连接喷头的短立管管径:教师备课与编写教案指导原则

备课与编写教案指导原则

    新一轮基础教育课程改革要求改变学生的学习方式，改变过去强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状；倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手；培养学生搜集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。改变学生的学习方式，必须要关注学生的学习过程和方法，关注用什么方法获得知识，是机械训练学会的，还是通过自主探究、发现，在解决问题中学会的。 面对新课程，教学方法要由接受式向探究式转变，改变传统的课堂教学模式以教师讲解示范、学生机械的模仿为主导的授课模式。

一、怎样备课

   备课是教师课前所做的准备工作，它是教师充分地学习教学大纲，钻研教材和了解学生，弄清为什么教，教什么？学生怎么学？教师怎么教？创造性地设计出目的明确，方法适当的教学方案（写出教案）。首先第一步要认真学习大纲，钻研教材，翻阅教学参考教学资料，了解学生，努力从方方面面搜集吸收备课信息，第二步是对备课信息，进行构思加工，设计教学方案。

二、教材分析

   1、背景分析

    教材内容是根据学生的需要选择的，适合这个年龄段、年级全体学生学习，能激发学生的学习兴趣。对学生的发展具有重要的现实意义和可持续发展意义。针对“课题”，从知识层面，发展趋势，科学与技术，教书育人的价值，学生的发展，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的技术素养等方面，综述其教育教学价值。

   2、内容分析

  简要论述“教什么”、  “教到什么程度”。从学生的实际认知水平和已有的经验体验，确定的教育教学目标具体、适度、具有可操作性。以选择的《课题》教学内容为载体，对学生进行设计与技术制作，工具使用技术，信息收集与处理，识图，交流、评价、情感、价值观等。

三、教学设计

    突出“教什么”、“怎样教”、“为什么这样教”，体现新的教育理念，教师应尊重学生的人格，关注个体差异满足不同学生的学习需要创设能引导学生主动参与的教育环境激发学生的学习积极性培养学生掌握和由于运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到发展。体现教师的风格、教学艺术，综合选用教学方式，恰当运用教学媒体等。讲求实效。

四、教学思路

    简要阐述“教学设计”的思路。或者说：教学设计遵循的教育理念，体现作者的教育教学思想、方式、方法等。

五、教案编写的内容

（一）.  课题（说明本节课名称）

（二）.  教学目标

1．符合教学大纲(或课程标准)的要求、教材的特点和学生的实际。

2．全面(知识目标技能目标、过程方法目标、情感目标等)

3．明确、具体、可操作、可检测。

教学目标在教学设计中是解决教什么？学什么？是教学活动的出发点和归宿，为教学设计起着导向作用，那么我们在编制学科教学目标时主要依据是什么？要弄清学科的课程新理念

（三）教学重点、难点的确定

     1.符合教材特点和学生的实际；

     2.准确且表达清楚。

     教学重点：要求突出重点。（即本节课让学生学会或掌握的知识和技术）。

     教学难点：要求找准。（即在学习掌握中难以做到的）

（四）教学过程的设计

    教学过程(或教学流程)：教学是教师的教与学生的学的统一。教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，是师生对技术学习探究、实践的过程。要充分调动其学习的积极性，积极参与教学实践过程，自主、合作、探究的学习气氛中成长。

   教学过程设计的表述形式可以是表格形式，也可以是叙述的形式，或者采用其它形式。要求体现以学生的学习为主线，教师为学生的学习很好地建构自主学习的平台，起到引导、指导、帮助、鼓励、促进的作用。恰当选用各种教学方法，综合运用多种教学方式，讲求实效。使起点不同的学生通过学习都有一定的提高。各种能力得到不同程度的发展，达到教学目标。

教学过程设计的要求：

1. 环节完整、结构合理，层次清楚

2. 教学内容选择恰当，符合学生实际详略得当

3. 教学思路清楚(有主线、内容系统、逻辑性强)

4. 教学重点、难点处理恰当；

5. 符合学生认知规律，注重知识发生过程，体现知识形成过程；

6. 教学方法体现学生的参与性。

    教学方法是完成教学任务所采用的工作方法，教学是师生互相交流互动的过程，因此我们确定教学方法应包括教师教的方法和学生学的方法。常用的教学方法讲授法、演示法、讨论法、参观法、模仿法、练习法、实习法、合作学习法、任务型教学法、“示范——模仿”“自学——发现”、“指导———实践”等教学方法

    设计教学方法，要为学生的自主学习创造条件，作为教师应做好“导趣、导疑、导思、导创”四个过程的准备工作。作为教师应把“导趣”放在首位，利用各种方式和手段激发学生的学习兴趣，也应把“导创”位于收尾处。这是因为一节课的落脚点是培养学生的创新能力和举一反三的学习能力，这是一节课的最终目标，也是教师进行成功教学所应抓的重点。

