉感、责任感以及班级的凝聚力得以增强。班级博客创建不久,学生的头脑中便有这样一种强烈的意识——“这是我们班级的!”。许多孩子在“原创文集”表达了自己的这种情感。一位同学这样写道:“现在,班级博客怎么样,情况如何已经成为了同学们吃好午饭后的话题,就连下课10分钟也要聊上几句班级博客。”

 

第五、成为孩子正确信息选择的向导

 有学生这样写道:

“有空闲的时候,大家打开电脑,第一件事不是打开游戏网,而是打开我们班级博客,在里面自由自在地畅游一番,发几篇好文章,写几条留言,看一些好文章……总之,现在游戏已经不是大家的最爱了,现在比游戏更受宠的是我们的班级博客!”(更多请参见:http://jnxc502a.blogchina.com/index.html)

 

第六、拓宽了学生的认知渠道和知识领域、唤起学生的成就感和创作热情,认知和阅读水平、信息处理能力都有明显的提高

子博客“学生原创文集”,以每个孩子的名字为一个栏目,这里就是“学生创作成长袋”。很多孩子开始了自己的自觉创作之路。原来的“要你写”变成了“我要写”。郑菡清同学的文章被博客教育频道评为“博客学生精彩文章”后,她对写作充满了信心。孙倩雯同学还因发表在“文集”里的文章收到《想象力》杂志的约稿函。学生余佳蔚在博客撰文说“过去最令人头大的写作文,现在却成了我们的爱好,同学们的作文水平个个提高”。去年期末抽考,阅读、写作等项指标均名列前茅。

 

五、     一点思考

班级博客,究竟当以什么样的内容为主导?这一直是我们在思考的问题。

由于学生在“博客”上的交往是建立在情感基础之上,在交往过程中自发产生的。因此学生在网上群体中的威望与他在网下班级中的正式职务的地位有时未必完全一致,这种“虚拟的真实群体”对儿童的影响,往往比父母的赞许、教师的评价或者在班级中的正式角色更加重要。班级儿童关系结构是儿童最接近、最能直接体验到的、具有最强烈影响的社会环境。班级社会学的研究表明,学生在班级中活动和交往的主导动机之一是他们力求在同龄人群体中寻找自己满意的地位。如果这种欲望基础得不到满足,那么,社会与个性的对立和冲突是不可避免的。基于网络“博客”的学习,通过建立与利用“人机联系”来加强自己“人际关系”,可使学生获得价值观的认同,满足心理需要,协调人际关系,促进个体的社会化。

有鉴于此,我们以为:班级博客中主导内容,当以“人文教育”为主。应当把完善和健全孩子的人格特征放在首要的地位。