    设计教学过程时注意以下几个问题：

   1. 正确处理好各个教学环节的目标达成

    教学过程是教学目标的实施过程，要利用教学过程中每个程序特点，落实教学目标导入新课时，注意培养学生学习兴趣，培养学生良好的注意力、分析问题的能力。

   2. 处理好教与学的关系

　　教学过程是在教师指导下，学生将所学内容纳入自己的认知结构的过程。因而编写教案并不是知识的罗列，而是设计好教法与学法、处理好教与学的关系。教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要及时指导、诱导、引导、点拨、启发学生、使学生积极参与教学过程。教师在教学过程设计中，要注重学生参与学习的主动性、能力发展的潜在性、个性发展的差异性的设计，给学生提供充分活动空间和时间，使学生动脑袋动起来思考问题，手动起来实践操作，大胆发表自己的见解，从而收到良好教学效果，又培养学生的动手能力和创新精神，达到目标要求。

3. 遵循教学规律来设计教学过程，注意结合学科教学的特点进行教学设计。

4．要求教书育人相结合

　　教案不能仅重视传授教学大纲规定的基础知识和技能、技巧，对于开发学生智力、培养学生灵活运用所学知识去解决实际问题的能力，又要有计划地寓思想教育、美的教育、非智力因素的培养、能力培养于知识传授之中。

5. 重视教学反馈，调控环节的设计。

    教学反馈是最终检验“教得怎么样”、“学得怎么样”，既了解、评判教学活动是否达到预期的教学目标的最有效的教学过程。因此教师要加强教学反馈和信息交流渠道的设计，特别是加强对学习成效评价方法的选择和课堂小结的设计。

6. 改进评价

评价的目的是促进学生的发展。教师在评价学生时，宜多使用赏识、鼓励性的语言。这样更利于调动学生的积极性。教学注重发展性评价，评价的方法灵活多样，评价的主体是学生本人，评价也是学生主动学习的过程；评价者还包括教师、家长、其他有关人员和社会有关部门，实现多元化发展性评价。

（五）教案的完整性

     完整的教案结构通常包括：1、课题 2、教学目标、3、课时分配 4、授课类型 5、教学重点难点 6教学手段、教具7、教学方法 8、教学过程  9、练习和作业 10、板书设计 11、课后教学反思

（六）教案的表述与书写

     (1)表述准确、简练，详略得当；

     (2)字迹工整，图表美观、规范。

  （七）教学反思/教学后记/课后小结

    课后教师应作自我分析。把教学方案与课堂实施的实际紧密联系，认真填写教学计划的执行情况、效果如何、有什么经验教训、原因是什么、应如何改进等等；发现其中的成功之处、缺憾之处，以便不断积累和总结教学经验，提高教学水平。

课堂教学评价标准

1.教学目的

1）符合大纲要求，即指对基础知识、能力培养、思想教育等三方面的要求提得明确、具体、恰当，符合教学大纲的要求。

2）符合学生实际，即指从学生实际出发，做到深度、广度适当，能为学生所接受。

2.教学内容

（1）贯穿科学性、系统性。科学性是体现无讲授错误，无实验操作规范错误；系统性就是要注意本教材在书中的地位和作用，讲解时能把握深度和广度。

（2）渗透德育，注重思想教育，教师能结合教学内容，对学生进行爱国主义教育和辩证唯物主义教育，寓德育教育于学科教学之中；注重对学生非智力因素的培养。

（3）注重联系实际，培养能力，指教学能联系工农业生产实际和生活实际，并通过演示、分组实验及小制作等活动，培养学生的观察、分析和动手、动脑能力。

（4）难易适度，结构合理，就是不超纲，循序渐进，由浅入深。

3．教学过程

（1）新课引入注意技巧，能够通过复习提问，演示实验，讲科学故事，布置教学任务等多种方法引入新课，调动学生学习新课的积极性。

（2）教学层次及环节过渡，一个一个的问题要讲清，同时还要过渡自然，注重逻辑联系。知识传授注意循序渐进，即注意(1)突出知识的序(2)重视学生认知规律的序3)把握住教学过程的序。

（3）突出重点，突破难点，不平均使用时间，重点知识能讲清讲透，难点知识能注重教学方法，直到突破为止。

（4）师生双边活动配合默契，师生之间要做到有启有发，有问有答，有讲有练，课堂气氛活跃。

（5）教学手段优化，时间分配合理，能尽量采用实验、多媒体电化教学等手段开展教学，时间掌握恰到好处。

4．教学基本功

⑴ 课堂教学语言要规范、准确、简洁、清晰、生动；讲课节奏合适、语音语调要抑扬顿挫，音韵和谐。

⑵ 课堂组织能力强，学生纪律好，师生能在最短时间内进入教与学的角色，学生讲礼貌，听指挥，守纪律，积极学习。

⑶ 板书、板画美观工整。板书设计提纲携领、简明扼要、重点突出；板画要构图简单、形象逼真、线条清晰。

⑷ 仪表教态。要注意仪表美，穿着、发式要适合教师的职业、性别、年龄，做到整洁、合身、美观；教态要自然，端庄大方，课堂上的举止应符合学生的年龄、心理特点。

⑸ 实验操作准确熟练，能给学生正确进行示范操作，演示实验效果好，结果正确。

5．教学效果

（1）知识反馈，回答正确，教学反馈及时，学生有正确回答新课有关问题或举一反三回答应用问题的能力。

（2）实验操作要求落实，学生能正确按实验步骤进行操作，有良好的习惯，操作规范，注意安全。.

（3）教学目的实现，按量完成本节课提出的教学目标，按时完成本节课规定的教学任务。

（4）学科学习兴趣增强，愿动手做实验，能自觉认真完成布置作业。